"Çocuk istismarı" olayından bahsetmişken: Çocukların büyümesi neden bu kadar zor?
Görünüşe göre arada bir, bazı acımasız çocuk olayları ortaya çıkıyor: anneler ellerini kaçırdı ve bebeklerini yürüyen merdivenden aşağı düşürdü, babalar çocuklarını arabada dikkatsizce boğdu, çocuklar kaçırıldı, istismara uğradı, ev içinde istismara uğradı, cinsel saldırıya uğradı ... Gruplardaki çocuklar her zaman çalkantılı bir durumdadır.
Geçenlerde, Hangzhou'nun üç yaşındaki bir çocuk modelinin annesi tarafından tekmelendiği bir video internette yayıldı. Videonun yayınlanmasının ardından, kamuoyu çocuk istismarına ilişkin ilk şüphelerden tüm çocuk modeli endüstrisinin kaosu üzerine düşüncelerine kadar mayalanmaya devam etti. 14 Nisan'da, bir medya muhabiri Zhili Kasabası, Huzhou, Zhejiang'daki en büyük çocuk modeli fotoğraf üssünü ziyaret ettiğinde, yerel kasaba yönetiminin çocuk modeli endüstrisindeki kaos soruşturmasına müdahale ettiği ve çocukların isteklerine karşı filme almayı yasaklayacağı keşfedildi.
Akranlarıyla karşılaştırıldığında, topluma erken giren bu çocuklar "iş" in anlamını kavradılar ve hatta "para için yaptılar". Ama büyük kârla birlikte "çocukluğun solması" geliyor. Yetişkinler "996" çalışma sistemini eleştirirken, birçok çocuk modeli yetişkin dünyasının sınırlarının ötesinde çalışır. Çocuk modelinin boyuyla ilgili katı kısıtlamalar vardır. Bazı ebeveynler, çocuğun çok hızlı büyüyeceğinden ve kasıtlı olarak çocuğun yemek yemesini ve uyumasını kontrol edeceğinden endişe eder ve ağır ve sıkıcı çalışma kaçınılmaz olarak seks seven çocuğun sabrını kaybetmesine neden olur, ancak çocuğu ikna etmek zaman alır. Bu sadece faydaların tüketimini artıracak, bu nedenle bazı ebeveynler en doğrudan yöntem kavgasını yapacaklar. Çocuk modellerin altın çağı 3-6 yaşındadır ve bu, çocukların öğrenmesi ve büyümesi için anahtar aşamadır. Ancak bu çocuklar para dünyasına erken girmişlerdir.
Daha kritik olan konu, bugün çocukların karşı karşıya olduğu sorunların hiçbir şekilde "çocuk modeli" olayı ile sınırlı olmamasıdır. Çocukları gerçekten nasıl keşfedip geliştirebileceğiniz bu pek çok olayın arkasındaki gerçek önermedir. Bu yıl, Dördüncü Mayıs Hareketi'nin 100. yılı ... Yüz yıl önceki Dördüncü Mayıs Hareketi'ne bakıldığında, yeni kültürün aydınları "çocukları keşfetmeye" başladı. Zhou Zuoren, çocukların "eksiksiz bireyler" olarak görülmesi gerektiğini ve "çocukların bağımsız yaşamları olduğunu kabul etmelerini ... onları nesnel olarak anlayın ve onlara saygı duyun." Ancak bugün, bunun hala zor bir teklif olduğunu görüyoruz.
Okulöncesi eğitim alanında "ansiklopedi" olarak bilinen "Çocuk Hayatında Ben Kimim" de uzun yıllardır çocuk eğitimiyle uğraşan birçok bilim insanı bu önermeye yanıt vermiştir. Bu kitap, 1979'da yayımlandığından bu yana sekiz revizyondan geçti ve hala birçok pratik konuda güçlü ve ileriye dönük ve anlayışlı bir bakış açısına sahip. Yazma geçmişi Amerikan toplumu olmasına ve Çin'in özel durumu ve kültürel arka planında belirli farklılıklar olmasına rağmen, hala öğrenilecek ve üzerinde düşünülmesi gereken birçok şey var. Çünkü temelde konuşursak, çocuklar tüm düşüncelerin merkezidir.
Yazarlar: (ABD) Stephanie Feeney, Eva , Sherry Nolte, Çevirmen: Hongxiu Min, Li Xiaowei, Wang Xinghua, Commercial Press, 2019 Mart
Aşağıdaki, "Çocukların Hayatında Ben Kimim" den bir alıntıdır:
Çocukların büyümek için nasıl bir ortama ihtiyacı vardır?
Ortamdan hiçbir eylem ayrılamaz.
Robert Summer (Alman psikiyatrist ve soy bilimci)
Çocuklar üzerine yapılan araştırmalar yüzyıllar süren gelişim sürecinden geçti. Geçtiğimiz 75 yılda çocukların gelişimi üzerine giderek daha fazla araştırma yapıldı.Sonuç olarak, eğitimciler çocuklar, çocukların nasıl büyüdükleri ve öğrendikleri ve çocukların gelişim kalıpları ve sırası hakkında daha fazla şey öğrendiler. Bu çalışmalar aynı zamanda çocuk gelişiminin genel yasalarını ve bireysel benzersizliğini anlamamıza ve çocuk gelişimini destekleyen veya engelleyen çevresel faktörleri belirlememize yardımcı olur.
Her çocuk belirli bir aile, kültür ve çevrede doğar ve büyür. Yaşamın ilk gününden itibaren çocuklar çevrelerine göre şekillenir ve davranışlarını çevreyi etkilemek için kullanırlar.
Bebek ile ana bakıcı arasında sıcak, samimi ve sürekli bir ilişki, bebeğin sağlıklı gelişimi için bir ön koşuldur. Sevgi dolu bakım, çocukların normal fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimi için vazgeçilmezdir ve aynı zamanda çocuklara dünyada bir güvenlik ve güven duygusu verebilir. Romanya'daki bir yetimhanede yürütülen klasik bir araştırma, sıcak ebeveynlik ilişkilerinin çok önemli olduğunu ortaya koydu. Yetimhane çocuklar için düzenli beslenme ve alt değiştirme hizmetleri sunsa da, çocuklar ve yetişkinler arasındaki iletişim sınırlıdır ve katılacak çok az oyuncak ve aktivite vardır. Araştırmacılar, böyle bir ebeveynlik ortamında, çocukların gelişiminin tüm yönlerinin önemli ölçüde geride kaldığını keşfettiler.
John Bowlby
(John Bowlby)
Bunu birincil bakıcıyla birlikte düşünün
(Genellikle anne)
Arada kurulan bağ, sosyal ve duygusallığın sağlıklı gelişiminin temelidir. "Ek" koydu
(Ek dosya)
İki kişi arasındaki yakın duygusal bağ olarak tanımlanır ve bebeğin bağlanmasını birkaç aşamaya böler. Bowlby, bebeklerin yetişkinleri çekebilecek ve bağlanma ilişkilerinin oluşumunu teşvik edebilecek belirli davranışlarla doğduğunu öne sürdü. Bebeğin ağlama, bakma ve gülümseme davranışları bakıcıları çekebilir ve bu da yakın bağlar kurmaya yardımcı olur. Mary Ainsworth
(Mary Ainsworth)
Anne-bebek bağlanması, güvenlik derecesine göre ayırt edilir ve güvensiz bağlanma olan bebeklerle karşılaştırıldığında, güvenli bağlanmaya sahip bebeklerin bağımsız olarak keşfetme ve olumlu iletişim stilleri gösterme olasılıklarının daha yüksek olduğu bulunmuştur. Yakın zamanda yapılan araştırmalar, güvenli bağlanmanın çocuk gelişiminin tüm yönleriyle güçlü bir korelasyona sahip olduğunu ve annenin tek bağlanma nesnesi olmadığını göstermiştir. Annelere ek olarak, güvenli bağları olan çocuklar babaları ve diğer önemli bakıcılarla yakın çoklu bağlanma ilişkileri kurabilirler.
John Bowlbynin Ek Üçlemesi "Ek", "Kayıp" ve "Ayrılık"
"Sinir hücrelerinden komşulara"
(Nöronlardan Mahalleye)
Bu bir dönüm noktası çalışmasıdır ve temel sonucu şudur: insanlar arasındaki ilişki "sağlıklı gelişimin temeli" dir. Yazar, olumlu ve duyarlı ebeveyn-çocuk etkileşiminin çok önemli olduğunu vurguluyor ve çocukların büyümesinin başkalarıyla yakın ilişki içinde gerçekleştiğine ve özenli ve düşünceli yetişkinlerin çocukların sağlıklı gelişimi için özellikle kritik olduğuna inanıyor.
Nöronlardan Mahalleye
Basım: National Academies Press 2000
20. yüzyılın ortalarından önce, ana akım kalkınma görüşü her zaman olgunluğun önceden belirlenmiş biyolojik planları gerçekleştirme süreci olduğuna inanmıştı. Ama Amerikalı eğitim psikoloğu McVick Hunter
(J.McVicker Avı)
1961'de klasik kitabı "Zeka ve Deneyim"
(Zeka ve Deneyim)
Çin bunu sorguladı ve buna karşı çıktı ve çocuk gelişimi için erken yaşantının önemini göstermek için birçok çalışmadan alıntı yaptı. Son 60 yılda, araştırmalar bu sonucu doğruladı ve 5-6 yaşından önceki deneyimin sonraki çocukluk gelişiminin tüm yönleri için kritik olduğunu açıkça belirtti.
Çocukluğun bazı aşamalarında, olumsuz deneyimler veya uygun uyarılmanın olmaması, diğer aşamalara göre gelişimde ciddi ve kalıcı hasara neden olabilir. Gelişmekte olan beyin kırılgandır ve travma veya ihmal beyin işlevine zarar verebilir. Stres seviyesi arttığında beyinde kortizol hormonu üretilir Aşırı kortizol beyin hücrelerini yok edebilir ve beyin yoğunluğunu azaltabilir. Hamilelik sırasında depresyon, travma, istismar veya kokain, nikotin ve alkol gibi maddelere maruz kalma, beyin gelişiminde kalıcı hasara neden olabilir. Araştırmalar, çocukların uzun süre yüksek stresli bir ortamda olmaları durumunda dikkatlerinin, hafızalarının ve kendini yönetme becerilerinin zayıf olduğunu göstermiştir.
Reggio Emilia
(Regio Emilia)
Çocukların gözünde çevre, çocukların "üçüncü öğretmeni", sadece güçlü bir öğretim aracı değil, aynı zamanda çocuklara uygun deneyimler sağlayabilen ailenin görsel bir işaretidir. Çevre, çocukların ihtiyaçlarını karşılamalı ve eğitimcilerin eğitim kavramını ve gelişim hedeflerini desteklemelidir. Bu nedenle, bir seçim yaparken, önce kendinize üç temel soruyu sormalısınız:
1. Bu ortam çocukların yaşına, gelişim aşamasına, özelliklerine, toplumuna, ailesine ve kültürel özelliklerine uygun mu? Bu çocukların rolünü yansıtıyor mu? Güvenli ve sağlıklı mı?
2. Bu çocukları fiziksel, sosyal, duygusal ve entelektüel olarak çekebilir mi? Çocukların merakını uyandırabilecek unsurlar içeriyor mu?
3. Bu ortam, buraya gelen herkes arasındaki ilişkiyi destekleyebilir mi? Çocuklar arasındaki, yetişkinler ile çocuklar arasındaki ve yetişkinler arasındaki ilişkiyi içerir.
"Evde Tek Başına" ile ünlenen küçük aktör Macaulay Culkin, aile bakımının olmaması nedeniyle yoldan çıktı ve ailesi boşandığında, velayet hakkı için çok yüksek ücret için savaştılar.
Gerekli sağlık, güvenlik ve refahı sağlayın
Bir çocuk için bu dünyaya aşık olabileceği yer en iyi yerdir.
Elizabeth Prescott (Amerikalı yazar)
Küçük çocuklar için belirlediğimiz birçok hedef arasında en önemlisi, vücut, zihin ve ruhun genel sağlığı olan bir mutluluk duygusu elde etmektir.
Çocukların genel mutluluğu için sağlıktan daha önemli olan nedir? Peki sağlık nedir? 1948'de Dünya Sağlık Örgütü, "sağlığın sadece hastalık veya zayıflığın yokluğu değil, tam bir fiziksel, zihinsel ve sosyal uyum durumu olduğunu" öne sürdü. Çocukların gelişimi ve refahı, zihinsel sağlık, sosyal becerilerin öğrenilmesi, fiziksel ve beyin gelişimi ve entelektüel gelişim gibi birçok yönü içerir. Çocuklara çok yönlü yardım sağladığımızda, sağlıklı kalabilirler.
Çocukların güvenliğini ve sağlığını sağlamak büyük ölçüde sağduyudur. Çocukları tehlikeden korumayı; çocukları etkili bir şekilde denetlemeyi; çocukların besleyici yiyeceklerden, sudan ve temiz sağlık tesislerinden yararlanabilmelerini sağlamayı ve çocuklara güvenlik ve sağlık uygulamalarını gözlemlemeyi öğretmeyi içerir. Bu şeyler ilk bakışta basittir, ancak değildir, bir grup küçük çocuğun bakım sürecinde bunları tek tek uygulamak zordur. Çocukların kendi güvenliklerini korumayı öğrenmelerine yardımcı olmak için dünyayı çocukların bakış açısından gözlemlemelisiniz.
Çocuk istismarını yansıtan "Amerikan Pastoralindeki Suçlar" (2007) filmi. 1965 yılında, henüz 16 yaşındaki Sylvia, ev sahibi aile ve komşusunun çocukları tarafından işkence edilerek öldürüldü ve bu olaydan sorumlu savcı, olayı "Indiana'daki en korkunç suç" olarak nitelendirdi.
Çocukların fiziksel güvenliğini ve sağlığını sağlamak en önemli şeydir, aynı zamanda çocukların psikolojik güvenlik ve sağlık ihtiyaçlarına da dikkat etmeliyiz. Ancak bu şekilde çocuklar mutluluğa ulaşabilir. Abraham Maslowun ihtiyaçlar hiyerarşisi teorisinin bize hatırlattığı gibi, ancak çocukların fiziksel ve psikolojik ihtiyaçları iyi karşılandıktan sonra sevgi dolu, meraklı ve rekabetçi insanlara dönüşebilirler. Çocuk ve ailesi ile saygılı bir ilişki kurduğunuzda, çocuk psikolojik güvenlik ve genel mutluluk yaşayacaktır. Keşfi teşvik eden ve hatalara izin veren maddi ve sosyal bir ortam yarattığınızda, çocuklar bir güvenlik duygusu ve aktif olarak keşfetme ve öğrenme cesareti kazanacaklardır.
Bir bebeği veya yürümeye başlayan çocuğu nazikçe sallamak, hafifçe sırtını okşamak veya daha büyük bir çocuğu sevgiyle kucaklamak gibi fiziksel temas, çocuğa güvende ve bakımlı olduğunu söyler. Bebekler bu dünyaya geldikten sonra, hayatta kalmak ve büyümek için yetişkinler tarafından kucaklanmaları ve okşamaları gerekir. Sevgi dolu bir dokunuş bebeğin beyin gelişimini destekleyecektir. Okul öncesi dönem boyunca fiziksel temas, çocukların fiziksel, sosyal, duygusal ve bilişsel gelişiminde her zaman önemli bir rol oynamıştır. Bakıcılarla olumlu bir bağ kurmak çok önemlidir, bu da çocukların sosyal ve duygusal yeteneklerinin gelişmesine yardımcı olur. Bazı anaokulları, çocuk istismarı şüphesinden kaçınmak için "dokunmama" politikası benimserler. Ancak bu "dokunmama" politikası uygunsuz, aslında küçük çocukları sevecen kucaklamalardan, sarılmalardan veya okşamalardan aldıkları faydalardan mahrum ediyor. 1996'da Amerikan Erken Çocukluk Eğitimi Derneği'nden bir açıklama şunları vurguladı:
Dokunmama politikası yanlıştır çünkü çocukların sağlıklı gelişimi için dokunmanın önemini kabul etmiyor. Dokunmanın bebekler ve küçük çocuklar için özel bir anlamı vardır. Sıcak, duyarlı dokunuş, çocuklara dikkat ve özeni iletir ve her yaştan çocuk için uygundur. Yetişkinler duyarlı kalmalı ve dokunuşlarının (örneğin sırtını okşama, sarılma veya çocuğun saçını okşama) çocuk tarafından beğenilmesini ve çocuğun kişiliğine ve kültürel deneyimine uygun olmasını sağlamalıdır. Çocukların gelişimi için dokunmanın önemi konusunda anaokulu ile çocukların ailesi arasında dikkatli ve açık görüş alışverişi, her iki tarafın da bir fikir birliğine varmasına ve bakım ve eğitim sürecinde yetişkinlerin çocuklara olan saygısını ve saygısını ifade etmenin kabul edilebilir bir yolu olarak temas kurmalarına yardımcı olacaktır. yanında olmak.
Ancak 21. yüzyılda büyüyen çocuklar için hayatlarında giderek daha fazla şiddet olayları yaşanıyor. Tüm çocuklar, birçok çocuğun gelişimini ve ruh sağlığını etkileyen, tüm toplumu saran artan şiddetten etkilenmektedir. Araştırmalar, şiddet davranışının çocukların sağlıklı gelişimi üzerindeki etkisine bakıldığında, çocuk ne kadar küçükse, tehdidin o kadar ciddi olduğunu göstermektedir.
Resimli kitap "Çocuk Hakları" nın iç sayfası "Çocuk Hakları Sözleşmesi" nden uyarlanmıştır.
"Çocuk Hakları", yazarlar :( yasa) Alan Searle / metin, Auch Gloria Futi / harita, Çevirmen: Wu Juan, dandelion Çocuk Müzesi | Kasım 2014'te Guizhou Halk Yayınevi
Fiziksel koruma ve güvenlik ihtiyaçları her çocuk için temel ve vazgeçilmezdir. Şiddet içeren durumlarla televizyon ve diğer medya yoluyla doğrudan temas veya dolaylı temas, çocukların güvenlik duygusunu, sosyal ve duygusal yeteneklerini zayıflatacaktır. Çocuklara istismardan nasıl kaçınacaklarını öğretmek ve istismar olduğunda yardım istemek de çocukların güvenliğini korumanın önemli bir parçasıdır.
Çocuklara istismardan kaçınmayı nasıl öğretebilirim? Onlara minnettarlığınızı ifade ettiğinizde ve onların duygularına, değerlerine ve kültürüne çocuklarınıza saygı duyduğunuzda, kendilerini istismardan koruma becerilerini kazanmaları için temel atarsınız. Bu tür bir ilişki, çocukların kendilerini güvende hissetmelerini sağlar ve endişelerini ve duygularını güvendikleri yetişkinlerle paylaşmalarına olanak tanır. Çocuklara başkalarının asla onları incitme hakkı olmadığını bildirin. Çocuklara, diğer çocuklar veya yetişkinler tarafından istismara uğradıklarında kararlı bir şekilde direnmeyi öğretin ve yüksek sesle şunu söyleyin: "Hayır, bunu bana yapamazsınız!" Bu, çocukların duygularına saygı duymanızı ve itaati vurgulamak yerine onları birlikte çalışmaya davet etmenizi gerektirir. Çocuklar, güvenliklerinin tehdit altında olduğu kritik bir anda olmadıkça, diğer durumlarda çocuklara güç kullanmaktan kaçının.
(Örneğin, gitmek istemedikleri yere gitmeye zorlamak için çocukları kucaklamak)
.
Küçük çocukların istismara dair kanıt sunması imkansızdır. Hiçbir ders etkinliği, ders yöntemi veya stratejisi çocukların güvenliğini garanti edemez. Çocuk istismarını önlemek için özel olarak kullanılan birkaç yaygın yöntem olmasına rağmen. Bu yöntemlerin odak noktası, çocuklara özel bölüm kavramını öğretmek, meşru ve uygunsuz teması ayırt etmeyi öğrenmek ve yabancılardan gelen tehlikeleri vb. Anlamaktır, ancak bu stratejiler olabilir. Çocukları yanıltabilir, uyarabilir veya merak uyandırabilir. Bu yöntemler, yetişkinlerin ilgili sorumluluğu almasına izin vermek yerine, sorumluluğu görece zayıf çocuklara kaydırma eğilimindedir. Çocuk istismarının etkili bir şekilde önlenmesi, tek seferlik bir aşı değil, çocukların sürekli öğrenmesini gerektirir.
Çocuklara "insancıl eğitim" nasıl sağlanır?
Genel olarak Batı ülkelerinde, profesyonel bir alan olarak okul öncesi eğitimin, 19. yüzyılın başlarında Avrupa'da ortaya çıktığına inanılmaktadır. Bununla birlikte, bugün okul öncesi eğitim kurumlarındaki birçok değer ve uygulama, çocuklara ve ebeveynliğe ilişkin bazı görüşlerden kaynaklanmaktadır.Bu kavramlar nesilden nesile aktarılmış ve tarihi dini liderler, filozoflar, akademisyenler, sosyal reformcular ve eğitimcilerden etkilenmiştir. Etki.
Günümüzde pek çok eğitim kurumu insancıl eğitimin yönelimine dayanmaktadır Hümanizm, insani değerlere, potansiyele, mutluluğa ve çıkarlara odaklanan ideolojik bir sistemdir. Hümanist geleneğe bağlı kalan eğitimciler insan onuruna saygı, çocukların genel gelişiminde eğitimin rolü, zihin ve beden arasındaki ilişki, çocukları gözlemlemenin değeri, gelişimde oyunun önemi, kişisel özgürlük için destek ve aile gibi şeylere dikkat edeceklerdir. Çocukların gelişme ve diğer konulardaki önemli rolü. Bazı eğitim reformcuları, eğitimin sadece erkekler veya varlıklı insanlar için değil, herkes için evrensel olması gerektiğini savunuyor. Bazı insanlar çocukluğun sadece yetişkinliğe hazırlanmak için değil, başlı başına değerli bir aşama olduğunu düşünür. Tüm bu görüşler kökenlerini antik Yunan ve Roma düşüncesinde ve daha sonraki birçok tarihi aşamada bulabilir.
(Özellikle 19. ve 20. yüzyıllarda)
Yenilenmiş ve zenginleştirilmiş, bugün hala etkisi var.
Tarihe çok yönlü ve adil bir şekilde bakabilmek için, bugünün çocuk görüşünün yüzyıllar boyunca sosyal ve ekonomik değişimlerin ürünü olduğunu netleştirmemiz gerekir. Çocukların toplumdaki durumu ve çocukların nasıl eğitileceği konusunda geçmişte birçok farklı ve hatta çelişkili görüş hakim olmuştur. Batı tarihinde uzun bir süredir, bir zamanlar popüler olan bir görüş, çocukların genç yetişkinler olduğunu ve çocukluğun, yetişkin olmanın daha tatmin edici durumuna ulaşmak için yaşanması gereken bir aşama olduğunu savundu.
"Qin ve Han Çocuk Dünyası", yazar: ANTİK versiyon: Mayıs 2018'de Zhonghua Kitap Şirketi
Hümanist fikirlerin kabulü, özellikle bebeklik döneminde çok yavaştır. Bu hümanizmlerin kurucuları genellikle radikal olarak görülüyor ve şüpheleniliyor ve direniliyor. Tarihte, sadece sınırlı sayıda insani düşünceler okul öncesi eğitime hakim olmuştur. Şimdi, Amerika Birleşik Devletleri'nde ve dünyanın birçok yerinde, hümanist geleneğin hala etkisi var.
Yirminci yüzyılın başlarındaki bazı eğitim hareketleri ve görüşleri, Amerika Birleşik Devletleri ve dünyanın diğer bölgelerinde okul öncesi eğitim alanında derin ve uzun vadeli bir etkiye sahipti. Bu hareketler arasında Almanya'da Froebel tarafından kurulan anaokulu, İngiltere'de Macmillan kız kardeşler tarafından kurulan anaokulu ve ilerici siyasi hareket ve Dewey'in felsefesinin etkisi altında Amerika Birleşik Devletleri'nde ortaya çıkan ilerici eğitim hareketi yer alıyor. Bu hareketler farklı yerlerde gerçekleşmiş ve farklı sosyal ve eğitimsel ihtiyaçlara hitap etmeyi amaçlamış olsa da, üçünün bazı ortak özellikleri - ve daha önce bahsedilen eğitim reformlarının çoğunun ortak özellikleri - hepsi çocuklara özen ve saygıyı vurgulamaktadır. tutum.
Ayrıca, 20. yüzyılda Avrupa'da ortaya çıkan üç eğitim modeli, anaokulu hareketi, anaokulu ve ilerici eğitimin fikir ve değerleriyle benzerliklere sahiptir. Her model yaratıcı düşünürler tarafından önerilir ve mevcut eğitim modeline bazı önemli yeni unsurlar ekler. Bu üç eğitim modeli, İtalya'da Maria Montessori tarafından önerilen Montessori öğretim yöntemi, Almanya'da Rudolf Steiner tarafından başlatılan Waldorf eğitim yöntemi ve İtalyan Loris Maraguz tarafından kurulmuştur. Reggio Eğitim Yasası. Her modelin eğitim kavramları ve uygulamaları üzerinde derin bir etkisi vardır Günümüzde birçok okul öncesi eğitim programı bu eğitim modellerinden dersler almakta veya hatta doğrudan uygulamaktadır. Her eğitim modelinin, çocuklara ilişkin görüşler, müfredat içeriği, öğretim yöntemleri, çevresel yaratım ve öğretmenlerin rolü dahil olmak üzere kendi eğitim felsefesi vardır.
Üç eğitim yönteminin karşılaştırmasını anlamak için büyütmek ve okumak için tabloya tıklayabilirsiniz.
Bu üç okul öncesi eğitim yönelimi Batı Avrupa'nın kendine özgü tarihsel koşulları altında üretilmiştir, ancak her biri benzersiz değeriyle dünyanın her yerinden eğitimcilerin dikkatini ve ilgisini çekmeye devam etmektedir. Caroline Edwards bir makalede bu üç yöntemin ortak yönlerinden bahsetti:
Bu üç yöntemin hepsi, savaş ve şiddetten uzak, barış ve yeniden yapılanmaya doğru açık bir idealizmi temsil ediyor. Hepsi aynı vizyonu paylaşıyorlar; bu, çocukların tam potansiyellerini gerçekleştirmelerine yardımcı olmak ve onları zeki, yaratıcı ve eksiksiz insanlar olmaları ve insan toplumunun ilerlemesini sağlamak için eğitmek. Her tür eğitim yöntemi, çocukları aktif olarak gelişen ve büyüme ve öğrenmenin yolunu açmak için kendi içsel doğal, dinamik ve kendini düzelten güçlerinden güçlü bir şekilde etkilenen bireyler olarak görür. Öğretmenler, öğretim aracı olarak kullanılabilecek ve müfredat bilgilerini de aktarabilecek güzel ve hoş bir ortamı dikkatlice tasarlamalıdır, öte yandan çocuklara saygı ifade eder. Her üç yöntem de ebeveynlerle işbirliğine büyük önem vermekte ve çocukları geleneksel testler ve notlar yerine çeşitli yöntemlerle değerlendirmektedir.
Bu üç yönelime artık değer verilmesi şaşırtıcı değil. Çünkü her yöntem çocuklara ve çocukluğun kendisine olan saygıyı ve ilgiyi bünyesinde barındırmakta ve yüzyıllardır okul öncesi eğitimi şekillendirmiştir. Her yöntem, bugün vurguladığımız pratik kalkınma uygunluğu felsefesiyle birçok yönden tutarlıdır.
Çocukların eksiksiz insanlara dönüşmesine yardımcı olacak oyunlar
Doğa, çocukların yetişkin olmadan önce çocuk gibi olacağını umuyor. Bu diziyi bozarsak, ne dolu ne de tatlı olan ve yakında çürüyecek bazı erken meyveler yaratacağız: genç doktorlar ve çok yaşlı çocuklar yaratacağız.
Rousseau, "Emile"
Zayıf yenidoğanların konuşkan ve zeki çocuklara dönüşmesi harika ve karmaşık bir süreçtir.
En ünlü bilişsel gelişim teorisyeni olan Piaget, üç çocuğunu ayrıntılı bir şekilde inceledi ve önemli bir sonuca vardı: Çocukların düşünme tarzı temelde yetişkinlerden farklıdır. Piagetin önceki teorileri genellikle bilgi görüşüne zıt bir görüşe sahiptir: ya bilgi içseldir
(doğa)
Veya harici olarak kabul edilir
(Eğitim)
. Piaget, bu iki görüşün hiçbirinin çocukların gerçek düşünme ve öğrenme sürecini doğru bir şekilde açıklayamayacağına inanıyor. Bilgi ve farkındalığın çocukların genetik yetenekleri olduğuna işaret etti.
(Beyin gelişimi, refleksler, motor beceriler)
Ve deneyim birikimi
(Ortamdaki insanlar ve şeyler)
Etkileşimin ürünü. Piaget'in teorisinin temeli, çocukların kendi dünya anlayışlarını yaratması veya inşa etmesidir. İnşaat, çocuklar ve insanlar veya çevredeki nesneler arasındaki etkileşim yoluyla gerçekleştirilir. Çocuklar büyüdükçe ve geliştikçe, dünya anlayışlarını değiştirmeye ve genişletmeye devam edecekler. Bu temel ilkeden dolayı Piagetin teorisine "yapıcı teori" de denir
(Yapılandırmacı teori)
.
Sadece çocuklar çevre ile etkileşimli faaliyetlere aktif olarak katıldığında, bilginin inşası mümkündür. Yapıcı teori, öğretmenin derslere veya gösterilere odaklanmak yerine çocukların kendi başlarına işlemesine ve insanlarla ve nesnelerle etkileşim kurmasına izin vermesi gerektiğini savunur. Piaget, çocukların pasif gözlem yoluyla bilgi edinmek yerine etkinliklerde dünya anlayışlarını keşfetmeleri ve inşa etmeleri gerektiğine inanır. Onun görüşü, çocukların öğrenmesinin en önemli yolu olarak "oyun" kullanımını desteklemektedir. Oyunda çocuklar, dünyayı mantıklı bir şekilde anlamak için çevreyle etkileşimde bulunmak için birçok fırsata sahiptir. Taklit oyunlarına katılarak, çocuklar telefon için sembol yapı taşlarını, pizza için hamuru vb. Kullanmaya başlarlar. Bu hoş deneyimler, çocukların gelecekteki akademik başarılarının temelini oluşturabilir.
Piagetin teorisi, ebeveynlerin ve eğitimcilerin, çocukların deneyimin desteğine daha çok güvendiklerini ve doğrudan tekrarlanan algısal deneyime dayalı bir dünya anlayışı oluşturmaları gerektiğini anlamalarını sağlar. Tıpkı fiziksel gelişim gibi, çocukların bilişsel gelişimi de sahnelenir.Çocukları yetişkinler gibi düşündürmek için acele etmek, tırmanmayı öğrenmek için tırmanabilen bir bebeğe sormak kadar aptalca. Bu görüş, insanların "hazırlık" kavramını daha iyi anlamalarına yardımcı olur. Bilişsel gelişim süreci hızlandırılamasa da, araştırmalar bu sürecin engellenebileceğini bulmuştur. Piaget, çocuklara gelişimin bir sonraki aşamasının kavramlarını doğrudan öğretmeye karşı çıkıyor ve bu kavramların edinilmesinin deneyim, olgunluk ve yetişkin desteğinin karmaşık etkileşimi yoluyla başarılması gerektiğini vurguluyor.
Çok sayıda çalışma, bebeklerin ve küçük çocukların normal gelişiminin belirli yeni uyaranlara sahip bir ortamı gerektirdiğini ve bebeklerin ve küçük çocukların çevreyi algılama yoluyla keşfetme fırsatına sahip olmaları gerektiğini özellikle göstermiştir. Bebeklerde ve küçük çocuklarda önemli bir aktivite oyunlardır.Oyunlarda çevre ve diğerleri ile etkileşim bebeklerin ve küçük çocukların gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Yüzyıllardır filozoflar, teorisyenler, eğitimciler ve psikologlar oyunları oyunlarda gözlemliyor ve oyunların doğası ve amacı hakkında düşünüyorlar. Okul öncesi eğitim alanındaki birçok etkili filozof ve eğitimci, oyunları ciddi olarak dikkate alınmaya değer bir sorun olarak görür. Platon ve Sokrates de oyunlar hakkında özel bir tartışma yaptı. John Locke, oyunların çocukların sağlığını geliştirmeye, iyi bir zihinsel durumu korumaya ve coşku uyandırmaya yardımcı olduğuna inanıyor. "Erken çocukluk eğitiminin babası" olarak bilinen Friedrich Froebel, çocukların oyun yoluyla öğrendiğine ve oyun temelli kurslarda yaratıcı oyuncak ve oyunların kullanılması gerektiğine inanıyor.
Yazarlar: "Oyun çocuğun ev ödevi", yazarlar: (ABD) Jiaxin Vivian Paley, çevirmen: Yang Maoxiu, Chihiro | Morning Press, Mart 2018
19. ve 20. yüzyılın başlarında pek çok bilim insanı oyunlar üzerine çalıştı ve oyunların insan gelişimindeki önemli rolüne ilişkin kendi yorumlarını oluşturdu. 1938'de John Huizinha, oyunların sıradan yaşamın dışında var olan ve insan kültürel yaratımı için vazgeçilmez olan benzersiz bir insan faaliyetleri alanı olduğunu öne sürdü. İngiliz filozof Herbert Spencer, oyunların "artı enerji teorisini" öne sürdü: Oyunların amacı, insanların temel hayatta kalma ihtiyaçlarını karşıladıktan sonra artık ihtiyaç duyulmayan enerjiyi tüketmelerine yardımcı olmaktır. Yetişkinler çalışabilir, ancak çocukların oyun yoluyla enerjilerini tüketmeleri gerekir. Stanley Hall, çocuk gelişiminin "tekrar teorisini" öne sürüyor: Bireysel çocukluk gelişimi, insanın evrim sürecini tekrar eder. Hall'un teorisine göre, oyunun rolü, çocukları ataların nesillerinden miras kalan ilkel ve gereksiz içgüdüsel özelliklerden kurtarmaktır. Hall sadece çocukların araştırma hareketine öncülük etmekle kalmadı, aynı zamanda deneysel okulların oluşumunu da etkiledi. Deney okulunda herkes araştırma yaparak bilimsel bir öğretim teorisi oluşturabilir. John Dewey de bu harekete katıldı ve Chicago Deneysel Okulunu kurdu. Ancak Dewey ve Hall aynı fikirde değil.Dewey, oyunu çocukların anlam inşa etmeleri için bir yol olarak görüyor. Alman filozof ve doğa bilimci Karl Gruss, oyunun içgüdü teorisini veya yaşama hazırlık teorisini ortaya attı.Oyunun, çocukların büyümesi ve gelişmesi için gerekli olan doğal bir içgüdü olduğuna inanıyordu.Aşağıdaki hayvanlar oynayamaz. Yalnızca yüksek düzeyde gelişmiş türler oyun oynayabilir, bu nedenle oyun yetişkinliğe hazırlanmak içindir ve oyundaki çocuklar yetişkinlerin işlerini ve rollerini uygulamaktadır. Gevşeme teorisinin savunucusu G.T.W. Patrick, oyunların gerginliği ve yorgunluğu gidermek için temel mekanizma olduğuna inanıyor.
Artık oyunların gelişimin tüm yönleri için çok önemli olduğunu ve beyin gelişimi için gerekli olduğunu biliyoruz. Nöronlar arasında bağlantı kurmanın yollarından biri, yani beynin kendisini şekillendirme yollarından biridir.
Çocukların oyunlara ihtiyacı var. Oyun, çocukların eksiksiz bir kişi haline gelmesine yardımcı olur: hissedebilen, hareket edebilen, düşünebilen, etkileşim kurabilen, iletişim kurabilen ve yaratabilen bir kişi. Kasım 1989'da Birleşmiş Milletler Genel Kurulu oyunların önemini tekrar teyit etti ve toplantıda Çocuk Hakları Sözleşmesi kabul edildi. Sözleşme, her çocuğun oyun oynama hakkına sahip olduğunu ve yetişkinlerin onlara oyun oynama fırsatları sağlamaları gerektiğini belirtir:
Bu Sözleşmeye taraf Devletler ... çocukların yaşa uygun oyunlara katılma ... oynama hakkına sahip olduklarını kabul ederler.
- "Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi" Bölüm 31
"Çocuk Hakları" kitabının iç sayfası.
Bu makale, "Çocukların Hayatında Ben Kimim" kitabının orijinal içeriğin kısaltmaları ve düzeltmeleri ile entegrasyonuna dayanmaktadır ve yayıncının Ticari Basının izni ile yayınlanmaktadır.
Entegrasyon: Feng Xiaoyang
Editör: Walk Around, Li Yan; Redaksiyon: Xue Jingning
