Üniversite öğretmenleri: haftada 46 saat çalışır ve öğrencilerle 2 saatten fazla iletişim kurar
Öğretmenler Günü yaklaşıyor, üniversite öğretmenlerinin öğretim girdisi ve öğretme durumu nedir? Özellikle son yıllarda üniversite öğretmenlerinin günlük öğretim ve öğretmen-öğrenci değişimlerindeki etik ve üslupları toplumdan büyük ilgi görmüştür.
China News Weekly'nin 27 Ağustos tarihli haberine göre, Çin Elektronik Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nde öğretmen olan Zheng Wenfeng, QQ grubundaki "Dört Büyük Buluş" u aşağılayan açıklamalar yaptı. Daha sonra, Çin Elektronik Bilim ve Teknoloji Üniversitesi, Zheng Wenfeng'in öğretmen etiğini kötüye kullandığını belirledi, ödül, terfi ve unvan değerlendirme niteliklerini iptal etti, öğretmenlik işini durdurdu ve lisansüstü kayıt yeterliliklerini 24 aylık bir süre için askıya aldı.
Son zamanlarda, Max Research Institute tarafından 2019'da öğretim yatırımı üzerine 2.000'den fazla üniversite öğretmeniyle yapılan anket anketinden elde edilen veriler, lisans öğretmenlerinin öğrencilerle iletişim kurması için ortalama haftalık sürenin 2,6 saat olduğunu ve akademik çalışmalar, kişisel yaşam ve stajların tüm öğretmenler olduğunu gösteriyor. Öğrenci değişimlerinin ana içeriği.
2018-2019 eğitim-öğretim yılında lisans kolejlerindeki öğretmenlerin haftalık ortalama çalışma saatleri 46,9 saat, yüksek meslek yüksekokullarındaki öğretmenlerin ise 46 saattir.
Üniversite öğretmenlerinin yaklaşık% 90'ı kişisel çalışmalarını tanır ve daha yüksek bir iş tanıma derecesi, çalışmanın üniversite öğretmenlerine daha fazla başarı duygusu getirebileceği anlamına gelir. Bunlar arasında, lisans kolejlerinde öğretim ve araştırma öğretmenleri tarafından kişisel çalışmaların tanınması% 88 ve yüksek meslek yüksekokullarınınki% 80'dir. Danışman grubu, çalışmanın en yüksek derecede tanınmasına sahiptir (lisans:% 91, meslek yüksek okulu:% 88).
En son akademik yılda öğretim görevlerini üstlenen ankete katılan üniversite öğretmenleri, haftada 16,8 saat öğretimde (sınıf, öğretim hazırlığı, öğrenci Soru-Cevap vb. Dahil) harcadılar.
Üniversite kolejlerinin ve üniversitelerin öğretmenleri geçen hafta öğretime ortalama 17.4 saat ve bilimsel araştırmalara 16.1 saat yatırım yaptı. Meslek yüksekokullarındaki öğretmenler geçen hafta öğretim için ortalama 15.9 saat ve bilimsel araştırmalarda 15.4 saat harcadılar. Genel olarak, üniversite öğretmenleri öğretimde araştırmaya göre biraz daha fazla zaman harcarlar. Öğretmenlerin% 86'sı öğretime yeterli zaman ve enerji harcadıklarına inanıyor.
Öğretim gelişimi açısından, öğrencilerle etkileşimi ve iletişimi güçlendirmek (lisans:% 62, meslek yüksekokulu:% 56), öğretmenlerin yeni okul yılında öğretimi geliştirmeyi en çok umdukları bağlantıdır.
Öğretmen-öğrenci değişimleri açısından veriler, lisans öğretmenlerinin öğrencilerle haftalık ortalama iletişim süresinin 2,6 saat, meslek yüksekokullarındaki öğretmenlerin ise 2,5 saat olduğunu göstermektedir. Akademik çalışma (lisans:% 72, meslek yüksekokulu:% 60), kişisel yaşam (lisans:% 69, meslek yüksekokulu:% 72) ve staj (lisans:% 57, meslek yüksekokulu:% 55) Hepsi öğretmen-öğrenci iletişiminin ana içeriğidir. Öğretmen-öğrenci iletişimi, özellikle öğrenmenin akademik yönlerinde, öğrenme çıktılarına ilişkin bir geribildirim sürecidir. Öğretmen-öğrenci iletişim süresinin artırılması ve öğrencilerle çeşitli yollarla iletişim kurulması, öğretmenin öğrenci rehberliğinin kalitesini artırabilir ve öğrencilere daha fazla kazanç duygusu verebilir.
Öğretim bir üniversitenin en temel işlevidir. Veri açısından bakıldığında, kolejler ve üniversiteler öğretmenlerin öğretimi için belirli teşvikler sağlar ve politikaları destekler. Lisans kolejlerinin öğretmenlerinin% 84'ü ve yüksek meslek yüksekokullarının öğretmenlerinin% 87'si, kolejlerinin ve üniversitelerinin öğretmenleri öğretime katılmaya teşvik eden önlemleri veya ödülleri olduğunu bildirdi, bu da kolejlerin ve üniversitelerin öğretim üzerindeki önemini yansıtıyor.
Daha fazla içerik için lütfen 21 Finans UYGULAMASINI indirin
