Kampüs dışı eğitim kurumlarının geliştirilmesi ve yönetişimi konulu seminer bugün Pekin'de yapıldı.
Kampüs dışı eğitim kurumlarının yaklaşık iki yıllık yönetimi ve düzenlemesinden sonra, eğitim piyasası hangi gelişim modeliyle karşı karşıyadır? Yönetişim sonuçlarını konsolide etmek için uzun vadeli bir mekanizma nasıl kurulur? Çevrimiçi eğitim ortaya çıktı, avantajlar nasıl aranır ve dezavantajlardan nasıl kaçınılır? Öğrenciler üzerindeki yükü azaltmak için hangi politika desteğine ihtiyaç var? Bugün, Southern Metropolis Daily'nin ev sahipliğini yaptığı "Kampüs Dışı Eğitim Kurumu Geliştirme ve Yönetişim Semineri ve İkinci Çevrimiçi Eğitim Geliştirme Zirvesi" Pekin'de düzenlendi. Pekin Bilgi Bilimi ve Teknolojisi Üniversitesi Başkan Yardımcısı Yu Shijie, Eğitim Bakanlığı Bilişim ve Yöntem İnovasyonu Yönlendirme Komitesi Üyesi, Yang Dongping, 21. Yüzyıl Eğitim Araştırma Enstitüsü Dekanı Chen Jian, Guangdong Eğitim Denetimi Derneği Başkanı, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dekanı, Güney Çin Normal Üniversitesi , Yangtze River akademisyeni Lu Xiaozhong, Shunde Country Garden Deney Okulu Baş Müdürü Chen Qianlin ve diğer tanınmış müdürlerin yanı sıra İyi Gelecek, Yeni Doğulu, Mükemmel Eğitim ve Bire Bir Usta Eğitimi gibi kampüs dışı eğitim endüstrisindeki önde gelen çevrimiçi ve çevrimdışı şirketlerden bazılarının başkanları Kampüs dışı eğitim kurumlarının standartlaştırılmış gelişimine katılın ve hakkında konuşun.
Narada Education Alliance, toplantıda "Kampüs Dışı Eğitim Kurumlarının Gelişimi ve Yönetişimi 2019 Raporu" nu yayınlayacak. Bu rapor, Çin'in 2000 yılından bu yana kampüs dışı eğitim kurumlarının yönetişimine ilişkin politikalarını, özellikle de 2018'den bu yana çeşitli aşamalardaki yönetimin kilit noktaları ve sonuçlarını sıralıyor. Çevrimdışı eğitim kurumlarının ve çevrimiçi eğitim kurumlarının iki ana gövdesi ile, kampüs dışı eğitim kurumlarının değişimlerini ve yeni eğilimlerini gözlemliyor. , Ülkemizin gerçekliğine dayanarak, kampüs dışı eğitim kurumlarının yönetişim politikasının geliştirilmesi için tavsiye niteliğinde görüş ve öneriler sunmak amacıyla, ülkemizin kampüs dışı eğitim kurumlarının yönetişim politikasının gelecekteki yönünü sabırsızlıkla bekliyoruz.
Çevrimdışı eğitim
Yabancı öğretmenlerin kaosu ciddi, ön ödeme riski yüksek ve kurumlar kaçıyor ... Birçok il, kampüs dışı eğitim kurumlarının sorunlarıyla başa çıkmak için planlar yaptı
Şubat 2018'de Milli Eğitim Bakanlığı "İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Müfredat Dışı Yükünün Etkili Bir Şekilde Azaltılması ve Okul Dışı Eğitim Kurumları İçin Özel Yönetişim Faaliyetlerinin Yürütülmesi Hakkında Tebliğ" yayınladı. Bildirimde konu eğitiminin (özellikle dil, matematik vb.) Oluşumunun kararlı bir şekilde düzeltilmesi gerektiği vurgulandı. "Süper sınıf öğretimi", "önceden öğretme", "sınavları güçlendirme" ve diğer kötü davranışlar. Aynı yılın Ağustos ayında, Kampüs Dışı Eğitim Kurumlarının Gelişiminin Düzenlenmesine İlişkin Danıştay Genel Müdürlüğü Görüşleri basıldı ve kampüs dışı eğitimin mevcut gelişimindeki zorlukları ve sıkıntılı noktaları açıkça ortaya koydu.
Son iki yılda yönetişimde ne gibi sonuçlar elde edildi? Southern Capital Education Alliance, kampüs dışı eğitim kurumları için ülke genelinde 20'den fazla ilin yönetişim politikalarını analiz edip sıraladı, illerin ve şehirlerin bazı önemli politikalarını çıkardı ve kampüs dışı eğitim kurumlarının "eski sorunlarına" odaklandı.
Kampüs dışı eğitim kurumlarının "eski sorunları" arasında şunlar yer alıyor: eğitim kurumları sık sık kaçıyor. Eksik istatistiklere göre, 2019'un ilk yarısında, medyanın ifşa ettiği ve işlerini kapattığı en az bir düzine eğitim ve öğretim kurumu vardı ve bazıları 2.000 kadarını içeriyordu. On bin yuan; eğitim kurumlarındaki yabancı öğretmenlerin kaosu ciddidir ve yabancı öğretmenlerin yönetimini uygulamak zordur; ön ödeme riskleri sıktır ve tüketicilerin meşru haklarının ve çıkarlarının korunması zordur.
Yukarıda bahsedilen sorunlara cevaben, iller ilgili planları yayınladı. Örneğin, Zhejiang Eyaleti, Taizhou Şehri, eğitim kurumlarının yoldan çıkmanın neden olduğu kısır öğrenim gecikmelerini önlemek için "risk garantisi fonları" ödemesine izin vererek; Fujian, büyük fonların akışını sıkı bir şekilde kontrol etmek için özel harç ve çeşitli ücret hesaplarının oluşturulmasını araştırıyor; Guangdong yabancı öğretmenler özel eğitim veriyor, Bir çalışma defteri oluşturun; Wuxi, eğitim kurumlarının öğretmenleri için bir yasaklama emri çıkardı.
Yoğun düzeltme ve reformdan sonra, vasıfsız kurumlar kapatıldı ve kurumlar daha standart hale geldi.Ülkedeki birçok bölge bunu netleştirdi: Geriye bakış, sıfır tolerans ve geri dönüş karşıtı. Ülke genelinde ilkokul ve ortaokul öğrencileri için kampüs dışı eğitim kurumlarının yönetim hizmet platformu başlatıldı ve giderek daha mükemmel hale geliyor. Kaliteli eğitim de kurumlar için yeni bir güç haline geldi ve gün geçtikçe daha fazla dev plaj için rekabet ediyor. Politikalar gibi birçok faktör, eğitim kompleksinin temsil ettiği birleştirme modelini kurumların tercihi haline getirmiştir.
Cevrimici egitim
Çevrimiçi eğitim şirketleri kademeli olarak öğretmen şeffaflığı sorunlarını iyileştiriyor
Bu yıl 15 Temmuz'da, Eğitim Bakanlığı ve diğer altı departman "Çevrimiçi Eğitimin Okul Dışında Düzenlenmesine İlişkin Uygulama Görüşleri" ni yayınladı. Çevrimiçi eğitim kurumlarının öğretim içeriği ve öğretmenleri dikkat çekti ve birçok konu zamanında düzenlendi. Çevrimiçi eğitim kurumları artık çılgınca büyümüyor. .
"Kampüs Dışı Online Eğitimin Düzenlenmesine İlişkin Uygulama Görüşleri", kurumların eğitim platformunda ve kurs arayüzünde öne çıkan bir konumda bulunan eğitmenlerin adları, fotoğrafları ve öğretmen yeterlilik sertifikaları gibi bilgileri kamuoyuna duyurması ve yabancı eğitmenlerin öğrenme, çalışma ve öğretme deneyimlerini duyurması gerektiğini öngörmektedir. Mart 2019'dan itibaren Narada Education Alliance, K12 konulu çevrimiçi eğitim konusunda çok sayıda değerlendirme ve anket başlattı. Bu yılın Eylül ayında, çevrimiçi çocukların İngilizce kurumları üzerine bir anket başlattı.
Anket, çevrimiçi eğitim şirketlerinin geçen yıl standart sisteme dahil edilmesinden bu yana kademeli olarak gelişmekte olduğunu ortaya koydu.New Oriental Online, Xueersi Online School, Zhangmen 1 to 1 ve Nanobox gibi kurumlar, öğretmen bilgilerini duyurmak için resmi web sitelerinde / APP'lerinde ilgili sütunları açtılar. Ödev derse yardımcı olur, maymun eğitimi vb. Kurs girişini açmak, öğretmenin bilgilerini görüntülemek için öğretmenin portresine tıklayın.
Ancak, bazı kurumların öğretmen şeffaflığı konusunda hala sorunları var. Öğretmen yeterlilik sertifikalarını duyuran ancak mozaiklerle kaplı kuruluşlar var. Örneğin, "Family You Xueba" ve "Sanhao.com" fotoğraf şeklinde öğretmen yeterlilik sertifikaları yayınladı, ancak taranan her kopya kurum filigranlarıyla dolu. , Fotoğraftan sadece öğretmenin fotoğrafı ve yeterlilik sertifikasındaki adı görülebilir ve yeterlilik sertifika numaralarının tümü bulanıktır.
Büyük sınıflarla karşılaştırıldığında, çevrimiçi bire bir eğitim kişiselleştirilmiş bireysel koçluğu vurgular. Bununla birlikte, çevrimiçi bire bir koçluğa odaklanan eğitim kurumlarının resmi web sitesi, eğitmen hakkında bilgi edinmenin en zorudur. Temel olarak, önce iletişim bilgilerini bırakmanız gerekir. Bir öğretmen seçebilir.
Soruşturma sırasında Narada Eğitim Sendikasından bir araştırmacı, "Tifang Online" ın kuralları ihlal ederek okul öğretmenlerini işe aldığından şüphelendiğini tespit etti. Araştırmacı kurumun öğretmenleri hakkında soru sorduğunda müşteri hizmetleri, öğretmen yeterlilik sertifika numarasının yayımlanmamasının sebebinin kurumun okuldaki öğretmenlerle işbirliği yapması olduğunu ve öğretmen bilgilerinin açıklanmasının öğretmenlerin mahremiyetini ortaya çıkarabileceğini açıklamıştır. Ağustos 2018'de, Danıştay'ın "Kampüs Dışı Eğitim Kurumlarının Gelişimini Düzenlemeye İlişkin Görüşleri", kampüs dışı eğitim kurumlarının nispeten istikrarlı bir fakülteye sahip olmasını ve ilk ve orta okullarda hizmet içi öğretmen çalıştırmamasını gerektirdi.
odak
Ücretlerin iade edilmesindeki zorluk ve yanlış propaganda, en çok etkilenen bölgeleri ortaya çıkaran şikayetlerdir
Raporda, Nandu Education Alliance 70'ten fazla çevrimiçi eğitim kurumu veya uygulamasının adını ve "çevrimiçi eğitim", "K12 çevrimiçi", "çevrimiçi eğitim öğretmeni niteliği", "çevrimiçi eğitim promosyonu" ve "çevrimiçi eğitim" gibi yüze yakın anahtar sözcük kullandı. Baidu, Sina Weibo ve 21CN'de Ocak 2018'den Ağustos 2019'a kadar K12 çevrimiçi eğitimi hakkında bilgi arayın. Narada Education Alliance araştırmacıları, 20.000'den fazla ham veriyi temizleyerek, K12 çevrimiçi eğitimiyle ilgili yaklaşık 1.000 bilgi parçasını taradı ve medyanın ortaya çıkardığı on ana sorunu ve vatandaşlardan gelen on büyük şikayeti özetledi.
Karşılaştırma, her iki veri kümesinin de geri ödeme güçlüğü, sahte tanıtım, yetersiz müşteri hizmeti, yasa ve yönetmeliklere uymama (mahremiyet ihlali) ve zayıf öğretim standartlarını içerdiğini göstermektedir. Bunlar arasında, geri ödemedeki zorluk, en çok etkilenen alanı ortaya çıkaran bir şikayettir. Üç yaygın durum şunlardır: kurum hala oradadır, ancak çeşitli nedenlerle iade edilmemektedir; kurum "kaçar" ve tüketici, geri ödeme yapmanın bir yolunu bulamaz; Ücreti kredi ile ödedim, kurs durdu ama kredi durdurulamadı. Vatandaşlardan gelen on büyük şikayet arasında, eğitim kredileri ile ilgili şikayetler temelde iki yönden oluşuyor: biri kredinin kurs durdurulduktan sonra durdurulamayacağı, diğeri ise eğitim kredisinin yasal ve uygun olup olmadığının sorgulanması.
Taranan verilerde medya,% 11,34'lük yanlış propaganda bilgisini açığa çıkardı, bu yanlış propaganda içeriği "şampiyonun tavsiyesi", "sınıftan sonra ortalama puan × Büro", "ünlü öğretmen", "prestijli okul", "% 100 geçme" gibi görünecektir. . Kamuya açık şikayetlerde bu kısım yaklaşık% 30'luk bir paya sahip. Şikayetin içeriğinde "mallar doğru tahtada değil", "dersleri herhangi bir zamanda askıya alma ve her an para iadesi sözü" ve "ünlü öğretmenlerin bunu yapamayacağına dair sözler" gibi bilgiler yer alıyor.
Veriler ayrıca medyanın kötü müşteri hizmetleri kalitesiyle ilgili bilgilerin% 5,04'ünü açığa çıkardığını da gösterdi. Kamu şikayetleri arasında bu madde üçüncü sırada yer alarak% 26,39'a ulaştı. Daha yaygın üç durum şunlardır: 1. Müşteri hizmetinin kalitesi yüksek değildir ve müşteriler tarafından bildirilen sorunlara daha iyi bir çözüm sağlamada başarısız olur 2. Müşteri hizmetleri yavaş yanıt verir ve bazıları yanıt bile vermez 3. Müşteriyle hiç bağlantı kurulamaz. Ayrıca vatandaşlar, bazı kuruluşlarda iletişim bilgilerini bıraktıklarında, o kuruluştan "dayanılmaz" olan satış çağrıları almaya devam edeceklerini de bildirdi.
Fakülte en değerli olanıdır ve kurumsal yeterlilik incelemesini güçlendirme çağrısı en yüksek
Raporda Narada Education Alliance ayrıca ebeveynlerin ve öğrencilerin isteklerini yansıtmak için anket anket verilerini kullandı ve böylece hedeflenen önerilerde bulundu.
Bu yılın Ağustos ayında Narada Eğitim İttifakı eğitimle ilgili çevrimiçi bir anket anketi başlattı ve ankete 2.000'den fazla kişi katıldı. Anket, çevrimiçi eğitim öğretmenlerinin en çok kullanıcılar tarafından değer verildiğini ve kurumsal yeterlilik incelemesini güçlendirme çağrısının en yüksek olduğunu ortaya koydu.
Anket anket verileri, katılımcıların% 60'ından fazlasının çevrimiçi eğitim ürünlerini kullandıklarını söylediğini göstermektedir. En yaygın olarak kullanılan çevrimiçi eğitim öğrenme yöntemiyle ilgili olarak, yanıt verenlerin% 34,4'ü büyük ölçekli canlı sınıfları seçti ve yanıt verenlerin% 21,9'u gerçek öğretmenlerle 1: 1 eğitimi seçti.
Çevrimiçi eğitim için tüketiciler en çok neye değer veriyor? Görüşülen kişiler arasında, öğretmen kalitesi ve müfredat seçme oranı en yüksek olan sırasıyla% 19.1 ve% 18.3'tür. Her hafta çevrimiçi eğitimi kullanma sıklığı açısından, ankete katılanların çoğu haftada bir veya iki kez tercih ediyor ve bu oran% 34,4.
Çevrimiçi eğitim memnuniyetiyle ilgili olarak, yanıt verenlerin yalnızca% 6,3'ü çok memnun,% 25'i memnun ve yanıt verenlerin yarısı adil ve% 18,7'si çok memnun değil. Çevrimiçi eğitimle ilgili endişeleri olanların% 21,4'ü elektronik ürünleri uzun süre kullanmanın görme yetilerine zarar verebileceğini düşünüyor ve% 21,4'ü çocuklarının yetersiz özdenetiminden endişe ediyor.
Çevrimiçi eğitim ürünleri nasıl ayarlanmalıdır? Görüşülen kişiler arasında, daha fazla kişi, sırasıyla% 15,8'lik bir oranla çevrimiçi eğitim platformlarının "öğretmen nitelik ve düzey standartlarını" güçlendirmek ve "yeterlilik incelemesini" güçlendirmek istiyor; fiyatın daha uygun olacağını, kullanıcı deneyiminin iyileştirileceğini ve küçükler için daha fazla korumanın sağlanacağını umuyorlar. Katılımcıların işlevi ve tasarımı sırasıyla% 14,6,% 12,9 ve% 12,3'tür.
Önermek
Yük azaltma, birden fazla değerlendirme yöntemi oluşturmak için "bir azaltma ve üç azaltmama" gerektirir
Çevrimiçi veya çevrimdışı olmasına bakılmaksızın, başarılı kampüs dışı eğitim kurumları bir grup ebeveynin coşkusunu harekete geçirdi. Ancak net olması gereken şey, kampüs dışı eğitim kurumlarının eğitiminin, ebeveynler ve öğrenciler için bir "süper şarj" değil, sınavları teşvik etmek için "yakıcı bir yardım" olmaktan ziyade, okul eğitimine yararlı bir tamamlayıcı olması gerektiğidir.
Southern Capital Education Alliance araştırmacıları, yükleri azaltmak için ulusal ve yerel eğitim departmanlarının ilgili politikalarını araştırdılar, çevrimiçi ve çevrimdışı eğitim ve öğretim kurumlarının sorunlarını analiz ettiler ve ebeveynlerin ve öğrencilerin gelişim ihtiyaçlarının karşılanması ile yüklerin azaltılması arasında nasıl bir denge kurulacağının dikkat edilmesi gereken bir konu olduğunu buldular. . Yükü azaltırken verimliliği artırmak için, "bir eksiltme üç eksiltmeme" yani gereksinimleri azaltmadan yükü azaltmak, kaliteyi düşürmeden yükü azaltmak ve sorumluluğu azaltmadan yükü azaltmak zorundayız.
"Neden telafi derslerinin yüksek ateşi geçmiyor, bazen sınıfta çok az konuştuğumuz ve öğrencileri topluma ittiğimiz içindir." İsimsiz bir öğretmen, Southern Capital Education Alliance'tan bir araştırmacıya eğitim kurslarının çoğunun verildiğini söyledi. Yüksek kaliteli eğitim elde edilemez. "Üç yıllık öğretmenlik tecrübesine sahip bir öğretmene, kurumda ünlü bir öğretmen denilebilir. Aslında, istikrarlı bir platform olarak kabul edilmesi için okulda sadece altı yıllık öğretmenlik gerekir."
Araştırmacılar, birçok eğitim kurumunun "miao-miao" eğitim yöntemlerini benimsediğini ve öğrencilerin cevabı bilmelerine neden olduğunu, ancak "neden" araştırması ve derinlemesine düşünmeden yoksun olduklarını ve tam bir anlayış istemediklerini öğrendiler. Bazı ebeveynler bir keresinde, ikinci sınıftaki çocuklarının kurumda 10.000 içinde toplama ve çıkarmayı öğrendiklerini ve daha sonra okula geri döndüklerini ancak 20 içinde toplama ve çıkarma olarak ekildiklerini söyledi. Bu soru, çocuğun eğitim kurumuna erken gönderilmeye uygun olup olmadığını yeniden düşünmesini sağladı.
Yükün azaltılması sadece öğrenciler üzerindeki yükü azaltmakla kalmaz, aynı zamanda eğitimin "faydacı doğasını" da azaltır. Puan, bir okul için güvenilecek ilk kriter olduğunda, puan öğretmenleri değerlendirmek için birincil gösterge olduğunda ve puan öğrencinin kalitesinin tek ölçüsü olduğunda eğitim boş konuşma haline gelir. Bu nedenle, çoklu değerlendirme yöntemlerinin oluşturulması, mesleki eğitim de dahil olmak üzere çeşitli eğitim sistemlerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi, yüksek kaliteli eğitim kaynaklarının dengelenmesi, eğitime yönelik bilgilendirme yöntemleriyle uygun şekilde öğretime yardımcı olunması ve büyük veriyi öğreterek öğrencilere kişiselleştirilmiş rehberlik sağlanması, bu önlemler oluşturulmasına yardımcı olacaktır. Okulların, öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin rahatladığı iyi bir öğretim ortamı.
Mevcut yükselen çevrimiçi eğitimin nasıl görüntüleneceğine gelince, Güney Çin Normal Üniversitesi Öğretmen Eğitimi Fakültesi Okul Geliştirme ve Liderlik Bilimi Bölümü müdürü Tong Hongbao, çevrimiçi eğitimin gelecekte daha ölçeklendirilip standartlaştırılacağına inanıyor. Pazar arzı ve talebi açısından bakıldığında, hem çevrimiçi eğitim hem de çevrimdışı eğitim eğitim hizmeti ürünleridir.Uygulama standartları oluşturulmalı, yasal eğitim kurumlarının sağlıklı gelişimini desteklemeli, ebeveynlerin doğru seçimler yapmasına yardımcı olmalı, hükümet ve sosyal denetimi güçlendirmeli ve okul anlaşmazlığını ortadan kaldırmalıdır. Eğitim ve öğretim kurumları ve eğitim ürünleri hayatta kalma ve gelişme için daha iyi bir ortam sağlar.
Tong Hongbao ayrıca ebeveynlerin ve öğrencilerin etkili seçimlere, bilimsel tanıya ve şeffaf ve simetrik bilgilere ihtiyacı olduğunu söyledi. Bu nedenle, hükümet, eğitim hizmeti ürünlerinin gerçekten öğrencilerin gelişimine hizmet etmesini sağlamak için endüstri normlarını formüle ederek başlamalıdır. İdari işlevsel departmanlar ve topluluklar, iyi bir iş ortamı sağlamak için denetimi güçlendirmelidir. Proses yönetimi, standardizasyon, düzenli denetim ve periyodik değerlendirme açısından yapılmalıdır. Çevrimiçi eğitim için ortaklaşa güvenli ve sağlıklı bir öğrenme ortamı oluşturmak.
Yapımcı: Nandu Education Alliance
Koordinatör: Güney Metropolis muhabiri Liang Yanyan Ye Siming
Yazan: Güney Büyükşehir muhabiri Liang Yanyan Ye Siming Zheng Xiaomin He Bei Tang Zizi
Ren Xianbo Xu Jincong Zhou Yu
Stajyer Deng Anqing Zhan Yuehui
Cao Yi Huang Ting Hu Heli Chen Qiuxuan
