Öğretmenler olarak biz de yükü azaltmak istiyoruz
Cuma öğleden sonra okul zilinin hemen ardından, meslektaşım Xiaobai bilgisayardaki QQ grubunun iletişim kutusuna baktı ve ofiste tek tek "Malzemeleri, sınıf kayıt kağıdını, usta ve çırak eşleştirme masasını, toplu ders planını ve ders planını veriyorum. "Ders kitaplarına ve çalışma kitaplarına odaklanan birkaç başlık, formları haftada bir hızla doldurmaya başladı.
Xiao Zhang, masaya vermek zorunda kaldığı tüm materyalleri elinden aldı ve rahat bir nefes aldı: "Bu yılki iki seans öğretmenlerin üzerindeki yükü azaltmayı teklif etmedi mi? Neden bu formlar, çeşitli etkinlikler ve hafta sonu telafi dersleri hala bu kadar çok?" "1996'da, birisi öğretmenlerin üzerindeki yükü azaltmayı önerdi. Nerede azaltılabilirler? Şimdi hepsi 'pozitif olmak için' negatifler!
Tüm ofisteki insanlar, Çinli öğretmenlerin işlerinin dayanılmaz yükünü bulmaya çalışırken, konuşmaya ve konuşmaya başladılar.
Bu yükler temelde iki kısma ayrılır. Birincisi, öğretim yönetimi yönüdür.Öğretme ile ilgili çeşitli denetimler ve değerlendirmeler devam etmektedir. Birçok ortaokul ve lise haftalık öğretmen görev programına sahiptir ve öğretmenlerin sabah, öğleden sonra ve akşam geç gelenleri yakalamak, öğlen ve gece yurtları kontrol etmek ve gündüz sınıfları ziyaret etmek üzere ayarlandığı. Her hafta sınıf hijyen disiplinleri, açık sınıflar, açık gün değerlendirmeleri ve toplantılar var ve çeşitli aktiviteler bunalmış durumda.
İkinci olarak, eğitim ve öğretimle ilgili olmayan belgeler, incelemeler, değerlendirme faaliyetleri ve kabul görevleri vardır. Dışarıdan transfer edilen Xiao Zhou, ilk okulunun yıl sonunda yabancı birimlerin faaliyetlere girmesi için her zaman ücretsiz yerler sağladığını ve bu faaliyetlerin kaçınılmaz olarak bazı öğretmenleri ve öğrencileri kendilerine hizmet etmek için kullanmaya başladığını söyledi. Ek olarak, diğer birimler toplantı ve yarışmalar için yer ödünç almak için genellikle okula gider. Okulun öğretmenleri ve öğrencileri de eğlendirmekten ve hizmet vermekten sorumludur. Öğretmenlerin cumartesi ve pazar günleri endüstri dışı sınavları göz ardı etmek için zamanlarını feda etmeleri gerekiyor.Bu okulun toplumun kaynaklarını (büyük araziler, okul binaları) işgal etmesi normaldir, bunlar da topluma katkı olarak kabul edilir.
Genellemeleri ve sonuçları dinleyen, ofisteki en deneyimli yaşlı Huang, çay fincandan bir yudum aldı ve içini çekti: "Toplumun gelişmesiyle birlikte zamanın gereksinimleri sürekli değişiyor: öğretim materyalleri değişiyor ve sınavlar değişiyor. Öğrenciler değişiyor ve tüm yönetim ve öğretim değişiyor. Yükün azaltılması bu kadar kolay nerede? Yükü azaltmayı beklemek yerine, atabileceğiniz yükü bırakmak daha iyidir! Sesi yüksek değildi, ama tüm şikayetlerini bıraktı. "Atabileceğiniz yükü kaldırın" meditasyonunda kayboldunuz.
"Vücut yükü" ne anlama geliyor? Öğretmenlere dışarıdan dayatılan öğretme veya öğretme dışı teftişler, değerlendirmeler ve hafta sonu telafi dersleri nelerdir? Ancak bunlar bir süreliğine azaltılabileceği söylenerek azaltılamaz. Hastalık ve kronik hastalık, dikkatli teşhis ve tedavi, uzun vadeli tedavi ve düzeltme gerektirir. O halde, şimdi yavaşça kaldırılabilecek şey, muhtemelen öğretmenin iç kalbinin yüküdür.
Toplumun tüm kesimlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik her zaman yüksek beklentileri olmuştur, "öğretmen olmak için yüksek öğrenim ve model olmak" ve öğretmenleri her şeye kadir ve her şeye kadir yapmak için çabalamak doğal olarak öğretmenlerin çok fazla kaygısına neden olacaktır. Ama bunları bir kenara bırakırsak, öğretmenler kendilerini konumlandırırken, mesleğin ideal kişiliğine göre neden çok çalışmıyorlar? İdeal kişinin standardını karşılamanın bir yolu olmadığında, dayanamayacağınız kaygı ve hayal kırıklığı yaratacaktır. Kaç öğretmen "Bu Küçük Balık Bakar" hikayesini okudu, kaç kişiye "ipekböceğinin sonuna kadar ilkbahar ipekböcekleri" ruhundan etkilendi, kaç kişi kariyerini seçkin öğretmenlerin yaptıklarını tanıtmak için planlıyor ve sonra yemin ediyor. Bir öğrenciden asla vazgeçmeyin ve kendi hayatını "küçük balığı kurtarma" hikayesi olarak yaşayın, her zaman kurtarıcı ve Bakire gibi her şeye kadir olduğunu düşünür, nezaket ve coşkusu tüm öğrencileri kurtarabilir ve kimseyi görmek istemez. Geri kalmak. Bakire Kalbi'nin çağrısı altında, öğrenme veya psikolojik sorunlarla karşılaşan her öğrenci, sürekli olarak yöntem değiştirecek, öğrenci çalışmasını tekrar edecek, lambayı yakacak ve bir kişiye yardım etmek için çok çalışacak, gece gündüz uykusuz, üzgün ve acı verici. Ancak bazen sonuçlar tatmin edici olmayabilir.
Belki bunu okuduktan sonra, bazıları "İyi öğretemeyen öğrenci yoktur, sadece öğretemeyen öğretmenler vardır" diyeceklerdir. Bu mantıklıdır ve öğretmenler olarak öğretme ve eğitme becerilerimizi sürekli geliştirmemizi hatırlatır. Ancak, çoğu zaman bir öğrenciye iyi öğretildiği gerçeğini görmezden gelir, bunun nedeni bir öğretmenin yeterince güçlü olması değil. Öğrencinin büyümesi ve başarısı, kendisinin ve diğer ortak çabaların sonucu olmalıdır. İlk öğretmen olduğum zamanı hatırlıyorum, bir öğrencinin ideolojik çalışmasını yapmak için beynimi harap ettikten sonra, ama boşuna, sıkıntı içindeki yaşlı bir son sınıf öğrencisine sordum. Gülümsedi ve hikayesini anlattı. İki yıl önce, her zaman başkalarını incitmeyi seven kibirli bir öğrenciyle tanıştı. Senior sınıf öğretmeni olarak kalbini açmak ve başkalarına karşı tavrını değiştirmesine izin vermek için çeşitli yöntemler kullandı ve maalesef mezun olana kadar fikrini değiştirmedi. Beklenmedik bir şekilde öğrenci, üniversiteye gittikten sonraki ilk Ulusal Günde, sanki farklı biriymiş gibi saygılı bir tutum ve düzgün bir konuşma ile son sınıflarını ziyaret etme girişiminde bulundu. Meselenin dönüm noktasının ancak üniversitenin askeri eğitimine katılırken olduğu, kaba sözlerinden dolayı hoca tarafından tamir edildiği ortaya çıktı. Yaşlı adam gönülsüzce kendi yardımının sadece bir habercilik olabileceği sonucuna vardı, ama öğrenciyi değiştiren sosyal gerçekliğin tokatıydı. Bu öğrenci değişmeden önce, öğretmeni olarak, son sınıf öğrencisi her zaman derin bir hayal kırıklığı duygusuyla rahatsız olmuştu.
Aslında, psikolojideki derin motivasyon perspektifinden, öğretmenleri öğrencilere yardım etmeye gerçekten iten şey, tamamen ideal kişiliğin getirdiği motivasyon değil, daha çok bir tür faydacılıktır - öğrencilerin problemlerini çözdükten sonra notlarını geliştireceklerini umuyoruz. Bu tür bir faydacılık, öğretmenlere defalarca görünmez bir şekilde işkence etti ve başlarında ağır bir taş haline geldi.
Yaklaşık on yıldır çalışmakta olan bir meslektaşım, okuldaki psikoloji öğretmenini aradı ve öğretmenine, belirli bir öğrenci için nasıl iyi bir psikolojik eğitim işi yapılacağını sordu. Öğrettiği sınıfta bir çocuk olduğu ve sınıfta hiç kimseyle konuşmadığı ortaya çıktı. Sınıfta her zaman başını eğdi, şaşkınlıkla kitaba baktı ve nadiren not aldı; herkes birlikte okuduğunda ağzını hiç açmadı ve ona sorular sorduğunda sadece başını eğdi. Geri kalan zamanlarda, her zaman çok "kederli" görünüyordu, dünyanın umutsuzluğunun üzerinde kaldığını hissediyordu ve notları zayıftı. Bir konu öğretmeni olarak, meslektaşım bu öğrenciyle pek çok kez endişeden iletişim kurmaya çalıştı ve ona cevap soğuk ve sessiz havaydı. Psikoloji öğretmeni çocuğun çalışmasını ve çeşitli yönlerini öğrendikten sonra, meslektaşlarının ideolojik çalışmayı yaparken istemeden "Senin iyiliğin için, notlarını yükseltmene yardımcı olmak için seninle iletişim kuruyorum" duygusunu dile getirdiğini gördü. Çocuk açıkça yakaladı. Bu tür bir faydacı zevk, kalbini açmayı her zaman reddetmesinin sebebidir.
Daha sonra, psikoloji öğretmeni, meslektaşlarına notları iyileştirmek için yüksek profilli olmayı bırakmalarını ve öğrencileri kişilik cazibesi ile etkilemek için sürekli uygun eğitim fırsatları aramalarını tavsiye etti. Öyle olsa bile, öğretmenlerin çocukları eğitmek için faydacılığı tamamen terk etmeleri gerçekten zordur, çünkü bir öğretmen için öğretim seviyesi, eğitim yeteneği ve yönetim seviyesi ancak mevcut değerlendirme sistemi altındaki notlarla ölçülebilir. yansıtın. Mevcut eğitim sistemi altında, sınavlar hala dayanak noktasıdır, bu da hayatın her kesiminden insanın bilinçsizce akademik performansı ve kayıt oranını öğretmenlerin yeteneklerini değerlendirme kriteri olarak kullanmasına neden olur ve öğretmenler için ödüller ve cezalarla sıkı bir şekilde bağlantılıdır. Bir ankette, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin% 85'i yüksek öğretime girme baskısının en büyük baskı kaynağı olduğuna inanıyor ve açıkçası öğrencilerin kötü test sonuçlarının hayatlarındaki en büyük aksaklık olduğunu kabul ediyorlar. Okul, kahramanları belirlemek için puanları kullanır ve öğrencileri üç, altı veya dokuz sınıfa ayırmak için puanları kullanır.Öğretmenler ayrıca öğretim performansına göre notlara ayrılır. Yükseltmek istiyorsanız, öğrencilerle iletişim kurmaya devam etmeli, öğrencileri çeşitli yöntemlerle notlarını geliştirmeye teşvik etmeli ve onlara yardımcı olmalısınız, böylece kapsamlı öğretmen seviyesi ortaokul ve üniversiteye giriş sınavı sonuçlarının çeşitli oranlarında gösterilebilir.
Değerlendirme sistemi temelden değiştirilmediği sürece öğretmenler üzerindeki yükün hafiflemeyeceği söylenebilir. Ancak öğretme yolculuğu uzundur ve ağır bir yük taşımak yerine, hafif bir şekilde paketlemek daha iyidir. Öğretmenler yüklerini nasıl azaltabilir, kendilerini nasıl kurtarabilir ve zarafetle geri dönebilirler?
Birincisi, bilişimizi değiştirmeli, kendimizi kabul etmeli ve kusurlarımızı ve sınırlarımızı kabul etmeliyiz. "Cetvel kısa, inç uzundur", eğitim ve öğretim her zaman üzücü bir sanattır. Öğretmen arkadaşlar kendilerine ve yaptıkları işe doğru bir şekilde davranmalıdırlar. İdeal öğretmenin kişiliğini gerçekteki öz imajıyla bir tutmayın. Hayatın her kesiminden yüksek beklentileri karşılamak için kişisel gerçeklik dışında yüksek beklentilere sahip olmanız gerekmez. Mükemmel bir öğretmen imajını oynama yeteneği. Bir sınıfta yaklaşık 70 öğrenci var. Tüm öğrencilere yardım edemiyorsanız, elinizden gelenin en iyisini yapın ve vicdanınız rahat olsun. Sonuç olarak, zamana teslim etmelisiniz.
İkinci olarak, kendini ve öğrencileri yargılamak için tek kriter olarak puanları kullanmayın. Faydacılık anlaşılabilir, ancak çocuklara hızlı başarı tarzını öğretmeyin. Öğrencilerin ve kendimizin büyümesinin bir süreç olduğuna kesinlikle inanmalıyız, tırmanmaya istekli olduğumuz sürece, her zaman kendi yüksekliğimize tırmanabiliriz. İdeal eğitim, Alman filozof IELTS Bells'in dediği gibidir: "Bir ağaç bir ağacı sallar, bir bulut bir bulutu iter ve bir ruh başka bir ruhu uyandırır." Ancak, sıska gerçek şu ki, iyi bir kayıt oranı yoktur. Her şey boş laftır. Günümüzde çocukların giderek daha faydacı hale geldiğini hep söylüyoruz, lise ve üniversite giriş sınavları için her şeyin yararlı olup olmadığını sormalıyız. Toplumu ve çocukları suçlarken, belki de öğretmenler olarak kendimizi de düşünmeliyiz. Faydacılık bir alev gibidir. Öğretmenlerin kalplerinde kök saldığı sürece, kesinlikle bir çayır ateşi oluşturacak ve olgunlaşmamış ruhtaki tüm romantik romantizmi söndürecektir. fantezi. Faydacılığın kampüste yaygınlaşmasını durdurursak, öğretmenlerimizle başlamalıyız.Faydacılığın başımızın üzerinde asılı Damokles'in kılıcı olmasına ve öğretmenlerin kalbini kıran son damla olmasına izin vermeyin.
Son olarak, bir öğretmen olarak gerçekten akıllı çalışma ve yaşam sanatını öğrenmelisiniz. Öğretmenin sıkı çalışması için ideal kişi, arka plan olarak her zaman bireyleri ve aileyi feda etmenin trajik hikayesini kullanmayın. Tanınmış bir ortaokul, web sitesinde, öğretmenlerinin bağlılığını ve bağlılığını teşvik etmek için bir TV kanalı tarafından bir sınıf öğretmeninin çalışma gününü takip eden bir ziyaret yayınladı. Sabah 5: 30'dan, öğrencileri kalkıp egzersizleri yapmaya çağıran öğrenci yurduna, akşam 10: 30'da eve dönmeye kadar, baş öğretmenin ailesine bakacak vakti yoktu, görüşme sırasında evdeki durumla ilgili gözyaşlarına boğuldu. Buna benzer olarak bu okuldaki bir başka öğretmen de başöğretmen olarak yoğun çalışması nedeniyle çocuğunun 3 yaşında olduğu ve babasının kim olduğunu bilmediği söyleniyor. Bu mükemmel öğretmenler gerçekten hayran olmaya değer, ancak dikkatlice düşündükten sonra üzülüyorum. Öğretmenler de insandır, onlar da baba, anne ve çocuktur. Halkın titizlikle oluşturduğu öğretmen kişiliklerinin idealleri okulu evlerine almak, kendilerini feda etmek ve gelecek nesli feda etmek gibi çalışkan bir imajsa, o zaman öğretmen mesleğinin kim olduğunu düşünebilir? Kıskanç? Dahası, öğrencilerin böylesine çalışkan bir öğretmeni "model" alarak yüksek bir mutluluk duygusu yaşayacaklarını hayal etmek zordur. Bu anlamda, kendilerini, okullarını ve öğrencilerini başarılı bir şekilde yöneten öğretmenler, hayatta gerçek kazananlardır.
"Bağırsak kırılmalarını önlemek için çok fazla şikayet." 30 yıl sağlıklı çalışabilmemiz için, "ileri görüşlü olmamız" gerekiyor. Öğretmen arkadaşlar, yüklerimizden kurtulmaya çalışalım ve zamanı yönetmeyi, verimli çalışmayı, iş ve yaşamı dengelemeyi ve her türlü karşı konulamaz baskı altında gerçekten sağlıklı ve mutlu bir öğretmen olarak yaşamayı öğrenelim. Yani yükü hafifletip azaltmayacağımız önemli değil, hepimizin şiirleri ve edebiyatı var ve insanlar pozitif enerjiye sahip.
(Resim internetten geliyor)
Herkes bunları izliyor
-
"Bruptly Silent": "koyun yiyen" bir toplum
-
İkinci kademe şehirlerde yetenek savaşı: Üniversite öğrencileri yerleştikten sonra ne olacak?
-
Her gün veda ederse
-
"Tucao Konferansı" ndan sonra stand-up komedisi sıcak mı?
-
Okuma | Gerçek aşkı bulma ve para kazanma
-
"Hazır Oyuncu Bir": Paskalya yumurtanız burada mı?
Makalenin telif hakkı "Sanlian Life Weekly" ye aittir, Arkadaş çevrenize hoş geldiniz , Lütfen yeniden yazdırmak için arka planla iletişime geçin .
Aşağıdaki kapak resmine tıklayın
Tek tıkla sipariş "Neden diğerleri benden daha iyi yaşıyor?"
