"Her öğrenci bilimsel araştırmada deneyime sahip olmalıdır" - 34. Şangay Gençlik Bilim ve Teknoloji İnovasyon Yarışması Wusong Ortaokulu verimli sonuçlar elde etti
24 Mart'ta 34. Şangay Gençlik Bilim ve Teknoloji İnovasyon Yarışması sona erdi. Wusong Ortaokulu öğrencileri bu yarışmada iyi bir hasat ve verimli sonuçlar aldı.15 birincilik, 32 ikincilik, 24 üçüncülük ve 13 özel ödül olmak üzere toplam 194 kişi ve 126 öğrenci ödül aldı. . Araştırma öğrenme müfredatının hedefi olarak "her öğrencinin bilimsel araştırmada deneyim sahibi olmasına izin ver" alan Wusong Ortaokulu, öğrencilerin sadece araştırmaya tam olarak katılmalarına değil, aynı zamanda başarının tadını tatmalarına da olanak sağlıyor.
Şehrin 16 ilçesinden yaklaşık 300.000 öğretmen ve öğrenci, 34. Şangay Gençlik Bilim ve Teknoloji İnovasyon Yarışması'na aktif olarak katıldı. 518 okuldan yarışmacılar tarafından sunulan toplam 9.239 başvuru alındı.Yarışma bölümü, 6388 gençlik bilimsel ve teknolojik inovasyon başarısı alarak finale kaldı. 550 final değerlendirme yapıldı ve% 8.6 olan finalist oranı şiddetli bir rekabet gösterdi. Wusong Ortaokulu'nun son değerlendirme oranı% 23,6'ya ulaştı ve bu da sonuçların yüksek altın içeriğini gösteriyor.
İnovasyon yarışması, yeni olan ve mevcut sıcak noktaları karşılayan araştırma projelerini karşılaştırır. Wusong Ortaokulu, öğrencilere problem çözme sürecinde sorumluluk ve sorumluluk duygusu oluşturmaları için rehberlik etmek üzere araştırmaya dayalı öğrenmenin "yüz gerçekliği" özelliğini tam olarak kullanır. Örneğin, "kserofit ıslah okulunun bağ boyama atık suyunun fizibilite çalışması" nın birincilik ödülü, öğrenciler geleneksel kültür ve çevre korumanın entegrasyonuna duyarlıdır. Geleneksel "kravat boyama" tekniği, Wusong Ortaokulunun özel bir kursudur, ancak geleneksel teknikte, her kravat boyamadan sonra arıtılması gereken atık sudur. Öğretmenlerin rehberliğinde, kıdemli iki öğrenci Wang Zhiyu ve Zhou Jingxuan, batik atık suyu kserofit hidroponik ile ustaca birleştirdi. İki öğrenci literatürü araştırarak ve ardından örnekleri ölçmek için üniversite laboratuvarına girerek başladı ve sonunda teknik süreci koruyabilen ve çevreyi korumayı ve kirlilikten arındıran geleneksel becerileri miras almanın bir yolunu keşfetti.
Wusong Ortaokulu'nun birincilik ödülünü kazanan 15 projesinden 10'unun davranışsal ve sosyal bilim projeleri olduğunu ve odak noktalarının "kız fenomeni", "kampüsteki başıboş kediler" ve "karsinom" gibi şeyler olduğunu belirtmek gerekir. "Hayatta kalma" ve "paket servis" gibi çeşitli popüler ve tanıdık çevreleyen fenomenler, öğrencilerin sosyal yaşamdaki kapsamlı gözlem becerilerini gösterir.
Örneğin birincilik ödülü olan "Kanserli Hayatta Kalan Grubun Yaşam Koşulları Araştırması", öğrenciler bu grubun yaşam koşullarını araştırmak için 10 "kanserden kurtulan" ile bir anket çalışması ve derinlemesine mülakatlar gerçekleştirdi. Projeye katılan Chen Xinyue, bu projenin kanser hastası olan aynı grup öğrencinin aile üyelerinden ilham aldığını ve amacın bu gruba bir miktar yardım sağlamak olduğunu söyledi. Öğretmenin yardımıyla Chen Xinyue ve sınıf arkadaşları literatüre başvurdu, anketler ve röportajlar tasarladı. Chen Xinyue, kanserden muzdarip birçok kişinin röportaj yapmak istemediğini, birbiri ardına reddedilip kısaca hayal kırıklığına uğradıktan sonra herkesin pes etmediğini ve sonunda öğretmenin cesaretlendirmesiyle derinlemesine bir röportaj konusu bulduğunu söyledi. Öğrenciler, "kanserle hayatta kalan" nüfusun yaşam koşullarının özelliklerini araştırıp özetlemekle kalmayıp, daha iyi yaşamaları için önerilerde bulundular, özellikle daha fazla sosyal kuruluşun bu nüfusa yardım sağlayacağını umuyorlar ve ciddi hastalıklar için sağlık sigortasının daha eksiksiz olmasını umuyorlar. Sosyal bir sorumluluğu yansıtır. Chen Xinyue, "Okulun bizi her zaman desteklemesine ve bize böylesine bilimsel bir araştırma deneyimi sağlamasına da çok minnettarız." Dedi.
Okulun Gençlik Bilim ve Teknoloji İnovasyon Yarışması'ndaki iyi sonuçlarıyla ilgili olarak, Wusong Ortaokulu Müdürü Zhang Zheren, okulun Dalton'un "özgürlük, işbirliği ve" eğitim reform ruhunu desteklediğini, "Dalton müfredat sistemi" oluşturduğunu ve "Dalton müfredat sistemini" uyguladığını söyledi. "Dalton Kursu İşlem Modu", "Dalton Atölyesi", "Guanlan Koleji" ve diğer beşeri bilimler ve bilim ve teknoloji inovasyon laboratuvarı gruplarının kurulması, böylece öğrenciler kapsamlı ve bireyselleştirilmiş eğitimin tadını çıkarabilir ve "her öğrenciye" gerçekten ulaşabilir " Bilimsel araştırma konusunda deneyim sahibi olun. "
Okul, öğrencilere öğrenme alanı sağlamak için yenilikçi laboratuarları ve araştırma odaklı kursları kullanırken, aynı zamanda araştırma öğreniminin özelliklerini de birleştirir ve ahlaki eğitim faaliyetlerinin sürecini bilinçli bir şekilde ahlaki eğitimin nüfuzunu teşvik eden ve ahlaki eğitim yapan araştırma öğrenme sürecine entegre eder. "Vurgulamaya gerek yok" önermesi altında, "şeyleri sessizce nemlendirme" etkisi elde edildi ve öğrencilerin kampüsteki küçük sınıflardan dışarı çıkıp sosyal sınıflara girmesine izin verildi. Bu yarışmada öğrencilerin davranış ve sosyal bilimler projelerindeki üstün başarıları, Wusong öğrencilerinin gözünü açan, kendi sosyal sorumluluk ve misyon duygusunu geliştiren araştırmaya dayalı öğrenmenin en güzel örnekleridir. (Metin / Yuan Zheng, Resim / Wusong Ortaokulu)
