Popüler bilim yapıcı eğitiminin beşinci günü: Gözlemevi ile randevum var
Zaman uçar, güneş ve ay uçar ve bir göz açıp kapayıncaya kadar popüler bilim eğitim kampımızın son günüdür. Double 11'in özel gününde, eğitim kampımız ziyaret etmek ve öğrenmek için Hebei Eyaletindeki Ulusal Astronomi Gözlemevi'nin Xinglong Gözlemevine geldi.
Birinin bu günü böyle geçirdiğine inanıyorum.
Tabii ki böyle ...
Ama biz
Ne kadar uzun ve muazzam. Ne satın aldıktan sonra bir ay toprak yeme konusunda endişelenmenize gerek yok, ne de köpek maması verilmesinden korkmayın. (Biz bekar köpek değiliz, bilim bizim oğlumuz / kız arkadaşımız!)
Resmi olarak son günkü eğitim başlamadan önce öğrencilerimiz Gözlemevinden Öğretmen Zhai tarafından basit bir kapalı alan turu için yönlendirildi, bu büyük yemekten önce meze olsa da bizim için de göz açıcıydı.
Gök cisimlerinin fotoğraflarını çekmek için bir zamanlar 2.16 metrelik optik teleskopa takılan kart odaklı bir kamera.
Göksel kimyasal bileşim, element bolluğu, yüzey sıcaklığı, basınç vb. Gibi bilgileri elde etmek için spektrumu analiz etmek için kullanılan düşük dağılımlı bir spektrometre.
Farklı zamanlarda aynı bölgedeki gök cisimlerinde değişiklik olup olmadığını karşılaştırmak için kullanılır.
Şu anda "hizmette" olan hedef, yıldız denizindeki Guo Shoujing Teleskopu (LAMOST).
Guo Shoujing Teleskop MA Aynası
Guo Shoujing teleskop odak düzlemi
Guo Shoujing Teleskop MB Aynası
Sonra, vurgu geliyor! ! ! Sunum yapan öğrenciler, bu büyük adamların nasıl çalıştığını görmek için Guo Shoujing teleskopuna ve 2.16 metrelik optik astronomik teleskopa girebilirler.
Guo Shoujing teleskopunun içinde, Bay Zhai herkese Guo Shoujing teleskopunun yapısını ve çalışma prensibini ayrıntılı olarak tanıttı. Basitçe söylemek gerekirse, Guo Shoujing teleskopu MA aynası, odak düzlemi enstrümanı ve MB aynadan oluşur. Bunlar arasında MA ayna 24 adet altıgen mercekten, MB ayna 37 adet altıgen mercekten oluşmakta, aynayı korumak için üzerine alüminyum bir tabaka kaplanmaktadır. Odak düzlemi enstrümanı, LAMOST'un, fiber konumlandırma cihazı, fiber, spektrometre ve CCD detektörü gibi birkaç ana parça dahil olmak üzere gök cisimlerinin spektral bilgilerini doğrudan elde ettiği kısımdır.
Teleskop gözlemlediğinde, önce MA aynası gök cisiminden alınan zayıf radyasyonu MB aynasına yansıtır, ardından MB aynası görüntüyü odak düzleminde görüntüler ve ardından odak düzlemi aleti spektroskopi, algılama ve kayıt için kullanılır.
Ne yazık ki Guo Shoujing teleskobu içinde fotoğraf çekmek yasak, bu yüzden Bay Kurbağa size bunun sadece şematik bir diyagramını bulabilir, olay yerine gidemeyen öğrenciler akıllarında hayal edebilirler.
Bu kadar üst düzey bilimsel ekipmana bu kadar yakından erişebilmek, öğrencilerin merakını uyandırmış görünüyor. Birçok öğrenci birbiri ardına kendi sorularını gündeme getirdi. Örneğin, neden altıgen lens kullanılıyor? Lens neden gümüş yerine alüminyum ile kaplanıyor?
Öğretmen Zhai öğrencilerin sorularına yanıt olarak sabırlı cevaplar verdi. Öğretmen Zhai, lenslerin altıgen olmasının nedeninin yapıştırma amacıyla olduğunu söyledi.Eklenen aynaların boşluksuz sıkıca takılması gerektiğini söyledi. Ve eklenmiş ayna yüzeyi daireye mümkün olduğunca yakın olmalıdır. Mercek üzerine alüminyum kaplama yapılmamasının sebebi ekonomik nedenlerden kaynaklanıyor ... Gümüşün yansıtıcılığı alüminyuma göre daha iyi olmasına rağmen gümüşün fiyatı alüminyuma göre çok daha yüksek.
Daha sonra Öğretmen Zhai, herkesi 2.16 metrelik optik teleskobun içine götürdü. 2,16 metrelik optik teleskop, Çin'de kendi geliştirdiği bir optik teleskoptur ve bir zamanlar Çin'deki en büyüğü ve Uzak Doğu'daki en büyüğü idi. 2,16 metre çapında, 6 metre yüksekliğinde ve 90 tondan fazla ağırlığa sahip olan teleskopun ana aynası 2,2 metre çapında, 30 santimetre kalınlığında 3 ton ağırlığında optik camdan yapılmıştır. Çok karanlık yıldızlar gözlemlenebilir, en karanlık olanı 25 kadir büyüklüğündeki yıldızlardır, bu da 20.000 kilometre uzakta yanan bir kibritin parlak ışığına eşdeğerdir.
2. 16m Optik Astronomik Teleskop
Burada, popüler bilim eğitim kampımız başarılı bir sonuca ulaştı. Bir sonraki adım, yoğun yarı final yaratma aşamasına girmek. Jun Tadpole burada yarı finale giren öğrencilerin bu eğitimle daha iyi bilim çalışmaları yaratabilmelerini diliyor ~
