Meslek yüksek okulundan "meslek yüksekokuluna" geçiş sadece lisans derecesine yükseltmek değildir, beceriler diplomalardan daha değerlidir
Birkaç gün önce, yerli eğitim alanında yeni bir terim ortaya çıktı - "meslek yüksekokulu". Eğitim Bakanlığı'nın onayıyla, Guangzhou Mesleki ve Teknik Bilim ve Teknoloji Koleji de dahil olmak üzere 15 özel meslek yüksek okulu, "Meslek Üniversiteleri" olarak yeniden adlandırıldı ve özel lisans mesleki eğitim için pilot okullar oldu.
"Ulusal Eğitim Girişimleri için On Üçüncü Beş Yıllık Plan" orta ve üst düzey endüstriyel kalkınma ile eşleşen bir mesleki eğitim ve öğretim standart sistemi kurmayı ve geliştirmeyi önermektedir. Mesleki eğitim uzmanları, lisans düzeyinde bir meslek üniversitesi kurulmasının, yüksek mesleki eğitimin gelişimi için buz kıran bir hareket olduğuna inanmaktadır.
"20 Mesleki Eğitim Rehberi", mesleki eğitimi genel eğitim kadar önemli bir eğitim türü olarak konumlandırmakta ve açıkça "mesleki eğitim yetenek eğitimi için kanalları açmaktadır". Yüksek mesleki eğitimden yüksek lisans-lisans-yüksek lisans ve hatta doktora derecesine kadar olan yolculuk yakında pürüzsüz olacak. Dikkatli olunması gereken şey, uzmanların yüksek mesleki eğitimi akademik yönelim konusunda dikkatli olmaya ve diplomaya çok fazla dikkat etmemeye çağırmalarıdır.
Bununla birlikte, mevcut yüksek öğretimin akademik yönelimi tamamen terk edip edemeyeceği, meslek üniversitelerinin mesleki eğitime karşı mevcut önyargıyı değiştirip değiştiremeyeceği ve modern mesleki eğitim reformunun yolunun ne kadar süreceği, yanıt vermek için hala zamana ihtiyaç duyar.
Mesleki eğitimin "tavanı" bıçaklandı
Meslek üniversitelerine yükseltmeleri onaylanan 15 kolej arasında Guangdong, Guangzhou Bilim ve Teknoloji Üniversitesi ve Guangdong Sanayi ve Teknoloji Üniversitesi olmak üzere ikisini işgal ediyor.
Guangzhou Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ni örnek olarak alırsak, 10 mesleki lisans dalından oluşan ilk grup kurulacak: baskı mühendisliği, mekanik tasarım ve imalat ve otomasyon, bilgisayar uygulama mühendisliği, elektrik mühendisliği ve otomasyon, otomotiv servis mühendisliği, inşaat mühendisliği, çevre sanatı tasarımı, Turizm işletmeciliği, uluslararası ekonomi ve ticaret, iş İngilizcesi vb. Bu ana dallar okulun avantajlarıdır.
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan cevap mektubunda, bu özel meslek yüksekokulları "mesleki eğitimin geliştirilmesi için yeni yollar keşfetmek, mesleki eğitim sistemini daha da iyileştirmek ve mesleki eğitimin yüksek kalitede gelişimini teşvik etmek" gibi önemli bir görevi üstlenmişlerdir. Guangdong Eyalet Eğitim Araştırma Enstitüsü dekan yardımcısı Li Haidong, bir meslek üniversitesi kurulmasının mesleki eğitimin "tavanının" açıldığına dair bir sinyal verdiğini söyledi.
"Daha önce, yurtiçi mesleki eğitim sistemi meslek yüksek okullarına ulaştığında kırılmıştı" dedi. Öğrenciler gelişmeye devam etmek istiyorlarsa, sadece "üniversiteden lisansa" geçebilirler, ancak bu eğitim yolu mesleki eğitimden tamamen farklıdır. "Lisans düzeyinde mesleki eğitimin avantajı, yetenekleri mesleki eğitimle aynı şekilde yetiştirebilmesidir."
Guangdong'da, yükseltilmiş iki meslek yüksekokulu özel yüksek meslek yüksekokulları arasında zaten göze çarpıyordu. Guangzhou Mesleki ve Teknik Bilim ve Teknoloji Üniversitesi başkanı Cui Yingde, okulun 2012'den beri yükseltme hedefini ortaya koyduğunu açıkladı. Bu amaçla, okul kurulu okulun donanımını ve öğretmenlerini yükseltmek için yaklaşık 1 milyar yuan yatırım yaptı.Sadece 149 eğitim laboratuvarı var.
Bu lisans düzeyindeki meslek yüksekokullarının mesleki eğitimin konumlandırılmasına bağlı kalmaları, mesleki eğitimin niteliklerini ve özelliklerini sürdürmeleri ve yetenek eğitimi hedeflerini "bölgesel ekonomik ve sosyal kalkınma için gerekli olan üst düzey teknik ve teknik yetenekler" olarak konumlandırmaları gerekmektedir. Meslek yüksekokullarının finansmanını garanti altına almak için mesleki eğitimin de önemli bir ili olan Shandong'un "temel garanti + özel geliştirme projesi + performans ödülü" mali tahsis yönteminin uygulanmasını araştırdığı anlaşılmaktadır.
Başvurulan lisans ile aynı değildir
Lisans düzeyinde mesleki eğitim Çin ana karasına özgü değildir, geçen yüzyılın sonunda Tayvan'da çoktan ortaya çıkmıştı. Almanya'da, üretim ve eğitimi bütünleştiren "Uygulamalı Teknoloji Üniversitesi" nin de yerli meslek üniversiteleri kavramına benzer olduğu düşünülmektedir.
Tayvan'da kurulan mesleki eğitim sistemi, teknik çalışanlar, tam teknoloji çalışanları, teknisyenler, teknisyenler ve mühendisler gibi teknik yetenekleri geliştirmek için "yüksek meslek yüksek okulları-teknik kolejler ve teknik kolejler / üniversiteler" içerir. 21. yüzyıla girdikten sonra bu sistem daha da iyileştirilmiş ve mesleki eğitim sistemi genel eğitim sistemine paralel olarak gelişmiştir. Farklı eğitim seviyeleri ve türleri kendi sistemlerini oluşturur ve birbirlerine bağlıdır, böylece yüksek mesleki öğrenciler ve genel yüksek öğretim öğrencileri ileri eğitim için aynı fırsatlara sahip olurlar.
Çin'de, 2014'te 600 yerel lisans kolejinin ve üniversitenin modern mesleki eğitim kolejlerine dönüşümünü teşvik etmek için bir mesaj vardı, ancak bu haber daha sonra dağıldı ve yeni bir dönem uygulamalı lisans doğdu.
Bu uygulamalı lisans kolejleri hala genel eğitim sisteminin bir parçasıdır. Guangdong'da, 2017 yılında kurulan Shenzhen Teknoloji Üniversitesi, üst düzey mühendisler ve tasarımcılar yetiştirme hedefine sahip olup, üretim ve eğitimin derin entegrasyonunu ve okullar ve işletmeler arasında yeteneklerin ortak eğitimini vurgulamaktadır. Bununla birlikte, "lisans düzeyinde genel üniversite" ye aittir ve hala Uygulamalı bir lisans koleji.
Li Haidong, başvuran lisans öğrencileriyle karşılaştırıldığında, meslek yüksekokulları arasındaki en temel farkın mesleki eğitimin yetenek eğitimi modelini kullanan "iş" soyadı olduğuna inanmaktadır. "Önce mesleki eğitim, sonra lisans; ama uygulamalı lisans önce lisans ve sonra uygulamalı. Bu yetenek eğitim yöntemlerinin farklı bir konumlandırılmasıdır."
Bununla birlikte, başvuran lisans öğrencilerinin bir "iş" adını vermeyi reddetmelerinin, mesleki eğitime karşı doğal sosyal biliş önyargısından kaynaklandığına inanan mesleki eğitim uygulayıcıları da vardır. Mesleki eğitim uygulayıcısı, "Mesleki eğitimin düşük düzeyde olduğunu ve mesleki eğitime geçişin 'de bir not olduğunu düşünüyorlar ve' iniş yapmaya 'istekli değiller." Dedi. Ona göre, bir meslek üniversitesi kurulması aslında "Wei'yi çevreliyor ve Zhao'yu kurtarıyor" ve mesleki lisans eğitimi için bir ölçüt oluşturuyor.
Kurslar, pratik işlemlerin oranını artırır
"Pozisyon" soyadlı lisans eğitiminin özelliği, yetenek yetiştirme yöntemleri açısından mesleki eğitimin özelliklerine hala bağlı kalmasıdır. Milli Eğitim Bakanlığı, mesleki eğitimin hem teori hem de teknik uygulamayı vurgulamasını ve teorik derslerin ve beceri kurslarının 1: 1 oranında düzenlenmesini şart koşmaktadır. Bu modda eğitilen öğrenciler, mezun olduktan sonra çalışma becerisine sahip olacaklar.
Örnek olarak Guangzhou Mesleki ve Teknik Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ni ele alalım .. Sanat ve İletişim Okulu dekan yardımcısı Chen Hua, "Baskı Mühendisliği" lisans programında uygulamalı derslerin% 60'tan fazlasını oluşturduğunu söyledi. Genel olarak lisans öğrencilerinde, pratik derslerin oranı genellikle% 40'ın altındadır. "Lisans profesyonel istihdam yönümüz, öğrencilerin pratik işlemlere dikkat etmelerini ve karmaşık mühendislik teknik sorunlarını çözebilmelerini gerektiren, işletmelerdeki orta-üst düzey teknik yetenekler içindir."
Yetenek eğitimi açısından, baskı mühendisliği alanında uzmanlaşan lisans ve üniversite öğrencileri arasında ayrım yaparlar: ortaokul birinci basamak teknisyenleri eğitir ve müfredat pozisyonlar etrafında oluşturulur; lisans stajyerleri bir dizi mühendislik çözümü gerektiren işletme mühendisleridir. Teknik konularda yetenek. "Örneğin, kolejde litografi üzerine bir kurs var. Buna ek olarak, lisans dersi ayrıca baskı makinesi kontrol sistemleri üzerine bir ders içeriyor."
Şu anda, bu lisans ana dal iki tam zamanlı öğretmen, 5 doçent ve 7 orta düzey öğretmen ile donatılmıştır.Pratik öğretmenler, kampüste 4 tam zamanlı öğretmen ve 4 yarı zamanlı kurumsal öğretmen içerir. Bu ana dal için okul-işletme işbirliği hedefleri olarak yüksek derecede otomasyona sahip 12 baskı firmasını seçtiler ve bu meslek liselerinin günlük kurs eğitimlerinin yanı sıra şirkette 5-6 aylık mesleki eğitime de ihtiyaçları var.
Tayvan'da, mesleki eğitim üniversitelerinin ve kolejlerinin fakülte tahsisi, endüstri girişim deneyimine daha fazla önem vermektedir. Tayvan'daki Chaoyang Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ni örnek olarak ele alalım, öğretmenlerin% 80'inin iş tecrübesi var. İşletmelerden veya endüstrilerden yarı zamanlı öğretmenlerin tanıtımına dikkat ederler.Sadece yüksek bir eğitim seviyesine sahip olmakla kalmazlar, aynı zamanda zengin pratik deneyime ve kapsamlı sosyal ilişkilere sahiptirler ve eğitimli insanların pazara bağlanabilmesi için sektörün yetenek ihtiyaçlarını tam olarak anlarlar.
Çin'de, lisans düzeyinde mesleki eğitim hala pilot olarak uygulanmaktadır Meslek üniversitesi profesyonellerinin çoğu, lisans düzeyindeki yeteneklerin eğitim yöntemlerine karışmıştır: Teori ve uygulama eşit mi olmalı yoksa pratik ve teori mi?
Yurtiçi bir meslek üniversitesinin profesyonel yöneticisi olan muhabir Xiang Nandu'ya göre, diğer meslek üniversiteleriyle iletişim kurduktan sonra, ana dalların çoğunun genel bir yetenek eğitimi fikri oluşturmadığını gördü. Eğitim Bakanlığı mesleki eğitimin özelliklerini korumak için "uygulama" kelimesinin vurgulanması gerektiğinin açık olduğunu belirten bir mektup yayınlamış olsa da, yetenek eğitiminin gerçek uygulayıcıları olarak hala şüpheleri var. "Gelecekte toplumun akademik yeterlilikler için gereksinimleri giderek artacak. Yetiştirdiğimiz lisans öğrencileri araştırma yapmak isterlerse, teorik altyapısı sıradan lisans öğrencilerine göre daha zayıf olacak, bu yüzden yukarı çıkmak daha zor olacak."
"Mesleki eğitim daha çok eğitimi uygulama ile birleştirmekle ilgilidir. Uygulamanın mutlak bir orana sahip olduğundan emin olunmalı ve uygulama kalitesi ve süreci sıkı bir şekilde kontrol edilmelidir." Eğitim uzmanı Xiong Bingqi endişelerini gidermek için bazı kelimeler kullandı. "Önceki modele göre bilgi teorisi aşılamak yerine, öğrencilerin becerilerinin geliştirilmesine önem verin."
Bunun mesleki lisans eğitiminden, profesyonel ustadan mühendislik doktorasına kadar kapsamlı bir kanal olduğuna inanıyor. Bununla birlikte, mesleki eğitim istihdam odaklı olmalı, okulları sosyal ihtiyaçlara göre yönetmeli ve akademik değil, uygulamalı ve teknik yetenekleri geliştirmelidir. "Akademik seviyenizi yükseltme yoluna çıkarsanız, mesleki eğitim yolundan sapacaktır."
Li Haidong, "Vasıflı yetenekleri geliştirmek için sürekli mesleki eğitim sadece daha yüksek bir yetenek seviyesidir." Mesleki eğitimin lisans düzeyinin mesleki eğitimin lideri olduğunu söyleyen Erdoğan, "Bu düzeyde yapılacak çok şey var."
Nandu muhabiri Liu Xue ve stajyer Wang Sihan tarafından yazıldı.
Fotoğraf: Nandu muhabiri Tan Qingju
