Amerika Birleşik Devletleri'ne giden bir annenin yansıması: Çin eğitiminin nesi var?
Xiao Yang, Amerika Birleşik Devletleri'ne geldikten sonra herkes onun çok daha neşeli olduğunu söyledi. Okuldan sonra her gün bir süre sınıfta kalmasını, kitap okumasını, eve gitmeden önce bir süre AR (okuma testi) yapmasını ister. AR yaparken, sınıf öğretmenine bir şeyler yapması için yardım ettim, genellikle el işi: ciltleme ödevi, okul malzemelerini organize etme vb.
Beklerken, Xiao Yang'ın yapacak bir şeyi varsa, benim yardımım olmadan baş öğretmeni ile iletişim kurmak için inisiyatif alacağını öğrendim. Aslında İngilizcesinde hâlâ bazı anlayışları var ama aldırmıyor, eğer bir cümle net değilse, ikinci cümleyi netleşene kadar söyleyecektir. Bu beni çok memnun ediyor. Xiao Yang eskiden çok cesur olduğu için her konuda yardım etmeme izin verin.
Bir çocuk gibi görünüyor karakter Bazı değişiklikler gerçekleşti. Durum bu değil. Xiao Yang'ın Çinli cahil olmasını engellemek için onu her Cumartesi yarım günlüğüne Çin okuluna gönderiyorum. Basitleştirilmiş Çince dersini seçtik Öğretmenlerin hepsi Çin Halk Cumhuriyeti'nden ve birçoğunun yurt içi öğretmenlik deneyimi var. Çin okulunda Xiao Yang, öğretmenle iletişim kurmaya cesaret edemeyen çekingen bir çocuk oldu.
İlk başta bunun inanılmaz olduğunu düşündüm çünkü Xiao Yang şu anda sözlü anlatımda İngilizceden daha iyi. Yavaş yavaş, Xiao Yang'ın performansının öğretmenin tutumuyla çok ilgisi olduğunu keşfettim. Çin okulundaki öğretmenler ateşli değil ve Çin okulundaki öğretmenler de çok arkadaş canlısı. Çinli öğretmenlerle Amerikalı öğretmenler arasındaki en büyük fark Farklı düşünme yolları.
Weibo'ya, Xiao Yang Amerika Birleşik Devletleri'nde okula ilk başladığında dilini konuşamadığını ve tuvalete tek başına gitmeye cesaret edemediğini yazdım. Baş öğretmeni, Xiao Yang'a tuvalete giderken eşlik etmesi için küçük bir kızı rastgele ayarlamakla uğraştı. Xiaoyang'ın sınıfındaki tüm kızlar Xiaoyang'a banyoya kadar eşlik etti.
Bunu duyduktan sonra çok etkilendim ve öğretmenin çok düşünceli olduğunu hissettim, bu yüzden öğretmene özel olarak teşekkür ettim. Öğretmen hiç umursamadı ve dedi ki: " Sophie, küçükken olduğum gibi çok hassas bir çocuk. Tamamen aşina olduğunda doğal olarak rahatlayacaktır. "
Öğretmen haklıydı, Xiao Yang'ın ona eşlik edecek birine ihtiyacı kalmadı.
Ama aynı durumda, bir Çin okulunda, öğretmen çok nazik olacak ve Xiao Yang'ı cesur olmaya teşvik edecek: "Bunda bu kadar korkutucu olan ne! Neden yalnız gitmeye cesaret etmiyorsun?"
Öğretmen haklı, Xiao Yang itaatkâr bir çocuk. Ayrıca öğretmenin dediğini yapma cesaretini de toplayacaktır.
İkinci sınıf mevcut baş öğretmeni değiştirdi. Xiaoyang, bu dönem en iyi matematik, en iyi performans gibi birçok ödül kazandı. Ama o gün sınıfa gidecektim, bu yüzden katılamadım. Xiao Yang'a gidemeyeceğimi ilk söylediğimde Xiao Yang ağladı.
O sırada baş öğretmeni de oradaydı ve hemen ona sarılmak için gitti ve pişmanlıkla şöyle dedi: "Anne gelemez, nasıl hissettiğini anlıyorum. Ama söz veriyorum seni desteklemek ve seni neşelendirmek için orada olacağım. Öğretmen de sana sarılacak ve verecek. Fotoğraf çekiyorsun. "Öğretmen ayrıca şaka yaptı:" Okulda öğretmen senin geçici annen. Peki ya geçici annem annene benzemiyor? "
Biraz utandım ve "Sophie biraz hassas" dedim.
Baş öğretmeni şöyle dedi: " Hassasiyet çok kıymetli bir niteliktir. Sophie her zaman başkalarının duygularıyla çok ilgilenir ve şefkatlidir. Ve hassas çocukların özelliği olan çok sanatsal ve çok gözlemci. "
Baş öğretmen genel olarak övgüde bulunmadı, ayrıca Xiao Yang'a okul bölgesinde düzenlenen "Küçük Sanatçı" sergisine katılmasını tavsiye etti. Xiao Yang'ın sanat dersi çalışmaları her zaman koridorda sergileniyor.
Bir Çin okulundaki bir ödül sunumunda, ödülden sorumlu öğretmen ile çocukları ödülü almaya götüren öğretmen arasındaki iletişimde bir sorun vardı. Ödülü veren öğretmene verilen talimat şöyleydi: Yanlış deyim ikinci ödüldür ve ödül olarak bir kalem vardır.
Çocukları ödülü kabul etmeye götüren öğretmen, çocuklara sahnede birincilik ödülünün kabul edileceğini, ikincinin de öğretmen tarafından alınacağını söyledi.
Xiao Yang ikinci ödüldü ve sertifikayı aldıktan sonra ödülü almak için istifa etti. Ödülü veren öğretmen ona sordu: "Kaç deyimi yanlış yaptın?" Şaşkındı, çünkü kağıt geri gönderilmedi, sadece ikincilik ödülünü kazandığını biliyordu, ancak kaç tane hata yaptığını bilmiyordu. Sonra dürüstçe bilmediğini söyledi, sadece ikinci ödülün ben olduğumu biliyordum. Öğretmen kaç hatanın yanlış olduğunu sormaya devam etti, Xiao Yang ne yapacağını bilmiyordu. Öğretmen "Bu işe yaramaz, sana ödülü veremem" dedi.
Sonra Xiao Yang yüksek sesle ağladı ve arkamda beni görmeye geldi. Durumu bilmiyordum, bu yüzden onu baş öğretmene götürdüm ve sonra anladım. Sınıf öğretmenini dinledikten sonra çok şefkatliydi ve sıkıntıyla şöyle dedi: " Aptal çocuk! İkinci ödül yanlış bir deyimdir! Neden bilmiyorsun "
Baş öğretmen bana Xiao Yang'ın ağladıktan sonra ne olduğunu sorduğunu ama Xiao Yang'ın bir şey söylemeyi reddettiğini, annesini bulması gerektiğini söyledi.
Baş öğretmen beni ve Xiao Yang'ı ödül veren öğretmeni bulmaya götürdü ve öğretmen kayıtsız bir şekilde: "Çocuğun da doğru ve sen kendin hakkında hiçbir şey bilmiyorsun" dedi.
Tüm Amerikalı öğretmenler önemsiyor, Bakire ele geçirildi mi? Hayır, hayır, tüm Amerikalı öğretmenler doğru öğretmen eğitimi aldı.
Xiaoyang'ın ilkokulunda, ne yanlış giderse gitsin, Xiaoyang bir hata yapmış olsa bile, hiçbir Amerikalı öğretmenin ona sorduğunu hiç duymadım: " Neden bilmiyorsun Neden sen ? "
Bu tür birçok karşılaştırma var. Eğitimimiz kapsamında Xiao Yang, Çince karakterleri öğrenmede çok aktif ve Çince okuluna gitmeye isteklidir. Ve etraftaki yerli Çinli Amerikalı çocuklar, neredeyse hepsi Çin okullarına karşı büyük bir direniş gösteriyor. Pek çok insan bunun Çince'nin çok zor olmasından kaynaklandığını düşünür Aslında daha büyük sebep Çinli öğretmenlerin düşünme tarzıdır.
Bu dönem çocuk ve gençlik edebiyatı dersini seçtim.Sınıf arkadaşlarının çoğu öğretmen olarak belirlenmiş, bu onların zorunlu dersidir. Bu ders, çocuklar için resimli kitaplardan ergen edebiyatına kadar çocuk edebiyatının farklı içeriğini tanıtır. Öğretmen, her çalışmayı analiz ederken öncelikle çalışmanın hedeflendiği çocukların psikolojik özelliklerinden bahsedecektir.
Örneğin, çocuk edebiyatı on iki yaşın altındaki çocuklara yöneliktir. Bu neden bölünme noktasıdır? Çünkü mevcut araştırmaların sonuçlarına göre 12 yaşın altındaki çocuklar soyut kavramları tam olarak anlayamıyor. Bu nedenle bu yaş grubuna yönelik ahlak gibi soyut eğitim somut bir imgede görünmelidir.
O sınıfta analiz ettiğimiz çalışma, birçok uluslararası ödül kazanan resimli bir kitap olan vahşi şeylerin olduğu yerdi. Son sahnede, kahraman Marx evine döner ve masada sıcak bir akşam yemeği bulur. Bu sıcak akşam yemeği, ebeveynlerin sevgisini görselleştirmek içindir. Kitabın başından sonuna kadar "Aslında seni en çok anne seviyor" diye bir şey yok.
Çocukların söz ve eylemlerinin özelliklerine göre, farklı çocuk türlerine nasıl rehberlik edileceği, farklı disiplin durumlarıyla nasıl başa çıkılacağı ve çocukların sözlerini ve eylemlerini düzenleyen oyunların nasıl tasarlanacağı, bu öğrencilerin hepsinin öğrenmesi gereken farklı derslere bölünecektir. Amerikan öğretmen sertifikasının ardında birbiri ardına pratik işlem kursları var.
Böyle bir kursa maruz kaldıktan sonra, Xiaoyangın Amerikalı öğretmenlerinin neden farklı kişilik ve yeteneklere sahip olduğunu anlamak zor değil, ama temelde her şey makul.
Sözde sorun aslında tek bir standarttan kaynaklanan bir utançtır. Sözde gelişme, çocukların kişiliklerini değiştireceğini ummaktır.
Xiaoyang, bu iki farklı kültürel çitin altında şartlı bir refleks oluşturdu. İngilizce konuşulan dünyada cömert ve kendinden emin, ancak Çin ortamında yeniden çekingen bir çocuk oluyor. Bu farklılıklardan her bahsettiğimde birisi şöyle diyecek: "Pekin'deyken size okul seçmemenizi kim söyledi? Kilit okullardaki öğretmenler farklı. Hepsi çocuklarına nasıl saygı duyulacağını bilen, yüksek başarı gösteren öğrenciler. Bu yüzden hala okul bölgelerini satın almam gerekiyor. oda "
Görüyorsunuz, bu yeni bir hakaret noktası haline geldi, okul öğretmeni çocuğu umursamıyor ve hala yanılıyorsunuz. Her kim size bir okul seçmemenizi söylerse, bir usta olamazsınız. Wang Xiaobo'nun Hong Fu Ye Ben'de hicret ettiği gibi: Yolun kötü olmasından nefret etmek yerine, sıradan bir insan olarak kendinizden nefret etmek daha iyidir.
Sıkıntılı ebeveynlerden, çocuklarının sorunları olduğunu ve nasıl gelişeceğimi bilmediğimi söyleyen çok fazla özel mesaj aldım. Ayrıca, bir okul seçmek için para harcadığınızda arkanıza yaslanıp rahatlayabileceğinizin bir sorun olduğuna da inanmıyorum, çünkü ebeveynlerin ve çocuklarının çoğu en iyi yerel okullara gidiyor. Ama aslında çocukların% 99'unun hiçbir sorunu yok. Sözde sorun aslında tek bir standarttan kaynaklanan bir utançtır. Sözde gelişme, çocukların kişiliklerini değiştireceğini ummaktır.
Duyarlı, çekingen ve aktif, temelde sıkıntı çeken ilk üç ebeveyndir. Ama bana göre bunların hepsi avantaj, dezavantaj değil.
Duyarlı çocukların sanatsal mizaçları ve çok zengin ve güzel bir iç dünyası vardır; ürkek çocuklar tehlikeyi nasıl ayırt edeceklerini bilirler ve genellikle çok mantıklıdırlar; aktif çocuklar enerji ve canlılık doludur ve çoğu zaman güçlü hareket kabiliyetine ve cesarete sahiptir.
Neden bu kadar değerli bir özellik ebeveynleri rahatsız ediyor? Çünkü dış yetkili değerlendirme sisteminde bu üç maddenin tamamı eksikliktir ve düzeltilmesi gerekir.
Duyarlıysanız, başkalarının size karşı aşağılanmasına aldırış edersiniz, böylece camdan bir kalbin olur. Çünkü çürüteceksin: "Neden bu kadar önemsiyorsun? Çocuklar neden bu kadar çok düşünüyor?"
Çekingen iseniz, kavga etmeyecek veya kapmayacaksınız, bu yüzden hiçbir kaynağı hak etmiyorsunuz. Çünkü soracaksın: "Neden daha cesur olmuyorsun"?
Eğer aktifseniz 45 dakika hareketsiz oturamazsınız Öğretmen sizi aşağılama hakkına sahiptir, çünkü "Kimse oturamaz" diyeceksiniz?
Çok çirkin bir şey söylemek istiyorum, yani ana akım değerlerimizde mükemmel bir çocuk imajı var. Bu çocuk görselinde en temel içerik: Olası tüm aşağılanmaları mutlu bir şekilde kabul edebilir.
Mükemmel çocuk, yetişkinlerin sizden istediklerini yapması ve yetişkinlerin size karşı düşünceli olması gerekmemesidir. Bu nedenle, biz her zaman "aptal gibi davranmayı" savunduk - Umarım oğlum aptal ve asi olur ve bakana hiçbir felaket ve sorun çıkmaz.
Aşağılama kültürü yetişkinlerin dünyasına kadar uzanır. Her birimiz bu aşağılanmadan kaçamayız. Ne zaman güvenlik, dolandırıcılık vb. Olumsuz haberler gelse, bağışıklık nüfusunun bir kısmı üretilecek ve işe alınanların bir kısmı muzaffer bir şekilde aşağılanacaktır.
Finans ve biyoloji alayları Finanstan anlamayanlar bariz bir tuzağa düşerler. Ama önemli değil.Bir süre sonra biyoloji ile uğraşanlar aşı konusunda savaşabilirler ve finansla uğraşanlar temel kavramları bile bilmiyorlar, yani rüzgarı dinlemek yağmurdur ve söyledikleri uzmanları güldürür.
Burada söylemek istediğim, çocukların çeşitli kişilikleri olabileceği ve çocukların kişilikleri ve kişisel özelliklerinden dolayı aşağılanmaması gerektiğidir. Mutluluk elde etmek için çocuğunuzu bir kalıp haline getirmeniz gerektiğine inanmayın. Bir insan için en önemli şey kendini sevmektir. Kendinden hoşlanmayan bir insanın ne kadar serveti olursa olsun mutlu hissetmesi zordur.
Aşağılama çocukları ilerletmez, sadece kendilerini bastırmalarına neden olur. Bazen çocuk kendini bastırdığı için, bu size çocuğun ilerlediği yanılsamasını verir Bu bir yanılsamadır çünkü depresyon asla bir mutluluk hali değildir. Çoğu zaman sorunun nedeni aşağılanmadır. Tıpkı Xiao Yang'ın çekingenliği gibi, konuşmaya cesaret edemedi, sadece Çin okulunda.
Artık projeyi rapor edebilen bir mimarım ve eskiden kitle fonlama komitesiydim. Şimdi Amerika Birleşik Devletleri'nde liberal sanatlar okuyorum. Gösteri yapmaya cesaret eden birçok yerli Amerikalı öğrenci arasında, hala sınıfın en iyi performans göstericisiyim. Her halükarda, ben sessiz biri değil miyim?
Ama ortaokula gelene kadar yetişkin akrabalarla neredeyse hiç konuşmayan bir çocuktum. Birçok akrabam tarafından "bu çocuk tek kelime edemeyecek kadar tuhaf" şeklinde yorumlandı. Ve bu duyguyu açıkça hatırlıyorum: Başlangıçtaki sadece birkaç konuşma, onlarla nasıl doğru konuşacağımı bilmediğimi hissettirdi ve bazıları nezaketten gelse de, her kelimem aşağılanmaya neden olabilirdi. Bu yüzden sessizliği seçtim.
Çevremiz ideal değildir, bu nedenle ebeveynler çocuklarının ailelerini desteklemek konusunda daha kararlı olmalıdır. Bazen çevre, insanların kendilerinden şüphe etmesine neden oluyor ve kendime tekrar tekrar soruyor: "Yanlış mı? Ben çok işe yaramaz mıyım?" Bu yüzden hala bazı farklı ortamları tanımlamak için cesaret toplamaya çalışıyorum.
Hep zayıf veya zayıf hissedenlere şunu söylemek için bu yolu kullanmayı umuyorum: Sorunumuz yok, sorun çevre. Çevreyi değiştiremesek de şüphe duymayın ve bu ortam yüzünden kendimizi ve çocuklarımızı küçük düşürmeyin.
