Harvard Profesörü: Yalnızca öğrenme yeteneği, çocukların öğrenme verimliliklerini gerçekten geliştirmelerini sağlayabilir
Üst düzey okul yöneticileri gerçekten çok gayretlidir, ancak gayretten daha önemli olan "öğrenme yeteneği" dir. Harvard Business School İşletme Bölümü'nden Profesör Weilin Ke (W.C.Kirby) şunları öne sürdü: Çocuklar ancak öğrenme becerisi ile öğrenme verimliliklerini gerçekten artırabilir ve öğrenmenin ustaları olabilirler.
Profesör Ke Weilin, geleneksel yöntemlerle öğrenmenin hızlı bir devalüasyon süreci olduğuna inanırken, bilgi edinmeyi öğrenmenin sürekli bir katma değer süreci olduğuna inanıyor. "Öğrenme Yeteneği" adlı kitabında, "öğrenme yeteneği" kavramını tanıttı - bir öğrenme yöntemi ve problemleri çözmenin bir yolu, bu da çocukların öğrenmeyi öğrenmelerine ve bilgi alma temelinde kendi benzersiz içgörülerine sahip olmalarına olanak tanıyor. Sorunları bağımsız olarak düşünün ve sorunları çözmek için yaratıcılığınızı kullanın.
"Öğrenme yeteneğini" altı kısma ayırdı: öğrenme motivasyonu, öğrenme tutumu, öğrenme yeteneği, öğrenme verimliliği, yenilikçi düşünme ve yaratıcı yetenek ve öğrenmeyi iyileştirmenin etkili yollarını açıkladı. Bugün, kitabın özünden alıntı yapıp, öğrenme yeteneğini geliştirme yöntemlerini sizinle paylaşacağız.
1Öğrenme yeteneği rekabetçidir. Harvard'ın bir sloganı var: "Hiç bir çağ olmadı. Sürekli, her zaman, her yerde, derinlemesine ve kapsamlı, hızlı ve verimli bir şekilde öğrenmek gerekiyor."
Geçmişte, bir kişinin toplam bilgisinin% 80'i okul aşamasında elde edilmişti ve geri kalan% 20'si iş aşamasında öğrenmeye dayanıyordu. Şimdi ise tam tersi. Okulda öğrenilen bilgi sadece% 20'yi oluşturuyor. Bilginin% 80'i, uzun bir yaşamda sürekli öğrenme ve uygulama yoluyla edinmenizi gerektirir. Okulda öğrendiğiniz bilgilerin her şeyle başa çıkabileceği ve ömür boyu kullanılabileceği günler geride kaldı!
Sanırım farkettin Harvard öğrencisi olmak için iyi çalışmak yeterli değildir, geleceğin toplumunda gelişme potansiyeli ve rekabet gücü olan bir öğrenci olup olmadığınıza bağlıdır. Harvard öğrencilerinin sonuçlarını görmek istemediğimiz için: Okuldayken mükemmel notlara sahip bir öğrenciydiler ve her konuda A + alabiliyorlardı; okuldan ayrıldıktan sonra, öğrenmenin bir ömür sürdüğünü anlamayan yetersiz bir çocuk oldular. Yaptığınız şey, sürekli öğrenmeyi kendinize değer katmak için kullanamazsınız, böylece kendi değeriniz güneşte bir kardan adam gibidir - iz bırakmadan eriyene kadar yavaşça erir.
Bu nedenle, bu gençlerin aşağıdaki niteliklere sahip olup olmadığına daha çok dikkat ediyoruz:
Nihai hedefimiz, Amerika Birleşik Devletleri'nde ve dünyada adanmış bir hayat yaşayabilen, düşünceli, iyi eğitimli, bilgili, titiz, sosyal açıdan sorumlu ve bağımsız yaratıcılığa sahip insanlar yetiştirmektir.
Harvard'da, profesörlerin rehberliğinde öğrenciler için sezgisel bir öğretim yöntemi, bir tür "kendi kendine eğitim" kullanıyoruz. Öğrencilere araştırmalarının temeli olarak bazı temel bilgileri ve teorileri öğretiyoruz, ancak esas olarak kendi başlarına öğrenmeleri ve deneyimlemeleri onlar içindir. Tek yapmamız gereken, öğrencilere kendi problemlerini çözmek için hangi öğrenme yöntemlerinin kullanılması gerektiğini öğretmek.
Öğrencilere öğrenmeyi öğrenmeyi, bilgiyi almaya dayalı kendi benzersiz içgörülerine sahip olmayı, sorunları bağımsız olarak düşünmeyi ve sorunları çözmek için yaratıcılıklarını kullanmayı öğretiyoruz. Başka bir deyişle amacımız Bu sadece onların kitaplardan bazı bilgilere hakim olmalarını sağlamak değil, aynı zamanda öğrenme yeteneklerini geliştirmeye odaklanmaktır. , Onlara tanımayı, bir şeyler yapmayı, başkalarıyla yaşamayı öğrenmeyi, hayatta kalmayı öğrenmeyi, düşünmeyi, yenilik yapmayı, yaşamın değerini ve diğer birçok yönü daha iyi anlamak için gelişmeye devam etmeyi öğrenmeyi öğretin.
Harvard'da okuyan öğrenciler, coşkulu bir şekilde öğrenebilmeleri için ders seçme ve farklı araştırmalara katılma konusunda çok fazla özgürlüğe sahiptirler. Okul, öğrencilere kendi başlarına yapmaları için rehberlik edecek araştırma konuları, yönlendirmeler ve birçok bilgi kaynağı sağlar. Kararlar verin ve öğrenmeye devam etmek için yeterli hedef tutun.
Çok az Harvard öğrencisi mezun olduktan sonra hangi endüstriyi takip etmek istediklerini biliyor. Ama iyi olmadıklarını söyleyemezsiniz, çünkü çok iyi öğrenme yöntemlerine ve problem çözme yöntemlerine hakim olabilirler ve üstün öğrenme yeteneklerine sahip olabilirler Bu tam olarak iyi bir üniversitenin öğrencilere vermesi gereken şeydir. .
2Sıradan öğrenciler ile seçkin öğrenciler arasındaki uçurum sadece konsantrasyonda olabilir.
Konsantrasyon, tüm ışığı tek bir noktada yoğunlaştıran dışbükey mercektir ve öğrenmenin en uyumlu ve bütünleşik kalitesidir. Tıpkı bir büyüteçle bir parça beyaz kağıdı güneşin altına tuttuğunuz gibi, beyaz kağıt birkaç saniye içinde yanacaktır Bu iyi bilinen bir odaklanma olgusudur.
Öğrenmede kısayollar hakkında hayal kurmayın. Tek yapmanız gereken bedeninizin ve zihninizin enerjisini yorulmadan aynı soruna ısrarla uygulamaktır. Eğer büyülenirseniz, başarıdan uzak değilsiniz.
Granin, "A Strange Life" filminde Lyubichev'i övdü ve şöyle dedi: "Yöntemiyle, her şeyi tek bir hedefe odaklarsanız, çok şey başarabileceğinizi kanıtladı. Uzun yıllar sistematik ve bilinçli kullanıldığı sürece. Onun yöntemiyle dehayı aşabilirsiniz. "
Harvard'da, en yararlı bilgiyi öğrenmek her öğrencinin istediği şeydir, ancak öğrenme yolu uzun ve uzaktır. Böylece öğrenme yokuş yukarı bir yarış haline geldi. Nihayet hedefe ulaşan kişinin daha elverişli şartlara sahip olmaması, Herkesin doğuştan gelen koşulları aynıdır, sadece diğerlerinden daha fazla odaklanma ve azim vardır.
Çalıştığım liberal sanatlar kolejinde, şakalara çok düşkün birkaç öğrenci var, kötü niyet yok, ama sadece ağır öğrenmeye eğlence katmak istiyorlar. En sık yaptıkları şeylerden biri, kız öğrenciler deneyler yaparken onu bilinçli olarak birlikte izlemektir. Garip gibi davranmadılar, gülmediler ve konuşmadılar, ama deneyi yapan kişiye yakından baktılar - ta ki kız öğrenci birisinin onu sıkıca izlediğini anlayana ve kızarmaya, huzursuz ve kafası karışmaya başlayana kadar. , Test tüpü ve alkol lambası devrilene kadar.
Ancak, hepsi başarılı değil, eğer bazı kız öğrenciler tüm enerjilerini kendi deneylerine adarlarsa, şaka yapmayı seven az sayıdaki öğrencinin yapacak hiçbir şeyi kalmaz. Deneye daldığı için şakanın varlığından haberdar değil, elbette hiçbir şekilde etkilenmeyecek.
Öğrencilerin çalışmalarında dikkatli olmaları gerekir - sınıfta dinlemeye, kitap okurken dikkatlice ve ödev yaparken dikkatlice dinlemeye odaklanmalıdırlar. Bu, öğrenmenin en temel garantisidir. Bazı öğrenciler yetenekli ve zekidir ve yüksek IQ'lara sahiptir, ancak öğrenme etkileri çok zayıftır.Bunun önemli nedeni, bu tür konsantrasyon eksikliğidir.
Marguerite adında bir öğrenci vardı, Harvard'a ilk girdiğinde, iyi notlar almak için çok zaman harcadı, genellikle gece geç saatlerde ders çalışıyordu. Ancak bir süre bu devam ettikten sonra notları düzelmedi, tam tersine vücudu gün geçtikçe yoruldu ve ders çalışmaktan yoruldu.
Profesörü Wright, dersi özetlemesine yardım etti. Yanlışlıkla zamanı öğrenme etkisiyle eşitledi. Wright ona bir tavsiye verdi: Bir gün gönülsüzce oturmak bir saat oturmaktan daha iyidir. Ayrıca gerçekçi bir örnek verdi: Oyun oynarken, hala matematik problemlerini düşünüyorsunuz ve doğal olarak kendinizden zevk almıyorsunuz, sohbet de doğrudur. Ders çalışmak bir fantezi değildir, aklınıza takılamaz ve yalnızca belirli bir süre dikkatinizi dağıtacak bir şey yoksa, ilham tanrıçasının iyiliğini elde edebilirsiniz.
George Gouvier'in (bir paleontolog) dediği gibi: "Dikkat, bilginin penceresidir. O olmadan bilginin güneş ışığı içeri giremez."
Montelisso (erken eğitim uzmanı) ayrıca şuna inanıyor: "Öğrenmenin en iyi yolu, öğrencilerin öğrenmeye konsantre olmalarına izin vermektir." Ona göre, öğrenmeye odaklanmış bir tutuma sahip olup olmadıkları bilginin kendisinden daha önemlidir.
Bu, konsantrasyonun öğrenme için ne kadar önemli olduğunu gösterir. İdeal öğrenme etkisini elde etmek istiyorsanız, kendi konsantrasyonunuzu ve konsantrasyonunuzu geliştirmede iyi olmalısınız.
3Çalışmalarında zorluk yaşadığını hisseden öğrencilere, en çok neyi geliştirmek istediklerini sık sık soruyorum. En çok bahsedilen, nasıl konsantre olunacağıdır. Dikkat, konsantrasyonun önemli bir özelliğidir.Eğer dikkat edersek, düşüncelerimizi ve duyularımızı dikkatimiz dağılmadan öğrenmeye adayacağız.
Konsantre olma yeteneği aslında geliştirilebilir ve çeşitli yöntemler vardır.
Önce duygusal olarak hazırlıklı olun. Çalışmadan önce düşüncelerinizi toplayın ve ne öğreneceğinizi düşünün. Örneğin, profesörü dinlemeye başlamadan önce oturup bu derste neler öğreneceğinize iyice bakmak için on dakikanızı ayırabilirsiniz. Bu tür bir zihinsel hazırlık, okuldan ayrıldıktan sonra bile bir tören olarak saklanmalıdır, bunu yapmaya devam etmelisiniz.
İkincisi, uyanış ve uyku arasındaki ilişki gibi konsantrasyon ve dinlenme birbirinden ayrılamaz. İdeal öğrenme etkisini elde etmek istiyorsanız, kendi konsantrasyonunuzu ve konsantrasyonunuzu geliştirmede iyi olmalısınız.
Ancak dikkatin de askıya alınması gerekiyor. Dinlendiğinizde, rahatlayabilir, beyninize oksijeni yeniden girmek için açık pencerenin önünde derin bir nefes alabilir, gözlerinizi dinlendirebilir, atıştırmalıklar yiyebilir, klasik bir sonat dinleyebilir veya dolaşabilirsiniz.
Bununla birlikte, birçok öğrenci, konsantrasyonu artırmaktan bahsederken evde veya sınıfta kendi kendine çalışmayı düşünürken, çok az kişi sınıftaki dikkatlerini düşünür.
Geçen yıl, rastgele 50 öğrenciyi öğrenme tutumları üzerinde kontrol ettim ve onlara sınıfta ne kadar odaklandıklarını sordum.
Sonuç olarak öğrencilerin 1 / 5'i: "Ders sırasında sık sık pencereden dışarı bakarım. Konsantre olursam akademik performansım gelişir" dedi. 2/5, "İstemeyerek yapacağım Bir iki dakika pencereden dışarı bakın. "
Öğrencilerin geri kalan beşte ikisi şöyle dedi: "Benim için en etkili derse konsantre olmak ve her seferinde bir şeyler kazanabilirim." Başka bir öğrenci bana şunu söyledi: Ne zaman ön sırada otursa O zaman dikkat çok yoğunlaşabilir. Ve çok arkasına oturursa, "sanki bir eğlence filmi izliyormuş gibi geriye yaslanmış bir sinema salonundaki gibi olacak."
Bu problem nasıl çözülür? Sınıfa gitmeden önce bu sınıfta ne öğrenmek istediğiniz hakkında düşünebilir ve her sınıfta duyduklarınızı kişisel bilgi yapınıza dahil etmeyi planlayabilirsiniz. Bu sorunun cevabı belirleyicidir, çünkü bu şekilde profesörün öğretisine odaklanabilirsiniz.
Son olarak, odaklanmanıza yardımcı olabilecek başka bir öneride bulunayım: 9:00 gibi bir öğrenme döngüsünün başlangıcındaki zamanı hatırlayın ve ayrıca 10:30 gibi çalışmanın bittiği zamanı da hatırlayın. Bu küçük ölçü, yakında büyük sonuçlar görmenizi sağlayacaktır. Sadece daha dikkatli çalışmakla kalmaz, aynı zamanda özellikle özel olan şey, rahat bir vicdanla dinlenmenin tadını çıkarabilmenizdir.
Bu numarayı üniversitedeyken keşfettim. O zamanlar bir çalışma günlüğü yazma alışkanlığım vardı Genel zihinsel durum, gözlem ve öğrenme yasaları ve unutmanın yanı sıra, her seferinde bir öğrenme döngüsünün başlangıç ve bitiş zamanlarını yazmak zorunda kaldım. Çünkü ben aşırı yorgunluk göstermeden yüksek kalitede çalışabilmem için haftada en fazla kaç saatim olabileceğini öğrenmek istiyorum.
Çok geçmeden, çalışma zamanımı takip ederek daha iyi konsantre olabileceğimi keşfettim. Daha sonra, bu yöntemde de bazı değişiklikler yaptım - örneğin, belli bir miktarda materyali okumanın ne kadar süreceğini sınırlandırıyorum. Bu baskı beynimi büyük ölçüde harekete geçiriyor ve aynı zamanda öğrenmek istediklerime daha fazla odaklanmamı sağlıyor. Şimdiye kadar bu yöntemi hala kullanıyorum, kullanmaya devam edeceğimi düşünüyorum.
