Wenzhou Meslek Yüksekokulu Dekanı Fang Yiquan, üretim ve eğitimin "üçlü" entegrasyon mekanizmasının inşasından bahsetti.
Meslek yüksekokulları, "20 Mesleki Eğitim" ve ilgili politikaların gerekliliklerini uygulamak için, "endüstri + önde gelen işletmelerden" oluşan bir endüstri-eğitim entegrasyon ekosistemini ortaklaşa inşa etmek için sektördeki önde gelen şirketlerle birleşmeli ve bölgesel ekonomik ve sosyal kalkınmaya hizmet etmede ve öğrenci istihdamını teşvik etmede ısrar eden bir strateji geliştirmelidir. Okul yönetmenin karakteristik yolu. Kolejler ve üniversiteler endüstrilere dayalı ana dallar inşa etmeli, platformlar kurmak için ana dallara güvenmeli, inovasyon ve girişimciliği gerçekleştirmek için platformları birbirine bağlamalı, teknolojiye dayalı küçük ve mikro işletmeleri kuluçkaya yatırmalı, reel ekonominin gelişimini teşvik etmeli, "stratejik etkileşim-hizmetlerde karşılıklı fayda-yeteneklerin karşılıklı eğitimi" üçlü mekanizması oluşturmalı Ardından, endüstriye öncülük etmek ve üretim ve eğitimin derin entegrasyonunu kapsamlı bir şekilde teşvik etmek için endüstriyel işbirliği.
Stratejik etkileşim: Bölgede ne tür bir temel endüstri var, ne tür bir uzmanlık alanı inşa edilecek
Biri ulusal, il ve belediye stratejileri ile derin entegrasyon. Kolejler ve üniversiteler, okul-yerel bağlantı stratejisini güçlü bir şekilde uygulamalı, karma mülkiyet sistemini derinleştirmeli, ulusal, il ve belediye kalkınma planlarına aktif olarak entegre olmalı ve "Kuşak ve Yol" güzergahı boyunca uluslararası öğrencileri işe almak ve yerel yönetimlerle işbirliği içinde yurtdışında meslek yüksekokulları kurmak gibi "Kuşak ve Yol" inşaatına hizmet etmelidir. İlçe ekonomik kalkınmasına hizmet etmek, Zhejiang düzeyinde karakteristik kasabaların inşasına hizmet etmek ve yerel yönetimle birlikte çeşitli araştırma kolejleri kurmak; ana dallar, gelişmekte olan bölgelere göre önceden kurulur ve inşa edilir ve üretim ve eğitimin derinlemesine entegrasyonu için pilot programlar yürütülebilir ve üretim ve eğitim entegrasyonu kurulabilir. İttifak, devlet daireleri, bölgesel sütun sanayi dernekleri ve birçok yerel lider işletme arasında üretim ve eğitimin bir entegrasyon modu oluşturur.
İkincisi, bölgesel endüstriyel planlama ile derin bütünleşmedir. Kolejler ve üniversiteler, Zhejiangın sekiz trilyon endüstrisi ve yerel temel endüstrileriyle yakın bağlantı kurmalı, profesyonel küme geliştirme stratejilerini güçlü bir şekilde uygulamalı ve ana dalların ve bölgesel ekonomik ve sosyal kalkınmanın eşzamanlı olarak yükseltilmesini ve eşzamanlı gelişimini teşvik etmelidir. Üçüncüsü, yerel sanayi kuruluşlarıyla derin entegrasyondur. Kolejler ve üniversiteler, "Dual Element ve Six Commons" ortak reformunu güçlü bir şekilde teşvik edebilir ve altı yönden okul-işletme işbirliğini derinleştirebilir: ortaklaşa öğrenci alımı, eğitim standartlarını ortaklaşa belirleme, ortaklaşa temeller oluşturma, ortak kurslar geliştirme, okul-işletme öğretmenlerini paylaşma ve birlikte yenilik ve girişimciliği teşvik etme.
Kazan-kazan hizmeti: Bölgedeki herhangi bir iş problemi için ne tür bir platform inşa edilecek
Kolejler ve üniversiteler, yerel işletmelerin gelişimindeki zorluklarla yüzleşmeli, pozisyon değiştirme ilkesine bağlı kalmalı, reel ekonominin dönüşümüne ve gelişimine hizmet etmeli, bölgesel inovasyon sisteminin inşasına çok yönlü entegre olmalı, öğretmenleri eğitmeli, öğrencileri eğitmeli ve hizmette yenilikçi bir şekilde gelişmelidir.
Birincisi, "site tabanlı" araştırma ve geliştirme yönüne bağlı kalmaktır. Kolejler ve üniversiteler, kurumsal sorunları doğrudan araştırma ve geliştirme konularına dönüştürmek, araştırma platformuyla ilgili araştırmayı işletmelerin ihtiyaçlarına göre ayarlamak ve "talep yönünü" elde etmek için karşılık gelen insani, finansal ve malzeme kaynaklarını tahsis etmek için "kurumsal soruları, okullar soruları yanıtlar ve öğretmenler soruları yanıtlar" ı şiddetle uygular. Koşullar "tutarlı.
İkincisi, endüstri, üniversite, araştırma ve yenilik için kapsamlı bir hizmet platformu oluşturmaktır. Kolejler ve üniversiteler, yerel ekonomik kalkınmanın endüstriyel zincirine ve inovasyon zincirine aktif olarak entegre olmalı, bölgesel endüstriyel gelişimin yönüyle uyumlu olmalı, okulun orijinal teknoloji uygulama merkezini, ana stüdyosunu ve Ar-Ge platformunu entegre etmeli ve "belirli bir sektöre veya sektöre yönelik" bir yaklaşım oluşturmalıdır. Topluma hizmet etmeyi, öğretmenleri eğitmeyi ve öğrenci yeteneklerini geliştirmeyi entegre eden kapsamlı bir kurum oluşturmak için endüstri-üniversite-araştırma ve yenilik için kapsamlı bir platform ". Üçüncüsü, sanayi işletmeleriyle Ar-Ge merkezleri kurmaktır. Örneğin, Wenzhou Meslek ve Teknik Koleji ve büyük şirketler ortaklaşa 17 kurumsal araştırma enstitüsü (merkez) ve küçük ve orta ölçekli işletmelerle 20 endüstri-üniversite-araştırma işbirliği üssü kurdu.
Yeteneklerin karşılıklı eğitimi: bölgede ne tür yeni teknik yetenekler geliştiriliyor
Kolejler ve üniversiteler, yeni teknolojik devrim ve endüstriyel dönüşüm turuna aktif olarak yanıt vermeli, yeni teknolojilerin, yeni endüstrilerin ve yeni formatların gelişimini kavramak için inisiyatif almalı ve yetenek eğitimini, üretim ve eğitimin entegrasyonunun temel itici gücü ve çekirdek noktası olarak kabul etmeli ve lisans kolejlerinde yeni mühendislik yeteneklerinin eğitimi Buna uygun olarak, yeni bir teknoloji uygulaması yetenek eğitimi modeli oluşturun.
Birincisi, yenilikçi yetenek eğitimi kavramıdır. Kolejler ve üniversiteler, "yarının teknolojisini kullanma, bugünün öğrencilerini eğitme ve geleceğe hizmet etme" kavramına bağlı kalmalı, yeni teknoloji uygulama yeteneklerini güçlü bir şekilde geliştirmeli ve "Made in China 2025" stratejisine hizmet etmelidir.
İkincisi, yetenek eğitimi modelini yeniden oluşturmaktır. Kolejler ve üniversiteler, yetenek eğitimi planını yeni teknik yetenek eğitimi konseptine göre gözden geçirmeli ve talebe dayalı, teknolojiye dayalı araçlar, profesyonel tabanlı destek, takım tabanlı destek, ilgi odaklı, uygulamaya dayalı yaklaşım ve okul-işletme işbirliği oluşturmalıdır. Bağ "eğitim modeli olarak.
Üçüncüsü, yeni teknoloji girişimciliğini savunmaktır. Kolejler ve üniversiteler, yeni teknolojilerin uygulanmasında yeniliği ve girişimciliği şiddetle savunmalı, yenilikçi ve girişimci yetenekleri geliştirmeli, girişimcilik kolejleri kurmalı ve "öğretmen araştırması öğrencilerinin takip etmeleri, öğretmenler öğrencilere yaratmaları için rehberlik etmeleri ve öğretmenler ile öğrencilerin birlikte yaratmaları" için bir "üç öğretmen ve üç öğrenci" eğitim modeli oluşturmalıdır. Girişimcilik eğitimi ve mesleki eğitim derinlemesine entegre edilmiştir.
(Başlangıçta "Fang Yiquan, Wenzhou Meslek Yüksekokulu Dekanı-Bir" Üçlü "Üretim ve Eğitim Entegrasyon Mekanizması Oluşturma, Ye Xiaoxi tarafından düzenlenmiştir)
