Forum Eğitim reformu "ithalata" dayanamaz, Çin eğitiminin "ulusal hazinesini" kaybetmeyin
Soldan konuk görüşmeleri: Sha Peining, Cheng Shangrong, Li Zhengtao, Wang Yan. Bu makaledeki resim East China Normal University Press tarafından sağlanmıştır.
Yeni Çin'in kuruluşundan bu yana geçen 70 yılda, temel eğitim gelişti. Eğitim reformunun ön saflarında olmak, gelecekteki temel eğitim reformu ve gelişiminde büyük zorluklar ve temel sorunlarla nasıl başa çıkılmalı? 8 Eylül'de Öğretmenler Günü vesilesiyle, Doğu Çin Normal Üniversitesi Temel Eğitim Reformu ve Geliştirme Enstitüsü ve Doğu Çin Normal Üniversite Yayınları "Ebedi Yaşam, Ebedi Eğitim-Yu Yi, Cheng Shangrong ve Li Zhengtao" nun ortak sponsorluğunu yaptı. "Daxia Education · High-end Forum" teması olarak "70 Yıl Temel Eğitim Reformu".
Forumda üç temel eğitim temsilcisi, Yu Yi, Cheng Shangrong ve Li Zhengtao, Yeni Çin'in kuruluşundan bu yana geçen 70 yılda Çinin temel eğitim reformunun mevcut durumunu, yaşam ve temel eğitim uygulamalarını ve eğitimcilerin zamanın inşasına katılımını derinlemesine tartıştılar. Sorumluluklar ve eylemler, Çin eğitiminin gelecekteki gelişimine değerli önerilere katkıda bulunmuştur.
Hastalık nedeniyle foruma katılamayan Yu Yi, hastane yatağına bir VCR kaydetti ve canlı oynattı.
Bir reform öncüsü olarak Yu Yi, Shanghai Yangpu Lisesi'nin fahri müdürü, özel sınıfta Çince öğretmeni ve Doğu Çin Normal Üniversitesi'nde fahri profesördür. Hastalık nedeniyle orada bulunamamasına rağmen, konuşmasının içeriğini dikkatlice hazırladı ve Yeni Çin'deki öğretmenler için temel eğitim uygulamasındaki kilit noktalara dikkat çekti. Son on yılda temel eğitim alanındaki başarılarının ve katkılarının, son tahlilde "yeni bir Çince öğretmeninin görevini yerine getirmek" olduğunu söyledi. Eğitimin kalitesinin eğitimin can damarı olduğunu vurguladı. Eğitimin kalitesi, belirli bir konunun başarısı ile değil, yetiştirdiğimiz insanların kalitesi ile ilgilidir. Eğitimin kalitesinin özü, eğitimin değer yönelimidir.Hangi konu öğretilirse öğretilsin, bir Çin kalbine, bir Çin hissine sahip olmak ve Çin özellikleriyle sosyalizmi inşa etme yeteneğini öğrenmek için gelecek nesli yetiştirmeye odaklanmalıyız. Öğretmenlerin öğretimde ideal duygu ve sorumlulukları taşımaları gerektiğini, öğrencilerin hayatın yolunu anlamaları için bilgi verirken düşüncelerini ve gerçekleri yaymaları, çocukların kalplerine parlak bir ışık yakmaları gerektiğini, bu da eğitimin kalitesidir. En temel anahtar.
Cheng Shangrong bir açılış konuşması yaptı.
Eyalet müfettişi, Jiangsu Eğitim Bilimleri Enstitüsü eski müdürü, Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Müfredatı Reformu Uzman Komitesi üyesi, ilkokul ve ortaokul ders kitapları inceleme komitesi üyesi ve Çin Eğitim Derneği Akademik Komitesi danışmanı Cheng Shangrong, Çin'in temel eğitim gelişiminin bağlamına ve yönüne işaret etti.
Cheng Shangrong, eğitimi yürütmek için Çin'de kök salmanın, Çin özelliklerine sahip pedagojinin inşasını gerektirdiğine dikkat çekti. "Büyük Çin ulusunun uzun bir tarihi var ve büyük yeni çağda daha derin bir temele ve daha büyük bir cesarete sahip. Çin özelliklerine sahip bir pedagojiye sahip olmalı. Bu, Çin'in bel kemiği olan Çin'in bir tür özgüvenidir. Çin'in güveni, Çin'in hırsıdır. "Diyor Cheng Shangrong. Çin özelliklerine sahip pedagojinin, ulusal gençleşme çağında yeni gelenler yetiştirme ve ahlakı tesis etme ve insanları geliştirme temel görevi olan pedagoji olduğuna inanıyor. Çin özelliklerine sahip pedagojinin, insanları eğitmek ve pedagojinin insan pedagojisi olduğunu gerçekten anlamak için Çin ulusunun orijinal arzusuna bağlı kalması gerektiğine inanıyor.Pedagojinin dört temel alanını kendi sözleriyle özetlemeli, cevaplamalı ve yorumlamalıdır: xiulian Ne tür insanlar, onları nasıl eğitecek, kimler için ve kim eğitecek; ayrıca Çin karakterli bu pedagojinin hakikati, iyiliği ve güzelliği bütünleştirecek ahlaki güce sahip olması gerekir.
Yeni Çin'in kuruluşundan bu yana, özellikle reformdan ve açılmasından bu yana, eğitim alanındaki bir dizi önemli söylem, yeni fikirler, yeni fikirler ve yeni bakış açıları, eğitim reformu ve gelişiminin ana hatlarını oluşturdu ve Çin özelliklerine sahip pedagojinin inşasının temelini attı. Bunların arasında eğitim kavramı, koşma, müfredat, öğretme, öğrenme ve öğretmenler akademik notlarla parlıyor. Cheng Shangrong, pedagojiyi Çin özellikleriyle inşa etmek için akademik işaretler bulmak ve düzenlemek, kademeli olarak bir akademik sistem oluşturmak ve akademik alanlar ve temel konular oluşturmakla başlamamız gerektiğine işaret etti.
Li Zhengtao bir açılış konuşması yaptı.
Eğitim Bakanlığı'nın beşeri bilimler ve sosyal bilimler temel araştırma üssü olan Li Zhengtao, Doğu Çin Normal Üniversitesi Temel Eğitim Reformu ve Geliştirme Enstitüsü müdürü, Doğu Çin Normal Üniversitesi "Yaşam Uygulaması" Eğitim Araştırma Enstitüsü dekanı ve Eğitim Bakanlığı'nın Changjiang Akademisyeni Seçkin Profesörü Li Zhengtao "sosyal eğitimi" pekiştirmeye başladı İkili "güç" perspektifi ve "Çin bilincinin" kurulması, gelecekteki temel eğitim reformu ve gelişimi için yola işaret ediyor.
İlk olarak Li Zhengtao, iki yabancı eğitim uzmanının sözlerinden alıntı yaptı. "Yıllar önce, tanınmış Amerikalı profesörleri temel eğitim reformumuzu incelemeye ve tartışmaya davet ettik. Reformlarınızın her zaman Amerika Birleşik Devletleri ve Finlandiya'dan öğrenmemesi gerektiğini söyledi. Çin'deki temel eğitiminizi değiştirmemeli, öğrenmemeli, öğrenmemeli ve dönüştürmemelisiniz. Ulusal hazinemi kaybettim. "Örneğin Li Zhengtao dedi. Çin'in eğitim araştırma ve geliştirme, öğretmen mesleki gelişim sistemi, öğretmen yetiştirme ve araştırma hepsi çok benzersiz ve etkilidir. Bunların hepsi Çin'in temel eğitiminde tutmaya değer "ulusal hazineler" dir. Ayrıca Almanya'daki Humboldt Üniversitesi'nde tanınmış çağdaş bir eğitimci ve profesör olan Benner, Çin'in temel eğitim reformu ve pedagoji araştırması konusunda önerilerde bulundu ve Çin'in modernden moderne bir dönüşüm geçirdiğini ancak bu dönüşümün ithalata dayanamayacağını söyledi. "Kendi başına keşfetmek gerekiyor. Çin'e ait dönüşüm yoluna yalnızca Çin kendisi girebilir.
Li Zhengtao, "İki yabancı uzman bize Çin'in bilincini almamız, bilinçli bir şekilde temel eğitim reformunda Çin deneyimi ve Çin modeli inşa etmemiz ve dünyanın temel eğitim reformuna bilinçli olarak Çin katkıları yapmamız gerektiğini hatırlatıyor." Dedi.
Li Zhengtao, eğitimin sadece pratik bir faaliyet değil, aynı zamanda bir ölçü, bakış açısı ve vizyon olduğuna da işaret etti: "Eğitim standartları" ve "eğitim vizyonu" temelinde eğitim her yerde ve her yerde. Eğitimin kendisi de her türden sosyal eğitim gücünü emen ve "sosyal eğitim gücü" ve "sistematik eğitim gücü" haline getiren devasa bir manyetik alandır. "Sosyal eğitim gücünün" nasıl daha iyi toplanacağı, ayrılmalarından, çelişkili olmalarından ve hatta birbirlerine zıt olmalarından nasıl kaçınılacağı ve eğitimi tüm toplum ve insanlık için bir kariyere nasıl dönüştürüleceği, gelecekte temel eğitimin reformu ve geliştirilmesinin karşı karşıya olduğu büyük bir zorluk ve önemli bir sorundur.
Üç misafir açılış konuşmaları yaptıktan sonra diyalog oturumuna girdiler. Büyük koordinat ve arka plan olarak 70 yıllık temel eğitim reformu ile "yaşamı zamana entegre etme" temasına odaklanan üç konuk Cheng Shangrong, Li Zhengtao ve Wang Yan, temel eğitim reformuna katılmanın gerçek deneyiminden başlayarak hikayeyi anlatan bir sohbet gerçekleştirdi. "Ben çağdayım" ve "hissettiğim çağ". Ulusal misyonu, eğitimsel duyguları ve kişisel gelişimi bütünleştirir, eğitim hayatını zamana sokar ve zamanın gelişimine katkı sağlar.
Toplantıda, Eyalet Müfettişi Cheng Shangrong, Doğu Çin Normal Üniversitesi Rektör Yardımcısı Profesör Lei Qili, Doğu Çin Normal Üniversitesi Yayınları Başkanı Wang Yan, Doğu Çin Normal Üniversitesi Eğitim Bölümü Sekreteri Fang Jianjun ve Doğu Çin Normal Üniversitesi'nden Profesör Li Zhengtao genç öğretmenleri birlikte temsil etti. Üç uzmanın, Yu Yi, Cheng Shangrong ve Li Zhengtao'nun yeni çalışmalarını sunarken, Yu Yi'nin "Temel Eğitim Ormanında Yürüyüş: Eğitim Uygulamaları Üzerine Düşünceli Bir Diyalog" ve Cheng Shangrong'un "Cheng Shangrong Eğitim Koleksiyonu" da dahil olmak üzere, Ve Li Zhengtao'dan "Eğitim ve Sonsuzluk".
