Çevrimiçi Sınıfların Dolunay Araştırması: Evdeki çevrimiçi sınıf, "canavar canavar" için ne kadar etkili? Çocukların ebeveynleri ve öğretmenleri bunu söylüyor ...
"Aynı okul dönemi, aynı yayın zamanı, aynı öğretmen grubu", kurslar isteğe bağlı olarak izlenebilir ve birleşik bayrak çekme töreni, göz egzersizleri ve yayın tatbikatları vardır. Salgına yanıt olarak, 2 Mart'tan itibaren, Şangay'daki 1,435 milyon ilk ve ortaokul öğrencisi çevrimiçi eğitime tamamen başladı. İlkokul, ortaokul ve lisede 12 sınıf vardır.Ana kurstan 10'dan fazla kapsamlı kursa kadar her hafta 380 video ders kaydedilir ve yayınlanır.Ayrıca, ödev ve düzeltme, görme koruması dikkate alınmalıdır, böylece bağlantı kesintisi veya elektrik kesintisi olmaz ...
Yarın (2 Nisan), çevrimiçi dersler dolunay olacak. Evdeki çevrimiçi derslerin "shen canavarları" için etkisi nedir? Ebeveynlerin ilk telaşı hala devam ediyor mu? Öğretmenin öğretimde ne gibi düşünceleri vardı? Okul başladıktan sonra ne tür bir çevrimiçi eğitim deneyimi kullanılabilir? Muhabirin araştırması, Şangay çevrimiçi eğitim çözümünde çocukların adaptasyonu ve sorunlarının bir arada var olduğunu, çatışmalar ve sıkıntıların olduğunu ve daha fazla sürpriz ve büyüme olduğunu buldu.
Çocuk iyileşiyor mu yoksa gevşiyor mu? Değerlendirmenin cevapları var
"Başlangıçta, sınıf arkadaşları ve öğretmenler olmadan çevrimiçi öğrenmeye alışkın değildim. Yavaş yavaş, başsız sinek durumundan şimdi düzenli hale geldim çünkü üç küçük numarada ustalaştım."
Huangpu Bölgesindeki Luwan 1 Nolu Merkez İlkokulunun dördüncü sınıfından Yan Liying, uygun olmayandan sakin ve düzene kadar bir aylık çevrimiçi dersler (bundan sonra Lu Yi olarak anılacaktır), bir dizi yöntem planlama süresini, notlar alma ve yanlış soru setleri, çalışma Yi birleşti.
Günlük ders programını, öğretmenin tartışmasını canlı yayın saatini ve dikkat edilmesi gereken konuları hazırlayıp masanın üzerine astı. Ödev yazmak, okumak, Sudoku oynamak ve dama oynamak için parçalı zamanı kullanın; sınıftaki önemli bilgi noktalarını zamanında bir deftere kaydedin, yanlış soruları yazma alışkanlığını geliştirin ve kursu tekrar etmeye güvenmeyin; pencereye zamanında bakın ve her gün ebeveynlerle gelin Aşağı yürüyün ve ipi atlayın.
Bir aylık çevrimiçi derslerde, çoğu çocuk buna Yan Liying gibi alışıyor mu yoksa tembellik mi ediyorlar? Geleneksel sınıflarla karşılaştırıldığında, çevrimiçi dersler ne kadar etkili?
Son zamanlarda, bazı ilk ve orta okullar, öğrencilerin çevrimiçi derslerinin kalitesini anlamak için anketleri ve diğer formları art arda kullandı.
Lu Yi'nin dördüncü sınıftaki Çin eğitim ve araştırma grubunun çekirdek öğretmeni Gu Wei şunları söyledi: " Öğrencilerin genel durumu temelde aynıdır ve insanların endişeleneceği bir düşüş yoktur. İki ankete göre, öğrencilerin öğrenmesi büyük ölçüde etkilenmedi. "
"Geleneksel sınıflarla karşılaştırıldığında, bu ayda öğrenciler, daha mükemmel öğretmenlerin yüksek kaliteli derslerine erişme fırsatına sahip oluyor. Havadan sınıflar, öğrencilerin düşünme ve öğrenme yöntemlerine daha fazla önem veriyor. Bu, öğrencilerin gelecekteki öğrenimi ve hatta kendi kendine çalışma için önemlidir. Yardımcı oluyor. "Gu Wei analiz etti.
Gu Wei, öğrencilerin ev ödevlerini çevrimiçi olarak düzeltir
Shanghai Luochuan Okulu müdürü Liu Aiwu, Ocak ayında çevrimiçi öğretimi hatırladı ve Öğretmenler alıştırmalar için metin materyalleri gibi dijital kaynakları zorlar. Gözlem ve geri bildirimden sonra, öğrenciler bunları gerektiği gibi tamamlayabilir.
Yemekleri görmezden gelmekten ve ödevleri kontrol etmekten kaygıyı bırakmaya kadar
"Ya ebeveynlerim zamanı ve ödevimi bilmeme konusunda endişeliyse? Ya ödevimi yükleyecek vaktim yoksa? Ya gözlerimi çok uzun süre kullanırsam? Ya ders dışı kulüp giderse?"
Üçüncü sınıf öğrencisi Jiao Manting, ebeveynlerinin endişesini fark etti. Son zamanlarda, ebeveynlerin endişeleri hakkında sorular sormak ve ardından kendi çözümlerini vermek için bir aylık bir çevrimiçi öğrenme videosu hazırladı.
Jiao Manting'in ebeveynlerin kaygısını çözmek için hazırladığı küçük video
Jiao Mantingin annesi dedi ki, Evde çevrimiçi derslere ilk başladığımda, acelem vardı ve endişeliydim. Çifte çalışan bir aile olduğu için her gün saat 20'ye yakın işten çıkıyorum ve çocuğun babası daha da geç. İlk başta eve geldiklerinde yemeği umursamıyorlardı, kızlarının ev ödevlerini çözmeleri ve gereksinimleri yüklemeleri gerekiyordu. Bunları tek tek kontrol edin ve yükleyin.
" Daha sonra, yine de yolu değiştirmemiz gerektiğini hissettim, onun yavaş yavaş özerk olmasına ve sorumluluk sahibi olmayı öğrenmesine izin vermeliyiz. Öğretmenler de ödevlerin düzeltilmesinde çok ciddi ve titizler ve çocuklar gittikçe daha iyi hale geliyor. "
Jiao Manting, bir planla, hala üçüncü sınıfta olmasına rağmen, temel olarak çevrimiçi derslerden baskı ödevlerine ve egzersiz yapmaya kadar çalışma ve yaşam süresini planlayabilir. Ebeveynler bıraktıklarında, sadece kaygı ve stresi azaltmakla kalmaz, aynı zamanda çocuklarının büyümesini de görürler.
Bir aylık çevrimiçi derslerden sonra, ebeveynlerin en büyük sesi "Canavarın Dönüşü İçin Çağrı" oldu. İşle baş etmenin yanı sıra, çocuklar uzun süredir evde ve çocuklarıyla geçinme sorunu birçok ebeveyn için endişe noktası haline geldi.
Son zamanlarda, İnternette dolaşan kendi kendini küçümseyen "salgın karşıtı çalışma ve evde dinlenme için zaman çizelgesi", onu doğrudan gören ebeveynleri "Bu" azarlama programı "çok gerçek!"
Baoshan Bölge Okulu Ruh Sağlığı Eğitimi Geliştirme Merkezi'nden bir öğretmen olan Wang Zhen'e göre, 2 Mart'ta çevrimiçi derslerin başlamasından bu yana, bir ayda,% 46'sı ebeveynlerden,% 51'i öğrencilerden ve% 3'ü öğretmenlerden olmak üzere toplam 144 psikolojik danışmanlık vakası işlendi. . İstatistiklere göre, ebeveyn-çocuk çatışması konsültasyonun ana içeriği ve toplamın% 76'sını oluşturuyor.
Çevrimiçi ders sırasında çocuklarla nasıl uzun zaman geçirilir? Uzman tavsiyesi: Çocuğunuza gözetim ve suçlamalar yerine daha "kaliteli bir arkadaşlık" verin; sadece çevrimiçi ödevini tamamlayıp tamamlamadığıyla ilgilenmek yerine, çocuğunuzla her gece konuşmak için zaman ayırın ve bu süre zarfında çocuğunuzun duygularını ve kafa karışıklığını anlayın; Aynı zamanda, çocuğa planlama, çalışma zamanı, dinlenme zamanı ve eğlence zamanını bölme, günlük yaşamı ve çalışma programını programa göre düzenleme konusunda yardımcı olmak gerekir.
Çocukların "dersi dinlerken atıştırmalık yemekten" kaçınmak için öğretmenler beyinlerini kullanır
Çevrimiçi derslerin ilk gününü hatırlatan Baoshan 1 Nolu Merkez İlköğretim Okulu'nda öğretmen olan Song Lifang, net bir şekilde hatırladı: o gün yatakta bacak bacak üstüne atmış, atıştırmalıklar yiyen ve dersi seyreden bir çocuğun resmini aldı. Bu, çocuklarının etkili olması için çevrimiçi ders almasına nasıl izin vereceğini düşünmesini sağladı.
Perdenin arkasındaki öz disiplinin zorluğu, filmdeki çocuklar tarafından da fark edildi. Özel Lida Ortaokulunun "Başlangıç Ekibi" nden Tang Kanghua, Peng Tianchen, Weida, Song Qin ve Jin Yueyu, çevrimiçi derslerden kaçtıktan sonra "asi bir çocuğun" psikolojik değişimlerini göstermek için birlikte kısa bir video çekti.
Hikaye, çocuğun çevrimiçi sınıflarda gizlice oyun oynaması ve annesi tarafından eleştirilip evden kaçmasıyla, yalnızlık ve korku hissettiği zamana, sonra da zor koşullarda çalışmak için ısrar eden akranlarıyla tanışmasıyla başlar. Gördüğü ve duyduğu şeyler onu anlamasını sağladı. Bilgi bedenin zırhıdır ", çevrimiçi sınıfta sevgi ve umut hissediyorum.
Öğrenciler, bu yaş grubunun iradeden duyarlılığa doğru büyümesini ve dönüşümünü ifade etmek için kendi bakış açılarını ve anlatı yöntemlerini kullanırlar.
Chuxin Ekibinin gözünde çevrimiçi sınıf
Öğrencilerin bilinçli ve odaklanmış öğrenme kalitesini geliştirmek de çevrimiçi sınıflar tarafından öğretmenlere sunulan bir zorluktur. Öğretmenlerin beyinlerini kullanmaları ve çocukların dikkatini "çekmek" için çok çalışmaları gerekir.
Song Lifang, "dersi dinlerken atıştırmalık yeme" olgusunu tekrar önlemek için çevrimiçi dersin notları üzerinde çok çalışmaya başladı.
Song Lifang, "Bazı normal ev ödevlerine ek olarak, çocukların ilgisini çekebilecek bazı etkinlikler tasarladım. Örneğin: güneş notaları, sınıf ses yarışması, hikaye kralı vb. Çocukların öğrenimini kontrol etmenin yolları." Dedi.
Dünya Yabancı Dil Ortaokulunda tarih konu grubu, öğrencilerin öğrenme motivasyonuna odaklandı ve müfredatın canlılığını geliştirmek için "ölümsüzlükten çok yetenek", "mutlak güç", "size bir güç kılıcı verin" gibi bir dizi etkinlik tasarladı ... Öğrencinin "öğrenmek istiyorum" zihniyetinin "öğrenmek istiyorum" olarak değiştiğini anlayın.
City West Ortaokulu müdürü Dong Junwu, okulun yeteneklerine göre kişiselleştirilmiş öğretim yürütmek için "sınıf canlı yayın + sınıf Soru-Cevap + bireysel danışmanlık" yöntemini benimsediğini açıkladı. 2012 ve 2016 gibi erken bir tarihte, sırasıyla Shixi'de başlatılan "Düşünme Meydanı" ve "Çevrimiçi Öğrenme Sınıfı" projeleri de bu bahar çevrimiçi eğitimin temelini attı ve öğrencilerin öğrenmede bireysel avantajları sağladı.
Gezhi Ortaokulu öğretmeni He Gang, "Ünlü Öğretmen Bulutu Forumu" nda bahsettiği az önce, çevrimiçi öğretimin ders hazırlığı için yeni gereksinimler ortaya koyduğunu belirtti. Uyarlanabilir ders hazırlama kaynak aktarımı, öğretim kaynağı paylaşımı, yüksek kaliteli eğitim yazılımı paylaşımı, uzman rehberliği ve kaliteyi iyileştirmek ve öğretim verimliliğini artırmak için diğer işlevleri içeren uyarlanabilir bir ders hazırlama uzman destek sistemi oluşturmayı önerdi.
Bir görevin arkasındaki yaratıcılık: çevrimiçi deneyim gelecekteki öğretime ilham verir
Kısa bir süre önce Luochuan Okulu öğretmenine özel bir görev verildi: Salgın sırasında normal bir şekilde tanışamıyor ve iletişim kuramıyorlardı.Sınıftaki 5 öğrenci çevrimiçi iletişim kurdu, senaryoyu yazdı, kendi evlerinde kendi çekim açılarını tasarladı ve montaj dikişi yaptı. , Wuhan'ın kapatıldığı sırada ailenin tavrına ilişkin fikir birliği ve çatışmanın tam bir yorumu.
Filmin 5 öğrenci tarafından birbiriyle tanışmadan tamamlandığını görmek neredeyse imkansız. Özel performans, Wuhan kapatıldıktan sonra doğal olarak sivil sorumluluk duygusunu gösterdi.
Luochuan Okulu öğrencileri tarafından filme alınan anti-salgın dram
Müdür Liu Aiwu, bir aylık çevrimiçi derslerden sonra, çocukların gösterdiği yaratıcılığın ve potansiyelin çok beklenmedik olduğunu söyledi.
"Kampüs bilgilendirme konusundaki önceki keşif, saf yüz yüze öğretim modelinin keşfini değiştirecekse, 2 Mart'tan itibaren çevrimiçi öğretim tamamen böyle bir ortama girmiştir."
Bu dönemde çevrimiçi eğitime bakıldığında, okul aynı zamanda öğrencilerin dijital öğrenme becerilerinin geliştirilmesinin gerçekten etkili olup olmadığını da test ediyor. Geri bildirimlerden, çocuklar temelde akademik görevleri gerektiği gibi tamamlayabilirler ve beklenmedik kazanımları elde ederler.
" Öğretmenler ve öğrenciler resmi olarak kampüse döndüklerinde, bu çevrimiçi öğretim rolünü sürdürmeye devam edebilirler. Yüz yüze öğretim yöntemleriyle birleştirildiğinde, gelecekteki kampüs öğrenimi çevrimiçi ve çevrimdışı ortamın bir kombinasyonu olacaktır. Liu Aiwu dedi.
Şangay Görsel-İşitsel Eğitim Merkezi küratörü Zhang Zhi, "Geleceğin Okulları Bilgilendirmesinin Eğilimleri ve Motivasyonu" adlı çevrimiçi konferansında şunları söyledi: "Geleceğin okulları, İnternet beyni ile gelişen pedagoji, bilişsel bilim, teknoloji ve toplumun bir karışımıdır . "
Okulun 3.0 versiyonu bilgi toplumuna ve zeki çağa uyarlanmıştır. Her öğrencinin kendi dijital portresi vardır ve bir yüksek öğretime girmek, puanlardan ziyade kişisel öğrenme yeteneği ve öğrenme tutumuna olan güvene dayanacaktır.Öğrenme değerlendirmesi, daha çok nerede öğrenileceğine, hangi derslerin öğrenildiğine ve öğrenmede neyin yaratılıp paylaşıldığına odaklanır. Ne, ne yaşanmış ve ne kazanılmış.
Çevrimiçi dersler, özel bir dönem için özel bir çözümdür, ancak eğitimde adaleti ve eğitim dengesini destekleyen bir öğrenme devrimi değildir.
