İnisiyatif alın ve ölçütü yükseltin! Linzi, eğitimde kalite dengesine yardımcı olmak için "çözülebilir düşünme" konusunda ısrar ediyor
"Temel denge yalnızca eğitim dengesinin temel koşullarını karşılar. İnsanların adil ve kaliteli eğitim talebiyle karşılaştırıldığında, hala belirli bir boşluk vardır." Yüksek kaliteli dengeyi "daha yüksek bir gereklilik olarak görmeli ve daha fazla kalite ve verimlilik için çaba göstermeliyiz. , Daha sürdürülebilir eğitim gelişimi. 2013 yılında zorunlu eğitim gelişimi için ulusal olarak dengeli alanların ilk grubunu geçen Zibo Şehri'ndeki tek şehir olduğundan, Linzi Bölgesi bir ölçüt belirlemek için inisiyatif aldı ve bölgenin eğitim gelişimini yeniden konumlandırarak sorun yönelimini vurguladı , Kararlı bir şekilde "rahatlık bölgesinden" çıkın, sert davranmak için "çözücü düşünce" yi kullanın ve tüm bölgenin eğitimini kalite ve dengeye doğru ilerletmek için teşvik edin.
Yetersiz eğitim kaynakları sorununu çözün
Yüksek kaliteli ve dengeli okul koşullarını teşvik edin
22 Kasım'da, Jixia Caddesi, Linzi Bölgesi, Xiaoyang Köyü'nün güneyindeki Jiucunju Ortaokulu inşaat alanında bir kükreme duyuldu ve birkaç işçi tüm hızıyla çalışıyordu. Projenin tamamlanmasının ardından, Linzi Bölgesi'nin batısındaki ilk ve ortaokullardaki "büyük sınıf büyüklüğü" ve "büyük okul büyüklüğü" sorunlarını büyük ölçüde azaltacaktır.
2015 yılından bu yana, Linzi Bölgesi Eğitim ve Spor Bürosu her yıl geniş çaplı anketler gerçekleştiriyor, anketler yoluyla sorunları keşfediyor, özellikle eğitimin gelişimini kısıtlayan darboğazlar, sorunları işin mantıklı başlangıç noktası olarak alıyor, sorunlarla cesurca yüzleşiyor ve her zaman sorunlara odaklanıyor. Sorunu kararlı bir şekilde çözün.
Yetersiz eğitim kaynakları, ankette bulunan en önemli darboğazlardan biridir. Kentleşme ve iki çocuk politikası gibi faktörlerden etkilenen Linzi ilçesindeki kentsel ilk ve orta öğretim okullarında "büyük sınıf büyüklüğü" ve "büyük okul büyüklüğü" sorunları öne çıkmıştır. "İlkokullarda 45 öğrenciden fazla, ortaokullarda 50'den fazla öğrenciye sahip olmama standardına göre, o zamanlar Linzi Bölgesinde 487 sınıf üstü sınıf vardı ve toplam sınıf sayısının% 32,8'ini oluşturuyordu; aynı zamanda 5 okuldaki öğrenci sayısı standart olan 2000'i aştı. Burası bir okul. Parti Liderlik Grubu Sekreteri ve Linzi Bölgesi Eğitim ve Spor Bürosu Direktörü Liu Xuejun," O zamanki durum buydu. Müdür, yönetimin zor olduğunu, öğretmenlerin öğretemeyeceklerini, ebeveynler de çocuklarının iyi eğitilmediğini bildirdi. "Dedi.
Sorun nerede ise iş gidecek. İllerden ve şehirlerden zorunlu eğitim için yüksek kaliteli dengeli bir bölge oluşturulmasıyla birlikte "büyük sınıf mevcudu" politikasını çözmek için yararlanan Linzi Bölgesi, iki elli yaklaşımda ısrar etti. , Yani şehrin doğusunda Xuanling İlköğretim Okulu ve Zijiang Orta Okulu inşa edin, şehrin batısında deneysel ilk ve deneysel liseyi genişletin, 152 sınıf ve 7,320 yüksek kaliteli derece ekleyin; diğer yandan uzun vadeli bir görünümle "Linzi Bölgesi" İlk ve Orta Okullar için Anaokulu Yerleşim Planı, "büyük sınıf büyüklüğü" ve "büyük okul büyüklüğünü" çözmek için uzun vadeli bir mekanizma oluşturarak Bölge Halk Kongresi tarafından oylandı ve onaylandı.
İnşaata başlayan "büyük sınıf büyüklüğü" ve "büyük okul büyüklüğü" projeleri ile daha önce uygulanan Zibo Şehri Endüstri Okulu Yeniden Yapılandırma ve Genişletme Projesi, ilçenin kırsal ilk ve orta su tuvaleti yenileme projesi ve ilk ve ortaokul koşullarını iyileştirme projesinin uygulanması, Linzi Bölgesi Toplam yaklaşık 800 milyon yuan yatırım yapıldı, bu da kentsel ve kırsal alanlarda okulların çalıştırılması için koşulları büyük ölçüde iyileştirdi.
Öğretmen tükenmişliği sorununu çözün
Öğretmen kalitesini ve dengesini teşvik edin
Liu Xuejun'a göre, öğretmenler eğitimin ilk kaynağıdır. Öğretmenler kalite ve dengenin anahtarıdır. Bununla birlikte, mevcut unvan politikası, bazı öğretmenlerin belirli bir süre içinde terfi ümitlerini görmelerini engellemekte, terfi ettirilen bazı öğretmenler dinlenmek ve unutmak düşüncesine sahipken, bazıları artık değerlendirildikleri konuları öğretmemektedir.
Öğretmenler çalışmak için çok motive değiller ve hatta iş tükenmişliği ortaya çıkıyor Böyle bir öğretmen ekibi kaliteli ve dengeli eğitimi destekleyemez. Kapsamlı araştırmalardan sonra, Linzi Bölgesi, öğretmenlerin mesleki teknik pozisyonları için hiyerarşik atamaları ve esnek pozisyonları uygulamak, mesleki unvan değerlendirmesinin tavanını kırmak, öğretmenlerin ücretlerini artırmak ve ekibin canlılığını teşvik etmek için yıllık 15 milyon yuan yatırımla sürekli olarak belgeler yayınladı.
Yanying İlköğretim Okulu'nda İngilizce öğretmeni olan Bian Chunxia, 2013 yılında orta düzey bir pozisyon olarak atandı, ancak orta düzey pozisyonların onuncu seviyesinde istihdam edildi. Kişisel yıllık kapsamlı değerlendirme sonuçlarına ve "Linzi Bölgesi Eğitim Sisteminde Profesyonel ve Teknik Görevlerin Hiyerarşik İstihdamına İlişkin Rehber" in ilgili düzenlemelerine göre, 2017 yılında onuncu düzey profesyonel ve teknik görevden dokuzuncu düzey görevine kadar işe alındı. 2018'de, değerlendirme sonuçları hala mükemmeldi ve dokuzuncu seviye bir görevden sekizinci seviye bir göreve getirildi ve maaşını ayda 356,4 yuan artırdı.
Linzi Bölgesi Eğitim ve Spor Bürosu müdür yardımcısı Liu Jianwei'ye göre, profesyonel teknik esnek görevler, okuldaki toplam profesyonel teknik görev sayısının% 2'si olarak hesaplanan ve belirlenen "kıdemli öğretmen esnek görevlerine" ve "birinci düzey öğretmen esnek görevlerine" bölünmüştür. Mesleki ve teknik pozisyonların gerçek sayısı koordine edilir ve tahsis edilir. 2018 yılında toplam 110 orta ve üst düzey esnek pozisyon oluşturuldu.
Yeni Esnek İş Politikasının uygulanmasının ardından, 2017'de Hushan İlköğretim Okulu'nun esnek iş değerlendirmesi kapsamlı bir şekilde öğretmen Tan Li'de birinci oldu ve 2018'de öğretmen Cong Hongyan oldu. İki öğretmen yaklaşık 20 yıldır öğretmenlik yapıyor, ancak hala ilköğretim maaşlarına sahipler ve yeni politikaları var. Bundan sonra, esnek pozisyonlardan öncelikli sübvansiyonlar aldılar.
"Kademeli atamalar ve esnek pozisyonlar, öğretmenlere iş ücreti ve iş unvanı değerlendirmesi açısından düşünceler ve beklentiler kazandırdı, düşük iş coşkusu durumunu değiştirdi, öğretim ön saflarından yönetime ve işe devam etmeye geçiş yaptı ve okullarda demokratik yönetimi iyileştirdi. Bilimsel yönetim ve standartlaştırılmış yönetim seviyesi, bölgesel eğitimin yeşil kalkınma ekolojisini dışarıdan içeriye koruyor. "Liu Xuejun dedi.
Halihazırda, Linzi İlçesindeki iki okul müdürü, Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Programında uçuşları yönetmek üzere ilk ve orta okul müdürleri olarak seçilmiştir. Dokuz öğretmen kıdemli desteğe terfi etti ve 39 öğretmene ulusal seçkin öğretmenler, Qilu ünlü müdürleri (ünlü öğretmenler), il özel efekt öğretmenleri ve diğer ödüller verildi.
Okul gelişiminde homojenleşmenin zorluklarını çözün
Kaliteli ve dengeli eğitimi teşvik edin
Açık olmayan okul özellikleri ve gelişimin homojenleşmesi sorunu, Linzi'nin eğitiminin gelişimini kısıtlayan üçüncü darboğazdır. Nedenlerin derinlemesine incelenmesi, bölge eğitim denetimi "batonu" ile ilgili bir sorun olduğunu ortaya çıkardı.
"Temel göstergeler çok fazla ve çok ayrıntılı, bu da okulun üzerindeki yükü artırarak okulun okul gelişimi hakkında düşünmek için enerji eksikliğine neden oldu. Buna ek olarak, benzer okullar, okulun bağımsız kalkınma arzusunu ölçmek için bir cetvel ve bir standart kullanıyor." Linzi Bölge Eğitimi ve Spor Bürosu Parti Grubunun bir üyesi olan Yu Sha, dedi.
2016 yılında, Linzi Bölgesi eğitim denetimi reformlarını gerçekleştirmeye devam etti, temel göstergeleri vurguladı, gelişim göstergelerini vurguladı, "bir okul, bir durum" uyguladı, denetim ve değerlendirme yöntemlerini iyileştirdi ve okulun bağımsız gelişimini, karakteristik gelişimini ve çağrışım gelişimini teşvik etti.
O yıl, Linzi Bölgesi temel göstergelerde ciddi indirimler gerçekleştirdi ve A ve B göstergeleri önceki yıllara göre sırasıyla 2 ve 20 azaldı. 2019'da "temel göstergeler" yeniden düzenlendi, A seviyesi göstergeleri 7'den 4'e, B seviyesi göstergeleri 22'den 18'e, C seviyesi göstergeleri 113'ten 60'a entegre edildi. Burden, bırak okul iyi bir okul yönetmeye konsantre olsun.
Okul gelişiminin homojenliği sorununu hedefleyen Linzi Bölgesi, bir "tek okul, tek durum" gelişim eğitimi denetimi modeli oluşturmak için yenilik yaptı.Her okul kendi avantajlarını ve özelliklerini entegre etti, üç yıllık bir okul geliştirme planı hazırladı ve yıllık uygulama hedefleri belirledi. "Okullar kendi hedeflerini belirler. Bölgedeki 67 okul için 67 plan vardır. Her okul farklıdır. Değerlendirme esas olarak hedefin" başarısına "bağlıdır." Yu Sha dedi.
Linzi Bölgesi'ndeki Jixia İlköğretim Okulunu örnek olarak alırsak, okul son üç yılda okulun canlılığını canlandıran "yüreklendirici eğitim" değer sistemini aktif olarak inşa ediyor ve mükemmelleştiriyor. Üç yıl önce, okulun spor toplantısındaki performansı ilçede hala 4-5 civarındaydı. Okul, ilk üç yıllık bağımsız gelişim planını oluştururken, okulun avantajlarını kapsamlı bir şekilde analiz etti ve üç yılda üç sıra ilerleme hedefini belirledi. Şimdi bu hedef oldu. Sorunsuz bir şekilde elde edildi.
"Eğitim bir bahçedir ve okul bu bahçede bir çiçektir. 'Bir okul, bir vaka' denetim reformunun uygulanması, okulun bağımsız gelişiminin canlılığını ortaya çıkardı, her okulun parlak bir şekilde çiçek açmasına izin verin ve renkli bir okul inşa edin Liu Xuejun, 'Yüz Bahçe' dedi.
(Dazhong Daily muhabiri Liu Lei, muhabir Song Yisheng ve Qi Junran tarafından bildirildi)
