Stanford Üniversitesi Tarihi
Bir üniversite tarafından yetiştirilen Nobel Ödülü kazananların sayısı,
Birkaç ülke onunla eşleşebilir.
"Sadece 120 yıllık kısa bir geçmişe sahip olan Stanford Üniversitesi'nde Nobel Ödülü'nü kazanan yaklaşık 30 kişi var. Dünyadaki diğer üniversitelerin eşleştirilmesinin zor olduğundan bahsetmiyorum bile. Bir ülkeyle karşılaştırsanız bile, onu geçebilecek çok az şey var."
01
Bir üniversite tarafından üretilen Nobel Ödülü kazananların sayısı çok az ülke tarafından karşılanabilir. Yıllık Nobel Ödülü yeni verildi.En dikkate değer olan şey, Stanford Üniversitesi'nden dört profesörün son iki yılda bu ödülü kazanması: Kobilka geçen yıl Kimya Ödülü'nü kazandı ve Roth Ekonomi Ödülü'nü kazandı; bu yıl Levitt Kimya Ödülü'nü kazandı. Ödül, Zuderhof Tıp Ödülü'nü aldı.
Bu üniversite aynı zamanda 1990'larda iki yıllık "İkizler" parlaklığına sahipti. Şimdiye kadar Stanford Üniversitesi fakültesinde 30'a yakın kişi Nobel Ödülü'nü kazandı.Nobel Ödülü'nü kazanan görevdeki profesörlerin sayısı Harvard Üniversitesi'nden sonra ikinci sırada yer alıyor. Stan'in Fujian Üniversitesinin tarihinin çok kısa olduğunu, sadece 120 yıldan biraz fazla olduğunu bilmeliyiz .. Müdürün kısa olduğu göz önüne alındığında, bugün dünyanın en yaratıcı ve dinamik üniversitesi olduğu söylenebilir. Stanford'un olağanüstü başarılarının dünyadaki diğer üniversitelerle eşleştirilmesinin zor olduğundan bahsetmiyorum bile, birçok ülke ile karşılaştırıldığında bile, Stanford'u bir bir geçebilecek çok az üniversite var.
Nobel Ödülü iki kategoriye ayrılmıştır: Biri Barış Ödülü ve Edebiyat Ödülü. İkisinin değerlendirme kriterleri çok öznel ve politik odaklıdır; diğeri ise fizik, kimya, biyotıp ve ekonomi dahil olmak üzere Bilim Ödülü. Her alanın objektif bir uluslararası standardı vardır ve yalnızca bu alanlarda dünyanın en iyi araştırma sonuçlarına ulaşmış olanlar bu ödülü kazanabilir. Aşağıda sadece Nobel Bilim Ödülü'nden bahsedeceğiz. Genel olarak konuşursak, dünya çapındaki üniversiteleri sıradan üniversitelerden ayırmanın en etkili standardı, bir üniversite tarafından yetiştirilen kaç öğrencinin uluslararası etkiye sahip akademisyen olduğunu görmek, diğeri ise hizmet içi öğretim üyelerinden herhangi birinin dünyanın en iyi üniversiteleri arasında yer alıp alamayacağını görmektir. Büyük ödül.
Stanford Üniversitesi ile iki "kaderim" oldu. İlk kez 1990'larda orada doktora öğrencisiyken, ikincisi ise 2010-2011 akademik tatilim sırasında yeniden şarj olmak için Stanford'a döndüğümde oldu. Stanford hakkında sadece kişisel hislerim yok, aynı zamanda yetenek geliştirme mekanizmasını araştırmak ve analiz etmek için kendime bir araştırma planı hazırladım. Doktora eğitimi sırasında, çalışmak için baskı altındaydım ve başka şeylerle ilgilenecek zamanım olmadı, çalışmalarıma odaklandım.Ancak, bu son ziyaretimde, çalışma baskısı olmadan, okul felsefesini incelemek için zamanım oldu. Bu seferki çalışma ziyaretimin ana görevi, "Qian Xuesen'in Yüzyılın Soruları" nı keşfetmek ve "Çin'in neden bir ustası olamaz?" Sorusunun yanıtını bulmak. Bununla birlikte, bu soruyu cevaplamak için, bir ön koşul, yani ustaları eğitmek için koşulları ve mekanizmaları açıklığa kavuşturmak gerekir. Bu amaçla, bu yılki ziyaret çalışma zamanını Stanfordun fizik, kimya, biyoloji, matematik, psikoloji, bilgisayar ve diğer bölümlerinde "gizlenmek", dersleri gözlemlemek, derslere katılmak ve öğretim ofisi binalarının yerleşim tasarımını gözlemlemek için kullandım. , Ve bunun gibi. Şimdi herkese ilham vermeyi umarak bu büyük oda hakkındaki bazı gerçek hislerimi çıkaracağım.
02
Akademik ders bileti için 200 dolar bulmak zor.
Stanford Üniversitesi'nde öğretmenlerin ve öğrencilerin bilimin en yeni konuları hakkında düşünmelerine izin vermek bir okul ruhu haline geldi. Bu noktayı açıklamak için tipik bir örnek hakkında konuşalım. Stanford Üniversitesi Kimya Bölümü yılda bir kez "William Johnson" akademik dersi vermektedir.Sadece Nobel Ödülü sahipleri konferansta konuşma, konuyla ilgili en son araştırmalarını paylaşma ve konunun gelişme eğilimini tahmin etme hakkına sahiptir. Şimdiye kadar 25 oturum gerçekleştirildi.Ekim 2010 katılımcı listesi:
1. Elias Corey (Harvard Üniversitesi) 1990'da Nobel Ödülü sahibi;
2. Andrew Dick (Stanford Üniversitesi) 2006 Nobel Ödülü sahibi;
3. Robert Grubb (California Institute of Technology) 2005 Nobel Ödülü sahibi;
4. Roderick McKinnon (Rockefeller Üniversitesi) 2003 Nobel Ödülü sahibi;
5. Stanley Bruchner (California Üniversitesi, San Francisco) 1997 Nobel Ödülü sahibi;
6. Richard Schrock (Massachusetts Institute of Technology) 2005 Nobel Ödülü sahibi;
7. Ada Jonat (Weissman Koleji) 2009 Nobel Ödülü sahibi.
Bu oluşumu görünce nasıl hissettiriyor! Sıradan insanların katılamayacağından bahsetmiyorum bile Seçmeler bile çok rekabetçi Herhangi bir spor eğlence programından daha pahalı olan 200 dolardan fazla bir bilet almanız gerekiyor. Bu, bilginin değerinin somutlaşmış halidir! Bu ustalara bir göz atmak, özellikle de kendi konumum için bazı bilgiler toplamak için dişlerimi gıcırdattım ve bir tane aldım! Ama sorduğumda biletler çoktan tükenmişti. Stanford kampüsünde bu tür akademik faaliyetler en canlı olanıdır.Hiçbir şarkı söyleme ve dans gösterileri ve spor yarışmaları bu tür akademik faaliyetler kadar çekici değildir.
Öğretim üyeleri arasında, okulumuzun profesör ve araştırmacılarının yanı sıra daha fazla lisansüstü öğrenci ve lisans öğrencisi bulunmaktadır. Bu tür bir konferansın etkisi iki yönlüdür: birincisi, profesörlerinin ve araştırmacılarının bilimin ön saflarında yer alan konuları seçmelerine ve en son problem araştırmalarını yürütmelerine olanak tanır.Bir atılım olduğunda, bu Nobel Ödülü'nü kazanma fırsatıdır; ikincisi, bu Üst düzey konferanslar tarafından ortaya atılan sorular öğrencilerin kalplerini derinden etkileyecek ve meraklarını ve keşfetme arzularını harekete geçirecek.
Mükemmel bir üniversitenin sıradan üniversitelerden çok farklı dersleri olması gerekmez, en büyük fark akademik derslerin düzeyindedir. Stanford Üniversitesi'ndeki her bölümün, yalnızca yüksek kalitede değil, aynı zamanda sık sık olan kendi ders dizileri vardır. Bu üniversitelerde okumak için sadece dersleri biliyor ve dersleri dinlemiyorsanız, bu prestijli okulların en değerli eğitim zenginliğini elde etme fırsatını kaybedeceksiniz.İyi sınav sonuçları alabilecek olsalar da ileride büyük olmaları zor olacaktır.
03
Stanford öğretmenleri ve öğrencileri yemek yediklerinde hangi konular hakkında konuşuyorlar?
İnsanların yemek yediklerinde ne konuştuklarını gözlemlemek, ne düşündüklerini ve en çok neyle ilgilendiklerini anlamak için en iyi penceredir. Yemek yemek için zaman bile kaybetmek istemeyen insanlar bir tür takıntıdır, bir şeyi iyi yapmanın ön şartı budur. Şimdi Stanford Üniversitesi Biyoloji Bölümü, Kimya Bölümü ve Tıp Fakültesi öğretmenlerinin ve öğrencilerinin yemek sırasında söylediklerinden bahsedeyim.
Stanford Üniversitesi Biyoloji Bölümü yeni bir kompleks inşa etti.Geniş ve aydınlık, modern ve büyük bir kafeterya var.Yemek bol ve fiyatı makul. Yaklaşık 10 $ 'a uygun. Ziyaret ettiğim yıl boyunca sık sık bu restorana akşam yemeği için gittim. Biyoloji Bölümünün bitişiğinde Tıp Fakültesi ve Kimya Bölümü vardır, bu nedenle burası aynı zamanda bu üç bölümün öğretmenleri ve öğrencileri için yemek yemeleri için en uygun yerdir.
Bu insanların yemek yediklerinde ne konuştuklarına dair uzun vadeli gözlemler yaptım. Neredeyse konuştukları her şeyin kendi araştırmaları, çalışmaları ve çalışmaları ile ilgili olduğunu keşfettim. Birinin diğer insanların doğru ve yanlışlarından bahsettiğini ve kimsenin bunu topluma yaymadığını hiç duymadım. Çin'in dedikodu haberleri, hatta spor ve politika gibi popüler konular bile pek duyulmuyor. Çalışma saatlerinin bir uzantısı olarak yemek yiyorlar ve genellikle kişisel arkadaş değiller, araştırma ve çalışmalarla ilgili insanlar. Yemek sırasında bilgi alışverişinde bulunur, ilham verir ve işbirliği fırsatları ararlar. Yemek salonundaki yüzlerce kişi aynı anda yemek yiyordu ama hiç gürültü hissetmiyorlardı ve herkes huzur içinde konuşuyorlardı.
Çin ve yabancı üniversiteler arasındaki farklılıkları karşılaştırmak için 2012 yılında Pekin Üniversitesi, Tsinghua Üniversitesi ve Huazhong Bilim ve Teknoloji Üniversitelerinde ders verme fırsatı buldum. Akşam yemeği için bu üniversitelerin kafeteryalarına gittim ve ne hakkında konuştuklarını gözlemledim. Çok canlı ve gürültülüydü ve konuşulacak her şey vardı, ancak kimsenin çalışma veya araştırma hakkında konuştuğunu duymadım. Çin'deki pek çok akademik konferansa da katıldım ve yemek masasında neredeyse hiç değişim araştırması deneyimi duyamıyorum. Dünyanın en iyi bilimsel sonuçlarını elde etmek için iki koşulun karşılanması gerekir: Biri akademisyenlerin ön saflarında yer alan problemler hakkında düşünmek; diğeri adanmış ve ısrarcı olmak ve sadece bir şeyi araştırmaktır. Bu iki noktaya ulaşılırsa, vasat insanlar bile bazı sonuçlar verebilir ve iyi yeteneklere sahip olanlar bilimde ustalaşabilirler.
04
Okullarda tamamen ilgi dışı olan her tür ders, genellikle büyük bilimsel keşifler için fırsatlar haline gelir. Çin üniversitelerinde eksik olan şey, insan ve mali kaynaklar değil, yeni fikirlere duyulan duyarlılık ve tutkudur. Şimdi bu noktayı açıklamak için Stanford Üniversitesi'nin "Karmaşık Sistem Teorisi Araştırma Grubu" nu ele alalım.
Bu sefer Stanford Üniversitesi'ne dönmeden önce böyle bir konuyu hiç duymamıştım. "Karmaşık sistem teorisi" terimi son on yılda olmuş, ancak henüz şekillenmemiş bir şeydir, şu anda, sadece birkaç dağınık makale ve olgun çalışma yok. Bir gün, okulun web sitesinde, okulun "karmaşık sistemler araştırma grubunun" bir etkinlik düzenlediğine dair bir duyuru gördüm ve Biyoloji Bölümü'nden Profesör Gordon'u rapor vermeye davet ettim. Merak ettim, bu yüzden dinlemeye karar verdim.
Gordon, Biyoloji Bölümü'nde kadın bir profesör olan raporu, Arizona çölündeki karıncaların bir tür "sosyal organizasyonu" hakkındadır. Her yıl sıcak yaz aylarında bir grup öğrenciyi saha çalışması yapmaya götürür. Karıncaların çeşitli kademelerde görevlileri olmamasına, kural ve düzenlemeleri olmamasına rağmen, düzenli bir şekilde yaşayabildiklerini, doğal düşmanların istilasından kaçınabildiklerini ve etkili bir şekilde yiyecek bulabildiklerini keşfettiler. Neye güveniyorlar? Profesör Gordonun araştırması bu gizemi çözerek insanlara bu tür karıncaların nasıl birlikte çalıştığını ve bilgi ilettiğini anlattı. Konuşmasında pek çok canlı ve ilginç resimler kullandı, bu gerçek ve büyüleyici Bu alanda ilk kez uğraşan ben bile zevkle dinledim.
Aslında, çevremizdeki dünyaya bakarsanız, dil, beyin, ulaşım, bitkiler ve hava durumu gibi her yerde "karmaşık sistemler" olduğunu göreceksiniz. Bu araştırma konusunun amacı, çeşitli karmaşık sistemlerin ortak yönlerini özetlemek ve insanların karmaşık dünyayı anlamaları için yeni yöntemler ve fikirler sağlamaktır. Bu nedenle, yakın gelecekte tam ve sistematik bir bilim dalı olarak ortaya çıkacak, geniş kalkınma beklentileri olan yeni bir alan olduğunu düşünüyorum. O zaman yine başkalarının kıçını takip etmemiz gerektiğini tekrar anlayacağız.
Bu etkinliğe kıdemli profesörler, lisans öğrencileri ve doktora öğrencileri dahil olmak üzere yaklaşık elli veya altmış kişi katıldı. Katılımcılar, biyoloji, kimya, fizik, dilbilim, psikoloji vb., Edebiyat ve tarih gibi geleneksel beşeri bilimlere kadar çeşitli profesyonel geçmişlere sahiptir. Organizatörler, okul dışı öğretmenler ve öğrenciler de dahil olmak üzere her yeni gelenleri sıcak bir şekilde karşılar.
Bu tür bir araştırma grubu, herhangi bir okul liderinin emri olmaksızın, tamamen kendiliğinden oluşan kitlesel bir faaliyettir. Stanford Üniversitesi kampüsünde bunun gibi pek çok grup var ve her gün çeşitli etkinlikler yapılıyor. Bu tür faaliyetleri küçümsememeliyiz, bunlar büyük bir bilimsel keşif fırsatı olabilirler. Bu tür bir etkinliği organize etmek için kişinin duyarlılığa, hassas bir bilgi duygusuna ve bu yeni fikirlerin zamanında yakalanmasına ihtiyacı vardır; ikincisi, tutku olmalıdır.Bu araştırma grupları tamamen ilgi dışıdır ve organizatörler çoğu zaman herhangi bir fayda sağlamadan çok fazla zaman ve enerji harcarlar. Okuldan en fazla küçük bir miktar aktivite fonu için başvurmak, toplantılar için biraz atıştırmalık ve içecek satın almak veya diğer okullardan uzmanların nakli için ödeme yapmak mümkündür. Bu tür bir gönüllü adanmışlık, bilimsel keşif yolunda vazgeçilmezdir.
Avrupalılar ve Amerikalılar gelişmiş bilim ve teknolojiye, aktif düşünceye ve yaratıcılığa sahiptir ve sıradan insanların bu sosyal tarzıyla yakından ilgilidirler. Jobs Apple şu anda dünyanın en değerli ve en yaratıcı şirketidir, ancak kuruluşu yerel bir sivil kuruluştan ayrılamaz. 1970'lerde, bilgisayar teknolojisinin gelişmesinin ilk günlerinde, Stanford yakınlarındaki sakinler bir "ev bilgisayarı kulübü" kurdular. Toplumda ortak ilgi alanlarına sahip bir grup insan düzenli olarak toplandı. Ayrıca sabit bir toplantı yerleri yoktu ve genellikle belirli bir yeri kullandılar. Garaj. O dönemde yirmili yaşlarının başında olan Jobs ve Woz da bu halk kulübünün aktif üyeleriydiler, buradan bazı yeni bilgiler duydular ve daha sonra meclisi kendi başlarına keşfetmek için geri döndüler. Ayrıca ilk alıcılarını burada buldular ve hayatlarındaki ilk altın potunu kazandılar.
Bir üniversitenin akademik olarak bu kadar hevesli insanları var mı ve bir üniversitede farklı disiplinlerden insanların ortak çıkarları keşfedip ortak çıkarlar için bir araya gelip gelemeyeceği, bu üniversitedeki insanların vizyonunu ve zihnini ölçmek için güvenilir bir rüzgar gülüdür. Bu üniversitenin dünya çapında bir üniversite olup olamayacağının da önemli bir sembolü.
Stanford Üniversitesi, "Karmaşık Sistemler Teorisi Grubu" na benzer çok çeşitli akademik gruplara sahiptir. Bazılarının sadece birkaç kişisi, hatta lisans öğrencisi grupları vardır. Örneğin, orada bazı Çinli çocuklar var. "Konfüçyüs'ün İncelemeleri" ni incelemek için bir grup kurdular. Yalnızca bir düzine kişi var. Orijinal metni anlamazlarsa İngilizce çevirisini okuyorlar. Her Çarşamba gecesi buluşuyorlar. Bu arada "Konfüçyüs ve Öğrencileri" adlı bir kitap yazdığımı duydular ve beni onlara bir ders vermeye davet ettiler. Aksine, Çin üniversiteleri dans partileri, dövüş sanatları, go, briç ve qigong gibi en eğlenceli gruplara sahiptir ve bazı bilimsel fikirleri nadiren tartışırlar. Aradaki fark bu, boşluk bu.
05
Bilim ustalarının ihtiyaç duyduğu ekolojik ortam. Bir usta vermek sadece okulun küçük çemberindeki bir mesele değil, aynı zamanda büyük bir ekolojik çevreye de ihtiyaç duyuyor, bu toplumun büyük iklimi. Dünya çapındaki ustalar çok az ülkede yoğunlaşmıştır. Nobel Ödülü görece objektif bir göstergedir ve kazananların sayısına göre Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere, Almanya, Fransa ve Rusya'dır. Bu ülkeler sadece birçok Nobel Ödülü'ne sahip değil, aynı zamanda matematikte en yüksek ödüle, Fields Madalyasına ve diğer alanlara hakim olan akademisyenlere sahip.
Burada ustayı besleyen "büyük ekolojik çevre" nin içerdiği birkaç faktörden sadece kısaca bahsedeceğim.
1. Halkın düşünme düzeyi. Tıpkı spor, şarkı söyleme, dans ve edebiyat gibi, bir grup olağanüstü yeteneğin bilim camiasında ortaya çıkması için geniş bir kitle tabanı gereklidir. Bu toplu temelin birkaç anlamı vardır:
Her şeyden önce, kitleler genellikle iyi mantıksal düşünme becerilerine, analitik ve eleştirel ruha ve gerçeği arama hobisine sahiptir. Herhangi bir bilimsel alandaki dahilerin bir temeli vardır ve herkesin dahi olması imkansızdır. Ne kadar çok insandan hoşlanırsan, dahinin olasılığı o kadar artar.
İkinci olarak, toplumun değer yargısı, gençlerin bilgeliğinin yönünü ve aynı zamanda onların rekabetçi bilinçlerinin yönünü belirler. Örneğin, eski Çin'de, şiir yüzleşmesi her zaman bir kişinin bilgeliğini yargılamak için kriter olarak kullanılmıştır, bu nedenle "üç yıl içinde iki cümle, biri gözyaşlarıyla zikredilir". Eski Çin şiir yazısının yerini doğal yasalar arayışına bırakırsa, Çin ulusunun Newton ve Descartes gibi ustaları olması muhtemeldir.
2. Felsefi gelenek. Felsefi geleneğin bir ulusun düşüncesi üzerinde derin bir etkisi vardır ve sadece bir ulusun düşünmesi için ne tür araçlar sağlamakla kalmaz, aynı zamanda bir ulusun düşünce alanını ve yönünü de belirler. MÖ 600'den MÖ 300'e kadar üç yüz yıl boyunca, Doğu ve Batı'nın her birinde bir grup büyük düşünür belirdi ve büyük ölçüde Doğu ve Batı medeniyetlerinin farklı gelişme yönlerini belirlediler. Çin'de yüz düşünce okulu ortaya çıktı. Temsilciler Laozi, Konfüçyüs, Mencius, Zhuangzi, Xunzi, Mozi vb. Teorileri farklı olsa da, temelde etik, ahlaki, politik ve askeri ve doğal fenomenler hakkında ciddi düşünceleri yok. Doğal dünyayı keşfetmek için sonraki nesillere araçlar bırakmadı.
Bununla birlikte, Batı felsefi geleneği, doğa olaylarının araştırılmasına odaklanır. Antik Yunan başkenti Atina'da Platon tarafından kurulan "Plato Akademisi" esas olarak kavramlar, teoriler, evren ve biliş ve diğer ilgili konuların incelenmesine adanmıştır. Aristoteles'in yazıları sadece "Etik" ve "Politika" gibi politik etiği değil, aynı zamanda "Enstrümantal Teori", "Fizik" ve "Metafizik" gibi mantık ve doğa bilimlerini de içerir. Özellikle "Araçlar Teorisi", bilimsel keşif için etkili bir düşünme aracı sağlar. Öklid'in "Geometri Öğeleri" Avrupa matematiğinin temelidir. Çin yetenekleri şiir okumak ve fu yazmakla meşgul olduğunda, sonuç şiir ve denemelerden oluşan bir koleksiyondur; Batılı yetenekleri deneysel akıl yürütmedir ve sonuçları bilimsel keşifler ve icatlardır.
3. Eğitim sistemi ve hedefleri. Eğitim sistemi, öğrencilerin nasıl eğitileceğini, öğrencilerin nasıl seçileceğini ve öğrencileri ne tür insanlara eğiteceğini içerir. Her seviyedeki okullarda ne tür kurslar sunuluyor, her dersin içeriği nedir, bilgi ve cevaplama becerilerini vurgulamak veya öğrencilerin bilgelik ve yeteneklerinin gelişimine odaklanmak; öğrencileri sınıfta tutmak ve her gün kendilerini kitaplara gömmek veya Küçüklüklerinden beri doğayı gözlemlemeleri ve toplumu hissetmeleri istendiğinde, sonunda eğitilen öğrenciler oldukça farklı olacaktı. Buna ek olarak, Amerikan üniversiteleri muazzam bir özerkliğe sahiptir.Okullar ve öğretmenler, okulları nasıl yöneteceklerine, hangi ana dalların açılacağına, her ana dalın hangi gereksinimleri olduğuna ve her kursun hangi içeriği öğretirdiğine karar verir. Bu tür kişiselleştirilmiş eğitim, usta yetiştirmek için en iyi sistemdir.
4. Velilerin ve öğretmenlerin beklentileri. Ebeveynlerimizin ve öğretmenlerimizin çocuklarına yönelik beklentileri uzun süredir yüz ve pratiklik üzerine yoğunlaştı.Çocuklarına sık sık söyledikleri şudur: "İleride prestijli bir üniversiteye alınacaksın, anne babana şeref alacaksın, okula onur getireceksin ve gelecekte istikrarın olacak. İnsana yakışır iş. "Sonra çocuklar prestijli bir üniversiteye kabul edildikten sonra, düzgün bir işe sahip olduklarında, hayatın başarılı olduğunu hissediyorlar ve geleceğe nasıl gideceklerini bilemiyorlar.
Ancak Batılıların çocuklardan beklentileri açıkça bizimkinden farklıdır ve çocukların bilgeliğinden tam olarak yararlanılıp yararlanılmadığına ve kendi çabalarının toplumu daha iyi hale getirip getirmediğine daha çok dikkat ederler. Bu nedenle yetenekli ve görev duygusu olan bazı kişiler diğerlerini geride bırakarak usta olurlar.
5. Bilimsel araştırma yönetimi ve değerlendirme sistemi. Çin'deki birçok üniversite şu anda bilimsel araştırmaları nicelleştiriyor Bu sistem altında herkes makale ve monografi yayınlamakla meşgul. Şu anda Çin, makale sayısı ve kitap türleri bakımından Amerika Birleşik Devletleri'ni geride bıraktı, ancak bilimsel araştırmalar genellikle ölçülebilir değil.Vurgu kaliteye odaklanıyor.Bir Alman profesör gibi, yılda bir makale yayınlamak yeterli.
6. Çalışma ortamı ve bilimsel araştırma koşulları. Çeşitli disiplinlerdeki uluslararası yüksek lisanslar, yalnızca birkaç ülkedeki birkaç üniversitede ve araştırma kurumunda yoğunlaşmamıştır. Bu, bu üniversitelerin çalışma ortamının ve bilimsel araştırma koşullarının, bu ustaların çalışmalarına en uygun olduğunu göstermektedir.Bu hem donanım hem de yazılımı içerir ve yazılım daha önemlidir. Yazılım temel olarak şunları içerir: üst düzey meslektaşlar, işbirliği ruhu, idari yönetim desteği, dış müdahalenin olmaması, dünyanın yetenekleri tarafından öğretilme fırsatı, en yeni konuların araştırılması vb.
7. Ahlaki gelenekler. Bilginlerin ahlakı da ustaların yetiştirilmesiyle yakından ilgilidir. Başkalarının emeğinin sonuçlarına saygısızlık, gösteriş, resmiyet, dürüstlük eksikliği vb. Hepsi efendilerin yetiştirilmesini etkiler.
06
Bu arada, Çinlilerin Nobel Ödülü ile ilgili iki yanlış anlaması var.
Nobel Ödülü aslında bir "keşif ödülüdür", "icat ödülü" değil, sadece doğada var olan yasaları keşfedenlere veriliyor. Dolayısıyla icatlar ne kadar büyük olursa olsun Nobel Ödülü'nü kazanamazlar.Örneğin bilgisayar icatları ve televizyon icatları insanlığın son 100 yıldaki en büyük icatlarıdır ve Çinlilerin gurur duyduğu kadim "Dört Büyük Buluş" da aynıdır. Nobel Ödülünün kapsamı değildir. Dünyayı gerçekten değiştiren "icat" tır ve "keşif" yalnızca insanların dünyayı bilmesini sağlar. Ancak, "keşif" "icat" ın ön şartı ve bilimsel teorilerin üzerine inşa edildiği temeldir.
Eski Çinliler icat etmekte iyiyken keşfetmekte kötüydüler. Şimdi Çin "inovasyon ve icat" ı savunuyor ve bu alanlarda birçok ödül verildi, ancak "keşfin" önemi görece göz ardı ediliyor. Pek çok kolej ve üniversite okul sloganlarında "yenilik" ten bahsetti, ancak hiçbiri "keşif" ten bahsetmedi, bu da insanların bu konudaki anlayışının hala belirsiz olduğunu gösteriyor.
