Çinli çocuklar neden anaokullarından ve iyi öğretmenlerden yoksundur? Okul Öncesi Eğitim Pazarının Metamorfozu Caijing Kapağı
Bir yanda talep patlaması var, diğer yanda arz kıtlığı var.Arz ve talep dengesizliği altında, okul öncesi eğitim endüstrisinin temel kaynağının - öğretmenlerin element fiyatının yükselmesini tetiklemedi. Temel piyasa kanunlarının başarısızlığına ne sebep oldu? Kaynak uyumsuzluğunun kaynağı nerede?
Caijing muhabiri Yuan Jiansheng Xiang Huilian Gao Di / metin Zhu Tao / Düzenle
Heilongjiang Eyaleti, Harbin'deki özel bir anaokulunda öğretmen olan Han Fei, "Şu anda çocuğun fotoğrafını çekseniz bile, ebeveynlerin gözünde istismar olabilir." Dedi.
Han Fei, anaokullarındaki çocuk ihlallerinden şüphelenilen son olaylardan bu yana, anaokulundaki öğretmenler ve ebeveynler arasındaki ilişkinin biraz garip hale geldiğini düşünüyor. Her sabah ve akşam, öğretmenler yine de çocukları anaokulunun girişinde alıp bırakıyorlardı, ancak her iki taraftaki gülümsemeler biraz daha utanç vericiydi ve önceki kısa süreli iletişim çok daha azdı. Han Fei, "Ebeveynlerin gözünden açıkça daha fazla gerginlik ve endişe hissedebiliyoruz." Dedi.
Han Fei, çocukları sevdiği için okul öncesi eğitime başvurdu, ailesi tarafından oybirliğiyle muhalefet edildi, memleketinde kreş açan baldızı bile onaylamadı, onlara göre bu zor ve umutsuz bir iş. .
Han Fei ailesinin görüşleri mantıksız değil: Düşük eşik, düşük eğitim, düşük gelir, yüksek iş baskısı ve yüksek devir hızı okul öncesi öğretmenlerinin ortak yaşam koşulları. Öte yandan, son altı yılda ülke genelinde anaokullarındaki anaokullarının sayısı yaklaşık 15 milyon artmıştır.
Arz ve talep dengesizliği okul öncesi eğitim endüstrisinin temel kaynağını tetiklemedi - öğretmenlerin faktörlerinin fiyatı yükseldi Temel piyasa ilkelerinin başarısızlığına ne neden oldu? Kaynak uyumsuzluğunun kaynağı nerede?
Hızlı büyüme sürecinin temelini korumak için sıkı bir şekilde yönetmeye ve sıkı çalışmaya devam etmek mi, yoksa sistemik kurumsal sorunların neden olduğu engellerle yüzleşmek ve "arz yönlü" politika reformları yoluyla endüstrinin sağlıklı gelişimine rehberlik etmek mi? Okul öncesi eğitim sektörünün asıl amacı ve yönü hangisidir?
(Fotoğraf / Görsel Çin)
Topaç gibi çalışın
90'lı yıllarda doğan Han Fei, artık anaokulunun bel kemiğini oluşturuyor ve sabahtan itibaren ana öğretmen olarak, bir personel öğretmeni, bir çocuk bakıcısı ve 4-5 yaş arası 25 çocuk hastaneye kaldırıldı. Sabah kontrolünün başında üçü, çocuklar öğleden sonra okulu bitirene kadar topaç gibi döndüler.
Tek tek takip eden tüm temalı aktiviteler öğretmen tarafından düzenlenir. Öğretme, disiplin ve güvenliğe ek olarak, tüm çocukların aktiviteleri gözlemlenmeli ve kaydedilmelidir. Sadece çocuklar kestirirken, üç öğretmen sırayla 20 dakika dinlenebilir. Uyumak istiyorsanız ya da ne olursa olsun, bu dinlenme zamanı da kaybolur.
Pekin, Dongcheng Bölgesindeki özel bir anaokulunun müdürü Qian Jing, öğretmeninin "transfer yönteminin" benzer olduğunu söyledi: sınıfa su getirmek için sabah 6.30'da kalkıp, çocukları almak için 7.30'da kapıda durun ve çocukları saat 8'de kahvaltı ve kahvaltıya götür. Masayı temizleyin, saat 9'da ders, saat 9: 30'da su ve yemek için, saat 10'da açık hava etkinlikleri, 10: 30'da kitap okumak ve şov yapmak için sınıfa geri dönün, saat 11'de yemek yemek, bir öğretmen çocukları yemeye götürüyor, başka bir öğretmen çocukların kestirmesi için yatağı yapıyor ... "Bu sadece yarım günlük bir görev. Öğleden sonra 5: 30'da iş dışı olduğu söyleniyor. Kimse yapamaz. Ders planları hazırlamanız, gözlem kayıtları, ebeveynlik notları, sınıf toplantı kayıtları vb. Yazmanız gerekiyor. Artık yüzlerce kutu malzeme biriktirdiniz. Eğitim Kurulu ve diğer bölümler bu içerikleri kontrol etmeye geliyorlar ve sık sık inceliyorlar. "Qian Jing dedi.
Zhejiang Eyaleti, Taizhou Şehrindeki bir anaokulunun müdürü Wang Xia, Anaokulu öğretmenleri üzerindeki talepler ve baskı o kadar büyük değil. Oynama, şarkı söyleme, zıplama, çizim ve konuşma gibi çeşitli niteliklere sahip çok yönlü bir öğrenci olmalılar. Öğretim alanı bilim, ölçme ve haritalama, dil, sanat ve sağlığı içerir. "
İşten ayrılmak işin bitmesi anlamına gelmez. Zhang Li, yüksek akademik niteliklere sahip birkaç anaokulu öğretmeninden biridir. Yüksek lisans derecesinden mezun olduktan sonra, Pekin'de bir devlet anaokuluna öğretmen olarak girer, çünkü "ev kayıtlarını çözebilecek bir kurum vardır." "Öğretim ve araştırma için ders hazırlama hakkında konuşmayacağım ve ebeveynlerin şikayetlerine cevap vermeye ve çatışmalara aracılık etmeye hazır olmalıyım." Okuldan bir gün sonra, 6 ebeveyn Zhang Li'ye yaklaştı ve bir çocuğu sebepsiz yere zorladığı için sınıftan atmasını istedi. Sınıf arkadaşları, Zhang Li ve anaokulu müdürü, ebeveynlerin öfkesini yatıştırmak için birlikte çalıştı ve ardından sınıftaki 23 çocuğu tek tek ziyaret etmek için bir hafta boş zaman geçirdi.
Günlük öğretim çalışmalarına ve ev ilişkilerini koordine etmeye ek olarak, halka açık anaokullarındaki öğretmenler, mesleki unvanların tanıtımı ve öğretim değerlendirmesi gibi "pan-öğretim" görevlerinde de "dönüşümlü" olmalıdır. "Aslında şu anki durum geçen yıldan çok daha iyi. Sonuçta çocuklar bir yaş büyük." Altı yıldır çalışan Han Fei, yeni gelen öğretmeni rahatlatmak için sık sık bu kelimeleri kullandı, ancak eve döndükten sonra yorgun düştü.
Düşük eşik ve düşük gelir
Genel kalitesi yüksek, böylesine yoğun, çalışkan ve zahmetli bir iş, düşük giriş engellerine ve düşük gelire sahiptir.
Pekin, Şanghay, Qinghai, Heilongjiang, Zhejiang ve Caijing muhabirlerinin görüştüğü diğer yerlerdeki 13 birinci sınıf anaokulu uygulayıcısı, anaokulu öğretmenlerinin maaş seviyesinin temel olarak eğitim düzeyine, kamuya açık olup olmadıklarına ve öğretmen yeterlilik sertifikalarına sahip olup olmadıklarına bağlı olduğunu bildirdi.
Sıradan anaokulu öğretmenlerinin aylık maaşı genellikle 2.000 yuan-4.000 yuan'dır ve bu kaçınılmaz olarak yüksek bir işten ayrılma oranına yol açacaktır.
Hebei'den Zhao Qing, sadece lise diplomasına sahip, Pekin'de yedi yıldır yemek servisi garsonluğu yapıyor ve şimdi Pekin, Changping Bölgesindeki 70 çocuklu özel bir anaokulunda iki yıl çalışıyor. Diğer öğretmenler gibi, onun da aylık 3,000 yuan maaşı var Bahçe partisi onların barınma sorunlarını çözdü ama onlara sosyal güvenlik sağlamadı.
2016 Çin İstatistik Yıllığına göre, Zhao Qingun yıllık geliri, Qinghai Eyaleti, Xiningdeki okul öncesi öğretmenlerine benzeyen, Pekindeki eğitim endüstrisindeki çalışanların yıllık 111,4 bin yuanlık ortalama gelirinin yalnızca% 32,3üdür. Xining'deki özel bir anaokulunda yedi yıl boyunca yönetim öğretmenliği konusunda çalışan Yan Yao şunları söyledi: "(Xining'deki özel bir anaokulundaki öğretmenlerin aylık maaşı) genellikle 2.000-3.000 yuan'dır ve bu, yerel ücret seviyemize göre düşüktür."
Doğu Çin Normal Üniversitesi'nden okul öncesi eğitimle mezun olduktan sonra, Şangay'da bir devlet anaokuluna öğretmen olarak giren Chen Lian, öğretmenin işinin her zaman huzurlu ve huzurlu olduğunu, güzel etekler giydiğini, şarkı söyleyip çocuklarla dans ettiğini düşünürdü. "Şimdi maaş kartına bakmaya cesaret edemiyorum. Şirketin ön masası ve dadı bizden daha fazla kazanıyor." Dedi.
Chen Lian'ın işinde çocukları yönetmek zordur ve duygusal ajitasyon kaçınılmaz bir durumdur Bahçedeki yaşlı öğretmen ona şikayetleri varsa kimsenin yüksek sesle nefes alamayacağı bir yer bulması gerektiğini söyledi. Chen Lian, "Kendi kendime sindirmek zorundayım. Eğer tokat atarsam, tüm kariyerim sona erecek." Dedi.
Sadece ücretler düşük değil, aynı zamanda halka açık bahçelerde "eşit işe farklı ücret" olgusu da var. Pekin'deki bir devlet anaokulunda öğretmen olan Wang Xia'ya göre, anaokulunda kadrolu olmayan öğretmenlerinin yıllık geliri 40.000-50.000 yuan ve kuruluştaki öğretmenlerin yıllık geliri 70.000-80.000 yuan, yaklaşık yarısı kadar bir fark. "Yetkili departmana birçok kez kadrolu olmayan öğretmenlerin maaşlarının artırılacağından bahsettik, ancak mevcut mali yatırım bunu yapamaz."
(Yoğun ve çalışkan olan ve yüksek kapsamlı kalite gerektiren okul öncesi eğitim endüstrisi, düşük giriş engellerine ve düşük gelire sahiptir. Fotoğraf / Görsel Çin)
Hebei'de anaokulu öğretmenleri için sosyal güvenlik eksikliği ve eşit işe farklı ücret sorunu da resmi belgelere dahil edildi. "Hebei Eyaleti Üçüncü Okul Öncesi Eğitim Eylem Planı (2017-2020)" 2020 yılına kadar ulaşmaya çalışacağını öngörüyor. , Çeşitli kamu anaokullarının istihdam edilmeyen öğretmenleri değerlendirilmiş ve maaşlarının öğretmenlerin ortalama maaşının% 80'inden fazlasına ulaştığı tespit edilmiştir.
Diğer eğitim aşamalarıyla karşılaştırıldığında, okul öncesi öğretmenlerinin düşük eşikleri, düşük akademik nitelikleri, düşük gelirleri, yüksek iş baskısı ve yüksek işten ayrılma oranı yaygın fenomenlerdir.Gerçek yaşam, iş zihniyeti, kişisel gelişim ve değer gerçekleştirme, hepsi utanç halindedir.
Qian Jing, "Anaokulumuzdaki öğretmenlerin çoğu 21 ila 25 yaşları arasında ve yetenek havuzu yetersiz. Şimdi Hebei'deki birçok yer politika veriyor. Özel öğretmenler, devlet dairesinin kurulmasını test etmek için eve gidebilir. Gelecekte işe almak daha zor olacak." Dedi.
Şangay ve Pekin'deki anaokullarında çocuklara yönelik son zamanlardaki ihlal olayları nedeniyle, anaokulu öğretmenleri sosyal ilginin odağı haline geldi ve izleme sistemi stresli öğretmenleri "kuşatılma" gibi sıkıntılı bir duruma soktu. Pekin Kırmızı-Sarı-Mavi Anaokulu olayının meydana gelmesinden sonra, Qian Jing'in anaokulunun başlangıçta 40'tan fazla kamerası vardı. Son zamanlarda, İlçe Eğitim Kurulu sahaya 40'tan fazla kurulum yaptı, ancak ofiste kurulum yok.
Bahçe işletmek kolay değil
Qian Jing'in anaokulunun başı olduğu anaokulu, Dongcheng Bölgesinde, Pekin'deki üçüncü çevre yolu üzerindedir. Anaokulunda yaklaşık 300 çocuk vardır.Her çocuk ayda 3.000 yuan ve öğrenim geliri yaklaşık 10 milyon yuan.Yıllık konut kirası ve personel maaş giderleri yarı yarıya hesaplanmaktadır.
Qian Jing, "Kiralar hala her üç yılda bir% 40 oranında artıyor ve işçilik maliyetleri de artıyor. Çocukların yemek, tesis, öğretim yardımcıları ve varlık amortismanı maliyetlerine ek olarak, hala karlılık var, ancak büyümeye yer yok" dedi. .
Bir anaokulu organizatörü, 40 kişilik küçük ölçekli bir anaokulu, kira, dekorasyon, öğretim ekipmanı, dış mekan tesisleri, izleme ve diğer donanım tesislerinin maliyetini hesapladı. İlk yatırımın 5 milyon ila 6 milyon yuan'e ihtiyacı var. 50.000 yuan yıllık Pekin ortaokuluna göre Ücret seviyesi, yılda 100 çocuk bu yatırımı karşılayabilir.
Beijing Bitong Academy Kindergarten'ın kurucu ortağı Zheng Jinsong daha iyi durumda ve kiraladığı küçük mülkün kirası görece düşük. Maliyet harcamalarında, personel maaşları, öğretmenler için daha yüksek gereksinimleriyle doğrudan ilgili olan toplu maaşları oluşturmaktadır İşe aldığı öğretmenlerin hepsinin üniversite derecesi veya üstü ve ortalama aylık maaşı 5,000 yuan'ı aşmaktadır. Bu, özel anaokulu öğretmenlerinin büyük çoğunluğundan daha yüksektir ve yine de Pekin'deki eğitim endüstrisindeki ortalama çalışan seviyesinden önemli ölçüde düşüktür.
2008'in başlarında Pekin'de yaşayan Sun Jing, okul öncesi öğretmenlerinin maaşlarının düşük olduğunu ve okul ücretlerinin alt üst olduğunu keşfetti ve Doğu Dördüncü Çevre Yolu'nun dışında, kazanın meydana geldiği kırmızı, sarı ve mavi anaokulunun dışında bir ev kiraladı. Bir aile, kar amacı gütmeyen küçük ve mikro bir anaokulunu işletiyor.
Tongji Üniversitesi'nden polimer malzeme dalında mezun olan ve yabancı bir şirkette çalışan Sun Jing, öğretmenlerin gelirinin öğretim düzeyi ile yakından ilişkili olduğuna inanmaktadır.Kreşlere para verip, ebeveynlerinin memnun olmadığı çocuklara okul öncesi eğitim almalarına izin vermek yerine, kendi anaokulunu işletmek daha iyidir. , Öğretmenlere daha yüksek ücret ve eğitim masraflarını doğrudan ödemek için, ebeveynler çocuklara ve eğitime ilişkin kendi anlayışlarını, yöntemlerini ve kavramlarını derinlemesine entegre edebilirler.
Bu aynı zamanda ebeveynlerin yüksek kaliteli eğitim arzusunu da yansıtıyor .. "Aile bahçesi" işleten başka bir ebeveyn, sadece Pekin'de düzinelerce benzer "aile bahçesi" olduğunu söyledi.
Qian Jing'in anaokulu için gelecek sadece karlı bir alan değil, aynı zamanda bir yaşam alanı meselesidir. Anaokuluna yatırım yapan şirketlerin Pekin'de başlangıçta 7 anaokulu vardı, ancak şimdi sadece 3 tane kaldı.
Talep patlıyor, arz kıt
Anaokulunun "sıkıntısının" diğer yanı, hızla artan taleptir.
Okul öncesi eğitim, ücretsiz zorunlu eğitimin kapsamı olmadığı gibi, halk eğitim fonlarının ana yatırım hedefi de değildir.Son yıllarda, eğitimin tüm aşamalarında en hızlı büyüyen, öğretmenlerin en talepkar olanı ve piyasadaki nispeten en açık alan haline gelmiştir. 2016 Milli Eğitim Gelişim İstatistik Bülteni'ne göre 2016 yılı sonu itibarıyla ülke çapında anaokullarının sayısı 2010 yılına göre% 59,4 artmış, anaokulu sayısı altı yılda yaklaşık 15 milyon artarak 29.766.700'den 44.138.600'e yükselmiştir. Anaokulu müdürlerinin ve öğretmenlerinin sayısı% 91,4 artarak neredeyse iki katına çıktı, bunların arasında özel anaokulları toplamın% 64,3'ünü ve anaokullarının sayısı toplamın% 55,2'sini oluşturdu.
İki çocuk politikasının serbestleştirilmesiyle, piyasa talebi patlamaya devam edecek, aksine, derece sayısı ve yüksek kaliteli eğitim kaynaklarının arzı iki kat azdır.
Pekin'i örnek alırsak, Pekin Belediye Eğitim Komisyonu yöneticisi Xian Lianping, Ocak 2016'da Pekin'deki "İki Oturum" da üç yıl içinde 150.000 yeni derece ekleneceğini açıkladı. 1996 yılında Pekin Belediye Eğitim Komisyonu tarafından yayınlanan "Pekin Anaokulu, Anaokulları, Durum Standartları (Deneme)" ve "Pekin İstatistik Yıllığı 2016" ile ilgili olarak, tam zamanlı öğretmen açığı hala yaklaşık% 40'tır.
Pekin Belediyesi Sağlık ve Aile Planlaması Komisyonu'ndan sorumlu kişi de toplantıda, kapsamlı iki çocuk politikasına uyan ve ikinci bir çocuk doğurabilecek şehirdeki çocuk doğurma çağındaki daimi ikamet edenlerin sayısının yaklaşık 2,36 milyon arttığını belirtti. 2017 ile 2021 arasında daimi ikamet edenlerde kümülatif bir artış olması bekleniyor. Doğum nüfusu 580.000'dir ve yıllık ortalama 110.000 doğum artmaktadır.
Bununla birlikte, okul öncesi eğitime katılmak isteyenlerin sayısı artmamıştır. Aralık 2017'de, Pekin anaokulu öğretmenlerinin ana kaynağı olan Hebei, Shijiazhuang Şehrinde anaokulu öğretmenlerinin yetiştirilmesinde uzmanlaşmış bir orta öğretim okulu, yeni mezunlar için çift seçim yaptı. Şehirdeki 40'tan fazla anaokulu 300'den fazla pozisyon için istihdam stajı şartı olan sadece 70'ten fazla öğrenci var.
Bu durumda, yeni açılan çok sayıda anaokulu, boşluğu yalnızca sosyal işe alım yoluyla karşılamayı seçebilir.
Yanyao bir zamanlar özel bir anaokulunun yönetimine katılmış, onlarca çocuktan 300'den fazla çocuğa ulaşmıştır.Öğretmenlerin sadece yarısı okul öncesi eğitim ve öğretmen yeterlilik sertifikalarında profesyonel geçmişe sahiptir. Yan Yao, "(Öğretmen) yeterlilik sertifikasına sahip öğretmenlerin çoğu teknik orta öğretim okullarından mezun oldu ve diğerleri, tüm geçmişlere sahip olarak toplumdan işe alındı." Dedi.
Capital Normal Üniversitesi'nin seçkin bir profesörü ve Eğitim Bilimleri Fakültesi'nin baş uzmanı Lao Kaisheng, son yıllarda okul öncesi eğitime olan talebin artmasının neden olduğu arz ve talep arasındaki dengesizliğin sadece kurumların düzeyindeki sorunları ve öğretmenlerin kalitesini vurgulamakla kalmadığını, aynı zamanda yasalar, politikalar ve hükümet yönetimi hazırladığına inanıyor. Yetersiz, piyasa eğitim düzeyine ve kalitesine yeterince dikkat etmiyor.
(Bazı akademisyenler, anaokullarında çocuklara yönelik şüpheli ihlal vakalarının hükümetin aşırı tepkisini tetikleyeceğinden ve zaten kırılgan olan okul öncesi eğitim endüstrisine daha fazla zarar vereceğinden endişe duyuyor. Fotoğraf / Görsel Çin)
Pekin Normal Üniversitesi Eğitim Bölümü'nden Profesör Zeng Xiaodong, Caijing muhabirine, "Ekonominin genel yasalarına göre, artan talep ve arz kıtlığı faktör fiyatlarında bir artışa neden olacak, ancak okul öncesi eğitim alanında durum böyle değil." Dedi. Pazarın temel yasaları neden "başarısız" oldu? Gerçekten üzerine düşünülmesi gereken soru budur.
Zeng Xiaodong'un görüşüne göre, onay sistemi ve bozuk pazarın neden olduğu kaynak uyuşmazlığı, okul öncesi eğitim alanındaki mevcut sorunların merkezinde yer alıyor.
Arz ve talep arasındaki dengesizliğin tetiklediği üretim faktörlerinin fiyatlarındaki artış, üst düzey öğretmenlere ve yenilikçi eğitim kavramlarına yansımadı. Örneğin, devlet onayı ve politika sisteminde anaokullarını çalıştırmanın temel koşulu ne olmalıdır, fiziksel mekanlar olarak evler ve bahçeler temel unsurlar haline geldi.
2011 yılında, Hebei, Chengde'den öğretmen ve STK olarak çalışan Duan An, okul öncesi eğitim pazarında bir fırsat olduğunu hissetti ve ortağı, Pekin'deki belirli bir bölgenin kentsel-kırsal kesişim noktasında bir sanayi arazisi elde etmek için 2 milyon yuan yatırım yaptı. Kendi kendine inşa edilen tesisler, nitelikleri olmayan bir "siyah anaokuluna" ev sahipliği yaptı. 2013, anaokulu operasyonları için en iyi dönemdi. Duan An'ın Hebei Normal Okulundan sürekli profesyonel öğretmenler getirmesi sayesinde, aylık maaş, ders dışı ilgi sınıfları ve diğer gelirler, daha yüksek seviyeli öğretmenler aylık olarak yaklaşık 3.000 yuan olabilir. 10.000 yuan'ın üzerinde olabilir ve anaokulunun aylık karı 40.000-50.000 yuan'dır.
Duan An ayrıca çok çalıştı, her zaman bahçeyi yönetmek ve "düzenli bir ordu" olmak için gerekli nitelikleri elde etmek istiyordu. Duan An, yerel eğitim yönetimi departmanının anaokullarını sürekli olarak "denetlediğini" ve sıklıkla günde iki veya üç kez anaokulları için toplantılar yaptığını ve eğitim, yangın kontrolü ve sağlık yetkililerinin de sıklıkla "ani saldırılar" gerçekleştirdiğini ve standartlara uymadıklarını tespit ettiğini söyledi. Sonuç, ancak belirli sorunlar değil.
Duan An, her yılın başında ve sonunda, bir toplantı için şehre geldiklerinde, yetkili departmanın liderleriyle iyi bir ilişki kurmaları gerektiğini söyledi.İlişkiler iyi. Habersiz denetimler kademeli olarak azaltılır ve rehberlik ve yardım artırılır. Duan An, yetkili makamlar tarafından gündeme getirilen sorunlara dayanarak düzeltmeler yapıyor, ancak bunlar, okul izni almasına yardımcı olmadı.
Duan An daha sonra anaokulu operasyonundan çekildi. "Son zamanlarda, yetersiz ölçek ve barınma sorunları nedeniyle iyi işletilen bazı anaokulları da kapatıldı."
Duan An'ın anaokulunun normale dönmesinin önündeki asıl engel mülkiyet haklarıdır. Arazinin doğası değiştirilemediği için, anaokulu mülkiyet hakları sertifikasını alamamıştır. Beijing Bitong Academy Kindergarten'ın kurucusu Zheng Jinsong da benzer sorunlarla karşı karşıya ve kiraladığı ev "küçük bir mülkiyet hakkı".
Zheng Jinsong'a göre, Pekin'de, eğitim yönetimi departmanının "Okul İzni" vermesi için iki ön koşul vardır: Biri Gıda ve İlaç İdaresinin esas olarak mutfak ekipmanı ve çalışanları için gıda güvenliğini onaylaması, diğeri ise yangından korunma. Daire, evin yangın güvenliğini onaylar. Spesifik standartlar açısından, bu iki onayın elde edilmesi zor değildir, ancak fiili operasyonda, iki yetkili departman, onayı geçmeden önce anaokullarının kiralanması veya kendi kendine inşa edilen alanların açık mülkiyet haklarına ve açık yasal mülkiyete sahip olmasını şart koşmaktadır.
Ri Ri Xin Academy, ebeveynler tarafından ortaklaşa yönetilen ve finanse edilen bir okuldur. 2006 yılında Pekin, Huilongguan'da kurulmuştur. Anaokulu, ilkokul ve ortaokul eğitimi vermektedir. Okulun kurucusu ve müdürü Wang Xiaofeng bir ikilemle karşılaştı: "Ebeveynler Çok memnun, hükümet çok endişeli. "
Wang Xiaofeng, anaokulunun yemek yeme izni için başvurduğunda, ilgili departman anaokulunu işletmek için izin alması gerektiğini söyledi.İzin için başvurmaya gittiğinde, kendisine öncelikle arazi, yangından korunma ve temizlik (yemek hizmetleri dahil) niteliklerini alması gerektiği söylendi. Daha kritik olan nokta: Okul tarafından kullanılan arazi orman arazisine aittir ve gereksinimleri karşılayan emlak sertifikası yoktur.
Duan Anın kendi inşa ettiği evi, Zhou Xiaoyinin kiralık evi ve Daily New Schoolun ormanlık arazisinin koşullarını karşılaması çok zor. Zhou Xiaoyin, "Eğitim yönetimi departmanının tutumu, daha fazla insanı anaokullarını çalıştırmaya ve daha fazla derece genişletmeye teşvik etmektir. Ancak evin mülkiyet hakları nedeniyle yangından korunma denetimini geçemezler ve okul izni alamadıkları birçok durum vardır." Dedi.
Fiziksel alan sadece anaokulunun temel koşulu olmalıdır Hükümetin anaokulları için onay sisteminde temel unsurdur.Sadece mülkiyet hakları değil, alan ve yer de açıkça belirtilmiştir.
Pekin Belediye Eğitim Komisyonu tarafından ilan edilen anaokulu çalışma standartlarına göre, toplam 40 kişilik ve 6 öğretim üyesi olan en küçük anaokulunun en az 120 metrekare kapalı alan ve 80 metrekarelik bungalov ve avlu gibi açık hava ayrılmış alanı olması gerekiyor. Bağımsız avlular, çok katlı ve yüksek katlı konut binalarının birinci katta olması ve çok katlı ve yüksek katlı ticari gayrimenkullerin 1. ila 3. katlarda olması gerekir.
Bu sadece okulları yürütmekle ilgilenen birçok siyah anaokulunun uzun vadeli gelişim için nitelikli olmasını zorlaştırmakla kalmıyor ve hatta eğitim yönetimi departmanı bile utançla karşılaşıyor - çok sayıda siyah anaokulu olduğunu bildikleri için, yalnızca varoluşlarına razı olabilirler.
Mart 2015'te, Pekin Belediyesi Sağlık Denetleme Ofisi, şehirde kızamığın önlenmesi ve kontrolüne yönelik özel bir denetim ve teftiş başlattı.Teftiş edilen 1.544 çocuk bakımı kurumu arasında, 344'ü anaokullarını yönetmeye yetkili değildi, bu oran% 22.3'tü. Caijing muhabiri şu anda sadece Haidian Bölgesinde okul diploması olmayan yaklaşık 200 özel anaokulu olduğunu öğrendi.
Anaokullarından birinin organizatörü, Kasım ayı sonunda Pekin'in Daxing Bölgesindeki yangın ve kırmızı-sarı-mavi anaokulu olayından sonra, bu anaokullarından Haidian Bölge Hükümeti ile toplantılar düzenlemelerinin istendiğini açıkladı. Toplantıda bir lider şunları söyledi: Pazar talebi nedeniyle, kamu anaokulları çok sayıda aile eğitim ihtiyacını gerçekten çözemiyor.Bu (siyah) anaokulları, en uygun durumda ayakta kalmak için pazara göre tutulabilir veya kendi kendini düzenleyebilir, ancak gelecekte artık vasıfsız anaokulları eklenmeyecektir. .
Pekin Normal Üniversitesi Eğitim Bölümü'nde profesör ve resmi olmayan bir okul öncesi eğitim kurumunun "Dört Halka Oyun Grubu" nun başlatıcısı Zhang Yan, Caijing muhabirine, Pekin'in küçük anaokulları ve toplum tarafından işletilen anaokulları için uygun politikalar yayınlamış olmasına rağmen, donanım standartlarının sabit olduğunu söyledi. Çok yüksek olmak okulları yönetmek için eşiği yükseltti Bu, hükümetin iyi maddi koşulların yüksek kaliteli eğitim anlamına geldiğine olan inancını yansıtıyor, ancak durum böyle değil.
Zhang Yan, birçok farklı yerel düzenleme olmasına rağmen, anaokulları için standartlar açısından farklılıkların büyük olmadığını söyledi.Altyapıya ek olarak, öğretmenler ve personel de büyük şehirlerin sözde "yüksek seviyelerine" dayanıyor.Yerel farklılıklardan bağımsız olarak bunu başarmanın zor olduğunu söyledi. . Özellikle kentsel ve kırsal alanlarda, ikiden az öğretmeni olan çok sayıda sınıf vardır, bu da anaokulunun maliyetini ve ebeveynlerin üzerindeki yükü artırmaktadır.
Piyasa düzenlemesi hatası
Onay ve politika sistemlerinin kısıtlamaları, pazara giriş önündeki yüksek engeller ve artan maliyetler şeklinde aktarılmıştır ve kasıtlı anaokullarının temel arzı ciddi şekilde yetersizdir.
Lisansların kıtlığı, okul yönetme yeterliliklerinin fiyatında bir artışı bile tetikledi Mevcut kalifiye anaokullarını satın almak, güçlü şirketler ve sermayenin daralmış bir pazarda bulması için bir fırsattır.
"Niteliksiz satın almamalıyız." Ana şirketin emlak işine dayanan bir okul öncesi eğitim şirketinde yatırımın genel müdürü, Caijing muhabirine, bu şirketin uzun yıllardır bir anaokulu olduğunu ve son yıllarda hızla büyüyerek 100 doğrudan işletilen parka sahip olduğunu söyledi. Gelecekteki hedef, birleşme ve satın almalar yoluyla sayıyı ikiye katlamaktır. Bu kişi, gelecekte okul öncesi eğitim pazarının birkaç şirkette yoğunlaşacağına karar verdi.
2016 yılında, ülke çapındaki yaklaşık 240.000 anaokulundan 154.000'i özel olarak işletiliyordu Bu sayı, her biri ülkede 5.000'den fazla kişiye sahip olan özel ilkokulların ve ortaokulların ölçeğini çok aşıyor. Halka açık istatistiklere göre, Guangzheng Hang Seng Securities Investment Consulting Co., Ltd. tarafından yayınlanan "Guangzhen Hang Seng 2018 Eğitim Yıllık Stratejisi", anaokullarının sayısında (franchise anaokulları dahil) ilk on okul öncesi eğitim şirketinde 9.200 anaokuluna sahiptir.
Mevcut ulusal toplam pazarla karşılaştırıldığında, bu, endüstrinin rekabet ortamının çok parçalı olduğu ve fırsatın en büyük olduğu "öncü" aşamada olduğu anlamına gelir. Artan arzın onay ve politika sistemi ile sınırlandırıldığı varsayımı altında, mevcut anaokullarının satın alınması Lisansın ölçek genişlemesi ne kadar hızlı olursa, gelecekte pazar payı o kadar yüksek olur.
Guojin Securities'in eğitim endüstrisinin baş analisti Wu Jincao, Caijing muhabirine şunları söyledi: Okul öncesi eğitim işletmelerinin genişlemesi, temel olarak yeni anaokulu destek tesislerinin satın alınması ve ihalelerine katılarak elde edilmektedir. Okulların yeterliliği ve ölçeği, anaokullarının sermaye ediniminin ana odak noktasıdır. Kalite ve seviye, inovasyon yeteneği gibi profesyonel faktörlerin ölçülmesi ve yönetilmesi zordur, bu nedenle bunlar ana odak noktası değildir.
Okul öncesi eğitim işinden sorumlu seçkin grubun başkan yardımcısı Zhang Zhitong, çocukların kırmızı, sarı ve mavi anaokullarında ihlal şüphesiyle tetiklenen bir dizi tepkiye karşı da çaresiz kaldı ve bu, ebeveynler ve kampüsler arasındaki çok güvenmeyen ilişkiyi daha da zayıflattı. Şirketin şu anda Pekin, Tianjin, Şangay ve diğer yerlerde doğrudan işletilen ve yönetilen 11 anaokulu bulunmaktadır.
Zhang Zhitong, doğrulanmamış sözde "çocuk istismarı" fenomeni, uygunsuz öğretim yöntemleri ve yöntemlerinin resmi anaokullarında da münferit bir fenomen olduğuna inanıyor, ancak toplumun bu sektöre karşı genel "düşmanlığı" önemli ölçüde arttı.
Ona göre, sektörde halihazırda var olan temel sorunlar öğretmen eksikliği ve hükümetin nitelikli ve hatta üst düzey öğretmenleri eğitmek için gereken ciddi profesyonel malzeme kıtlığıdır.
1998 yılında, yüksek öğrenim düzeyini iyileştirmek için yeni Zhejiang Üniversitesi'ni kurmak üzere dört okulun birleşmesinden bu yana, hükümet, uzmanlaşma ve sanayileşmeden ülke çapında kapsamlı ve çeşitlendirilmiş kolejlere ve üniversitelere geçişi savundu. Ayarlamadan bu yana, Çin üniversitelerinin düzenindeki en büyük reform.
Zhang Zhitong, "Orijinal mükemmel ortaokul anaokulu normal okullarının çoğu iyileştirildi ve birleştirildi ve öğretim felsefesi büyük değişikliklere uğradı. Teoriye uygulamaya vurgu, nesnel olarak on yıllık bir okul öncesi eğitim geleneksel metodolojisine ve yeteneklerin askıya alınmasına neden oldu." Mevcut durum, genç öğretmenlerin uygulamalı becerilerde güçlü olmamasıdır.Teori iyi olsa da, onları gerçek işlerde kullanabilen ve gerçekleştirebilen yetenekler olmalıdır.
İkincisi, hükümetin "herkese uyan tek boyut" politika yönelimi ve yönetim yöntemidir. Zhang Zhitong'a göre, 2010 yılından bu yana, hükümet, çeşitli bölgelerde yeni inşa edilmiş toplulukların anaokulu altyapı tesisleri sağlamasını zorunlu kılarak, okul öncesi eğitimi büyük ölçekte teşvik etmeye başladı. 2014'ten bu yana, vilayet düzeyindeki birçok şehir, altyapı tesislerinin nispeten fazla arzına maruz kaldı. Bununla birlikte, şirketin mevcut geliştirme zorlukları nedeniyle, devlet tarafından verilen okul lisansını almak hala zor.
Zhang Zhitong, "Talebin arttığını ve yapılacak para olduğunu görmek. Pek çok insan bu sektöre giriyor. Yerel yönetimler doğal olarak tanıdık yerel şirketlere verme eğiliminde." Dedi. Ayrıca, bu pazar segmentinin kaynaklarının gelecekte güçlü şirketlerde yoğunlaşacağına inanmaktadır.İşletmeler açısından, bu aşamadaki bu yoğunlaşma anaokulu yönetiminin hızlı standardizasyonuna ve standardizasyonuna yardımcı olur ve anaokullarının sayısındaki genel artış düzensiz kaliteye yol açar. Düzensiz alt çizgi ve seviye.
İş operasyonlarının kendi mantığı vardır. Başlangıçta ilk fırsatı elde etmek, avantajlar ve zafer kazanmak için önemli bir faktördür. Bu aşamada şirketler, M&A anaokullarına yatırım yapmaya, sistem yönetimini iyileştirmeye, marka gücünü artırmaya ve ölçeğe ve kaliteye güvenmeye daha isteklidir. , Devlet kaynaklarını elde etmenin rekabet gücünü artırmak. Öğretim kalitesinin ve yenilik yeteneğinin iyileştirilmesi hala pazar rekabetinin baskısı altındadır.Bir sonraki adım, yatırımın ana yönü olabilir.
Sadece Zheng Jinsongun küçük ölçekli anaokulu değil, aynı zamanda Sun Jingin ev sahipliği yaptığı aile bahçesi bile, hızla genişleyen erken çocukluk eğitim şirketleri ve sermayesi tarafından ilgi gördü. Hepsi, operasyona ve yatırıma dahil olan sermayenin anaokullarının daha kolay alınmasına yardımcı olabileceğini biliyor. Niteliklere, ölçeği genişletin.
Ancak bunun, standartlaştırılmış ve birleşik bir sisteme dahil olmaları gerektiği anlamına geldiğini ve kendi benzersiz fikirlerinin ve öğretim yönü ve kalitesi arayışlarının da büyük ölçüde kısıtlanacağını anladılar ve bu nedenle, hepsi sermayeyi reddettiler. "İyilik."
"Şimdi birçok toplum tam tersi bir etki istiyor. Yalnızca daha fazla kamera ekleyecek, daha fazla denetim sistemi getirecek ve daha fazla sözde lisanssız anaokulunu engelleyecek. Eğitim düzeyine ulaşamıyoruz ve daha fazla endişelenmeliyiz. Bir grup nitelikli öğretmen nasıl yetiştirilir, yeni eğitim kavramları nasıl keşfedilir ve okul öncesi eğitimin genel düzeyi nasıl iyileştirilir? "Sun Jing dedi.
Politika sıkılaştırma eğilimi
Yüksek kaliteli eğitim kaynaklarının eksikliği, yetersiz piyasa yatırımından kaynaklanır ve aktif bir pazar ekosistemi oluşturmayı zorlaştırır.Bunun arkasında tüm sistemin kısıtlamaları yatar. Okul öncesi eğitimle ilgili yönetim bölümleri, eğitime ek olarak, Ulusal Kalkınma ve Reform Komisyonu, finans, kentsel ve kırsal inşaat ve arazi ve kaynaklar, insan kaynakları ve sosyal güvenlik, kapsamlı yönetişim, kamu güvenliği, yangından korunma, sağlık, sivil işler, kalite denetimi, güvenlik üretimi, gıda güvenliği ve hatta Kadın Federasyonu'nu da içermektedir. Engelli Kişiler Federasyonu ve diğer birçok departman.
Danıştay tarafından 2010 yılında yayınlanan "Okul Öncesi Eğitimin Mevcut Gelişimi Üzerine Çeşitli Görüşler", "Her düzeydeki hükümetler, okul öncesi eğitimin genel planlamasını ve koordinasyonunu güçlendirmeli, eğitim bölümleri ve ilgili bölümlerin iş bölümü ve sorumluluklarının çalışma mekanizmasını iyileştirmeli ve okul öncesi eğitimin gelişimini teşvik edecek bir mekanizma oluşturmalıdır. Ortak çabalar. Şu anda, böyle bir ortak ve koordinasyon mekanizması henüz engellenmemiştir ve ilgili departmanlar sinerjiden daha azdır, temel sorunları bulmak ve ilgili düzenlemeleri değiştirmek ve açmak için etkileşimde bulunmaktadır.
Üst düzey parkların standartlarını inceleme ve onay için nispeten tek bir temel olarak almak, pazara erişimin önünde engeller yaratmıştır. Sadece bu da değil, yer değiştirme onaylarının ve politika unsurlarının sürekli olarak sıkılaştırılması eğilimi var: bir yandan, yedi yıl önce yukarıda bahsedilen "Görüşler", yeni inşa edilen toplulukların destekleyici anaokulu altyapısı düzenlemelerini ve bunları toplulukla eşzamanlı olarak planlamalarını, inşa etmelerini ve teslim etmelerini şart koşuyordu. Hükümet tarafından koordine edilen ve düzenlenen yeni fiziksel alan kaynakları daha da yoğunlaştı. Öte yandan, geçici düzenleyici önlemler yalnızca politika arzını genişletmekte başarısız olmakla kalmadı, aynı zamanda daha fazla "düzenleme" eğilimi gösterdi. Zhang Yan'ın görüşüne göre, okul öncesi eğitim alanındaki son derece acımasız olaylar bireysel ve özel sorunlar olmalıdır, ancak ilgili bölümler olaylara aşırı tepki gösterdi ve bireysel vakalar genelleştirildi ve artan denetim kaçınılmaz olarak uygulayıcılara zarar verdi.
9 Kasım 2017'de Pekin Belediye Eğitim Komisyonu, Kalkınma ve Reform Komisyonu, Finans Bürosu, Kamu Güvenliği Bürosu, Gıda ve İlaç İdaresi, Sağlık ve Aile Planlaması Komisyonu ve Sosyal İşler Ofisi ile birlikte, Pekin Okul Öncesi Eğitim Topluluğu için Temel Güvenlik Yönetimi Çalışması belgesini hazırladı. Gereksinim (Deneme) ", yani birçok nitelikli" siyah anaokulunun "ve hatta" aile bahçelerinin "doğru yolda çalışan okullar arasına girmesinin beklendiği anlamına geliyor. Belgeler yayınlandıktan kısa bir süre sonra, çok sayıda şüpheli ihlal ortaya çıktı ve sosyal güvensizlikten ilham alan hükümet düzenlemeleri izlendi. için.
Yalnızca bir ay sonra, 13 Aralık'ta Pekin'in "Anaokulu Sorumluluğunun Gözetimi ve Denetlenmesine İlişkin Geçici Tedbirler" ilan edildi. Eğitim denetimi departmanı, beş veya daha fazla anaokulundan sorumlu bir kişinin standardına göre sorumluluk gözetimi ile donatılacak. Her anaokulu, bir anaokulunu çalıştırmayı en az ayda bir kez kabul ediyor , Güvenlik yönetimi, sağlık hizmetleri, koruma eğitimi, öğretmen etiği ve tarzı.
"Lisanslar adına çok sayıda vasıfsız anaokulunun engellenmesi durumunda, arz son derece yetersiz olacak ve talebe cevap veremeyecek; tam denetim kapsamı, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki güvensizliği ve düşmanlığı artıracak - bunların tümü soruna yardımcı olmayacak. Aksine, yeni sorunlar yarattı ve bir kısır döngü yarattı. Zhang Yan dedi.
Zeng Xiaodong, hükümetin son olayların tetiklediği aşırı tepkisinin zaten kırılgan olan okul öncesi eğitim endüstrisine daha fazla zarar vereceğinden de çok endişeli. "(Bu olaylar) muhtemelen 'hükümet denetimine' ve hükümetin 'sıkı yönetimine' ve hatta özel parkların kontrolüne aşırı güvenmeye neden olabilir. Okul öncesi eğitim, pazardaki özel kurumların arzını daha da azaltabilir" dedi.
Görünen el nasıl çalışır?
Hükümetin okul öncesi eğitime yeterince dikkat etmediği söylenemez, ancak yerellik gücü kullanılmayabilir.
Bu yıl, tüm bölgeler "Okul Öncesi Eğitim için Üç Yıllık Eylem Planı" nın üçüncü aşamasını uyguluyor. Önemli yönlerden biri, daha fazla kamu anaokuluna ev sahipliği yapmak ve kapsayıcı özel anaokullarının oranını artırmaktır. Eğitim Bakanı Chen Baosheng, bu yılın 19. Ulusal Kongresinde bir dizi basın bülteni yayınladı. Toplantı, 2020 yılına kadar kapsayıcı anaokullarının toplamın% 80'inden fazlasını oluşturacağını belirtti.
Qian Jing'in anaokulu da hükümetin dönüşüme olan ilgisinin hedefidir. Mevcut plan, her çocuk için aylık ücreti 750 yuan'e düşürmek ve hükümet çeşitli sübvansiyonlar sağlayacak. Qian Jing, çeşitli sübvansiyonların yılda 3.6 milyon yuan ve öğrenim gelirinin yılda 2.7 milyon yuan olduğunu hesapladı.Önceki döneme kıyasla, toplam gelir yaklaşık% 40 azaldı.
Qian Jing, "Sübvansiyonlar, kapsayıcı anaokullarına dönüştürülemeyecek kadar küçük. Genel koşulları kötü olan anaokulları, seviyelerini iyileştirmek için kapsayıcı anaokullarının politikalarını kullanabilirler. Göreceli olarak iyi gidiyoruz ancak kendimizi korumamız gerekiyor?" Dedi.
Pekin Üniversitesi, Çin Eğitim Mali Bilimler Enstitüsü'nde yardımcı araştırmacı olan Song Yingquan, 2011 yılında bir araştırma yaptı. Sonuçlar, yerel yönetimlerin finansal yatırımlarında halka açık parklar ile özel parklar arasında ve halka açık parklar ile halka açık parklar arasında büyük farklılıklar olduğunu gösterdi.
Özel parkların büyük çoğunluğu devletten mali destek almadı. 3 ildeki 218 özel anaokulundan sadece 8'i devlet tarafından finanse edildi ve kamu anaokullarının üçte ikisi fon aldı ve okul finansmanının payı yaklaşık% 60 idi; gösteri anaokulları için ortalama finansal yatırım değeri 665.000 idi Genel anaokulu sadece 85.900 yuan'dır; 25 ilçedeki ilçeye yönelik anaokulları, ilçenin okul öncesi eğitim mali yatırımının en az üçte birini almaktadır, ancak anaokulundaki çocukların sayısı ilçeye kayıtlı toplam çocuk sayısının% 10'undan azdır.
Kamu ve özel ofisler arasındaki yatırım dengesizliğine ilişkin olarak, bazı aşırı durumlar da kamuoyunu uyandırmıştır.
2011 yılında, Guangdong'daki eyalet hükümet kurumlarının sekiz halka açık parkı, "gücün kendi kendine doğurganlığı" olarak kabul edilen hükümet mali tahsisatlarından yaklaşık 68.63 milyon yuan aldı. Aslında, 2004'ten bu yana, bazı NPC milletvekilleri ve CPPCC üyeleri, Guangdong Eyaletinin "iki oturumunda" anaokullarının "mali olarak desteklenmesi" uygulamasını sorgulamaya devam ettiler, ancak Guangdong Eyaleti Halk Kongresi, şüpheye yanıt olarak yalnızca "bütçelemenin yanlış olmadığını" belirtti.
13 Aralık'ta, 21. Yüzyıl Eğitim Araştırma Enstitüsü tarafından düzenlenen "Okulöncesi eğitimin acil olarak arz yönlü bir reforma ihtiyacı var" seminerinde birçok uzman, hükümetin kamu hizmetleri sağladığında, doğrudan arzdan talep teşviklerine geçmesi gerektiğine inanıyordu. Devlet tarafından işletilen anaokullarının düşük ücretleri ve garantili kalitesi varsa, ebeveynler, özel okullar için alanı azaltacak ve ebeveynlerin ve çocukların çeşitli ihtiyaçlarını karşılamayı zorlaştıracak şekilde, kamu anaokullarını daha iyi ve hatta tek seçenek olarak görmeleri için yönlendirilebilir. .
Aslında temel sorun, sistematik ve mantıksız sistemin farklı seviyelerde kaynak uyumsuzluğuna neden olması, fiyat artış faktörlerinin bu alan öğretmenlerinin temel kaynağına yansımamasına yol açmasıdır.Bu aynı zamanda yüksek kaliteli profesyonel arzın teşvik edilmekten uzak olduğu anlamına gelir.
Zeng Xiaodongun görüşüne göre, ya onay standartları reformu, deregülasyon, daha fazla profesyoneli sektöre girmeye teşvik etme, piyasanın temel arz ve yenilikçilik canlılığını artırma ya da yeni bir mekanizma kurma, okul öncesi eğitim altyapısını ve hükümetin elindeki kaynakları kullanma, düşük Üst düzey profesyonel gücün yerini fiyat alır. Bu iki yönden politika ve yönetimin arz yönlü reformu uygulanabilir bir çıkış yoludur.
Hükümetin üst düzey okul öncesi eğitim yönetimi de departmanlar arası işbirliği yoluyla genel bir kalite raporu sistemi ve veriye dayalı bir izleme sistemi oluşturmalıdır. Öğretmen değerlendirmesi, fiyatlandırma seviyesi, veli değerlendirmesi, mali bütçe ve sunum dahil ancak bunlarla sınırlı olmamalıdır Sistem düzeyinde oluşturulan veri sistemi, anaokullarında kalite problemlerini bulmak için veriler arasındaki mantığın dinamik analizini kullanır ve aynı zamanda ücretler ve mali destek düzeyine bağlı olarak farklı denetimlerle işbirliği yapar ve anaokullarının kalitesini ve düzeyini teşvik etme ve geliştirme amacına ulaşır.
Zeng Xiaodong, "Politika ve yönetim reformlarının şu anda yapılması gereken koşulları var. 1'i geçici olarak yapamazsanız, önce 0,5'i yapabilir misiniz? Doğru yönde gittiğiniz sürece, bu sorunları her zaman çözeceksiniz." Dedi.
(Bu makaleye dahil olan okul öncesi öğretmeni bir takma addır)
(Bu makale ilk olarak 25 Aralık 2017'de Caijing Magazine'de yayınlandı)
