Malezya: Çin dışında en eksiksiz Çin eğitim sistemine sahip ülke
"Global Intelligence Officer" a dikkat etmeye hoş geldiniz, daha fazla küresel beşeri bilimler, tarih ve coğrafya bilgisi keşfetmenizi bekliyor
Malezya, Malaylar, Çinliler ve Hintliler gibi büyük bir etnik grup nüfusuna sahip çok ırklı bir ülkedir. Bunların arasında Çinlilerin çoğu, Güney Okyanusu'nda yaşamları nedeniyle okyanusu geçerek Malezya'ya gelen Çinliler.
Birkaç nesil çarpmadan sonra, Çinliler, Malezyalıların bir parçası oldular ve yerel ekonomik, sosyal ve kültürel hayata dahil oldular. Oynar Önemli rol.
Çinliler, Malezya'daki en kalabalık ikinci yarış. Geçmişte, sık sık Çinlilerin Malezya'da ikinci sınıf vatandaşlar olduğu söylenirdi. Ancak Çin halkının çalışkan yapısı, onları Malezya'da yeni bir çığır açmıştır.
Özellikle ekonomik alanda Çin'in lider olduğu söylenebilir . Malezya'daki ana sütun endüstrileri, iktidardaki Çin halkı için vazgeçilmezdir ve dahası, Çin halkı ekonomik yaşam hattının% 70'ini kontrol eder.
Bu değişikliklerle birlikte, Malezyanın Çine karşı tutumu giderek değişti ve ülkenin bir parçası olduklarını kabul etmeye başladılar.
Çin toplumu gittikçe büyüdükçe, kendi eğitim talepleri de var.
İlk Çince Dil Okulu'nun 1819'da kurulmasından bu yana, birkaç nesil süren sıkı çalışmanın ardından, Çin eğitimi Malezya'daki tüm engelleri aşmış ve Çin (anakara, Hong Kong, Makao ve Tayvan) dışında gelişmiştir. İlkokullar, ortaokullar ve üniversiteler için eksiksiz bir Çin eğitim sistemine sahip tek ülke.
1. Bir Çin okulunu yönetmek için birleşin
Malezya'nın çok ırklı ve kültürel özelliklerinin eğitim sistemi üzerinde etkisi oldu.
onların arasında, İlköğretim Farklı öğretim ortamlarına göre, eğitim dili Malay olan ulusal ilkokullara, eğitim dili Çince olan ulusal Çin ilkokullarına (yerel olarak Çince ilkokulları olarak adlandırılır) ve eğitim dili Tamil olan ulusal Tamil ilkokullarına bölünebilir. .
içinde Orta okul Öğrenciler kendi ihtiyaçlarına göre hükümet tarafından kurulan ulusal liseye veya ana öğretim aracı olarak Çince olan bağımsız Çin ortaokuluna girebilirler (yerel olarak bağımsız lise olarak adlandırılır).
Ancak ister Çin okulu ister Tamil okulu, Malay zorunlu bir derstir.
"Çin Eğitimini sınırsız değerlerle desteklemek." Malezya'da, Çin eğitimini savunmak ve desteklemek yerel Çin toplumunda bir trend haline geldi.
İster zengin bir zengin ister sıradan bir insan olsun, Çin toplumunun Çin okullarına yaptığı sabit yatırımın yanı sıra, Çin dil okulunun kurulması için fon yaratmada, onlar da para bağışlamak için üzerlerine düşeni yapacaklar.
Malezya'daki Çin eğitiminin başlangıcı 1819'da Penang, Malezya'da Çinliler tarafından kurulan Wufu Koleji'ne kadar uzanmaktadır.
Wufu Akademisinin ilk amacı, Kanton'daki 12 ilçeden Çinli çocuklara eğitim sağlamaktı.
1909'da yeniden yapılandırıldıktan sonra, orijinal temelde bir işletme okulu kuruldu. Guangdong devlet işletme okulu ve yeni tarz ilkokul dönemlerinden geçti. 1958'de kısmi devlet sübvansiyonları aldı ve sonunda ismini iş-ulusal bir Çin ilkokulu olarak değiştirdi.
Wufu Akademisi'nin kurulması, daha sonra Çin okullarının kurulması için bir model oluşturdu. Japonya 1920'den 1942'ye kadar Malezya'yı işgal etmeden önce, İngiliz sömürge yetkilileri Çin okullarını kademeli olarak kontrol etmeye çalıştı ve bu dönemde Çin edebiyatının düzeltilmesi büyük bir gelişmeye yol açtı.
Eksik istatistiklere göre, o dönemde Çin okullarındaki öğrenci sayısı, İngiliz sömürgeciler tarafından kurulan okullardaki öğrenci sayısının neredeyse iki katı idi.
Ama güzel zamanlar uzun değil. 1942'den 1945'e kadar olan Japon işgali dönemi, Malezya'da eğitim tarihinde ciddi bir hasar dönemi olarak tanımlanabilir. Çin okulları da kötü şanstan kaçamıyor.
Bu süreçte, Çin okullarındaki birçok öğretmene Japon karşıtı faaliyetlere katıldıkları için zulmedildi , Çin okullarının gelişimi ciddi şekilde durdu.
1945'te Japonya'nın teslim olmasından sonra, Çin okulları eski refahlarını sürdürdü.Ülkenin dört bir yanındaki Çin okulları öğrencilerle dolu. Yeni açılan Çin okulları birbiri ardına ortaya çıktı.
2. Yasal statü için çabalamak ve yasal statü aramak
Malezya'nın bağımsızlığı ile birlikte eğitimin gelişim yönünün belirlenmesi kademeli olarak gündeme gelmiştir.
"Malezya Malezya" kurma arzusu nedeniyle, Malezya hükümeti, Malay dili dışındaki tüm okulları kapatmayı planlıyor ve Çin okullarının gelişimi büyük ölçüde test edildi.
1954'te Lin Lianyu, öğretim başkanı olarak, Malezya hükümetinden Çince'yi resmi dil olarak listelemesi ve Birleşmiş Milletler'e şikayette bulunarak Malezya Çinlilerinin durumuna dikkat çekmesi için bir talepte bulunun. .
Ancak öyle olsa bile, Malezyalı yetkililer kayıtsız kaldı.
1955'te Umnonun Malayadaki özerk seçimini kazanmak için, Tüm etnik gruplar için adil ve makul statüde bir eğitim politikası uygulayın ve Çin ilk ve orta okulları için finansmanı uygun şekilde artırın, Lin Lianyu başkanlığındaki "Dong Kilisesi", Çince'yi resmi dil olarak ekleme fikrini geçici olarak bir kenara bıraktı.
İki taraf bir fikir birliğine vardı ve ardından, Çinli çocuklar genellikle Çin okullarına kayıtlıdır ve Malezya Çin eğitim sistemi korunmaktadır.
Lin Lianyu, Fujian, Yongchun'da bilgin bir ailede doğdu. Malezya'daki yerel Çin çevresinde "Çin dininin ruhu" olarak bilinir. Malezya'daki Çin eğitiminin başarıları, hayatının sıkı çalışması olmadan elde edilemez.
Malezya hükümeti ile Çin eğitimi konusunda fikir birliğine varmış olsalar da bu "balayı" uzun sürmedi. "Eğitim Yasası 1961", tüm Çin ortaokullarının ulusal ortaokullara yeniden yapılandırılacağını ve eğitim ortamının Malayca olacağını açıkça şart koşarak ilan edildi.
Yeniden yapılanmayı reddeden ortaokullar, hükümet tarafından bağımsız ortaokullar olarak tanımlanacak ve Devlet mali yardımını tamamen kaybetti . Bağımsız bir ortaokul olarak tanımlanan Çin orta okulu, günlük harcamalarda kendi kendine yeterli olmalıdır. Bu, şüphesiz Malezya'daki Çin eğitiminin gelişimi için maviden bir cıvata.
Çinliler uluslararası alanda geniş çapta tanındığı ve Çinlilerin ekonomik durumu arttığı için, Malezya hükümeti, Çinlilerin meşru eğitim ihtiyaçlarını yeniden gözden geçirmek zorunda. 1996 Eğitim Yasasının yürürlüğe girmesi, Çin eğitimine getirilen kısıtlamaları gevşetti.
Diğer bir önlem ise yerel Çinlileri alkışlamak: Malezya hükümeti bağımsız Çin üniversitelerinin kurulmasına izin vermeye karar verdi. Bu, Malezya'daki Çin eğitimi için yeni bir kilometre taşıdır.
Bundan sonra, New Era Koleji, Southern College ve Çin Üniversitesi Hanjiang Koleji kuruldu. Malezya'daki ilkokullarda, ortaokullarda ve üniversitelerde eksiksiz bir Çin eğitim sisteminin tam olarak kurulduğunu gösterir.
3. Çince bilgisini yüksek seviyede tutmanın sırrı
Malezya'daki Çin eğitimiyle ilgili dikkat çekici olan, yalnızca tam eğitim sistemi değil, Ve her zaman en özgün ve otantik Çince öğretisine bağlı kalır.
Malezya'daki Çince ders kitaplarına baktığımızda, ister ilginç ister bilgilendirici olsun, hepsi uygun şekilde birleştirilmiştir. Masallar, masallar, anlatılar ve düzyazı, hatta klasik Çince vb. Malezyalı Çince ders kitaplarında varlığını sürdürür.
Çin'in hakim olduğu bir komşu ülke olan Singapur'un da kendi hikayesi var.
Ancak iki ülkenin neredeyse tamamen farklı yollar izlediği söylenebilir. Coğrafi konum ve kendi gelişiminden kaynaklanan kısıtlamalar Singapur çok erken bir zamanda iki dilli bir öğretim politikası oluşturmuştur ve İngilizce ilk dildir.
İngilizce birinci dil olarak ne anlama geliyor? Bu, Çince derslerine ek olarak, Diğer derslerin öğretim dili İngilizcedir. Ve Singapurun Çince öğretim materyalleri de bariz Singapur unsurlarını yansıtıyor. Anlaması kolay ve derinlik eksikliği.
Singapur'un uluslararası ticaret limanı statüsü ile birleştiğinde, İngilizce temelde günlük işlerde kullanılır. yavaş yavaş İkinci ve üçüncü kuşakta yetişen Çinlilerin Çince dil seviyesi büyük ölçüde bozulmuş ve Singapur'da Çincenin önemi giderek azalmıştır.
Ancak son yıllardaki siyasi ve ekonomik kalkınma ihtiyaçları nedeniyle Çin, bir kez daha Singapur toplumunun dikkatini çekti.
Daha iyi iş fırsatları bulmak için birçok genç Çince öğrenmeye başladı ve hükümet bunu aktif olarak teşvik etti.
Singapur'un aksine, Malezya'daki Çin okullarında, İngilizce ve gerekli Malay dili dışında, diğer konular Çince olarak öğretilir.
Malezyalı Çinli ailelerin günlük iletişim dili de Çince'dir. Güçlü Çin atmosferinin, Malezya Çin toplumunun önemli bir özelliği olduğu söylenebilir.
Malezya eğlence endüstrisinde bile Çinlilerin etkisi çok büyük.
Liang Jingru, Michelle Yeoh, Cao Ge, Guangliang ve Dai Pei Ni gibi tanınmış sanatçıların hepsi Malezya'dan Çinli. Erken yaşlardan itibaren üst düzey bir Çin eğitimi almak, Çin sahne sanatları çevrelerinde bir yer edinmeleri için bir garantidir.
Malezya'daki Çin eğitimi bugünün başarılarına ulaştı ve belirtilmesi gereken iki kuruluş daha var: "Dong Jiao Zong".
"Dong Jiaozong", Çin Okulu Yönetim Kurulu ve Çin Okul Öğretmenleri Derneği'dir ve aynı zamanda sırasıyla "Dong Zong" ve "Jiao Zong" olarak da anılırlar. Bu kuruluşların her ikisi de 1950'lerde kendilerini Malezya'daki Çin eğitiminin gelişimine adamak, Çin okullarının hayatta kalmasını, gelişmesini ve haklarını korumak ve Çinli eğitim meslektaşlarının refahını sağlamak amacıyla kuruldu.
"Dong Jiaozong", yeni çağda Çin eğitiminin gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. Genel öğretim kadrosunu iyileştirmek için "Dong Jiao Zong", Malezya'daki öğretmenler ve öğrencilerin en yeni ve zamanında Çince eğitim bilgilerine erişebilmeleri için öğretmenleri düzenli olarak Çin anakarasına veya Hong Kong, Makao ve Tayvan'a değiş tokuş etmek ve öğrenmek için gönderecek.
4. Fırsatlar ve zorluklar? Gelecek nerede
Çin eğitiminin Malezya hükümeti tarafından uzun süredir değer görmediği gerçeğinin yakın gelecekte kırılması bekleniyor. Milli Eğitim Danışma Kurulu, iki yıllık bir çalışma yürüttüğünü gösteren 10 yıl içinde, Çin okulları ulusal okulların yerini alabilir ve Malezya'da normal okullar haline gelebilir.
Araştırma verileri gösteriyor ki Çin okullarının etnik çeşitliliği, ulusal okulları aşma eğilimindedir.
Çin okullarıyla karşılaştırıldığında nedeni, Ulusal okulların önemsiz eğitim etkileri var , Okul yönetimi tek bir ırktan, güçlü İslami renklerden, zayıf disiplinden ve geri kalmış donanımdan oluşur. Bu nedenle Malezya'daki Çinli ebeveynlere ek olarak, diğer etnik grupların ebeveynleri de çocuklarını Çin okullarına gönderdiler.
Bugün Malezya'da Çin eğitiminin gelişimi genel olarak olumlu olsa da, içindeki zorlukların ve hastalıkların farkında olmalıyız.
Malezya'da bağımsız Çin ortaokulları, bağımsız ortaokullarının utanç verici durumları nedeniyle ulusal eğitim sisteminin dışında bırakıldı. Bu nedenle, bağımsız lise mezunları ulusal devlet üniversitelerinin birleşik giriş sınavına giremezler ve ancak mezun olduktan sonra öğretmenin başkanının düzenlediği bağımsız lise sınavına girebilirler.
Her ne kadar Malezya'daki tüm Çinliler aktif olarak birleşik sınavın hükümet tarafından tanınmasını istiyorlar. Ancak şimdiye kadar, birleşik sınav Malezya Eğitim Bakanlığı tarafından tam olarak tanınmadı.
Bağımsız bir liseden mezun olduktan sonra nereye gidecekler? Malezya eğitim departmanı birleşik sınavın sonuçlarını tanımasa da, son yıllarda, Bağımsız Çin üniversitelerinin kurulmasıyla, giderek daha fazla bağımsız lise öğrencisi, Çin bağımsız üniversitelerine girmek için birleşik sınav sonuçlarını geçti.
Çocuklarını anakara Çin, Hong Kong, Makao ve Tayvan'da okumaya gönderen iyi aile koşullarına sahip bazı ebeveynler de var. Bu alanlarda, Birleşik Çince Sınavının sonuçları birçok okulda kabul edilmektedir.
Sadece bu da değil, Avustralya ve Yeni Zelanda gibi bazı denizaşırı Çince konuşmayan ülkeler, Dong Jiao Zong'un çabalarıyla birleşik incelemenin sonuçlarını kademeli olarak kabul ettiler. . Bu nedenle, bağımsız lise öğrencilerinin Malezya'dan yurtdışında okumak için ayrılması da yeni bir trend haline geliyor.
Buna ek olarak, Çin ilkokullarında öğretmen eksikliği, Dong Jiaozong ile yerel okullar arasındaki çatışmalar ve fon kaynakları, Çin eğitiminin daha da gelişmesini belirli bir ölçüde kısıtlıyor. Bu sorunların çözümü, Malezya'daki Çin eğitiminin yeni bir boyuta ulaşıp ulaşamayacağıyla ilgilidir.
Bu yıl Malezya'daki Çin eğitiminin 200. yılı olacak. Mevcut Çin eğitiminin daha hoşgörülü bir tutumu, daha açık bir ortamı ve daha geniş bir beklentisi var.
Geleceğe baktığımızda fırsatları yakalayabilir, zorlukları aşabilir ve daha büyük atılımlar yapabilir miyiz? Malezya'da Çin eğitimine daha adil ve adil davranılmasına izin verin ? Bu onların acil problemidir.
Yazar: Chen tamamlayıcı editör: Thomas (Don) - (Tam metnin sonu) -
