Yenilikçi yetenekleri geliştirmek için eğitimimizde eksik olan nedir?
Xie Geng tarafından
Pekin'de yüz lider yetenek
Digital China Holdings Limited Baş Bilim Adamı
İnovasyonun temel zorluğu, belirsiz bilinmeyeni keşfetmektir; eğitim, belirsizliklerle etkili bir şekilde yüzleşmek ve bilinmeyeni keşfetme insan pratiğinin mirasını taşımak için eğitimi enjekte etmelidir.
Afyon Savaşından bu yana geçen yüzlerce yıllık zorlu arayıştan sonra, yeni yüzyıla girdikten sonra, Çin ulusu yeni bir üstünlük ve liderlik aşamasına giriyor ve yenilik, tüm toplumun fikir birliği haline geldi.
Bu, büyük ulusal gençleşme sürecinde son derece önemli bir itici model değişikliğidir. Toplumun tüm yönlerine eşi görülmemiş zorluklar getirdi.
İnsanların birçok yenilik yorumu ve yorumu vardır. Farklı özelliklere sahip bu spesifik inovasyon biçimlerini ortadan kaldıran inovasyonun en temel önemi, mevcut varoluştaki atılımında yatar ve mevcut alan alanının ötesinde yeni yollar ve sınırlar açar.
Bu, insan yaşamının inisiyatifini en üst düzeye çıkaran "yoktan bir şey yapma" sürecidir. İnsan uygarlığının gelişmesi için temel güç kaynağıdır.
Bu anlamda yenilik kesinlikle birçok dış koşul gerektirir, ancak en temel şey insanların öznel inisiyatifinde yatmaktadır. İnovasyonun en büyük zorluğu, insan doğasının belirli sınırlamalarının meydan okumasıdır.
İnovasyon yeni bir yol açmaktır, bu nedenle belirsizlik inovasyonda önlenemeyecek temel bir sorun haline gelmiştir ve aynı zamanda inovasyona dahil olma sürecinde karşılaştığımız en büyük zorluktur - özellikle atılımlar ve öncülük için Orijinal yenilik açısından.
Spesifik olarak, teknoloji ve ürünlerle ilgili yenilikler, insan doğası için en önemli üç zorluğu ortaya çıkarır - önceden tahmin edilemeyen ve ancak gelecekteki uygulamaların sonuçlarıyla gerçekte yanıtlanabilecek olan üçü ile yüzleşme cesaretine ve yeteneğine sahip olup olmadığımız. "Bilinmeyen".
İlk bilinmeyen, inovasyon yönünün doğruluğu, rasyonelliği ve uygulanabilirliğinin bilinmemesidir.
Yeniliğe girişmek için önce genel yönün doğru ve makul olup olmadığını değerlendirmeliyiz. Hedeflediğimiz gelecekteki hedef, gerçeklikle ulaşılabilecek bir yeryüzü cenneti veya beklenen ve asla ulaşılamayan bir seraptır.
Gelecek, mevcut uygulamaya dayalı mantıksal kesinti ile kesin olarak gösterilemez. Gelecek, çoğu durumda gerçeğe dönüşmeden önce belirsizdir.
Gelecekle ilgili kafa karışıklığı, cehaletten çıktıklarından beri insanlarda her zaman var olan derin bir endişedir.
İşte bu yüzden falcılık, insanlığın en eski ve ebedi işi haline geldi.
İnovasyonun yüzleşmesi gereken öngörülemeyen ve belirsiz gelecek, inovasyonla insanlığın önündeki en büyük zorluk ve sayısız insan için aşılmaz bir engel haline geldi.
İnovasyon yoluna girdiğimizde, belirsiz gelecek için belirli bir yargıya varmalıyız.
Bu yargı elbette deneyimlerimizle ilgilidir, ancak genellikle basit bir dış değerleme veya deneyimin tekrarı değildir. Tarihe dayalı geleceğe dair bir içgörüdür.
Bu içgörüyü başarıdan önce kesin bir şekilde gösteremeyeceğimiz için, yenilikçi çıktı sonuçlarıyla kanıtlanana kadar çoğu insan için ikna edici olmayabilir.
Bu nedenle, inovasyon kabul edilmeden önce, genellikle uzun ve yalnız bir mücadeledir. Bu, insanların cesaretine ve özgüvenine karşı bir meydan okumadır, aynı zamanda yenilikçilerin gelecekteki yönünü kavrama yetenekleri için bir meydan okumadır.
Bugün doğal olarak kabul ettiğimiz şey, gerçek olmadan önce aşikar olmaktan çok uzaktır. Bu noktada zekamızı abartmamalıyız.
Öncülerin ve yenilikçilerin büyüklüğü mükemmel bir sonuç yaratmada değil, yeni bir olasılığı kanıtlamak için kendi pratiklerini kullanmakta, hiçbir yolu olmayan ışığa giden bir yola adım atmakta, böylece sayısız takipçiyi cezbetmektedir. Dolambaçlı yolu bir yola genişletin ve ardından yeni bir dünyanın kapılarını açın.
İkinci bilinmeyen ise, inovasyonun izlemesi gereken belirli yöntem ve yolun bilinmemesidir.
İnsanlar uzun zamandır kuşlar gibi özgürce uçabilmeyi özlemişlerdir. Birçok dahi bu rüya için yorulmadan çalıştı. İlk aşamada, insanların benimsediği teknik yöntem, sürekli olarak yapay kanatları çırparak, kuşları gökyüzüne uçacak şekilde taklit etmektir.
Açıkçası, bu yol başlangıçta geçmedi. Daha sonra insanlar akışkanlar mekaniği araştırmalarının sonuçlarını kullandı ve insanlığın uzun zamandır beklenen uçuş hayalini gerçekleştirmek için çekme / itme ve sabit kanat yöntemini benimsedi ve geçen yüzyılın başında insan havacılık dönemini açtı.
Bu nedenle, yeniliğe ulaşmak için benimsenecek araçlar ve yöntemler genellikle mevcut deneyim ve bilginin ötesindedir ve yenilikçilerin tek başlarına keşfetmelerini gerektirir.
"Taşları hissederek nehri geçmek" ilkel yenilik için neredeyse tek yoldur. Harekete geçmeden önce mükemmel bir analiz ve argüman yapmaya çalışmak, sadece yeniliğin her zaman başlangıç noktasında kalmasını sağlayabilir.
Pratikte uygulanması gereken ilkel yenilikler için, inovasyon uygulamasının nihai spesifik biçiminin bilinmeyen üçüncü bir bilinmeyen vardır.
Teknoloji ile ilgili yenilikler nihayetinde ürünler / hizmetler şeklinde kendini gösterir. Yön doğru olsa bile teknik rota ile ilgili bir sorun yoktur.Son olarak sunulan spesifik detaylar, yeniliğin israf olup olmayacağını da belirleyebilir.
Yeniliğin karşı karşıya kalması gereken bu üç bilinmeyen sorunun cevabı cesur uygulamaya dayanmalıdır: Teorik çıkarım ve geçmiş deneyimler sadece sınırlı yardım sağlayabilir.
Bu nedenle, her şeyin önceden açıkça gösterilmesini ve güvenilir kanıtların verilmesini gerektiren zihniyet ve yönetim yöntemleri, boğucu yeniliktir. Bu açıdan yenilik yönetilemez.
Batı, sanayi devriminin yardımıyla Çin'in tarım toplumunun kapısını açtığından beri, uzun süredir çaresiz bir arayış içinde kaldık.
Yakalamak zor, ama büyük bir kolaylık var, yani neredeyse her şeyin bizim için bir gösteri yapan bir ön koşucusu var.
Yeniliğin yüzleşmek zorunda olduğu üç belirsiz bilinmezlikle yüzleşmeden, yetişme süreci neredeyse her zaman kesindir.
Yüzlerce yıldır yetişmek, atalarımızın beş bin yıldır kanımızda aktarılan öncü genlerini sulandırdı, belirsiz ve bilinmeyenlerle yüzleşme cesaretimizi ve yeteneğimizi zayıflattı.
Yakalamayla oluşan atalet yeniliğe aykırıdır, tarihi günah keçisi yapar ve eğitimi eleştiri nesnesi yapar. Tarih değiştirilemeyeceği için eğitim odak noktası haline geldi.
Eğitimin ulusal inovasyon yeteneklerinin gelişimini etkili bir şekilde teşvik etmesini nasıl sağlayacağımız, aşan ve önderlik eden yeni bir gelişme aşamasına girdiğimizde gerçekten büyük stratejik öneme sahiptir.
Eğitim eksikliğini eleştirirken daha çok ihtiyacımız olan şey belirli iyileştirme önlemleri vermektir.
Eğitimle ilgili olarak, elimizdeki sayısız soruyu seçebilir ve bizi mutlu hissettiren her türlü şapkayı takabiliriz, ancak bunlar illa ki temel ve anahtar değildir ve gerçek sorunlar olmayabilir.
Yenilikçi yeteneklerin yetiştirilmesi karşısında, eğitimimizde eksik olan nedir Öncü ve yenilikçi yeteneklerle yetenekleri etkili bir şekilde nasıl geliştirebilir ve geliştirebiliriz?
İnovasyonun zorluğu karşısında, eğitimimizin en büyük sorunu, deterministik bilginin öğretilmesine ve deterministik problemlerin çözümüne odaklanırken, öğrencilerin bilinmeyen ve bilinmeyenlerini anlama ve keşfetme cesaretinin ve yeteneğinin olmamasıdır.
Okulun şu anda öğrettiği, tamamen doğrulanmış ve yaygın olarak kullanılan temelde deterministik ve ana akım bilgidir.
Bu bilgi mantıklı ve etkili bir şekilde kanıtlanabilir ve ayrıca pratikle tamamen test edilmiştir.
İnsanların biriktirdiği bu değerli bilgileri öğretmenin eğitimin temel içeriklerinden biri olduğuna şüphe yok.
Ancak bilgi, keşif sürecinin değil, insanın keşfinin sonucudur. Yalnızca sonuçları öğretmek, eğitimli kişilerin bilinmeyeni keşfetme istekliliğini ve yeteneğini etkili bir şekilde geliştiremez.
Öğretimin içeriğinde, insan bilgisi keşif sürecinin eksikliği, eğitimin insan uygarlığını miras alma sürecinde temel bütünlüğünü kaybetmesine neden olur.
Eğitim insan keşfinin ve yeniliğin sonuçlarını gösterirken - bilginin karmaşıklığı, aynı zamanda insanların keşif ve yenilik sürecinde bilinmeyen belirsizliklerle nasıl yüzleştiğini de gözden kaçırır - aksaklıklar ve başarısızlıklardan dersler ve zorlukların üstesinden gelme deneyimi. Umutsuzluğun çaresizliği ve iradenin heyecanı, azim azmi ve yalnızlığın ısrarı.
Bunlar, insanoğlunun bilinmeyeni keşfetmesi ve bir bilgi sistemi oluşturmanın pratik sürecini biriktirmesi için bilgiden daha değerli ve bilgiden daha heyecan vericidir.Kuşaktan kuşağa geçmenin etkili bir yolu yoktur ve deterministik bilgi tarihin tozuyla kaplıdır.
Bu eğitim eksikliği, kazanılan bilgiyi doğum ve büyüme geçmişi olan ve keşfedilecek bir geleceği olan yaşayan ve gelişen bir sistemden çok ölü bir örnek haline getirir.
Ölü örnekler hala etkili araçlar olsalar da, yeni gelişmeyi teşvik edemeyen bilinçsiz bir hapis de olabilirler.
Modern askeri alanda, ABD ordusu, savaşta askeri teknoloji açısından en yenilikçi olanıdır. En kritik olanlardan biri, ABD ordusunun kendi ve başkalarının savaşlarını derinlemesine incelemeye büyük önem vermesidir.
Amerika Birleşik Devletleri, askeri reform ve ABD ordusunun yenilikçiliğine entelektüel destek sağlamak için yıl boyunca bu alanda araştırmalar yapmaya devam eden bir dizi üst düzey kuruma sahiptir.
Başka bir deyişle, ABD ordusunun askeri teknoloji açısından dünyadaki en yenilikçi askeri güç haline gelmesinin nedeni, savaşın tarihsel sürecinin incelenmesine yapılan büyük vurgudan kaynaklanmaktadır.
İster sıradan alıştırmalar ister öğrenme etkilerini test etmek için yapılan sınavlar olsun, bilgi verme sürecinde öğrenciler deterministik soruları çözerler - öğrendikleri bilgiler kapsamında net cevapları olması gereken sorular.
Bu nedenle, soru ne kadar zor olursa olsun ve öğrencinin cevabı kendi başına, öğrencinin kalbinin derinliklerinde, bilinçaltında bulup bulamayacağı önemli değil, tartışılmaz bir kesinlik hipotezi vardır --- Bu soru öğrenilen bilgiler kapsamında doğru bir cevaba sahip olmalıdır.
Sadece sorunun cevabı kesin değil, aynı zamanda sorunu çözmek için gereken bilgi sınırı da kesindir.
Bir öğrenci uzun süre böyle bir eğitim aldığında, doğal olarak belirsiz bilinmeyenleri araştırmak yerine var olması gereken belirli cevapları aramaya alışır.
Psikolojik olarak, belirsiz ve bilinmeyen durumdan içgüdüsel olarak kaçınır ve reddedilir.
Aynı zamanda, yetenek açısından, bu şekilde eğitilen düşünme biçimini belirsizliğin bilinmeyeni keşfetmeye adapte etmek de zordur: Sorunun kendisi belirsizdir, sorunun cevabının hangi aralıkta olacağını bilmek imkansızdır ve bir sorunun olup olmayacağını önceden belirlemek bile mümkün değildir. Bir cevap.
Ve bu, inovasyonun, özellikle de orijinal inovasyonun bize getirdiği temel zorluktur.
Eğitim eksikliği, yeniliği, sistematik eğitim ve öğretimin yüksek olasılıklı bir sonucu olmaktan ziyade, bireysel yeteneklere ve özel fırsatlara dayanan bir tesadüf haline getirir.
Bu nedenle, eğitimin yeniliği daha etkili bir şekilde teşvik etmesi ve yeniliğin getirdiği zorluklarla sakin bir şekilde yüzleşebilen ve yeni bölgeler açma becerisine sahip yetenekleri daha etkili bir şekilde yetiştirmesi bekleniyorsa.
Bu nedenle eğitim, belirli ve yerleşik bilgi içeriğini etkili bir şekilde verirken, eğitimli kişilerin belirli sorunları çözerek bu bilgiyi sindirmesine ve anlamasına ve bilgiyi kavrayışlarını ölçmek için kullanmasına izin verirken, eğitim daha önemlidir. Bilginin öğretilmesiyle birleştirildiğinde, farklı alanlarda bilgi sistemlerini inşa etmek ve biriktirmek için insanlar için tipik bir keşif ve yenilik uygulama süreci olacaktır.
Deneyimin artılarını ve eksilerini ve pratik sürecin rasyonel olarak anlaşılması ve iyileştirilmesi ile konunun en son ve sonuçsuz keşfinin eğitimli kişilere etkin bir şekilde aktarılması dahil.
Alan bilgisinin canlı canlılığını yeniden ortaya çıkarmak, böylece eğitimli olanlar, öncüllerin öncü ve yenilikçi ruhunu ve uygulamalarını daha bilinçli ve etkili bir şekilde miras alabilir ve ilerletebilir;
Aynı zamanda, bilginin aktarılması ve ustalaşması sürecinde, eğitimli kişilerin bilinmeyenleri keşfetme ve önceden belirlenmiş cevaplar olmadan açık sorunları çözme becerisini geliştirmek için açık problemleri çözmek için uygun oranlarda eğitim verilir.
Mevcut eğitim sisteminde yeniliğin nasıl etkili bir şekilde destekleneceğine dair çeşitli sorular ve önerilerde bulunabilsek de, yukarıdaki iki içerik en temel ve en önemli önlemler olmalıdır.
Elbette, bu iki önlemin uygulanması eğitim sistemi için son derece zordur ve doğası gereği yenilikçidirler.
Bu bağlamda, referans olarak kullanılabilecek bazı uluslararası deneyimler ve uygulamalar vardır, ancak tam bir sistemik plan yoktur.
Dünya çapında bir üniversitenin yaratılmasını kendi sorumluluğu olarak alan yüksek öğrenim kurumları, bu tarihi sorumluluğu hiçbir şirkle omuzlamalıdır.
Eğitim kurumunun kendisi eğitim alanında büyük yenilikler gerçekleştiremiyorsa, toplum için yenilikçi yetenekleri etkin bir şekilde yetiştirmek bir fantezi haline geldi.
Eğitim alanındaki bu büyük yeniliğin gerçekleştirilmesi, medeniyetin mirasında eğitimin bütünlüğünü önemli ölçüde artıracak, daha eğitimli yaşamların yaratıcı parlaklığın dışına çıkmasına izin verecek ve tüm toplumun yenilik yeteneğinin gelişimini etkin bir şekilde teşvik edecektir. Ulusal gençleşme sürecinde sürüş modlarının değiştirilmesi koşullar yaratır ve kesinlikle insan uygarlığının gelişimine önemli bir katkı sağlayacaktır.
