Çinli çocuklar: özgüven ve yenilik güçlü yönlerdir, hoşgörü ve azim zayıf yönlerdir
Parlak Resimler / Görsel Çin
Çinli çocukların yedi psikolojik niteliğinin ortalama puanı
Okuldaki çocukların sertliği ve değişimleri
Çocukların odak kalitesi ve okuldaki değişiklikler
Çocukların sakinliği ve yaş değişiklikleri
Editörün Notu
Çocuklar ailenin merkezi, vatanın geleceği ve milletin umududur. Çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi tüm toplumun endişelerini etkiler. Nanjing Normal Üniversitesi ve Lide Shuren İşbirlikçi İnovasyon Merkezi'nin Ahlaki Eğitimi Araştırması "Çin Çocuklarının Psikolojik Kalite Araştırması" nı başlattı ve yaklaşık 80.000 çocuğun yedi psikolojik niteliğinin gelişimi üzerine raporları tamamladı. Çinli çocukların psikolojik gelişiminin gerçekliği nedir ve onları yeni nesil büyük sevgi ve iyi psikolojik kaliteye sahip harika duygular haline nasıl getirebiliriz? Raporu tartışalım.
Örnek giriş
Bu anketin konuları, temelde 9-18 yaş arası çocuklara karşılık gelen (30 Eylül 2018 itibariyle) ilkokul dördüncü sınıfından lise üçüncü sınıfa kadar olan öğrencilerdir. Anket örneklemesi, Çin'deki (Kuzeydoğu, Kuzeybatı, Kuzey Çin, Orta Çin, Doğu Çin, Güneybatı ve Güney Çin) yedi idari bölüm temelinde gerçekleştirildi. Yedi idari bölgenin her biri bir vilayet seçer, her vilayet vilayet düzeyinde bir şehir seçer, her şehir merkezi bir kentsel alan, kentsel örneklem olarak bir kentsel yükselen bölge ve kırsal örnek olarak bir ilçe seçer. Her bölge (ilçe), yüksek kaliteli, ortalama ve zayıf ilkokulları, ortaokulları ve Her biri bir lise vardır (ortaokul meslek lisesini içerir) ve okulun iç örneklemesi sınıfa göre yapılır. İlgili il Normal Üniversite Eğitim Bilimleri Fakültesi, ilgili il (şehir) eğitim bürosu ve Eğitim Bilimleri Araştırma Enstitüsü'nün (öğretim ve araştırma bölümü) güçlü yardımı ile araştırma ekibi, ülke genelinde 7 ili kapsayan bilgisayar ve mobil istemci aracılığıyla 77.939 geçerli veri topladı. , 21 ilçe (ilçe), yaklaşık 200 okul.
Anket 6 puanlık bir anket kullanır.Sonuçlar, ortalama puanlar ve standart puanlarla her bir psikolojik kalitenin gelişim düzeyini gösterir ve 1-6 puan, düşükten yükseğe doğru gelişme eğilimini temsil eder ve 6 puan tam nottur.
Yedi psikolojik niteliğin puanlarına bakıldığında, nispeten konuşursak, şu anki Çinli çocukların özgüven, yenilikçilik ve merhamet nitelikleri daha iyi gelişmiştir ve odaklanma ve sebat nitelikleri iyidir. Hoşgörü ve sakinlik eksikliklerdir ve özel dikkat gerektirir.
Özgüven kalitesi iyi gelişir
Güven, çocukların kendini tanıması ve değerlendirmesidir.Skor ne kadar yüksekse çocukların özgüvenleri de o kadar yüksektir. Çocukların özgüven kalitesinin ortalama puanı 5,35 puandır, bu da Çinli çocukların genel öz değerlendirmelerinin nispeten olumlu olduğunu göstermektedir.
Anket, çocukların öğrenme, arkadaş edinme, yaşam, problem çözme ve ideallerde öz değerlendirme durumlarını içerir. Bu yönler arasında, görece konuşursak, çocukların öğrenme ve arkadaş edinme konusunda daha yüksek puanları vardır, özellikle de arkadaş edinme konusunda özgüvenleri vardır ki bu 15 yaşından sonra öğrenmede özgüvenini aşarak çocukların özgüveninin temel içeriği haline gelir. Yaş gelişimi eğilimi perspektifinden bakıldığında, çocukların özgüven puanları yaşla birlikte düşme eğilimindedir; bunların arasında öğrenme ve ideal özgüven en büyük düşüşe sahiptir ve çocukların özgüven kalitesi 16 yaşından sonra (lise dönemi) sabit kalma eğilimindedir. Bu, yaşla birlikte çocukların öz değerlendirmelerinin giderek doğru ve makul olma eğiliminde olduğunu göstermektedir.
Kalite geliştirmeye odaklanmak kabul edilebilir
Konsantrasyon, çocukların konsantrasyon ve istikrar özelliklerini gösteren dikkat dağınıklığının tam tersidir ve genellikle günlük dilde ifade edilirler. 6 üzerinden 3,76 puan, çocukların müdahale olduğunda dış müdahaleyi fark edeceklerini, ancak görevlerini kesintisiz tamamlayabileceklerini, ancak iş verimliliklerinin biraz daha düşük olduğunu göstermektedir.
Çocukların kendi işlerine odaklanmadaki zihinsel kalitesi, ilkokul, ortaokul ve lisede önemli farklılıklar gösterdi. İlkokul öğrencilerinin odak kalitesi puanı 4,12 puanla en yüksek oldu ve lise öğrencilerine göre 3,3 puana düştü. Bu değişikliğin iki açıklaması var. Birincisi, çocukların dikkatinin konsantrasyon kalitesinin yaşla birlikte azalması ve dikkatlerinin dağılma olasılığının artması; ikincisi, yaşın artmasıyla birlikte çocukların dikkat dağıtma düzeyinin gelişmesidir.
Sempati kalitesi genel olarak iyi gelişti
Sempatinin niteliği, çocukların duygusal göçünü gösteren niteliktir. Duygusal aktarım becerisinin yüksek olması, çocukların yardıma ihtiyacı olan birini gördüklerinde empati kurmasının kolay olması ve ellere ve iç dürtülere yardım etme fikrine sahip olmaları ve böylece kayıtsız seyircilerden çok "hevesli insanlar" haline gelmeleri anlamına gelir. 6 puanda ortalama 4,41 puan, çocukların güçlü duygusal aktarım becerisine sahip oldukları anlamına gelmektedir.
Anket sonuçlarına göre, ortaokul öğrencileri ve lise öğrencileriyle karşılaştırıldığında, ortaokul ve lise yıllarındaki çocuklar daha yüksek bir duygusal aktarım eğilimi göstermektedir. Yaşın artmasıyla çocukların kendi duyguları üzerindeki kontrolleri artmakta ve duygusal göç olasılığı önemli ölçüde azalmaktadır.
Kapsayıcı kalitenin geliştirilmesi büyük dikkat gerektirir
Hoşgörü kalitesi, çocukların kendilerininkinden farklı insanlara, fikirlere ve fikirlere açık olduğunu gösteren paranoyanın tam tersidir. Daha yüksek toleransa sahip insanlar, kendilerininkinden farklı fikir, fikir ve insanlarla ilgilenmeye daha meyillidirler, aksine, kayıtsız olma ve itme, yakınlaşma, reddetme ve hatta yüzleşme eğilimindedirler. uğraşmak.
6 puandaki ortalama puan sadece 3,16 puandır, bu da Çinli çocukların farklı insanlarla, fikirlerle ve fikirlerle karşı karşıya kaldıklarında çok açık olmadıklarını göstermektedir. Nispeten konuşursak, ilkokul öğrencileri farklı fikir ve görüşleri kabul etmeye daha istekli ve lise öğrencileri kendi fikir ve fikirlerine daha fazla bağlı kalıyor.
Sakin kalitenin gelişmesine dikkat edilmelidir.
Sakinliğin niteliği dürtüye zıttır, bu da çocukların acil ve acil durumlarda müdahale yöntemlerinin esas olarak duygusal kontrol kalitesine yansıdığını göstermektedir. 6 puan üzerinden ortalama 3,07 puan, çocukların genel duygusal kontrolünün yüksek olmadığını göstermektedir.
Araştırma, acil durumlarda çocukların sakinliğine, duygusal ajitasyona ve adaletin yardıma ihtiyacı olduğuna odaklandı ve çocukların sakinliğinin farklı durumlarda duygusal düzenlemede farklı gelişim eğilimleri gösterdiğini buldu. Genel olarak acil durumlarda ve duygusal açıdan heyecanlı çocukların sakin kalite puanları yaşla birlikte düşme eğilimindedir, bu da çocukların acil ve duygusal durumlarda büyüdükçe dürtüsel olma ve kendilerini kontrol edememe olasılıklarının daha yüksek olduğu anlamına gelir; Yardıma ihtiyaç duyulduğunda ve diğer adalet ihtiyaçları olduğunda, çocukların sakinlik puanları yaşla birlikte artma eğilimindedir, bu da bu durumda daha büyük çocukların davranışlarını kontrol edebildiği anlamına gelir.
Tokluğun gelişme durumu ortalamadır
Dayanıklılığın kalitesi kırılganlığın tam tersidir, bu da çocukların direnç, engeller ve diğer dezavantajlarla karşılaştıklarında istikrar ve sebat kalitesinin içsel hüsran deneyimi ve davranış kesintisi ve ısrarı ile kendini gösterdiğini gösterir. 6 puandaki ortalama puan 3.733 puandır, bu da çocukların hayal kırıklığına dayanabildiklerini ve zorlukları belirlerken veya benzer hayal kırıklığı deneyimleri yaşarken tepki eğiliminden vazgeçmeyi seçebileceklerini göstermektedir.
Anket sonuçlarına göre, Çinli çocukların sertliği, artan yaşla birlikte genel bir düşüş eğilimi gösterdi ve bu da çocuklar ne kadar küçükse, direnç ve zorluklardan bağımsız olarak takip ettikleri hedeflere bağlı kalma olasılıklarının o kadar yüksek olduğunu gösteriyor.Ancak, çocuklar büyüdükçe Hedefin zor olduğunu hissettiğimde pes etme eğilimindeyim.
Yeni kalitenin gelişimi daha iyidir
İnovasyon arayışının kalitesi istikrarı korumaya bağlıdır. 6 puandaki ortalama puan 4,6 olup, bu da çocukların düşüncelerinde, davranışlarında ve günlük yaşamlarında mevcut deneyimlerden veya mevcut uygulamalardan geçmeye ve farklı yollar ve yollar denemeye istekli olduklarını göstermektedir.
Anket, bilinmeyen alanlara özlem duymanın, her yaştan çocuğun yenilikçi kalitesinin en önemli ve istikrarlı çağrışımı olduğunu ve her yaşta her zaman en yüksek puanlama seçeneği olduğunu buldu. Büyüdükçe, çocukların yeni şeylere olan ilgisi önemli ölçüde azalır ve yeni fikirlere olan ilgisi önemli ölçüde artar.
(Yazar: Suncai Ping, Nanjing Normal Üniversitesi profesörü, Ahlaki eğitim Enstitüsü; Zhou Yawen, Nanjing Normal Üniversitesi, PhD, Eğitim Bakanlığı Ahlaki Eğitim Enstitüsü bu makale beşeri bilimler ve sosyal bilimler araştırma üssü ana ihale konusu: Çin Ahlaki veritabanı yapımı [18JJD880002]. Aşamalı sonuçlar)
Durum
Bu "mükemmel" takım lideri mi
Küçük Y, ilkokul dördüncü sınıfta, öğrenmede çok iyi ve küçük bir sınıf lideri. Pek çok insan Little Y'nin annesinin böyle mükemmel bir kıza sahip olduğu için kutsanmış olduğunu söylüyor. Ama Xiao Y'nin annesi de huzursuz hissediyor, kızı iyi ama bir prenses mizacına sahip, bencil ve başkalarına karşı saygılı olamaz.
Xiao Y, annesiyle içsel düşünceleri ve küçük sorunları hakkında konuştuğunda, onu özellikle kızdıran şeyin, sınıfta her zaman kendisini dinlemeyi reddeden sınıf arkadaşlarının, gözlemcinin emrini ve özellikle ona karşı çalışan bazı sınıf arkadaşlarının olduğunu söyledi. Örneğin, son temizlik sırasında bir sınıf arkadaşından tahtayı silmesini istedi ve bu sınıf arkadaşı ulaşamayacak kadar kısa olduğunu söyledi ve ondan başka birini bulmasını istedi. Bir sınıf arkadaşından zemini çekmesini isteyin ve o sınıf arkadaşı kolunun ağrıdığını ve onu sürükleyemeyeceğini söyledi. Bu öğrencilerin herhangi bir sınıf sorumluluğu duygusu yok ve ona gözlemci olarak saygı duymuyorlar.
Küçük Y'nin prensesin evdeki öfkesi annesini çok suskun kılıyor. Küçük Y, ailedeki küçük prenses olduğunu hissediyor. Anne, baba ve büyükanne ve büyükbabalar onu takip etmeli. Gereksinimlerini karşılamayan biri varsa onu sevmiyor. Küçük Y soğuk bir günde bir kez dondurma yemek zorunda kaldı, Büyükanne üşütmek için çok soğuk olduğunu söyledi. Aslında kızgındı ve onu görmezden geldi. Babam ona bir şey söyledi ve gözyaşları döktü, babasının ondan hiç hoşlanmadığını ve kendini çok yalnız hissettiğini söyledi.
Herkesin övgüsüne karşın annem bazen kalbinde şöyle düşünür: Bugünlerde bütün çocukların olduğu doğru mu?
Çözüm: Küçük yaşlardan beri çok fazla övgü ve saygı duymak Xiao Y'yi "kendini beğenme" alışkanlığı haline getirdi ve bu "mükemmel" paranoyayı sürdürmek için sevişme ve itaat etmeye aşırı güveniyordu. Little Y'nin ebeveynleri, Little Y'nin günlük yaşamdaki sorunlara başkalarının bakış açısıyla bakmayı öğrenmesine, "mükemmeliyetçilik" tuzağından çıkmasına ve gerçek ve eksiksiz benliği ve dünyayı kucaklamasına yardımcı olmak için çocuklarını yanlış "sevme" yolunu ayarlamalıdır.
Bir çocuk öfkeyle mi doğar?
Geçen hafta Xiao Znin babası çok üzüldü: Geçen hafta Xiao Znin baş öğretmeni onunla gelecekte Xiao Zye okulda eşlik edeceğini, aksi takdirde Xiao Zyi eve götürmek zorunda kalacağını çünkü başka bir sınıf arkadaşını hastaneye gönderdi. , Bu sömestr üçüncü kez ...
Küçük Z bu yıl 12 yaşında, altıncı sınıfta ve sınıfta büyük bir çocuk. Akademik performans fena değil, ama sık sık sınıf arkadaşlarımla önemsiz konular hakkında tartışıyorum ve kendimi kontrol edemiyorum.Kabul etmezsem başkalarına zarar veririm. Bu dönem sınıf arkadaşımı iki kez yaraladım ve bu sefer sınıf arkadaşım Lnin kolunu yaraladım ve hastaneye kaldırıldım. Sınıf arkadaşı L'nin ebeveynleri çok kızdı ve okuldan Xiao Z ile ciddi şekilde ilgilenmesini istedi.
Küçük Znin babası, sopalar evlatlık oğullar doğurur ve sevgi dolu anneler çoğu zaman çocuklarını kaybeder demişti. Annesi büyüyeceğini umuyor. Çocukluğundan beri çok sıkı bir disiplin uyguluyor. Sık sık onu dövüyor ve azarlıyor, ona kemerler ve süpürgelerle öğretiyor. Kaç tane kesilecek. Babam tüm yıl boyunca dışarıda çalışıyor. Sık sık Xiao Z ile iletişim halinde olmasına rağmen, sadece telefonu kullanabiliyor ancak Xiao Z, babanın sözlerini hala dinleyebiliyor. Babam ona neden sınıf arkadaşlarıyla her zaman kavga ettiğini sordu Xiao Z kontrol edemediğini söyledi, dürtüyle vurdu ve kavgadan pişman oldu.
Okul müdürü okulun psikoloji öğretmenini, Xiao Z'ye ebeveynleriyle yardım etme planını tartışmaya davet etti. Dört aylık sıkı çalışmanın ardından, Xiao Znin dayak davranışı temelde ortadan kalktı. Sınıf arkadaşlarıyla anlaşmanın çok uyumlu olduğu söylenemese de, çatışmalar büyük ölçüde azaldı. Bazen duygusal dürtülerim oluyor ve artık eskisi gibi doğrudan zorlamaya başvurmuyorum ve ayrıca bazı daha olgun başa çıkma stilleri öğrendim ve akademik performansım da gelişti. Herkes Xiao Z'nin öfkesinin düzeldiğini söyledi.
Çözüm: Öncelikle Little Z'nin annesinin, babasının ve sınıf arkadaşlarının desteğini alın, özellikle annesini Little Z'ye davranış şeklini değiştirmeye ikna edin. İkincisi, empati eğitimi yoluyla Xiao Z'nin empatisi gelişir ve sorunları çözmenin tek yolu olarak şiddeti güç ve şiddetin sembolü olarak savunduğu yanlış algısı ayarlanır. Üçüncüsü, ona ortak duygusal kontrol yöntemlerini ve yeni davranışsal başa çıkma tarzlarını öğretin.
