Babbitt sütunu
Metin başlamadan önce okuyuculara şunu hatırlatmak isterim: Bu makale tipik bir blockchain uygulama raporu değildir.Önceki rutine göre, blockchain ve çeşitli endüstrileri birleştiren rapor modeli böyle olmalı - sektör acı çekiyor Yüzlerce delik, sık sık acı noktalar meydana gelir ve blok zinciri eğik bıçaklarda beyaz bir şövalye gibidir.Sırdırı noktaları ortadan kaldırılır ve kuşatma hemen çözülür.Sonunda tam metin mutlu bir özetle sona erer. Bununla birlikte, bu rapor, başarısız bir blockchain teknolojisi iniş sektörü vakası sunuyor. Yani "blockchain + eğitim".
Kararın verilmesinin nedeni temelde başarısızlığın başarıdan daha anlamlı olmasıdır. Başkalarının başarı deneyimini çoğaltmak genellikle zordur, ancak başarısızlık dersleri genellikle referans için kullanılabilir.Blok zinciri ve eğitim kombinasyonunun bize bıraktığı aydınlanma, birçok uygulayıcının görüş alanı dışındadır ve bu tür bloklar vardır. Zincir teknolojisi ile çözülemeyen ikinci tür güven krizi.
1. Sektöre genel bakış
Spesifik olarak, eğitim endüstrisinin gelişme sorunlarına bakalım. Bu alan, son yıllarda ademi merkeziyetçiliğin en önemli alt bölümlerinden biri olarak kabul edilebilir. Çünkü ademi merkeziyetçiliğin doğası, aslında başlangıçta merkezi kurumlarda yoğunlaşan gücün, sözde eğitimin batmasıdır. Endüstrinin "ademi merkeziyetçiliği", aynı zamanda, başlangıçta kamu eğitim kurumlarında yoğunlaşan eğitim haklarının birden çok özel eğitim kurumunda sular altında kaldığı gerçeğine de işaret etmektedir. Bu durumun nedeni, son tahlilde, mevcut kamu eğitim kurumlarının, insanların ilgili bilgi ve becerilere olan susuzluğunu giderememiş olmalarıdır.Sosyal rekabetin yoğunluğu arttıkça, son yıllarda insanların bilgi kaygısı artmıştır. Zaman boyutunda hızla artan öğrenme ve eğitim arzusu, esas olarak K12'ye [Not] odaklanan ergen evresinden üç ila beş yaşları arasındaki genç ve otuz veya elli yaşları arasındaki tüm yaş gruplarına büyük ölçüde genişledi. Sözde "hayat boyu öğrenme" dir.
([Not] K12, "anaokulundan on ikinci sınıfa kadar" (anaokulundan on ikinci sınıfa kadar) ifadesinin kısaltmasıdır ve şu anda temel eğitime atıfta bulunmak için yaygın olarak kullanılmaktadır.)
Sahne boyutunda, mobil İnternet teknolojisinin gelişimi, eğitim ortamını geçmişte sınırlı çevrimdışı sınıftan elektronik ekipmanın kullanılabileceği hemen hemen her yere genişletmiştir. Kurslar açısından, eğitimin hedefi geçmişte geleneksel kültür kurslarından edebiyat, spor, sanat ve hatta bazı yenilikçi kurslara (işyeri kursları, görgü kuralları kursları, güzellik kursları vb.) Kadar genişlemiştir. Genişletme ve geliştirme, mevcut eğitim pazarını görülmemiş derecede büyük hale getirdi. Bununla birlikte, arz tarafında, toplumdan çeşitli eğitim ürünlerine yönelik büyük taleple karşı karşıya olan orijinal merkezi kamu eğitim kurumları, yaş, çalışma süresi veya kurs kategorilerini kapsasalar da sınırlı kaynaklara sahiptir. , İnsanların ihtiyaçlarını karşılayamamaktadır.
Bu koşullar altında eğitim hakkının düşmesi neredeyse kaçınılmaz bir eğilimdir. Diğer bazı bilgi danışmanlığı endüstrileri (tıbbi ve hukuk dahil), son yıllarda, bu bilgi sistemlerinin nispeten olgunlaştığı ve sağlamlaştırıldığı dikey alanlara kıyasla, bazı endüstri merkezsizleşmesine şahit olsa da, eğitim endüstrisinin müfredat güncelleme yineleme hızı daha hızlıdır. , Büyüklük de daha büyük, geleneksel merkezi eğitim kurumlarını neredeyse bu ritme ayak uyduramaz hale getiriyor, bu nedenle eğitim haklarının hem derin hem de geniş olduğu söylenebilir ve ayrıca "her yerde okullar, her yerde öğretmenler" gördük. durum.
Mevcut eğitim sektörünün eşi görülmemiş derecede geniş ve karmaşık bir alan olduğu söylenebilir.Zaman boyutunda okul öncesi eğitim, K12, yetişkin eğitimi, uluslararası eğitim gibi çok sayıda branşı içerir.Akşam seçimi açısından çevrimdışı dersleri, Çevrimiçi sınıflar, hatta bir dereceye kadar O2O; ve odak alanında kültürel dersleri, sanat derslerini, beden eğitimini ve diğer bilgileri içerebilir. Bu alt bölümler birbirinden son derece farklıdır. Alan sınırlamaları nedeniyle, yazar bu raporda her bir parçanın karşılaştığı sıkıntılı noktaları tek tek ele alamaz. Önce yalnızca bazı nispeten yaygın sorunlar açıklanabilir ve bazı tipik sorunlar Güçlü olmayan sahneler geçici olarak atlanır.
2. Eğitim endüstrisinin temel acı noktası: kurs etkisini kanıtlamak zordur
Yukarıdaki analiz ve açıklamadan, bilgi ve beceri arzusu açısından, insanların coşkusunun eşi görülmemiş bir boyuta ulaştığını görmek zor değil. Ancak, bu çılgınlığın arkasındaki bir diğer utanç verici gerçek şu ki, çoğu insan aslında İlgili öğretim ürünlerine çok fazla gerçek para yatırmaya istekli değil. İlgili anketler, önemli sayıda kullanıcının çevrimiçi kursları satın alırken 100 ila 200 yuan arasında psikolojik beklentilere sahip olduğunu göstermektedir. Birçok eğitim kurumu tarafından satılan sözlerle, sadece bir öğündür. Bu durumun ortaya çıkışı, eğitim alanındaki insanlar için yetersiz bütçelere yol açan mevcut sınırlı ekonomik gelişme düzeyiyle ilgilidir, ancak daha da önemlisi, kullanıcıların piyasadaki çeşitli kurslardan öğrenebilmelerini sağlamak zordur. Yeterli "kar" elde edin.
Meslekten olmayan kişiler, bu kurslarda aldıkları faydaların kendilerine ödedikleri masrafları karşılayıp karşılayamayacağından emin değiller. Bu durumun temel nedeni, eğitim sektörünün özelliklerinin ana ürünlerini yani ilgili bilgi, beceri ve sertifikaları belirlemesidir.Faydaları ve etkileri genellikle nispeten uzun bir döngüde yansıtılır. Yatırımcıların yatırımın değerli olup olmadığı ve ek fonlar olması gerekip gerekmediği konusunda kısa ve orta vadede sağlam bir yargıya varmaları zordur.
Örneğin: bazı meslek okulları genellikle öğrencilerin mezun olduktan sonra ne tür bir iş bulacağına, aylık maaşın ne kadar olduğuna vb. Söz verir, ancak sorun bu okulların öğrencilerinin genellikle iki veya üç yıl sonra mezun olup okula girmeleridir. Bu süreçte sosyal endüstriyel yapıda ne gibi değişiklikler olduğu, beklenen pozisyonun istenilen geliri elde edip edemeyeceği, ilgili belgelerin dış dünya tarafından tanınıp tanınmayacağı vb. Şeyler en iyi endüstri analistleri bile bilinmemektedir. Ayrıca kesin bir cevap vermek zordur, bu da insanlara pek çok belirsizlik getirir.
Buna ek olarak, eğitim kurumları tarafından sağlanan, yalnızca uzun bir geri bildirim döngüsüne sahip olmakla kalmayıp, aynı zamanda etkileri ve faydalarını ölçmek son derece zor olan bazı ürünler de vardır. Örneğin, küçük çocuklar için bazı Maker eğitimleri artık ana amacının çocukların mantığını geliştirmek olduğunu iddia ediyor. Düşünme ve estetik düzeyi, ancak şu anda sektörden kullanıcıya "iyi mantıksal düşünme ve estetik yetenek" ile kastedilen, etkisini net olarak belirleyebilecek bir standart yok. Orijinal belirsizliğe bir belirsizlik katmanı eklendiği söylenebilir.
Şekil: Eğitim sektöründeki en büyük sıkıntı noktalarından biri.Yeni markaların ortaya çıkmasıyla birlikte yatırımcıların eğitim kurumlarına yatırımları net, ancak işgücü piyasasının getirileri belirsiz
Bir yandan kesin bir kurs yatırımı var, diğer yandan ise oldukça belirsiz bir geri dönüş beklentisi var. İkisi birbiriyle çelişiyor. Şu anda "Hayat boyu öğrenme için bilgi susuzluğu" ve "Çocukların başlangıç çizgisinde kaybetmesine izin verme" sloganları atan tüketiciler Tereddütlü tavrını anlamak zor değil. Ve bu endüstrinin sorunlu noktasını çözmek istiyorsanız, temel yöntem de çok basittir: gelir tarafında, tüketicilerin ilgili derslerin etkilerine ilişkin beklentilerini artırın ve eğitim ürünlerinin faydalarına olan güvenlerini artırın.
Sektördeki bu sıkıntı noktası, blok zincir teknolojisinin "güven krizini çözme" hedefiyle örtüşüyor gibi görünüyor.Ancak anahtar, eğitim endüstrisindeki güven krizinin, blok zincir endüstrisindeki uygulayıcılar tarafından sıklıkla bahsedilen güven kriziyle tamamen tutarlı olması gerçeğinde yatıyor. Bunlar iki farklı şeydir: Genel olarak konuşursak, birden fazla paydaş arasında bir güven krizi olduğunda: genellikle aşağıdaki durumlara yansır: Birincisi, paydaşlar diğer tarafın bir şey yapıp yapmadığı konusunda birbirlerine güvenmezler. Durum zincirle ilgili gerçek zamanlı bilgi, bilgi asimetrisini çözerek ve paydaşlar arasında güven oluşturarak sağlanabilir; ikincisi, paydaşlar arasında "karşı taraf nasıl bir şey yapıyor" konusunda güven yoktur, bu durumu kullanmak zordur. Problemi çözmek için blockchain teknolojisi kullanılır, çünkü tüm tarafların değerlendirme kriterleri farklıdır.Örneğin eğitim sektöründe, aynı bilgi ve aynı ders için okul etkinin çok iyi olduğunu hissederken öğrenci etkinin çok iyi olduğunu hissedebilir. fark. Zincire alakalı bilgiler koysanız bile taraflar arasında güven yaratmanın pek bir faydası olmayacaktır.
Bu koşullar altında, blockchain teknolojisinin kendisi, eğitim kurumuna ve öğrencilere bir güven köprüsü kurmalarına doğrudan yardımcı olamaz, çünkü ikisi arasındaki güven krizi aynı türden değildir. Müşterilerin kurslarla ilgili geri bildirimlerinin, kullanıcılara eğitim kurumlarına güvenip güvenmemeyi seçmede güvenilir bir temel sağlamak için zincirlenebileceği yönünde bir görüş olsa da, sorun blok zincirinin normal öğrencilerin ilgili yorumlarının tahrif edilmemesini ve silinememesini sağlayabilmesidir. Aynı zamanda, bazı deniz kuvvetleri gönderileri veya kötü niyetli yorumlar tahrif edilemez ve silinemez. Bu açıdan eğitim kurumları öğrencilerin güvenini kazanmak istiyorlarsa ürünlerini cilalamaktan ve kanıtlamak için zaman beklemekten başka iyi bir yol yoktur çünkü finans sektörü ve makine sektörü açısından eğitim Ürünün kendisi "standartlaştırılmamış bir üründür" ve söylendiği gibi "standartlaştırılmamış ürünlerin" kalitesini yargılamak zordur. Kanıtlamak ve yargılamak için blok zinciri gibi bir makineyi kullanmak zordur.
Tablo: Eğitim endüstrisindeki güven krizi, blok zinciri uygulayıcıları tarafından tartışılan güven kriziyle aynı değil
3. Kısır sarmaldan kaçış: Başarısız olan blockchain teknolojisi
Eğitim kurumları için, tüketicilerin kurs ürünlerine güvenmelerini istiyorlarsa, temel rekabet gücüne sahip yüksek kaliteli kurslar oluşturmaya ve zamanın bunları doğrulamasına izin vermekten başka bir yol olmadığı söylenebilir. Yüksek kaliteli kursların araştırma ve geliştirmesinin anahtarı genellikle güçlü öğretmenlerden gelir. Ancak sorun, öğretmenlerin kalite garantisinin güçlü fonlarla desteklenmesi gerektiğidir.Eğitim kurumlarının mali raporlarına göre, 2013-2015 yılları arasında, işgücü maliyetleri eğitim kurumlarının ders fiyatının yaklaşık% 50'sini oluşturuyordu. Eğitim sektöründeki en büyük harcamadır.
Rekabetçi bir maaş sağlayamıyorsanız, birçok eğitim kurumunun mevcut durumunda, öğretmenler diğer şirketlere veya endüstrilere kaybedilebilir ve orijinal pozisyonlarında kalsalar bile, gelir düzeyini garanti altına almak zor olduğunda motivasyon sahibi olmak zordur. Kaliteli kurslar geliştirmek. Ve sonra şu kısır sarmal oluştu: "Eğitim kurumlarında yetersiz gelir İyi öğretmenler işe alınamıyor Kursların kalitesini artırmak zor Eğitim kurumlarında yetersiz gelir ..." Sonunda, uçuruma doğru adım adım. Bu kısır döngüyü kırmak istiyorsanız, şu anda, esas olarak aşağıdaki yöntemleri içerir:
Birincisi, "iyi öğretmenleri işe almama" bağlantısıyla başlamak, endüstride tanınmayan ancak güçlü bazı öğretmenler bulmak, böylece aşırı yüksek maliyetler ödemeden de gelişip üretebilirler. Daha sofistike bir kurs. Ancak bu yöntem çok sayıda rastgele unsur gerektiriyor Sonuçta, düşük anahtar, yetkin, düşük ücretli öğretmenleri bulmak aslında kolay değil. Bu nedenle bu yazımızda bu yöntemi çok fazla detaylandırmayacağız ve ele almayacağız.
İkincisi, "yetersiz gelir" bağlantısıyla başlamak ve eğitim kurumlarının gelirini çeşitli yöntemlerle genişletmektir. Genel olarak iki yol vardır: Birincisi, kursları doğrudan satmak, "yüksek satışlar" yoluyla "düşük fiyatlar" elde etmek ve sonra başarmaktır. Kullanıcılar kurslar için daha düşük fiyatlar beklerken, kendi gelir ihtiyaçlarını da karşılayabilirler; ikincisi, kurs satışları yoluyla dolaylı kar elde etmek, yani kendilerini bir trafik giriş / güven aracısı olarak inşa etmek ve karlılık elde etmek için diğer işletmelere doğrudan trafik sağlamaktır. Reklam vb.), Ancak hangi yöntem olursa olsun, bu kar yönteminin katı bir gereksinimi vardır: yani, eğitim kurumları mümkün olduğunca çok kurs satmalıdır. Ancak bu şekilde belirli bir süre içinde nispeten yüksek gelir / akış elde etme fırsatına sahip olabilirler, böylece sektördeki yeni eğitim kurumlarının kısır döngüsünü kırabilir ve sonunda bir Jedi karşı saldırı olasılığını elde edebilirler.Bunu yapmak istiyorsanız, eğitim kurumlarının aşağıdakilere başvurması gerekir. Elementler:
Şekil: Eğitim endüstrisinin kısır sarmalını kırmak için, "öğretmen kaybı" ve "gelir düşüşü" olmak üzere iki bağlantıyla başlamak gerekir. Blok zinciri teknolojisi ikincisi için ana güç olabilir (örneğin, çevrimiçi kursların güvenliğini artırmak), ancak güçlü bir şekilde Çok yüksek değil
İlk olarak, eğitim kurumlarının yayılma yarıçapını genişletin, böylece tek bir okul sitesi daha fazla müşteri grubunu kapsayabilir. Şu anda, eğitim kurumlarının önemli bir kısmı hala çevrimdışı öğretime odaklanmaktadır. Sınırlı coğrafi radyasyon yarıçapı nedeniyle, bu yöntem aynı sayıda kullanıcı elde ederken daha fazla okul sahası inşa etmek için yatırım gerektirir ki bu nispeten pahalıdır.İlgili kurslar çevrimiçi olarak genişletilebilirse, radyasyon genişletilebilir. Kapsam, kursun daha fazla kopya satılma şansını artırır. Bununla birlikte, mevcut duruma bakılırsa, çevrimiçi kurslar çevrimdışı kursların yerini tamamen alamaz. Bunun nedeni, endüstrinin "çevrimiçi kursların çevrimdışı kurslara göre daha az etkileşime sahip olacağı" şeklini yayması değildir. Mesafeden dolayı çevrimiçi olduğunuzda soru sormak daha kolaydır.
Asıl sorun aslında iki boyuttan kaynaklanıyor: Biri teknik düzeyde, kurs deneyiminde düşüşe yol açan ağ koşullarını içeren donanım sınırlamaları (ses ve video aktarım sıkışmaları vb.), Diğeri ise kurumsal düzeydedir. Dersten sonra iletişimi internette zamanında tamamlamak zordur. Bu nedenle, şu anda, eğitim kurumları giderek daha sadık öğrenci kullanıcıları elde etmek istiyorsa, çevrimiçi ve çevrimdışı bir kombinasyona ihtiyaç duyuyorlar, bu da insanların son yıllarda sıklıkla bahsettiği O2O'dur.
Bunu yapmak için, eğitim endüstrisinin aşağıdaki iki açıdan kutsamalara ihtiyacı vardır: Birincisi, teknik düzeyde, mevcut ağın daha iyi iletim koşulları ile 5G'ye yükseltilmesi ve bazı destekleyici dijital teknolojilerle (VR ve AR, vb.), Kullanıcılara daha iyi bir çevrimiçi deneyim sağlamak için; aynı zamanda, kurumsal düzeyde, eğitim kurumları, çevrimiçi etkileşim için hangi bilgilerin uygun olduğunu ve tamamlayıcı olarak çevrimdışı yapılması gerekenleri bulmalıdır (yeni Perakende, çevrimdışı mağazaları, kullanıcılara daha iyi bir deneyim sunabilmek için "ön depolar" olarak konumlandırır. Bu süreçte blockchain teknolojisi, VR ve AR'nin güvenilirliğini artırabilir, ancak bu süreçte sektöre doğrudan yardımcı olabileceğine dair bir kanıt yoktur.
İkinci olarak, kursun ayrıntı düzeyini azaltın ve potansiyel öğrenciler için yatırım eşiğini düşürün. Daha önce de bahsettiğimiz gibi, eğitime yatırım, belirsiz getirileri ve etkileri olan bir yatırımdır, ancak girdi maliyeti oldukça belirlidir.Aslında, eğitime yapılan yatırım yalnızca maliyet olarak değil, aynı zamanda pahalıdır. Örneğin: bazı küçük dil kursları genellikle on binlerce veya on binlerce kişiye mal olur. Yüzbinlerin altında bütçeye sahip öğrencilerin ve ücretli çalışanların çoğu, bu sayıyı gördüklerinde hemen cesaretleri kırılır. Ürünü onlarca ila yüzlerce yuan birim fiyatla tek küçük taneli kurslara bölmek çok daha iyi olacaktır. Toplam satış performansı da orijinal modelden daha iyi olabilir. Sonuçta, küçük tüketim genellikle Miktar çok yüksek olduğunda, insanlar dürtüyle hareket ederek, hemen oldukça rasyonel bir dikkatli hesaplama durumuna dönüşürler.
Bu, bazı İnternet müzik akışı medya platformlarına benzer. Kullanıcılar belirli bir şarkıyı indirdiklerinde, yalnızca şarkının telif hakkı ücretini ödemeleri gerekir, ancak kullanıcının şarkının tüm albümü için ödeme yapması gerekiyorsa, ödemeye razı olan kişi sayısı şu kadar olmalıdır: Bir uçurumdan düşecek. Bunu başarmak için, eğitim kurumlarının aslında sadece kurs ürünlerinin tasarımında bazı değişiklikler yapması gerekiyor.Blok zincir teknolojisinin gerekliliğine gelince, çok yüksek değil - küçük taneli kurslar da öğrenciler arasında daha popüler ve temel alıyor Blok zincirinin elektronik noktaları da sonsuz bölünebilirlik özelliğine sahiptir, ancak parkurun tanecikliği çok parçalanmış olacak şekilde tasarlanmamalıdır.Örneğin 45 dakikalık bir sınıfı 10 parçaya bölmek çok gereksizdir. nın-nin.
Dört, özet
Yukarıdaki analiz sayesinde, eğitim endüstrisinin mevcut gelişim sürecinde, birçok alt alan gibi, aynı zamanda bir güven kriziyle karşı karşıya olduğunu, ancak "güven makinesi" olarak adlandırılan blok zinciri teknolojisinin olmadığını görebiliriz. Bunda özellikle doğrudan bir rol oynayın. Son tahlilde, bu durumun ortaya çıkması, yazarın daha önce bahsettiği ve insanların daha önce fark etmediği noktadan kaynaklanmaktadır: yani güven krizleri de sınıflandırılır ve sektörün daha önce dikkat ettiği ilk tür güven krizi izin vermektir. Blockchain teknolojisi, tüm tarafların "bir şey yapıp yapmama" konusunda bir fikir birliğine varmasını sağlamak için zincirdeki bilgileri kullanır. Ancak, bu sefer bahsedilen eğitim endüstrisi ikinci bir güven krizi, yani tüm taraflar üretir. Belli bir şeyin nasıl yapılacağı konusunda bir fikir birliğine varmak zordur.Çeşitli paydaşların çok farklı değerlendirme kriterleri göz önüne alındığında, aynı bilgilere dayalı olarak farklı yargılarda bulunulacaktır.Bu nedenle, blockchain teknolojisi bu durumla karşılaşıldığında kayıptır.
Blockchain teknolojisini çeşitli dikey alanlara uygulama konusunda kararlı olan uygulayıcılar için eğitim alanında blockchain teknolojisinin başarısız birleşiminin şüphesiz bir darbe olduğu şüphesiz. Ve birçok insan bu gerçeği kabul etmekte isteksiz görünüyor, bu yüzden internette akademik sahtekarlığı ve akademik sahtekarlığı önlemek için blockchain teknolojisinin kullanılması gibi bir dizi sözde "blok zinciri + eğitim" endüstri çözümü gördük. , Ancak bu programlar insanlara her zaman bir açık sözlülük duygusu verir, çünkü bu eğitim endüstrisinin en büyük acı noktası değildir, daha çok aşağı yönlü işgücü piyasasının ve bilimsel araştırma alanının ve aşina olduğumuz çeşitli eğitim endüstrisi kurumlarının acı noktasıdır. Çok önemli değil. Zorla bir "blok zinciri + eğitim" çözümü olarak adlandırılırsa, kaçınılmaz olarak aşırıya kaçacaktır.
Şekil: Bu kombinasyon, eğitim endüstrisinde o kadar da acı nokta değildir, çünkü emek ve bilimsel araştırma alanlarında bir acı noktasıdır
Bu nedenle, blockchain teknolojisini kullanan araştırmacılar için bir şey akılda tutulmalıdır: İniş sahneleri ararken çivi bulmak için çekiç tutmamaları gerekir, aksi takdirde zihniyet "let blok" dan değişecektir. "Zincir teknolojisi gerçek ekonomiyi güçlendirir", tıpkı önceki paragrafta eğitim endüstrisinin en önemli sorunlarını çözmeyen "blok zinciri + eğitim" çözümleri gibi, "gerçek ekonominin blok zinciri teknolojisinin adını düzeltmesine izin vermek" için ince bir değişiklik haline geldi.
Son tahlilde bir şeyi açıkça anlamak gerekiyor: Blockchain teknolojisi her derde deva değil.Fonksiyonları güçlü olmasına rağmen sektörün her segmentinde kullanılması imkansız. Bu noktadan itibaren Bir bakış açısına göre, blockchain teknolojisi ile eğitimin başarısızlığının birleşimi kötü bir şey değil, aksine, insanların bu teknolojiyi daha net bir şekilde anladıklarını ve aynı zamanda bu teknolojinin ekonomi ve toplumdaki gerçek inişinden bir adım uzaklaştığını gösteriyor. Sağlam bir adım atıldı.
