İki veya üç aylık çevrimiçi öğrenmenin ardından, bir milyondan fazla öğrenci çevrimdışı çalışmaya başladı. Çevrimiçi eğitim aniden durduruldu mu yoksa çevrimiçi olarak mı yükseltiliyor?
27 Nisan'da Şangay'ın üçüncü ve üçüncü sınıflarındaki yaklaşık 150.000 kişi okula başlamak için okula döndü; 6 Mayıs'ta ikinci ve ikinci sınıflarda yaklaşık 150.000 kişi de okula döndü; 18 Mayıs'ta diğer lise ve ortaokul sınıflarında, Ve ilkokulun dördüncü ve beşinci sınıfları okula dönecek.
2 Mart'ta başlayan çevrimiçi eğitimin yeni dönemi şu anda çevrimiçi ve çevrimdışı yakınsamanın geçiş dönemini yaşıyor. Şangay'daki 1,435 milyon ilk ve ortaokul öğrencisinin çoğu çevrimdışı okulu başlattığında, çevrimiçi eğitim aniden sona erecek mi? Yeni bir ikili paralel karma eğitim trendi oluşturmak için yenilikçi ve yükseltilebilir mi?
Şangay Görsel-İşitsel Eğitim Merkezi küratörü ve süper bir öğretmen olan Zhang Zhi, "Geçmişte, öğretme hakkında bir stereotip vardı: Sınıfta bunun hakkında konuşmadım, bu yüzden her zaman sınıfa katılmadığımı hissettim, bu da öğretmenlerin kendilerinin bir tür endişesine neden oldu" dedi. Birkaç haftalık çevrimiçi öğretimin ardından, öğretmenler "sınıfta değil, çevrimiçi öğretmenin etkisinin o kadar da kötü olmadığını" keşfetti. Ona ve Jiefang Daily ile röportaj yapılan çok kanallı uzmanlara göre · Shangguan muhabirleri Çevrimiçi ve çevrimdışı entegrasyon, öğretim gelişiminin yönüdür.
Çevrimdışı okul eğitimine dayalı olarak, 17. yüzyılda Comenius tarafından tasarlanan "sınıf öğretim sistemi" temelde benimsenmiştir. Şu anda, dünya hala böyle bir eğitim organizasyonu ve öğretim yöntemi biçimini kullanıyor: birleşik bir eğitim hedefi, birleşik bir müfredat içeriği, birleşik bir öğretim ilerlemesi ve birleşik bir değerlendirme yöntemi. Bununla birlikte, Şangay Eğitim Topluluğu genel sekreteri Su Chen, sınıf öğretim sisteminin aynı zamanda öğrencilerin bireysel gelişimini ve kişisel gelişimini de bir ölçüde sınırladığına inanıyor. "Başka bir öğrenme tarzında, içerik ve öğrenme türleri daha bol ve seçimler daha büyük ..."
Geçtiğimiz iki ayda, binlerce seçkin temel eğitim öğretmeni, öğrencilere "hava sınıflarında" video dersleri vermek ve "temel eğitim kursları" vermek için şehirde toplandı.Üniversiteler açısından, uzun kış tatilinden sonra Şangay'da 50'den fazla okul var. On bin üniversite öğrencisi, on binden fazla çevrimiçi kursla çevrimiçi öğrenmeye başladı.
2000 sonrası temel dayanağı olan "İnternet yerlileri", İnternet "kullanıcı tarafından oluşturulan içerik" aracılığıyla çevrimiçi eğitimin çevrimiçi yükseltilmesini teşvik etmektedir. Shanghai Jiao Tong Üniversitesi, "çalışma notları", biyokimya moleküler diyagramları, doğrusal cebir denklemleri, Linux sistem kodu sembolleri ve diğer ders notları ile ilgili 9 halka açık kurs ve 28 profesyonel kurs topladı ve sıraladı, canlı ve anlaşılması kolay kategorilere ayrıldı. Birinci sınıf öğrencilerinin kendi başlarına "egzersiz dersleri" öğrenmelerine yardımcı olmak için 33 derste 716 örnek sorudan oluşan çevrimiçi bir "zorluk kutusu" vardır.
Şangay Açık Üniversitesi'ndeki Şangay Açık Uzaktan Eğitim Mühendisliği Teknoloji Araştırma Merkezi'nden bir araştırmacı olan Xiao Jun, çevrimiçi öğrenmenin kendi kendine yönelik aktif öğrenmeye özel önem verdiğine inanıyor. Bu nedenle, hazırlık için öğrencilere önceden kendi kendine çalışma içeriğini göndermek gibi "öğretmen rehberliği, öğrenmek için inisiyatif alan öğrenciler" olmalıdır; başka bir örnek de oyun rekabeti, yükseltme ve ödül mekanizmalarını öğrenme sürecine entegre etmektir.
Çevrimiçi öğrenme verileri, madencilik için "zengin bir maden" dir. Zhang Zhi gazetecilere, uzun vadeli çevrimiçi öğrenmeyi dört gözle beklemenin daha akıllıca bir öğrenme olduğunu söyledi. Harmanlanmış öğrenme temelinde, tüm öğrenme süreci bilgi teknolojisi aracılığıyla gözlemlenir ve öğrencilerin öğrenmesiyle ilgili çeşitli veriler elde edilir ve öğrencilerin bireysel gelişimine yardımcı olmak için kullanılır. Özellikle "İnternet +" bağlamında eğitim reformunun yönünün burada olduğuna inanıyor. Salgının neden olduğu çevrimdışı öğretim üzerindeki çeşitli kısıtlamalarla, "zorunlu" öğretim süreci önce kaynakları, ortamı ve değerlendirme mekanizmalarını araştırır, eğitimcileri yenilikçi uygulamalar gerçekleştirmeye zorlar ve çevrimiçi ve çevrimdışı kapalı döngü öğretim modellerini açmak için geleceğe yeni kapılar açar.
Shanghai Xingzhi Ortaokulu müdürü Yang Weihong, "Birkaç gün önce çevrimiçi öğretim için özel olarak geliştirdiğimiz yapay zeka öğretim yardımı sistemi öğretmenler tarafından çok takdir edildi," dedi. Örneğin, soruları çevrimiçi olarak cevaplayan öğrenciler için otomatik olarak yanlış soru bankası oluşturulabilir Büyük veri analizinden sonra, bu veriler öğretim ve araştırma için önemli malzemeler haline gelir.
Lise biyolojisini öğreten öğretim bölümü başkanı Yan Baiyang için, öğretmenler, sistematik sınav modu altında, yapay zekaya yakın bireyselleştirilmiş değerlendirme yapabilirler. Objektif sorular anında puanlanır, kapsamlı sorular fotoğraf çekilerek yüklenir ... Düzeltme yapıldıktan sonra her sorunun puan oranı, her öğrencinin bilgi puanlarındaki eksiklikler ve "öğrenme portresi" görünür ...
Öğrencilerin konu bilgilerinin daha bilimsel edinimini keşfetmek ve bunu bir rehber olarak kullanmak için öğretim araştırma projesine katılan Bay Yan, "Bilgi grafiklerine dayalı uyarlanabilir öğrenme ve geleneksel öğretim sürecine katılmak geleceğin yönüdür" dedi. İlgili bilgi noktalarına göre itin. Bu şekilde, çevrimiçi eğitim daha işlevsel bir öğretim aracı haline gelir.
Jun Xiao, "Büyük veri ve yapay zeka teknolojisinin gelişmesiyle, daha akıllı öğrenme senaryoları, akıllı öğretim asistanları, akıllı öğrenme arkadaşları gibi daha doğru ve daha kişiselleştirilmiş öğrenme hizmeti desteği mümkün hale geliyor" dedi ve öğrencileri Bir merkez ve güçlü bir öğrenme deneyimi ile çevrimiçi öğrenme çağı geliyor.
Aslında ortaokulun üçüncü ve üçüncü sınıfları okula ilk dönenler olsa bile, öğretim planına göre, şehir düzeyinde video dersleri okula döndükten sonra sahnede yayınlanmaya devam edecek.Lise giriş sınavından önce şehir düzeyinde video kursları ile birleştirilen "bir okul, bir politika" düzenlenebilir. Belirli bir süre için öğretim etkinlikleri ve öğrenciler ayrıca gözden geçirme ve pekiştirme için ilgili içeriği izlemeyi seçebilirler.
Üniversitelerde, okula dönüş için isteğe bağlı başvuru ortak bir ilke haline geldi ve çevrimiçi öğretim de sürekli olarak çevrimiçi oldu. "Çevrimiçi eğitimin gelişmesi ve olgunlaşmasıyla, genç öğrenciler ve genç öğretmenler çevrimiçi kurslara gittikçe daha fazla adapte oluyorlar." Şangay İkinci Politeknik Üniversitesi Kabul ve İstihdam Ofisi direktörü Jing Xiaofeng, orijinal öğretim düzenlemelerine göre, lisans sistemindeki bazı derslerin olduğunu söyledi. Başlangıçta çevrimiçi olacak şekilde tasarlandı. Bu nedenle, çevrimiçi ve çevrimdışı karma öğretim kurallarına göre, mevcut aşamada çevrimiçi öğretebilenler, çevrimiçi öğretmek için ellerinden gelenin en iyisini yapabilir ve öğretim kalitesinin etkin denetimini sağlayabilir.
Çevrimiçi laboratuvarlar gibi sanal olanları daha gerçekçi hale getirmek için kişinin güçlü yönlerini kullanın ve zayıflıklardan ve kendi kendini geliştirmekten kaçının. Lazer gücünü açın, soğutma ışığı, pompa ışığı ve görüntüleme ışığının güç ve frekans spektrumunu ayarlayın, "ışık yolu ayarlama" zamanlamasını seçin ve altı lazer ışığı yolu oluşturmak için "Yürüt" düğmesine tıklayın ... Şangay deneysel eğitim gösteri merkezlerinden biri olarak, Doğu Çin Normal Üniversitesi Fizik ve Elektronik Bilimi Okulu Fizik Deney Eğitim Merkezi'nde öğretmenler çevrimiçi rehberlik ve sistem talimatları verirken, öğrenciler kendi evlerinde "Süper-soğuk Atom Bose-Einstein Yoğuşma Hazırlama ve Fiziksel Özellik Araştırması Sanal Simülasyon Deneyini" başarıyla tamamladı. . Kendi geliştirdiği bu 2019 Şangay düzeyinde sanal simülasyon deneyi öğretim projesine, öğrencilerin 24 saat boyunca "bulut deneyleri" yapmaları için web üzerinden doğrudan erişilebilir ve çevrimiçi kişi sayısı 1.000'e ulaşabilir.
1 + 1,> 2 olabilir. Zhang Zhi, çevrimiçi ve çevrimdışı öğretim görevlerinin, ağ işlemleri yoluyla öğretilebilen ve fiziksel derslerde tartışılabilen net bölümleme için uygun olduğunu söyledi.Bu tür bir karma eğitim ve öğrenme, tam olarak şu anda araştırılan şeydir. Aynı zamanda, kampüs dışı eğitim ve öğretim endüstrisi perspektifinden bakıldığında, bu keşifler onlara fiziksel alanı ve diğer donanım kısıtlamalarını kırmaları ve daha fazla öğretim yöntemini genişletmeleri için yeni alan sağlayacaktır.
Ayrıca, çevrimiçi öğretimin mevcut derinlemesine uygulamasının, sanal gerçeklik, artırılmış gerçeklik teknolojisi veya büyük veri analizi, derin öğrenme ve hatta elektronik terminallerin ekran koruması gibi mekanizmalar gibi ilgili teknolojilerin gelişimini belli bir dereceye kadar görünmez bir şekilde zorladığına dair görüşler de vardır. Göz işlevi vb. Eğitim için büyük talep, uygulanan teknolojinin hızlı yükselişini teşvik etti ve ilgili endüstriler için yeni çıkışlar buldu.
Köşe Editörü: Xu Ruizhe Metin editörü: Xu Ruizhe Resim kaynağı: her görüşmeci tarafından sağlanır
