Pekin Üniversitesi'nin eski başkanı Lin Jianhua: Gerçekten birinci sınıf bir üniversite önce harika olmalı!
Lin Jianhua: Bilim Doktoru, profesör, doktora danışmanı. 1978'de Pekin Üniversitesi Kimya Bölümü'ne girdi ve lisans, yüksek lisans ve doktora derecesi aldı. 1986 yılından bu yana Pekin Üniversitesi'nde öğretmenlik yapmakta ve art arda Pekin Üniversitesi Kimya ve Moleküler Mühendisliği Fakültesi'nde dekan yardımcısı ve dekanı, ayrıca Pekin Üniversitesi Rektör Yardımcısı, Dekan Yardımcısı ve Genel Müdür Yardımcısı olarak görev yapmıştır. 2010 yılından bu yana Chongqing Üniversitesi başkanı ve Zhejiang Üniversitesi başkanı olarak görev yapmaktadır. 2015-2018 yılları arasında Pekin Üniversitesi Rektörü olarak görev yaptı.
Çin'in yüksek eğitiminin gelişimi dünya çapında ilgi gördü
Chen Zhiwen: Göz açıp kapayıncaya kadar, reform ve açılım 40 yıl geçti, bu 40 yılda Çin'in yüksek öğreniminin gelişimini nasıl değerlendiriyorsunuz?
Lin Jianhua: Son 40 yılda Çin'in yüksek öğrenimindeki değişimlerin çok büyük olduğunu ve dünya çapında dikkat çektiğini düşünüyorum!
1980'ler, Çin'de yüksek öğrenim için bir toparlanma dönemiydi. Kaosu düzeltin, üniversiteye giriş sınavına devam edin ve üniversite normal işleyişine devam edin. O zamanki koşullar kötü ve akademik araştırma seviyesi yüksek olmamasına rağmen, öğretmenlerin ve öğrencilerin coşkusu yüksekti ve sıkı çalışma ve araştırma yaygın uygulama haline geldi.
1990'ların başında Çin piyasa ekonomisine geçti ve üniversiteler piyasalaşmanın etkisi altındaydı Bu düşük bir yüksek öğrenim dönemiydi.
Ama sonra 1990'ların sonlarında, sosyal ekonominin hızlı gelişmesiyle, Çin'in yüksek öğretimi hızlı bir gelişme aşamasına girdi. Merkezi hükümet, dünya çapında bir üniversite yaratma vizyonunu ve planını ortaya koymak için 1998 Pekin Üniversitesi Yüzüncü Yıl Dönümü'nden yararlandı.Bu, Çin'in yüksek öğrenimi için önemli bir tarihi dönüm noktasıdır.
1998'den günümüze kadar geçen 20 yılda, Çin'in yüksek öğretiminde birkaç önemli değişiklik meydana geldi:
Biri üniversitelerin birleşmesi ve genişlemesi. Birleşme ve entegrasyon yoluyla, birçok tek disiplinli okul kapsamlı üniversiteler haline geldi.Aynı zamanda, merkezi ve yerel yönetimler üniversitenin genişlemesini ve yeni kampüs inşasını destekliyor. 1978'de 875.000 olan yüksek öğretim öğrencilerinin sayısı 2018'de 38.33 milyona yükseldi. Brüt kayıt oranı % 48.1'e ulaştı, daha fazla insanın yüksek öğrenim fırsatlarına erişimi var.
İkincisi, akademik rekabeti artırmak için birinci sınıf bir üniversite oluşturma planını uygulamaktır. "985 Projesi" nin kurulması, bazı üniversitelerin gelişimini desteklemeye, seçkin yetenekleri güçlü bir şekilde tanıtmak için ulusal ve okul yetenek planlarının oluşturulmasına, bilimsel ve teknolojik yatırımların artırılması ve temel koşulların iyileştirilmesi yoluyla üniversitelerin akademik rekabet gücü artırılmasına odaklanmıştır.
Üçüncüsü, eğitime yatırımı artırmak ve eğitim reformunu teşvik etmektir. Çinin eğitim finansmanı artmaya devam etti. 2012 yılından bu yana, eğitim yatırımının GSYİH içindeki payı art arda yedi yıl boyunca% 4'ün üzerinde kaldı; okullar, aktif olarak keşfetmeye, kapsamlı reformlar yapmaya ve yetenek eğitiminin kalitesini iyileştirmeye teşvik ediliyor; yönetim sistemi reformlarını teşvik ediyor ve modern Üniversite sistemi, üniversite yönetmeliklerinin oluşturulması ve yasalara uygun olarak çalışan okulların teşviki; gelişmiş ülkelerin yönetişim deneyiminden yararlanılarak yerli ve yabancı üniversite yönetimi arasında kapsamlı alışverişler ve üniversitelerin yönetişim düzeyinin iyileştirilmesi.
Bazen, içinde olduğumuzda, başarılarımızı göremeyiz, ancak uzaktan geriye dönüp baktığımızda, başarılarımızın çok muhteşem olduğunu görürüz. Aslında, ilk olarak yabancı meslektaşlarımızdan Çin'deki yüksek öğretimin gelişimi konusundaki anlayışımıza dair geri bildirim aldık. Çin'in yüksek öğreniminde son 40 yılda yaşanan değişikliklerin çok büyük ve çok dikkat çekici olduğuna inanıyorlar. Bizim neslimizin bu sürece katılabilmesi büyük bir şans.
Chen Zhiwen: Kişisel olarak deneyimlediniz, bu yolculuğa katıldınız ve kendi katkılarınızı yaptınız.Sezgisel duygularınızdan bazılarını paylaşabilir misiniz?
Lin Jianhua: Ben sadece Pekin Üniversitesi Kimya Okulu'nun dekanıyken, bunu Amerikan üniversitelerinin kimya bölümleriyle karşılaştırdım ve farkımızın çok büyük olduğunu buldum. Ben 5-10 yıl içinde Amerikan üniversiteleri düzeyine ulaşmayı umduğum zamanda teklif ettim, herkes bunun imkansız olduğunu düşünüyor. Ve şimdi, Bilimsel araştırma sonuçları açısından fakülte standartlarına kadar Peking Üniversitesi Kimya Fakültesi'nin gelişimi beklentilerimizi çok aştı.
Başlangıçta, Pekin Üniversitesi Kimya Fakültesi her yıl dünyadaki önemli dergilerde yalnızca bir veya iki makale yayınlarken, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki bir üniversitenin Kimya Okulu tarafından yayınlanan makale sayısı yılda yaklaşık 30-40 idi. Şimdi, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çoğu üniversiteden çok daha fazla makale yayınladık. Denilebilir Peking Üniversitesi'ndeki mevcut Kimya Okulu, dünyadaki hiçbir kurumdan daha zayıf değildir. Odak noktamız artık yayınlanan makale sayısı değil, belirli bir alanda sınır konularına büyük katkıların peşinde koşmak ve bu yönü geliştirmemiz gerekiyor.
Ek olarak, Peking Üniversitesi Kimya Fakültesi'nin şu anki fakültesi mükemmeldir ve her akademisyen kendi sistematik araştırma alanına sahiptir. Yetenekleri seçtiğimizde, sadece mevcut araştırma sonuçlarına değil, aynı zamanda hangi araştırma alanını kurmak istediklerine de dikkat ediyoruz. Mükemmel akademisyenlerin önce kendi araştırma sorunları olmalıdır, aksi takdirde sadece diğerlerini takip edebilirler, bu da rekabetçi değildir.
Lin Jianhua China Education Online / Fotoğraf
Yüksek öğretim, kapsamlı geliştirme modelini değiştirmelidir
Chen Zhiwen: Son 40 yılda Çin'in yüksek öğretim reformunun başarıları çok dikkat çekicidir. Bu dönemde ülke "985" ve "211" stratejilerini art arda uyguladı. Şu anda uygulanan "Double First Class" dahil olmak üzere bu konuda nasıl yorum yaparsınız?
Lin Jianhua: "985" ve "211" stratejilerinin Çin'in yüksek öğreniminin gelişimi üzerinde tarihi bir etkisi olduğunu ve Çin'in yüksek eğitimini daha yüksek bir seviyeye çıkardığını düşünüyorum.
Şu anda uygulanmakta olan "Double First Class" stratejisinin genel tasarım düşüncesi çok iyi. Ancak bazı sorunlar var, örneğin bazı kolejler ve üniversiteler değerlendirme göstergelerine çok fazla önem veriyorlar ve göstergelere göre okulları yönetmeye başlıyorlar. Bence, "Double First Class" üniversitelerin kapasite geliştirmesini vurgulamalı, Göstergeler üniversitelerin kapasite gelişimini değerlendirmek için kullanılabilir; ancak tersi olursa, Göstergelere karşı "çifte birinci sınıf" konstrüksiyonu tamamen tersine çevrilmiştir.
Chen Zhiwen: Size göre, bir bütün olarak, Çin'in yüksek öğreniminin gelecekteki gelişimi ve reformunda, hangi alanların ayarlanması veya iyileştirilmesi gerekiyor?
Lin Jianhua: Çin üniversitelerinin gelişimi hızlıdır ve ilerleme küçük değildir, ancak genel olarak hala nispeten kapsamlı bir modeldir.
Bence Çin yüksek öğretiminde ayarlanması ve geliştirilmesi gereken ilk şey Yetenek eğitimi modeli. Çin üniversitelerinin mevcut yetenek yetiştirme modeli tipik bir profesyonel eğitimdir.
Çin Halk Cumhuriyeti'nin kuruluşunun ilk günlerinde, ülkenin acilen ihtiyaç duyduğu profesyonel yetenekleri mümkün olan en kısa sürede yetiştirmek için Sovyet eğitim modelinden öğrendik. Lisans eğitimi, sanayileşmeye daha uyarlanabilir ve birçok seçkin profesyonel yaratan bir yetenek eğitimi modeli olan son derece uzmanlaşmış ve profesyoneldir.
Bununla birlikte, mesleki eğitim modelinde, kolej öğretiminin özü, öğrencilerin büyümesi ve gelişmesinden ziyade ana dalların ve disiplinlerin ihtiyaçlarıdır; kolejler ve üniversiteler, bilgi sisteminin sistemine ve bütünlüğüne daha fazla önem verirler, ancak öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına ve gelişimine yeterince dikkat etmezler.
1980'lerden bu yana, piyasa ekonomisinin gelişimi, oldukça uzmanlaşmış eğitimin sosyal temelini sarsmıştır. Bilim ve teknolojinin gelişmesi, bilgi ekonomisi ve küreselleşme ile hızla değişen bir gelecekle karşı karşıya kalacağız.
Geleceğin zorluklarıyla yüzleşirken, öğrencilerin yalnızca daha güçlü öğrenme ve yaratıcı yeteneklere sahip olmalarını sağlamalıyız, aynı zamanda onların daha güçlü öğrenme ve yaratıcı istekliliğe sahip olmalarını sağlamalıyız. bu nedenle Üniversiteler geleneksel eğitim kavramlarını değiştirmeli, yetenek eğitimi modellerinde reform yapmalı ve öğrencilerin öğrenme ve yaratıcılığa yönelik içsel isteklerini uyarmalıdır.
Bana göre kolejler ve üniversiteler, öğrencilere daha iyi bir öğrenme ve büyüme deneyimi sağlamak için genel eğitimi profesyonel eğitimle birleştirmelidir.
Bir yandan mesleki eğitimin temelini atıp bölümlerin ve öğretmenlerin coşkusunu tam anlamıyla harekete geçiremeyiz.
Öte yandan, öğrencilerin daha geniş bir vizyona ve daha geniş bir yeteneklere sahip olmalarını sağlamak için genel eğitim ile birleştirilmelidir.
Ayrıca öğrencilere daha fazla seçenek vermek ve heveslerini harekete geçirmek için çeşitlendirilmiş bir lisans eğitim sistemi kurmak gerekmektedir. Pekin Üniversitesi, Yuanpei Koleji gibi pek çok çaba ve girişimde bulundu.
Chen Zhiwen: Aslında, öğrencilerin büyümesine hizmet etmek, öğrencilerin iç motorunu güçlendirmek ve öğrenme girişimlerini teşvik etmek için kolejlerin ve üniversitelerin odağına geri dönmek gerekir. Eğitim, öğrencileri oldukları gibi yetiştirmekle ilgili değil, öğrencilerin kendi başlarına büyüyebilmeleri için biraz rehberlik ve rehberlik sağlayacak bir platform oluşturmakla ilgilidir.
Lin Jianhua: Evet. Eğitimcilerin izlemesi gereken şeyin, öğrencilerin eğitim sürecinde kendi hedeflerini ve gelecekteki gelişim yönlerini bulmalarına, tüm yaşamları boyunca çalışacakları alanlar bulmalarına ve yaşamdaki değerlerinin farkına varmalarına olanak sağlamak olduğuna inanıyorum.
Bu konuda Pekin Üniversitesi ilerleme kaydediyor. Ancak, yakın zamanda bazı yerel kolejleri ve üniversiteleri ziyaret ettim ve kavramlarda büyük bir boşluk olduğunu gördüm. Bazı okullarda, bir öğrencinin dört yıllık üniversitenin amacı bir yüksek lisans sınavına girmektir. Elbette bu fenomen, sosyal değerlendirme, yetenek değerlendirme yönelimi vb. Gibi birçok faktörden kaynaklanmaktadır. Bu sadece bir eğitim sorunu değildir. Ancak üniversite kimseyi suçlayamaz. Çünkü Üniversitelerin iyi yapılmamış yapması gereken birçok şey var.
Çin'de, kapsamlı seviyesi diğer üniversitelerden daha yüksek olan Tsinghua Üniversitesi ve Peking Üniversitesi gibi birçok mükemmel üniversite var. Ancak eğitimde başarılı oldukları sürece diğer üniversitelerin geçmesinin zor olmadığını düşünüyorum.
Chen Zhiwen: Çin yüksek öğreniminin ayarlanması ve iyileştirilmesi gereken sorunları nelerdir?
Lin Jianhua: Benim bakış açıma göre, üniversitenin Öğretmen ekip oluşturma Daha fazla ayarlama ve iyileştirmeye de ihtiyaç vardır.
Bir yandan üniversiteler seçkin akademisyenleri çekmelidir. Üniversite akademik bir kurumdur ve akademisyenler üniversitenin temelidir. Akademisyenler bir dereceye kadar üniversitelerdir. Üniversitelerde, insanları öğretmek ve eğitmek, akademik gelişim ve diğer yönler dahil olmak üzere temel şeyler akademisyenler tarafından yapılır. Seçkin akademisyenler yoksa, üniversiteler başarılı olamaz. En iyi akademisyenleri bir araya getirme yeteneği, seçkin bir üniversite olmanın temel koşuludur.
Mükemmel akademisyenler her zaman kıt bir kaynaktır ve üniversiteler, onları çekmek istiyorlarsa, taleplerini anlamalıdır. Bence bursiyerler için akademik gelişimlerine ve akademik kariyerlerine en yüksek öncelik verilmesi gerekir ki bu, bursiyerlerin en önemli ilgi çekicisidir. Okullar, akademisyenlerin temel taleplerini anlamalıdır.Okulun idari sistemi, akademik sistem için güçlü destek sağlamalı, rahat ve özgür bir akademik atmosfer yaratmalı ve akademisyenlerin akademik gelişimi için daha iyi koşullar ve fırsatlar sağlamalıdır.
Öte yandan, üniversitelerin de bilim adamlarına yapmaları gereken şeyi başarmaları için nasıl rehberlik edeceklerini düşünmeleri gerekir. Okulun ilk cazibesi, bilim adamlarının temel çekiciliğinden bir sapma olan öğrencilerin yetiştirilmesidir.Ayrıca öğretmenin bilim adamlarının doğal bir tercihi olmadığı da söylenebilir. "Araştırma ve küçümseme öğretimi", dünya çapında yüksek öğretimin karşılaştığı yaygın bir sorundur. Ancak öğretim ve araştırma, uzlaşmaz, hatta hiç çelişki değildir. Kolejler ve üniversiteler, akademisyenlerin öğretme hevesini harekete geçiren ve öğretimde iyi bir iş çıkarmaları için onlara rehberlik eden bir sistem ve mekanizma oluşturmak için kaynak tahsisi ve politika tercihi gibi önlemleri kullanmalıdır.
bu nedenle Öğretmen değerlendirmesi, yüksek öğretim reformunda zor bir noktadır. Öğretim ve bilimsel araştırmanın özellikleri farklıdır, öğretmenlerin farklı motivasyon kaynakları vardır ve farklı değerlendirme yöntemleri ve stratejileri benimsenmelidir. Bilimsel araştırmanın güçlü bir kendi kendine itici gücü vardır ve okulun bunu denetlemesini gerektirmez. Değerlendirme sisteminde, üniversitenin konumuna göre belirlenen öğretmenlerin akademik seviyesi her zaman önemlidir. Öğretim farklıdır Okullar ve öğretmenler öğretmenin birincil sorumluluk olduğunu bilir, ancak sistem garantisi ve denetim yoksa bu bir formalite haline gelebilir ve bırakabilir.
Bu nedenle, öğretmenlerin öğretime ve öğrencilere daha fazla dikkat etmeleri ve öğretmenleri öğretime ve bilimsel araştırmalara odaklanmaya teşvik etmeleri için, tanıtımı dikkate almanın yanı sıra, yıllık değerlendirme öğretimin ağırlığını da artırmalıdır. Koordineli geliştirme.
Üniversiteler öğretmenlerin heyecanını bulmalı, uzun vadeli ve kurumsal düzenlemeler yapmalı, öğretim ve öğretmenlerin akademik gelişimlerini yakından bağlantılı hale getirmeli ve iyi bir öğretim kültürü oluşturmalıdır.
Bu konuda Pekin Üniversitesi bazı reformlar yaptı. Örneğin, öğrencilerin bölümdeki bölümleri özgürce seçmelerine ve okul içindeki dersleri özgürce seçmelerine izin vererek öğrencilere seçim için daha fazla alan sağlar. Öğrencilerin seçimi ve akışı, bazı bölümler üzerinde baskı oluşturarak, onları öğretmenlerden öğrencilere ve öğretime daha fazla dikkat etmelerini istemeye sevk etti. Başka bir örnek olarak, PPE (Felsefe, Siyaset Bilimi, Ekonomi) vb. Gibi disiplinlerarası eğitimin geliştirilmesini teşvik edin. Bu süreçte birçok keşif, öğretmenlerin ve öğrencilerin her iki tarafın coşkusunu harekete geçirmek için birlikte çalışmalarını gerektirir.
Üniversite yönetim sistemi Ayrıca ayarlanması ve iyileştirilmesi gerekiyor. Üniversite yöneticileri, akademisyenlere gerçekten güvenip güvenemeyeceklerini ve onlara sorumluluk ve haklar verilip verilmediğini düşünmelidir. Akademisyenler üniversitelerdir, öğretmenlerin sadece öğretme ve bilimsel araştırma yapma ihtiyacı duymazlar, aynı zamanda okul yönetimine, özellikle akademik yönetime katılmaları gerekir.
Müdürün işi bir kariyer ve "olmak" yerine "yapma" sorumluluğudur
Chen Zhiwen: 40 yıldan fazla bir süredir kolejlerde ve üniversitelerde okuyup çalışıyorsunuz ve daha sonra kolejlerin ve üniversitelerin yönetim pozisyonuna girdiniz ve başkan yardımcısı ve müdür olarak görev yaptınız. Sizce üniversite öğretmenleri ile yöneticiler arasındaki fark nedir?
Lin Jianhua: Bence bir öğretmenden bir yöneticiye, düşüncemizi bilimsel düşünceden yöneticinin düşüncesine değiştirmemiz gerekiyor. Çünkü akademisyenler kendi tercihlerine sahip olabilir ve başkalarını kendi fikir ve değerlerine göre yargılayabilir. Ancak bir yönetici olarak, ekibin her üyesini geliştirmenin bir yolunu bulmalıyız ve kişisel beğenilerimize ve hoşlanmamalarımıza göre karar veremeyiz. Üniversite öğretmenleri ile yöneticiler arasındaki en büyük farkın bu olduğunu düşünüyorum.
Chen Zhiwen: Akademisyenler yalnızca kendilerinden, yöneticiler ise ekipten sorumludur. Peki, müdür yardımcısı ile müdür arasındaki fark sizce nedir?
Lin Jianhua: Müdür yardımcısı ile müdür arasında da büyük bir fark vardır. Nispeten konuşursak, müdür yardımcısı o kadar fazla baskıya sahip değildir ve yapmak istediğini yapabilir. Müdür yardımcısı, okulun gelişim yönüne uygun her şeyi düşünmek ve yapmak için inisiyatif almalı ve tabii ki talimat istemelidir. Herkes bir şeyler yapmak için inisiyatif alabilirse, okulun gelişimi daha iyi olacaktır.
Chen Zhiwen: Müdürün kimliğini nasıl anlıyorsunuz? "Müdür olmak" yerine "müdür olmalısın" demiştin Tek kelimedeki farklılık bilinç sorununu yansıtıyor. "Müdür olmak" ile "müdür olmak" arasındaki fark sizce nedir?
Lin Jianhua: Bir üniversitenin rektörü çok karmaşık bir pozisyondur, genel bir görüşe sahip olmalı ve belirli konularla ilgilenmelidir. Devlet, üniversite rektörlerinin politikacı ve eğitimci olmasını şart koşuyor, ancak bu yeterli olmayabilir, başkanların iyi bilim adamları, sosyal aktivistler ve hatipler olması gerekir.
Kanımca, bir üniversite başkanının temel sorumluluğu okulun gelişimine liderlik etmektir. Bir üniversitenin rektörü öncelikle bir yönetim pozisyonudur ve bilimsel bir yönetim sistemi kurarak üniversitenin işleyişinin kalitesini ve verimliliğini artırmalıdır. Müdürün en temel görevi, doğru kişilere sorumluluk ve hakları vermek ve her okulun farklı durumlarına göre doğru şeyleri yapmaktır. Müdür nihai sonuçtan sorumlu olacak ve konuyu daha uzun vadeli, daha kapsamlı ve daha sistematik bir şekilde ele alacaktır.
"Müdür olmak", müdürü sadece bir pozisyon değil, kariyer ve sorumluluk olarak almak demektir. Çin eğitim tarihinde Cai Yuanpei, Pekin Üniversitesi'nin felsefesini sürdürmek için birkaç kez istifa etti; Zhu Kezhen, akademik bağımsızlığı sağlama öncülüğünde atamayı kabul etti ve daha sonra batı hareketinde Zhejiang Üniversitesi'nin hayatta kalması ve gelişmesi için çok çalıştı. Bunların hepsi "müdür olmanın" örnekleri.
elbette, İyi bir müdür olmak sadece coşku dolu değil, aynı zamanda okulda yürütülen benzersiz fikirlerin yanı sıra bu fikirleri karmaşık bir ortamda gerçekleştirme sanatı ve becerisiyle de dolu. Aslında, gerçekten "müdür olmak" kolay değildir.
Sanırım şimdi Çin üniversiteleri başkanı Meydan okuma Her zamankinden daha şiddetli.
Birincisi, Çin ekonomisi hızla gelişiyor ve dünya hızla değişiyor ve üniversitenin yönetim sistemi ve eğitim modeli elbette pek uygun değil. Bu nedenle, Çin üniversite rektörleri sadece üniversitelerin normal çalışmasını sağlamakla kalmamalı, aynı zamanda modern bir üniversite sistemi kurmalı ve öğretim reformunu teşvik etmelidir.
İkincisi, Çin üniversitelerinin mevcut sosyal geçmişi de son derece karmaşıktır, çeşitli çıkarlar ve çatışmalar birbiriyle iç içe geçmiştir ve sosyal değer sistemi hala inşa, optimizasyon ve geliştirme sürecindedir.
Chen Zhiwen: Üniversite rektörü olmanın zor olduğunu mu düşünüyorsunuz?
Lin Jianhua: Aslında şunu söylemek isterim ki bir şeyler yapmaya, düşünmeye ve uzun vadeli planlamaya zaman ayırmaya istekliysen, üniversiteler ve rektörler için zor değil. Geliştirme yönünü belirledikten sonra her şey konumu ve gelişim yolunu bulabilir ve bu o kadar da zor değil.
Üniversite mantık diyagramı Kaynak: "Üniversitenin Reformu ve Geleceği"
Yetenek eğitimi okulun temel misyonudur
Chen Zhiwen: Sizin bakış açınızdan, üniversite yönetimini nasıl anlıyorsunuz?
Lin Jianhua: Üniversiteye dahil olan kişiler ve alanlar çok karmaşık ... Yıllar içinde üniversitenin yönetimi için de çok önemli olan üniversitenin iç mantığıyla ilgili konular üzerine düşünmeye başladım.
Bir üniversiteyi anlamak istediğimizde ilk gördüğümüz şey görünüştür, yani akademik etki ve sosyal etki de dahil olmak üzere üniversitenin etkisi. İlki esas olarak üniversitenin insan düşüncesine, bilime ve teknolojiye katkısını yansıtırken, ikincisi esas olarak üniversitenin ülkeye ve topluma katkısıdır.
Bilginin ekonomik ve sosyal kalkınmaya giderek daha fazla katkıda bulunduğu bir çağda, üniversiteler sosyal gelişim için güçlü yetenekler ve akademik destek sağlamalı ve ayrıca sosyal gelişimi etkileyebilecek yeni fikirler ve yeni teoriler üretmelidir. Bu nedenle üniversitenin etkisi hem okulun akademik araştırmalarından hem de mezunların okulu terk ettikten sonraki katkılarından kaynaklanmaktadır.Mezunların durumu daha çok halk tarafından kaygılanmaktadır.
Yetenek eğitimi okulun temel görevidir. Bu sadece üniversiteler için ülkenin ve toplumun temel gereği değil, aynı zamanda üniversitelerin uzun vadeli itibarının en önemli kaynağıdır. Ve akademik araştırma da üniversiteler için çok önemlidir.
Bir yandan üniversitenin akademik etkisini ve akademik itibarını belirlerken, aynı zamanda ülkenin sosyal ve ekonomik kalkınmasını destekleme yeteneğini belirler;
Öte yandan, yenilikçi yeteneklere sahip olağanüstü yetenekleri yetiştirmek için çok önemli olan yetenek geliştirmenin de temelidir. Araştırma üniversitelerinde eğitimin güzelliği, akademik sınırdaki öğretmen ve öğrencilerin ortak keşfinde yatmaktadır.
Üniversitenin mantık sisteminde, Öğrenciler her zaman merkezdedir. Yetenek eğitimi, sadece eğitim programlarını, öğretim planlarını değil aynı zamanda öğretmenleri, hizmet desteğini, kurumsal mekanizmaları, kaynak tahsisini ve diğer yönleri de dahil olmak üzere okulun tüm yönlerini içerir. Bu nedenle, üniversitenin öğretim reformu yalnızca öğretim çalışmasının kendisine odaklanmamalı, onu karmaşık bir sistem mühendisliği olarak görmeli ve çeşitli alanlarda kapsamlı reformları teşvik etmek için öncü eğitim reformu ile tüm okulun gücünü bütünleştirmelidir.
Chen Zhiwen: Chongqing Üniversitesi, Zhejiang Üniversitesi ve Peking Üniversitesi'nin başkanı olarak görev yaptınız. Üç okulu nasıl değerlendiriyorsunuz ve özellikleri nelerdir?
Lin Jianhua: Chongqing Üniversitesi, dürüstlük ve sadelik ile karakterize edilir ve çok derin bir kültürel mirasa sahip bir üniversitedir. Büyük harcamalar hakkında daha fazla düşüncem var.
Zhejiang Üniversitesi, okul sloganı olarak "gerçeği aramak" ile güçlü ve dinç bir karaktere sahip olup, son yirmi yılda en hızlı büyüyen okullardan biridir. Zhejiang Üniversitesi'nde müdür olmak daha keyifli, herkes kendini işine adamış ve pratik.
Pekin Üniversitesi, özgürlük ve alçakgönüllülükle karakterizedir ve farklı bir okuldur. Peking Üniversitesinin en büyük özelliği, akademisyenlerin bir şeyler yapmak için büyük bir istek ve potansiyele sahip olmasıdır.Peking Üniversitesinde bir şeyler yapmanın bir yolu olmalı.
Chen Zhiwen: Bu üç üniversitede hangi reformlara odaklandınız?
Lin Jianhua: Chongqing Üniversitesi'nde geçirdiğim iki buçuk yıl boyunca öğretmen atama mekanizmasını, değerlendirme mekanizmasını ve öğretimi yeniledim. Chongqing Üniversitesi, "Çin'deki en iyi üniversitelerden biri" inşa etme vizyonunu ortaya koymuştur. Önemli olan yetenek eğitimi özelliklerine sahip olmaktır.
Chongqing Üniversitesi nispeten güçlü mühendislik konularına sahiptir ve uygulamalı yetenekleri eğitmede iyidir. Mühendislik eğitimi reformunu daha da ilerletmek için Chongqing Üniversitesi'nde iki şey yaptım. Birincisi, otomotiv profesyonel dereceleri için bir lisansüstü eğitim programı oluşturmak için Changan ve Ford otomobil şirketleri ile işbirliği yapmak; ikincisi, okul ve toplum arasında işbirliği içinde bir lisans eğitimi olan ücretli bir staj (Co-op) eğitim programı oluşturmak için Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Cincinnati Üniversitesi ile işbirliği yapmaktır. proje.
Otomotiv profesyonel lisansüstü öğrencilerini yetiştirmek için şirketlerle işbirliği yapma fikri, kolejlerin ve üniversitelerin yenilik yeteneği geliştirme planından (2011 planı) kaynaklanmıştır. Chongqing'deki otomobil endüstrisi nispeten güçlü.Kendi Changan Otomobiline ek olarak, Changan Ford ortak girişimi de var ve onu destekleyen daha fazla otomobil parçası şirketi var ve nispeten eksiksiz bir endüstriyel zincir oluşturuyor. Ek olarak, Çin Otomotiv Araştırma Enstitüsü Chongqing'de bulunuyor.Changan ve Ford'un araştırma ekipleriyle birlikte, Chongqing'in otomotiv araştırmalarının genel gücü nispeten güçlü.
Chen Zhiwen: Bu, Chongqing'deki yerel otomobil endüstrisi ile birleştirilmiştir.
Lin Jianhua: Doğru. Chongqing Üniversitesi'nin bu projesi, mekanik, elektrik, bilgisayar ve diğer ana dallarda kendi sağlam temellerine dayanıyor, avantajlarını personel eğitiminde ve uygulamalı temel araştırmalarda kullanıyor ve çeşitli otomobil şirketlerinden coşkulu tepkiler aldı. Proje, üçüncü sınıf lisans öğrencilerinden mezun öğrenciler alıyor ve onları çeşitli otomobil şirketleriyle birlikte geliştiriyor. Changan, öğrencilere uygulama alanları ve araştırma konuları sağlıyor. Ford, her yıl Chongqing Üniversitesi'nde ders vermek için Amerika Birleşik Devletleri'nden ondan fazla uzman seçiyor.
"2011 Planı" proje incelemesinde uzmanlar, Chongqing Üniversitesi'nin otomotiv alanındaki yüksek lisans öğrencilerinin yetiştirilmesinden övgüyle söz ettiler ve "2011 Planı" nda işbirliğine dayalı yenilikçiliğin temel kavramını yansıttığına ve Chongqing Üniversitesi'nin otomotiv işbirliğine dayalı inovasyonunun ulusal "2011 Planı" tarafından desteklendiğine inandılar. . Üniversiteler ve işletmeler arasında yetenek eğitimi işbirliği başladığında, akademik araştırmada işbirliği doğal olarak başlayacaktır.
İkinci eğitim projesi, Chongqing Üniversitesi ve Cincinnati Üniversitesi tarafından ortaklaşa kurulan Cincinnati Union College'dır. Chongqing Üniversitesi, kendi disiplinlerinin özelliklerine göre, bazı mühendislik alanlarında Cincinnati Üniversitesi ile yetenek eğitimi işbirliğini seçerek, mühendislik uygulamaları öğretimini güçlendirmek için yeni bir mod başlattı.
Kolej, bir okul-işletme işbirliğine dayalı eğitim (Co-op) modelini benimser, İngilizce öğretir, gelişmiş Amerikan laboratuar ekipmanı sunar ve beş yıllık bir akademik sisteme sahiptir. Öğrenciler ikinci ve dördüncü akademik yıl arasında sınıf çalışması ve kurumsal staj arasında geçiş yapacaklar ve beşinci yılda mezuniyet projesini incelemek ve tamamlamak için Cincinnati Üniversitesi'ne gidecekler.
Bu tür bir eğitim modu mesleki eğitim değildir, ancak öğrencilerin pratik çalışma yoluyla sosyal ihtiyaçları anlamalarına, pratik çalışma becerilerini geliştirmelerine ve öğrencileri gelecekteki gelişimin yönü hakkında düşünmeye teşvik etmelerine izin verir. 2018 yılında projenin ilk öğrenci grubu mezun oldu.Öğrencilerin bana gönderdikleri raporlardan, gösterdikleri özgüven ve gelecekle ilgili beklentilerini gördüm.
Chen Zhiwen: Aslında idealler öğrencilerin iç motivasyonunu teşvik eder. Zhejiang Üniversitesinde ne tür reformlar yaptınız?
Lin Jianhua: Zhejiang Üniversitesi, iyi bir kültürel atmosfere, pragmatik ve sağlam çalışmaya ve büyük potansiyele sahip çok iyi bir okuldur. Zhejiang Üniversitesi'ndeki zamanım nispeten kısaydı ve çok az yaptım.
Fakülte oluşturma açısından, Zhejiang Üniversitesi'nde bazı reformlar yaptım ve "Yüz Yetenek Planı" için yeni bir mekanizma kurdum. Zhejiang Üniversitesi Hangzhou'da bulunuyor.Pekin ve Şanghay gibi şehirlerdeki üniversitelerle karşılaştırıldığında yetenekleri çekmenin avantajı açık değil. Bu nedenle, seçkin akademisyenlerin Zhejiang Üniversitesi'nin yetenek tanıtım planını anlamalarını ve Zhejiang Üniversitesi'nde elde edebilecekleri geliştirme fırsatlarını anlamalarını sağlamak için karşılık gelen bir mekanizma oluşturmamız gerekiyor.
Dürüstlük ve yeniliği korumak, geleceğe liderlik etmek ve dengede reformu teşvik etmek
Chen Zhiwen: Peking Üniversitesi ile derin bir bağınız var 1977'de kolej giriş sınavına girdiniz ve Pekin Üniversitesi'ne girdiniz. O zamanki durumu hatırlıyor musun?
Lin Jianhua: İç Moğolistan'da doğdum, ilkokul dördüncü sınıftayken okul kapalıydı, daha sonra çiftlikte sıraya atlamadan önce üç yıl aralıklarla ortaokula gittim. Üniversiteye giriş sınavına tekrar başladığımda hala çiftlikte ders veriyordum, haberi duyduktan sonra sınava hazırlanırken öğrencilere danışmanlık yaptım.
1978'de rapor vermek için resmi olarak Pekin Üniversitesine gittim, çok heyecanlı ve gururluydum. O zamanlar, bilim baharını başlatan reform ve açılma daha yeni başlamıştı. İyi öğrenme koşulları ile öğrenciler çok heyecanlı, meraklı ve açtır.
Chen Zhiwen: Bölümünüz kimya, kimya hakkında ne düşünüyorsunuz?
Lin Jianhua: Kimyada profesyonel disiplin eğitimi, aslında düşünme biçiminde eğitimdir. Kimya konularının incelenmesi, diğer alanlarda çalışmak veya araştırma yapmak için faydalıdır. Kimya sadece teoriye sahip değildir, aynı zamanda pratiği de vurgular. Örneğin, analitik kimya çalışması yoluyla, öğrenciler farklı bir veri anlayışına sahip olacaklar ve herhangi bir verinin hataları olduğunu fark edecekler. Kimya, konuşmak için gerçekleri kullanmaya dikkat eder, insanları sürekli keşfetmeye, sorgulamaya, eleştirmeye ve yaratmaya teşvik eder.
Chen Zhiwen: Çalışma ve araştırma yolunuzda hangi akademisyenlere saygı duyuyorsunuz?
Lin Jianhua: Kendi akıl hocam Bay Su Mianzeng'in yanı sıra Bay Xu Guangxian, Bay Tang Youqi ve diğer birçok öğretmen de dahil olmak üzere eski nesil akademisyenlere büyük saygı duyuyorum.
Eski nesil akademisyenlerin deneyimleri bizimkinden daha zengin ve daha zordur. Ancak böylesine zor bir ortamda, geniş zihinlerini yansıtan, gelecek nesillere özen gösteren ve ülkeye sorumluluklarını yansıtan akademik ve eğitim alanlarında her zaman çok çalışmaya devam edebilirler. Bunun öğrenmemize ve mirasımıza çok değer olduğunu düşünüyorum.
Chen Zhiwen: Uzun yıllar Peking Üniversitesinde okudunuz ve çalıştınız, Pekin Üniversitesi'nin ilk müdürü olduğunuzda baskı hissettiniz mi?
Lin Jianhua: Aslında, bana göre özel bir baskı yok. Ama daha sonra düşündüğümden daha karmaşık olabileceğini keşfettim. Pekin Üniversitesi'nin durumu ve gördüğü ilgi düzeyi hayal gücümün ötesinde.
Lin Jianhua (solda), Chen Zhiwen (sağda) Çin Online Eğitim / Fotoğraf
Chen Zhiwen: Pekin Üniversitesi için bazı reformlar yapabilir misiniz?
Lin Jianhua: Öncelikle Pekin Üniversitesi'nin disiplin inşasının gelişim sürecinden bahsetmek istiyorum. Bir anlamda disiplin düzeni bir üniversitenin geleceğini belirler. Pek çok deneme ve analizin ardından Pekin Üniversitesi nihayet disiplin inşasında daha dolambaçlı bir strateji benimsedi.
1990'larda, Pekin Üniversitesi'nin disiplin inşasının odak noktası, Pekin Üniversitesi'nin disiplin yapısını daha makul ve eksiksiz hale getiren ve daha fazla gelişme için temel oluşturan fakülte ve bölümlerin ayarlanmasıydı. Ancak 21. yüzyıla girdikten sonra, geleneksel olarak güçlü departmanlarla karşılaştıktan sonra, yukarıdan aşağıya disiplin ayarlamaları yapmak çok zor, maliyet çok yüksek olacak ve etki iyi olmayacak.
O zaman Pekin Üniversitesi'nin disiplin düzenindeki yeni büyüme noktasının sınır ve disiplinler arası olması gerektiğine karar verdik. Bu nedenle okul, "985 Projesi" nin ikinci aşamasında, "ekip oluşturmayı çekirdek alan, disiplinler arası odaklı, kurumsal ve mekanizma yeniliğini itici güç olarak alan" bir disiplin inşa politikası ortaya koydu. Pekin Üniversitesi, yaklaşık 20 probleme yönelik disiplinler arası araştırma merkezi kurdu, çok sayıda seçkin bilim insanı kurdu, kademeli olarak yüksek düzeyde akademik standartlar oluşturdu, göstermede iyi bir rol oynadı ve fakülte ve bölümlerden geçici olarak kaçındı. Uyum sorunu.
Bununla birlikte, bölüm okulun ana organıdır ve okulun gelişimi nihayetinde bölüme bağlıdır. Fakülte ve bölümlerin son düzenlemesinden sonra Pekin Üniversitesi'nin bölümlerinin ölçeği büyük farklılıklar gösterdi.Bazı bölümlerin birden çok birinci düzey disiplini var ve değerlendirme sistemi daha karmaşık, bu da bölümlerin gelişimini bir ölçüde kısıtlıyor. Zaman geçtikçe, "Double First-Class" inşasında, Pekin Üniversitesi nihayet "kolejlerin ve bölümlerin inşasına dayalı" disiplin inşaat politikasına dahil ediyor. Her kolejde yönetimi alt üst etmeye çalıştık ve bir departman kurarak üç seviyeli bir "okul-departman-departman" yönetim sistemi oluşturarak departmanın disiplin inşası ve gelişimi üzerinde daha fazla çalışma yapmasına izin verdik.
Chen Zhiwen: Şimdi, Peking Üniversitesinin okul düzeyinde konu yapımında dikkat ettiği temel alanlar nelerdir?
Lin Jianhua: Pekin Üniversitesi'nin okul düzeyinde odaklandığı ilk konu, disiplinler arası alanlarda tıbbın geliştirilmesidir. Gelecekte oldukça uzun bir süre buranın Pekin Üniversitesi için en büyük potansiyele sahip alan olduğuna inanıyoruz.
İki yönden başlıyoruz: Biri modern biyotıp ve veri biliminde daha yeni gelişmeler sunmak, diğeri ise disiplinler arasındaki işbirliğine ve diğer disiplinlerle daha iyi çapraz bütünleşmeye daha fazla dikkat etmektir. Bu amaçla Pekin Üniversitesi bir klinik tıp + X projesi oluşturdu.
Okul düzeyinde inşa edilecek ikinci konu alanı, esas olarak beşeri bilimler ve sosyal bilimleri içeren bölgesel ülke çalışmalarıdır. Geçmişte, Çin'in beşeri bilimler ve sosyal bilimler araştırması içe dönüktü, yabancı teorilerden kendi kendine çalışmayı öğreniyordu. Ama şimdi deneyimlerimizi dünyanın çeşitli bölgelerini incelemek ve Çin perspektifinden bir beşeri bilimler ve sosyal bilim sistemi kurmak için kullanmalıyız. Bunun Çin üniversitelerinin, özellikle beşeri bilimler ve sosyal bilimler için gelecekteki gelişme yönü olması gerektiğini düşünüyorum.
Chen Zhiwen: Pekin Üniversitesi'nde başka hangi reformlardan daha memnunsunuz?
Lin Jianhua: Peking Üniversitesinde, lisans eğitim reformuna daha çok zaman ayırdım. Pekin Üniversitesi, Avrupa ve Amerika eğitim modellerini araştırmak, eğitimin gelişim sürecini ve derslerini özetlemek, toplumun gelecekteki eğilimini analiz etmek ve Pekin Üniversitesi'nin lisans eğitiminin konumunu ve amacını netleştirmek için çok erken bir "Lisans Eğitim Stratejisi Araştırma" ekibi kurdu: genel eğitimi alt sınıflarda uygulamak Eğitim: Üst sınıflarda geniş çaplı mesleki eğitim uygulayın, öğrenme sisteminin reformunu teşvik edin ve öğretim planları ve öğretmenlerin rehberliğinde ücretsiz bir ders seçim kredi sistemi uygulayın.
Uygulama sürecinde, küçük ölçekli bir denemeden başlayarak daha ihtiyatlı bir strateji benimsedik. Pekin Üniversitesi, şimdi Yuanpei Koleji olan Yuanpei Planını uyguladı.Yuanpei Koleji Komitesinin ilk müdürüyüm. Yuanpei Koleji, alt sınıflarda genel eğitim verir ve ikinci yılda mesleki yönü belirler; profesyonel kredileri sıkıştırır, eğitim programlarının bağımsız tasarımını teşvik eder ve öğrencilere daha fazla gelişme özgürlüğü verir; öğrenciler için öğretim yönetiminin tüm sürecini yürütür, bir yatılı üniversite sistemi uygular ve donanımlıdır Akademik eğitmenler; yeni disiplinler arası mesleki yönergeler organize ederek ve inşa ederek, vb. Çok verimli keşifler gerçekleştirdiler.
Yuanpei Projesinin uygulanması, öğrencilerin yaratıcı potansiyelini harekete geçirdi ve çığır açan önemi olan öğrenme girişimini harekete geçirdi. Buna ek olarak, Yuanpei Koleji'nin inşasını teşvik etme sürecinde, özetlemeye devam ettik, çeşitlendirilmiş bir yetenek eğitimi sisteminin inşası için fikirler ortaya koyduk, zengin deneyim biriktirdik ve sonunda koşullar olgunlaştığında okul genelinde bunu teşvik ettik.
Chen Zhiwen: Pekin Üniversitesinde çalışırken herhangi bir zorluk veya zorlukla karşılaştınız mı?
Lin Jianhua: Günlük çalışmalarda kaçınılmaz olarak bazı zorluklarla karşılaşacaksınız, ancak uygun bir yöntem bulduktan sonra, Pekin Üniversitesi'nin öğretmen personel sisteminin reformu gibi herhangi bir sorun çözülebilir.
2007 yılında Pekin Üniversitesi, iyi bir sistem ve kültürel atmosfer yaratmak amacıyla fakülte personeli sistemi reformunu denemeye başladı, böylece "yakınları memnun edecek, uzak gelecek". Başlangıçta tek adımda yapmak istedik ama çok zordu. Peking Üniversitesi, seçkin akademisyenleri cezbetmek için, Pekin Üniversitesi'nin yeteneklerinin rekabet gücünü büyük ölçüde artıran, ancak aynı zamanda "yeni ve eski ikili yolların" bir arada bulunmasına da yol açan Görev süresi yolunu ve yıllık maaş sistemini uyguladı. Öğretmenin maaş sistemi çok karmaşıktır ve okulun genel atmosferini etkiler. Ve yetenek rekabet gücünün daha da iyileştirilmesi.
Daha sonra, yavaş yavaş Pekin Üniversitesi personel sistemi reformunun odak noktasının, öğretmenlerin atama, maaş ve terfi sistemini parçalardan başlayıp adım adım yapmak olduğunu belirledik. 2014'ten başlayarak, yeni işe alınan personel, Tenure izleme sistemini tam olarak uyguladı. 2016 yılında okul, maaş sistemini ayarladı, öğretmenlerin ücretlerini iyileştirdi ve eski sistemdeki öğretmenlerin görev süresi değerlendirmesini kademeli olarak yeni sisteme geçirmeye başladı. 2017 yılında yeteneklere yönelik tüm terfi kanalları yeni sisteme dahil edildi. Sonunda Pekin Üniversitesi personel sisteminde reformu tamamladı.
Chen Zhiwen: Pekin Üniversitesi'nin ruhu hakkındaki anlayışınız nedir?
Lin Jianhua: Pekin Üniversitesi, üniversitenin ruhunu tam anlamıyla bünyesinde barındırıyor. Pekin Üniversitesinin en önemli ruhu tarihten miras kalan "düşünce özgürlüğü, kapsayıcılık" tır. Ayrıca Pekin Üniversitesi halkının, öğrencilerin uzun vadeli gelişimi için çok önemli olan aile ve ülke duygularını ve sosyal sorumluluklarını korumalarından dolayı çok gurur duyuyorum.
Chen Zhiwen: Standart bir Pekin Üniversitesi insanı olduğunuzu düşünüyor musunuz?
Lin Jianhua: Sanırım hala Pekin Üniversitesi'ne karşı çıkıyorum. Pek çok şey düşünüyorum, birçok şey yaratmak istiyorum, birçok yeni fikrim var ve başkalarına yardım etmek istiyorum.
Chen Zhiwen: Kaygı ve sorgulamanın değer yaratmadığını, geleceğe doğru ilerlememizi engelleyeceğini söylediniz. Bu görüş bazı tartışmalara neden oldu. Benim bakış açıma göre bu sizin kişisel deneyimlerinizden yola çıkarak Pekin Üniversitesi'nin 120. yıl dönümünün özetidir.Peking Üniversitesi insanlarının gelecekte sadece sorgulama ruhuna sahip olmalarını değil, bazı yapıcı konulara daha fazla dikkat etmelerini umuyorsunuz.
Lin Jianhua: Bu görüş için herkesin kendi görüş ve yorumları vardır. Herkes kusurludur, ben de öyleyim.
Aslında herkesin anlamasını istiyorum Sorgulamak normaldir ve sorgulamadan sorun olmaz, bu iyi bir şey. On yıldan fazla bir süre önce, Pekin Üniversitesi'nin akademik işler dekanı, Pekin Üniversitesi kültüründe bir değişikliği teşvik etmenin gerekip gerekmediğini benimle tartıştı, çünkü dış dünya Pekin Üniversitesi öğrencilerinin bir tür küstahlığı olduğunu düşünüyor ve her zaman başkalarını sorguluyor.
Hayır dedim, bir yandan bu Pekin Üniversitesinin genleri ve değiştirilemez, diğer yandan değişmeye gerek yok, Çin'in böyle insanlara ihtiyacı var.
fakat, Sorgulama sürecinde inşa etmeli ve geliştirmeliyiz. Herkesin inanmasını istiyorum "Güvenin Gücü." Toplum, herkesin kendi pozitif enerjisine katkıda bulunmasına ihtiyaç duyar. Hiçbir şeye ikna olmadığımızı ve herkes yapılması gerekeni yapmadığını söylersek, toplumun ilerlemesinin bir yolu yoktur.
Şikayet etmek kolaydır, ancak gerçekten yapıcı bir şey yapmak zordur. Bu toplum, bu okul ve akademik kariyeri için herkes elinden geleni yapmalıdır.
Pekin Üniversitesinin 120. yıldönümü kutlamalarının teması "bütünlüğü, yeniliği korumak ve geleceğe liderlik etmektir". "Başarı, yansıma ve gelecek" üç boyutundan, yüksek öğrenimin mevcut sorunlarını ve yüksek öğretimin gelecekteki gelişimi için önerileri sizinle tartışacağız.
Pekin Üniversitesinin 120. Yıl Kutlaması Kaynak: Pekin Üniversitesinin resmi WeChat hesabı
Chen Zhiwen: Bu görüşünüzü okurken, size çok saygı duyuyorum. Bu aslında Pekin Üniversitesinin genleri, eksiklikler var ama daha değerli.
Lin Jianhua: Teşekkür ederim! İstifa konuşmamın konusu "Forever Pekin Üniversitesi". Umarım Pekin Üniversitesi değer arayışında ısrar edebilir.
Chen Zhiwen: Sonra, hangi alanlara daha fazla dikkat edeceksiniz? Planlar neler?
Lin Jianhua: Yönetici pozisyonumdan emekli olduktan sonra, Çin'de yüksek öğrenime odaklanan Pekin Üniversitesi Gelecek Eğitimi Yönetim Araştırma Merkezini kurdum.
Dört kavram öne sürüyoruz: biri problem odaklı, Çin'in yüksek eğitiminin karşı karşıya olduğu önemli darboğazları ve sorunları ele almak için; diğeri ise eğitime yardımcı olmayı ve eğitimin ilerlemesini teşvik etmeyi umarak bilgi ve eylem birliği; üçüncüsü disiplin entegrasyonunu teşvik etmektir. Sadece pedagojiyi değil, yönetim gibi diğer disiplinleri de incelemeyi umuyoruz; dördüncüsü gelecekle yüzleşmek, ancak bu şekilde mevcut sorunların ne olduğunu anlayabiliriz.
Chen Zhiwen: Bir zamanlar "harika bir üniversite" önermiştin. "Harika bir üniversite" ne düşünüyorsun?
Lin Jianhua: "Büyük Üniversite" verileri vurgulamıyor, karakter ve ruhu vurguluyor ve sorumluluk ve sorumluluğu vurguluyor.
Chen Zhiwen:
