Sömestr ertelenmesi sırasında, Zhejiang normal ilk ve orta okulları ve orta öğretim meslek okulları için öğretim çalışmaları ipuçları burada
Yeni tip koronavirüsün neden olduğu pnömoni salgınının önlenmesi ve kontrolü sırasında, salgın önleme ve kontrolün yeni dönemin öğretim çalışmalarına etkisini en aza indirmek amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ve Zhejiang İl Milli Eğitim Bakanlığı'nın "öğretimi bırakmadan okulu terk et, derslerin askıya alınmadan durdurulması" gereklerine göre Zhejiang Eyaleti Eğitim Bakanlığı ve Zhejiang Eğitim Bilimleri Akademisi'nin öğretim ve araştırma bölümü, sırasıyla ilk ve orta okullarda ve meslek okullarında okulun başlamasının ertelenmesi sırasında çevrimiçi öğretimin tam olarak uygulanmasıyla ilgili hatırlatıcılar yayınladı.
Gecikmeli başlangıç dönemi
Sıradan ilk ve orta okullar ve meslek okulları
Ne tür bir çevrimiçi eğitim ve öğretim
İş ipuçları
Bakalım
Gecikmeli başlangıç dönemi
Sıradan ilk ve orta okullarda çevrimiçi eğitim ve öğretim
İş ipuçları
Çevrimiçi eğitim ve öğretim çalışması, normal öğretimin organik bir parçasıdır.Her düzeydeki öğretim ve araştırma bölümleri görevlerini ciddiyetle yerine getirmeli, salgın önleme ve kontrol, tanıtım ve eğitim konularında iyi bir iş çıkarmalı ve öğretmenlerin ve öğrencilerin yaşamlarını ve sağlığını korumalıdır. Tüm bölgeler, yeni dönemdeki orijinal eğitim ve öğretim programını takip etmeli, ilimizdeki çevrimiçi eğitim kaynaklarının avantajlarına tam anlamıyla yer vermek için İnternet, bilgilendirme ve diğer araçları kullanmalı, ildeki tüm ilk ve orta okullarda çevrimiçi eğitim ve öğretim etkinlikleri organize etmeli ve uygulamalı ve çevrimdışı öğretimi çevrimiçi öğretime dönüştürmelidir. , Okul öğrenimini evde öğrenmeye dönüştürmek ve tüm öğrencilerin güvende ve güvende olmasını, bilgiye hakim olabilmesini, fiziksel ve zihinsel sağlığını, öğrencilerin bağımsız öğrenme yeteneklerini ve kendi kendini yönetme yeteneklerini geliştirmelerini ve okulun yeni dönem için öğretim hedeflerine planlandığı gibi ulaşılmasını sağlamak için çaba gösteriyoruz.
(1) Evrensellik ve bireyselleşmenin birleşimi.
İlin bölgesel farklılıkları, okul farklılıkları ve öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar oldukça fazladır. Çevrimiçi öğretim bir yandan il veya bölgede evrensel olan eğitim ve öğretim kaynakları sağlamayı düşünmeli; aynı zamanda farklı seviyelerdeki öğrencilere uygun kaynaklar sağlamalı, farklı aşamalardaki öğrencilerin özelliklerine dikkat ederek, kişiselleştirilmiş ve kesin öğrenmeyi başarmalıdır. Öte yandan, çevrimiçi öğretim, ilk ve orta dereceli okulların çevrimiçi eğitim ve öğretim etkinliklerini çok yönlü bir şekilde uygulamak için özerkliğine, inisiyatifine ve yenilikçi canlılığına tam anlamıyla yer vermeli, okulları eğitim bilgilendirme sürecini hızlandırmaya ve öğretmenlerin bilgi okuryazarlığını geliştirmeye zorlamalıdır.
(2) Özerklik ve iskele birleşimi
Öğrencilerin özerk öğrenmelerini ve özyönetmelerini teşvik etmek ve desteklemek ve bu çevrimiçi eğitim ve öğretim etkinliği ile ilimizdeki öğrencilerin özerk öğrenme ve yönetme yeteneklerini etkin bir şekilde geliştirmek için şartların sağlanması gerekmektedir. Aynı zamanda, yerel yönetimler ve okullar, öğrencilerin bağımsız öğrenmeleri için etkili destek ve yardım sağlamak için zamanında öğrenme kaynakları sağlamalı, öğrenme "iskeleleri" oluşturmalı ve çevrimiçi Soru-Cevap yapmalıdır.
(3) Bilimsel ve ilginç kombinasyon
Çevrimiçi öğretimde kullanılan müfredat kaynakları, doğru politik yönelime, uygun öğrenme gereksinimlerine ve eğitim ve öğretim yasalarına saygı gösterilmelidir. Öğrenim içeriği olabildiğince ilginç olmalı ve öğretme kılavuzu, öğrencilerin öğrenmeye aktif olarak katılmaları ve kendi kendine çalışmanın başarısının keyfini yaşamaları için rehberlik etmesi için olabildiğince spesifik, canlı ve canlı olmalıdır.
(1) Okul döneminin özelliklerini yansıtır
Prensip olarak, çevrimiçi eğitim ve öğretim etkinliklerinin orijinal sınıfta bir ünite olarak organize edilmesi gerekir.Her okul ve her sınıfın birleşik bir zaman çizelgesi olmalı ve ana öğretim biçimi olarak "kayıt + Soru-Cevap" kullanmalıdır. Çeşitli bölgelerdeki okullar, farklı aşamaların ve farklı konuların öğretim gereksinimlerine göre yerel okulun gerçek durumuna göre makul bir şekilde çevrimiçi öğretim çalışmalarını düzenleyebilir.
1. Genel lise: Her okul planı ayrı ayrı formüle edecek ve uygulamayı organize etmek için platformu tek tip olarak seçecektir. Prensip olarak, öğretim kayıt ve yayın şeklinde gerçekleştirilir ve "Zhejiang Mikro Sınıf Ağı" gibi ilgili öğretim kaynakları öğrencilerin öğrenmesi için tam olarak kullanılabilir ve koşullara sahip bölgeler ve okullar, çevrimiçi sınıf yayın biçimini keşfetmeye teşvik edilir. Öğrenciler için hiyerarşik öğretim rehberliği gerçekleştirmek için gerçekliği birleştirmek ve konsantre ve bireyselleştirilmiş öğretimin bir kombinasyonunu esnek bir şekilde kullanmak gereklidir. Bunlar arasında, lise üçüncü sınıf "bir sınıf için bir vaka, yaşam için bir masa" elde etmeye çalışmalıdır ve lise birinci ve ikinci sınıfları için yapılan düzenlemeler duruma bağlıdır.
2. Ortaokul: İlçe (şehir, ilçe) tarafından koordine edilen veya koşulları olan okullar, gerçek koşullara göre çevrimiçi merkezi öğretim ve kişiselleştirilmiş çevrimiçi ders vermek için okul tarafından bir birim olarak düzenlenir. Koşullara sahip okullar, sınıf bazında çevrimiçi sınıfta canlı öğretim yapabilir veya hiyerarşik öğretimi kullanabilir. Bunlar arasında, ortaokul üçüncü sınıf, esas olarak çevrimiçi sınıf canlı yayın şeklinde okula dayalı olmalıdır.
3. İlkokul: İlköğretim okullarının üçüncü ila altıncı sınıfları bir bütün olarak ilçe (şehir, ilçe) tarafından düzenlenir ve sırasıyla her okul tarafından uygulanır, çevrimiçi öğretim kayıt ve yayın şeklinde gerçekleştirilir. Koşullara sahip okullar, bir ünite olarak doğrudan web yayınını, kaydı ve isteğe bağlı öğretimi kullanabilir. İlkokulun birinci ve ikinci sınıfları bir bütün olarak ilçe (şehir, ilçe) tarafından düzenlenir.Her okuldaki öğretmenler uygun görevler atar.Öğrenciler öğrenme için çevrimiçi olarak ev ödevi sunarlar.Dil ve matematik gibi ana konuların bazı hazırlık ev ödevlerini yapmaları önerilir.Kapsamlı konular (etik ve Hukukun üstünlüğü vb.) Salgın önleme ve kontrol çerçevesinde eğitici ve özerk görevlerin düzenlenmesi tavsiye edilir. Birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin daha çok okuma, spor, oyun gibi aktiviteleri aile bireyleri eşliğinde yapmaları önerilir.
(2) Anahtar notları vurgulayın
Tüm yerel okullar, üçüncü ve üçüncü sınıf öğrencilerinin çalışma rehberliğine özel önem vermeli ve bu iki sınıf için çevrimiçi kurs kaynaklarının ve çevrimiçi öğretimin oluşturulmasına odaklanmalıdır. Farklı öğrencilerin durumuna göre, öğrencileri zihin haritaları ve kavram haritaları şeklinde bilgi geliştirmeleri için organize etmeleri ve yönlendirmeleri için öğrencileri organize edin ve yönlendirin, öğrencileri gözlemlemeye ve düşünmeye teşvik edin ve öğrendikleri bilgileri pratik problemleri çözmek için uygulayın.
(3) Müzik, spor, sanat ve emek gibi konuların öğretim organizasyonuna dikkat edin
Mekânların ve kaynakların sınırlılığı nedeniyle, müzik, spor, sanat ve emek gibi okullar, öğrencilerin evde egzersiz yapmalarına ve yeteneklerine ve ev işlerine aktif olarak katılmalarına rehberlik etmek için videolar şeklinde kendini koruma ve yaşam bilgisi ile ilgili öğrenme, okuma, takdir, pratik ev ödevi ve çevrimiçi rehberlik düzenleyebilir. Olumlu ve iyimser bir tavır takın.
(4) Bilimsel olarak öğrenme içeriği tasarlayın.
1. Öğretim içeriği. Yeni dönemin orijinal başlangıç saatinden, genellikle birim olarak bir hafta ile hesaplanan, dönem öğretim planına ve her disiplinin müfredat standartlarının gerekliliklerine göre, her disiplinin çevrimiçi ders içeriği koordine edilir ve düzenlenir. Her konunun öğretim içeriği, konunun ahlaki eğitiminin tezahürüne odaklanmalıdır ve bu salgınla bağlantılı olarak aktif bir şekilde propaganda ve rehberlik yapmak gerekir. Çeşitli bölgelerdeki okullar tarafından hazırlanan çevrimiçi öğretim programları, İl Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen haftalık ders saatlerini aşmayacaktır.
2. Öğretme zorluğu. Çevrimiçi öğretimin özelliğine tam olarak dikkat edilmelidir. İlerlemenin yavaşlatılması önerilir. Müfredat standartlarına uyulması ve alt satırda konu hazırlama ve öğretim görevlerinin tamamlanması tavsiye edilir. Okulun müfredat içeriğinin ilerlemesini aşmak ve meydana gelmesini önlemek için bağımsız ev ödevinin gerekliliklerini aşmak kesinlikle yasaktır. Müfredat standartlarının gerekliliklerini aşan kısmi sorular, zor ve garip sorular.
3. Değerlendirmeyi öğretmek. Öğrencilerin çevrimiçi öğretimde öğrenme görevlerini düzenlerken, değerlendirme yöntemleri tasarlanmalı, süreç yönetimi güçlendirilmeli, geri bildirim mekanizmaları geliştirilmeli ve öğrencilerin öğrenmesinin içeriği herhangi bir zamanda kontrol edilip değerlendirilebilmeli ve her öğrencinin gerçek öğrenme durumu herhangi bir zamanda kavranmalı ve Öğretim birbiriyle bağlantılıdır.
4. Öğretim yöntemleri. Öğrenme ve düşünme, uygulamalı uygulama ve fiziksel egzersizin organik bir kombinasyonunu elde etmek için dinamik ve statik öğrenme içeriği ve yöntemleri tasarlamak gerekir.Öğrencilerin ekranı uzun süre izlemelerine izin vermemek için her dersin öğretim süresini, kurslar arasındaki aralığı ve tam günlük öğrenme süresi gereksinimlerini sıkı bir şekilde uygulamak gerekir.
(5) Çevrimiçi öğretimin derinlemesine incelenmesi
1. Sorun kılavuzu. Mekanik tekrarlayan alıştırmaları azaltmak, daha etkili problemler ve durumlar tasarlamak ve öğrencileri kendi kendilerine öğrenmeleri ve problem çözme yoluyla öğrenmeye başlamaları için yönlendirmek gerekir.
2. Görev odaklı. Öğrenme görevleri metin, resim, video, multimedya çalışma planları ve oyunlar gibi çeşitli biçimler alabilir. Öğretmenleri, gümrükten çekme, bulmaca çözme ve öğrencilerin sevdiği yükseltmeler şeklinde çevrimiçi öğretim kaynakları tasarlamaya teşvik edin. Öğrencilerin öğrenme görevlerinin zamanında tamamlandığını anlayabilmeleri için, kendi kendini test edebilecek zamanında uyumluluk testleri sağlamak gerekir.
3. Öğrenme ve düşünmenin birleşimi. Öğrencilerin düşüncelerini harekete geçirebilecek ev ödevleri sağlamak için, öğrencilerin ufkunu genişletmelerine ve mikro sınıf görev zincirinde düşünme düzeylerini geliştirmelerine yardımcı olmak tavsiye edilir. Çevrimiçi öğrenmede öğrencilerin metin giriş miktarını azaltmaya çalışın ve öğrencileri ses, resim, video, sunum vb. Şeklinde ev ödevlerini teslim etmeye teşvik edin.
(1) Mevcut kaynaklardan ve teknolojilerden tam olarak yararlanın
Her düzeydeki ve okullardaki öğretim ve araştırma ofisleri, mevcut öğretim kaynaklarının entegrasyonu, sınıflandırılması ve tanıtımında iyi bir iş çıkarmalı ve öğretim kaynaklarının geçici sürpriz gelişimini savunmamalıdır. Her düzey ve türdeki okuldaki öğrenciler, bağımsız öğrenim gerçekleştirmek için ildeki "Zhijianghui" Eğitim Plaza, ulusal ağ, bulut sınıfı ve diğer platformlarda oturum açabilirler. Çevrimiçi öğretimin zor olduğu bazı alanlar, radyo öğretimi ve TV öğretimiyle desteklenebilir.
(2) Kilit öğretmenlerin rolünü tam olarak oynayın
Çevrimiçi öğretimin uygulanmasında, her sınıfta her ders için yalnızca bir öğretmen olabilir. Tüm yerel okullar, web yayını öğretimini gerçekleştirmede pratik deneyime sahip öğretmenlerin rolünü tam anlamıyla oynamalı ve çevrimiçi öğretim faaliyetlerinin etkililiğini artırmalı ve öğretmenlerin bilgi kalitesini daha da artırmalıdır.
(3) Tüm öğretmenlerin çevrimiçi ortamda bulunduğundan emin olun
Sınıf öğretmeni, bir sınıf öğrenme rehberlik grubu ve veli grubu oluşturarak öğrencilerin eğitimini ve yaşamını Dingding, WeChat, QQ vb. Aracılığıyla düzenlemeli ve yönlendirmelidir. Sınıf öğretmenleri aynı anda derslerin canlı yayınına katılmalı, sınıftaki öğrencilere rehberlik etmek için ana öğretim görevlisi ile işbirliği yapmalı ve ev ödevi incelemesi ve çevrimiçi değerlendirmede iyi bir iş çıkarmalıdır.
(4) "Çevrimiçi Soru-Cevap" kalitesinin sağlanması
Öğretmenler, öğrenme görevlerini zamanında vermeli, cevapları zamanında duyurmalı, öğrencileri nitelik ve nicelikle ödevlerini tamamlamaları için teşvik etmeli, zor ve zor konularda çevrimiçi açıklamalar yapmalı ve öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere çevrimiçi bire bir ders vermelidir. Tüm ev ödevleri çevrimiçi olarak düzenlenecek ve öğrencilerin veya ebeveynlerinin çıktı almasına izin verilmeyecek.
(5) Öğrencilerin çalışma ve dinlenme zamanlarını makul bir şekilde düzenleyin
Okullar, öğretmenleri evde çalışmaları için organize etmeli, öğrencilere özel ortamlarda kişiselleştirilmiş öğrenme programları oluşturmada yardımcı olmalı ve çeşitli konularda, özellikle de mezuniyet sınıflarında, öğrenme zamanını koordine etmelidir. Günlük öğrenme kapasitesi uygun olmalı, iş ve dinlenme kombinasyonunu sağlamalı, öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlığını korumalı ve öğrencilerin görme yetilerini korumaya özen göstermelidir.
Gecikmeli başlangıç dönemi
Orta meslek okullarında çevrimiçi eğitim ve öğretim
İş ipuçları
Bir, Her ortaöğretim meslek okulu, her okulun ana dalının kuruluşuna göre dönemin ertelenmesi için bir çevrimiçi eğitim ve öğretim planı oluşturur ve "bir program için bir ana dal" elde etmeye çalışır. Dönemin ertelenmesi sırasında çevrimiçi öğretim etkinlikleri, sonraki normal eğitim ve öğretim düzenlemeleri ile etkili bağlantı sağlamak için yeni dönemin tüm öğretim planına dahil edilecektir.
iki, Çevrimiçi öğretim içeriği temel olarak kültürel kurslara ve mesleki temel kurslara dayanmaktadır.Her okulun kültürel kursların birleşik öğretimi için uygun bir platform seçmesi önerilir.Mesleki kurslar, her ana dalın özelliklerine göre ve uygun platformların karşılaştırılması ve seçilmesi yoluyla organize edilebilir.
üç , Öğretimin, çevrimiçi sınıf canlı yayınının merkezi öğretimi ve çevrimiçi kaynak aktarımının kişiselleştirilmiş öğreniminin bir kombinasyonu şeklinde organize edilmesi önerilir. Tüm ortaöğretim meslek okulları, "Zhijianghui" Eğitim Plazasındaki mesleki eğitimle ilgili mikro sınıflardan, çevrimiçi eşzamanlı sınıflardan, mesleki kamu temel kurslarından çevrimiçi açık kurslardan ve Zhejiang Mesleki Eğitim Kaynak Ağının (www.zjve.cn) profesyonel çekirdeğinden tam olarak yararlanabilir. Çevrimiçi kurslar ve beceri mikro videoları gibi zengin dijital eğitim kaynakları ve akıllı mesleki eğitim (www.icve.com.cn), icourses.com (www.icourses.cn) ve üçüncü taraflarca sağlanan ücretsiz yüksek kaliteli mesleki eğitim Öğrencilerin öğrenmesi için çevrimiçi öğretim kaynakları. Koşullu okullar, okul eğitim kaynaklarını sürekli olarak zenginleştirmek ve optimize etmek için ilgili öğretim kaynaklarını kendi başlarına da geliştirebilirler. Ünlü öğretmenlerin ve mesleki eğitim ustalarının ağ stüdyolarını bölgedeki yüksek kaliteli öğretmen kaynaklarının paylaşımını gerçekleştirmek için web yayını öğretimi yapmaya teşvik edin.
dört , Yarıyılın ertelenmesi sırasında, ortaöğretim meslek okulları, öğrencileri çeşitli staj uygulamaları ve beceri geliştirme faaliyetleri için işletmelere veya okullara girmeye ayarlamaz. Başlangıçta staj yapmayı planlayan kıdemli istihdam sınıfındaki öğrenciler için okul, stajlar için öğretim düzenlemelerini ayarlamalı ve öğrencilerin erteleme döneminde öğrenmeleri için stajlarla eşleşen çevrimiçi öğrenme kaynakları sağlamalıdır. Salgının gelişmesine yanıt olarak, okul ayrıca öğrenci staj değerlendirmesi için gereksinimleri kısmen ayarlayabilir.
Beşler, Çevrimiçi eğitim ve öğretim, öğretim çalışmasının önemli bir parçasıdır ve tüm ortaöğretim meslek okulları, öğretim etkinliklerini gerçekleştirmek için her ana dalın çevrimiçi öğretim planını sıkı bir şekilde takip etmelidir. Özellikle çevrimiçi öğretimin özellikleri ve mesleki orta öğretim öğrencilerinin öğrenme özellikleri göz önünde bulundurulduğunda, çevrimiçi öğretimin etkisini sağlamak için öğretim sürecinde öğrencilerin gözetimi ve yönlendirmesi ile öğrenme sonuçlarının tespiti ve geri bildiriminin güçlendirilmesi gerekmektedir.
(Orijinal başlık "Okula başlamanın ertelenmesi sırasında, Zhejiang Eyaletindeki normal ilk ve orta dereceli okullar için öğretim ipuçları burada!" Düzenleyen Fan Chengyou)
