"Geleceğin Yol Haritası" Deneysel Okul Geliştirme Rehberi 1.0 "Pekin'de resmi olarak yayınlandı
9 Nisan'da, Eğitim Bakanlığı Okul Planlama ve İnşaat Geliştirme Merkezi (bundan böyle "Planlama Merkezi" olarak anılacaktır), Gelecek Okulları Enstitüsü, Beijing Guoyu Century Technology Development Co., Ltd. ve China Education Think Tank Network'ün ortak sponsorluğunu yaptığı "Gelecek Yol Haritası" deneyi "School Development Guide 1.0" (bundan böyle "Kılavuz" olarak anılacaktır) konferansı Pekin'de düzenlendi.
Yeni taç pnömonisi salgınını önleme ve kontrol etme çağrısına aktif olarak yanıt vermek için, bu basın toplantısı çevrimdışı + "bulut" sürüm biçimini benimsedi. Planlama merkezi müdürü Chen Feng, planlama merkezinin yatırım ve inşaat departmanı müdürü Wang Zhenlong ve planlama merkezinin araştırma ve veri departmanı müdür yardımcısı Zhang Zhi, China Education Think Tank Network Genel Müdürü, Future School Research Institute Yönetici Dekanı Zheng Delin, Beijing No. 11 School Longyue Experimental Ortaokulu Müdürü Wang Haixia, sahneye katıldı, Nanjing Normal Üniversitesi Temel Eğitim Araştırma Merkezi, Southwest Üniversitesi Temel Eğitim Araştırma Merkezi Direktörü ve Profesörü Song Naiqing katıldı Direktör ve profesör Zhong Xuemei, Zhongguancun Birinci İlkokul Eğitim Grubu müdürü Liu Chang ve diğer uzman temsilcileri, Ningbo Okul Öncesi Öğretmen Koleji (Ningbo Eğitim Enstitüsü) başkan yardımcısı, Ningbo Okul Öncesi Öğretmen Koleji (Ningbo Eğitim Koleji) başkan yardımcısı, Chongqing İkinci Normal Üniversitesi Çocuk Araştırma Enstitüsü Başkan Yardımcısı He Lei, vb. Parti Komitesi Temsilcisi ve Sekreteri ve Shaanxi Eyaleti, Xixian Yeni Bölgesi Eğitim, Sağlık ve Spor Bürosu Direktörü, Parti Komitesi Üyesi ve Jinhua Eğitim Bürosu Direktör Yardımcısı Zhang Haiming, Zhongshan Eğitim Çalışma Komitesi Üyesi Shou Caiming, Li Guoxi Parti Grubu Üyesi ve Zhong Eğitim ve Spor Bürosu Müdür Yardımcısı, Foshan Eğitim Bürosu Kabul Ofisi Direktörü Deng Ruichang, Parti Komitesi Üyesi ve Ningbo Haishu Bölgesi Eğitim Bürosu Müdür Yardımcısı Yu Honghua, Foshan Nanhai Bölgesi Eğitim Geliştirme Araştırma Merkezi Direktörü Yu Biao ve gelecekteki okul deneysel alanının diğer temsilcileri çevrimiçi etkileşime katıldı ve yaklaşık 4.000 Canlı yayını online olarak binlerce kişi izledi.
İnşaat geçmişi: dijital ve akıllı geliştirme
Yeni çağ ve yeni durum, reform ve açılım, sosyalist modernizasyon ve insanların çok yönlü gelişiminin desteklenmesi ve toplumun her yönden ilerlemesi, eğitim ve öğrenime yeni ve daha yüksek talepler getirdi.
Planlama Merkezi direktörü Chen Feng, toplantıda dijitalleşme ve zekanın gelişiminin eğitim üzerinde iki etkisi olduğunu söyledi: Birincisi, dijital ve akıllı çağda yetenekleri nasıl geliştirebiliriz? Dijital altyapı yeteneklerin, bilimin ve teknolojinin desteğidir ve dijital ve zekaya sosyal ve ekonomik dönüşümün hızını hızlandırmıştır; ikincisi, eğitimin dijital ve akıllı dönüşümünün hızını, özellikle de salgını daha acil hale getirmektir.
Gelecekteki öğrencilerin temel okuryazarlık modeli yenilikçi yetenekleri eğitiyor
Geleceğin Okul Araştırma Enstitüsü İcra Dekanı Zheng Delin'e göre, dijital ve akıllı çağda, öğrenci öğrenenlerin kalitesi "beş eğitimin" kapsamlı gelişimi temelinde vurgulanmalı, öğrencilerin yenilikçiliğini ve pratik yeteneklerini geliştirmeye daha fazla dikkat edilmeli ve öğrencilerin bireyselleştirilmesine ve kişiselleştirilmesine daha fazla dikkat edilmelidir. Çeşitlendirilmiş gelişme.
Geleceğin okulunun temel çerçevesinin özü olarak, "Geleceğin Yol Haritası" deneysel okulu, nihayetinde gelecekteki öğrencilerin yetiştirilmesine hizmet edecektir. Ne tür gelecekteki öğrenicilerin eğitilmesi bizim birincil düşüncemiz haline geldi. Sistematik araştırma ve tarama yoluyla, gelecekteki öğrencilerin dijital ve akıllı çağda yüksek kaliteli yetenekleri geliştirmeleri için bir dizi temel okuryazarlık modeli oluşturduk.
Atılım noktasını bulmak için beş deneysel yön
Geleceğin Okul Araştırma Enstitüsü İcra Dekanı Zheng Delin'e göre, "Kılavuz" merkez olarak öğrenicilerle beş değişim yönünü vurguluyor ve her değişim yönü temel yenilik yönünü ortaya koyuyor.
Müdür ve öğretmen gelişimi: Başlangıç noktası olarak müdür yetiştirme ve anahtar öğretmen eğitimi ile, yapay zeka-öğretmen (müdür) -daha anlaşılır üç boyutlu modelin yüksek boyutlu öğrenme alanına dayalı olarak, müdürlere ve öğretmenlere sadece geleceğin okulu değil, zamana göre yeni çağrışımlar verilmiştir. Gelişim liderleri, sürekli kendini geliştirmeye ihtiyaç duyan öğrenicilerdir.İdare ve öğretmenlerin yeni senaryolarda yeni teknolojileri kullanma, yeni öğrenmeyi desteklemek için sürekli olarak yeni kurslar geliştirme ve eğitim reformu için yeni süreçler oluşturma becerisine sahip olmaları gerekir.
Müfredat ve öğretim yeniliği: Müfredat ve öğretim inovasyon merkezi, yüksek boyutlu uzay-zamansal veri bilgi yapısına dayanan çekirdek motor olarak müfredat tedarik tarafının yapısal reformunu sürekli olarak teşvik edin, yeni bir müfredat sistemi, yeni müfredat mekanizması ve yeni öğretim modeli oluşturun ve açık bir müfredat kaynağı oluşturun Müfredat içeriği yeniliğinin dört yönüne odaklanan bir zincir sistemi ve kapsamlı, bireysel, entegre ve etkileşimli bir öğretim yöntemi, öğretme ve öğrenme yöntemi yeniliği, ölçme ve değerlendirme yeniliği ve dijital zeka çağındaki öğrenmeyi karşılamak için gelecekteki bir okul müfredatı ve öğretim yenilik sistemi oluşturmak için mekanizma süreci yeniliği Gelişme ihtiyaçları.
Öğrenme sahnelerinin yeniden yapılandırılması: Yeni nesil öğrenme alanı, yüksek boyutlu bir öğrenme alanı oluşturmak için ana taşıyıcı olarak kullanılır.Dört boyutlu değişikliklerle, birleşik değişiklikler esnek öğrenme sahneleri oluşturur, akıllı öğrenme yöntemlerini destekler ve mevcut öğretim yöntemlerinin dönüşümünü teşvik eder. Eğitimin düşük boyutludan yüksek boyutluya geçişi. Dört boyuttaki değişiklikler şunlardır: (1) Yapay zeka-öğretmen-öğrenci üç boyutlu model; (2) Dijital alan ve fiziksel alan entegrasyonu, yapay zekada dijital öğrenme alanı, İnternet platformu, sanal gerçeklik teknolojisi, 5G, bulut bilişim , Büyük veri ve blok zinciri teknolojisi; (3) Sınıf-sınıf, okul-ev, okul-diğer eğitim sahneleri (kampüs dışı eğitim kurumları, pratik eğitim üsleri, doğal) dahil fiziksel alanda uzaktan yerleştirmeyi gerçekleştirmek için dijital teknolojiye güvenmek Eğitim üsleri, müzeler, kütüphaneler vb.); (4) Fiziksel öğrenme alanı içinde çeşitlendirilmiş işlevler ve esnek organizasyon sahnesi.
Ölçüm ve değerlendirme inşası: Dijital zeka çağında yetenekleri yetiştirme ihtiyaçlarına dayanan, ölçüm ve değerlendirme sistemini yeniden yapılandırmak için yapay zeka - büyük veri ve blok zinciri ve diğer yeni teknolojileri kullanarak ve tüm süreci ve tüm unsurları kaydedip öğrenen Büyük Veri Ölçüm ve Değerlendirme Merkezi'ne dayanmaktadır. Öğrencilerin kapsamlı gelişimi ve bireysel ihtiyaçları için büyük veri garantisi sağlayabilir, kapsamlı kalite değerlendirmesinin bilimselliğini geliştirebilir, bilimsel, kapsamlı ve güvenilir bir eğitim değerlendirme sistemi oluşturabilir ve beşeri sermaye fiyatlandırmasını teşvik edebilir. Sistemin kurulması.
Öğrenmenin ekolojik entegrasyonu: Okul, ev, okul ve topluluğun "üçü bir arada" işbirliği modelini önemli bir tezahür olarak almak, geleneksel okul sınırlarını aşmak, eğitimin kademeli olarak okuldan aileye, topluma ve topluma yayılmasına izin vermek, böylece öğrenmenin zaman ve mekânla kısıtlanmaması. Okullar, aileler, topluluklar ve yapay zeka destekli öğrenme sahneleri, tiyatro sahneleri, müze sahneleri, dijital kütüphane veya dijital okuma sahneleri ve uygulama sahneleri bir araya getirilir ve kapsamlı bağlantılar yoluyla bir sistem oluştururlar. Öğrenme ekosisteminde, tüm eğitimciler ve insanlar birlikte inşa eder, paylaşır ve yönetir.Herkes hem katkıda bulunan hem de keyif alan ve eğitimi koordine etmek için tüm toplum için ortaklaşa yeni bir öğrenme ortamı oluşturur.
Uygulama yolunu belirlemek için üç katmanlı deneysel sistem
Geleceğin Okulu Araştırma Enstitüsü İcra Dekanı Zheng Delin'e göre, "Gelecek Yol Haritası" deney okulunun uygulanması sırasında, çekirdek değişim katmanına dayalı "çekirdek değişim katmanı-anahtar çığır açan katman genişletme katmanı" üç katmanlı bir deneysel sistem inşa edildi. Önemli atılım katmanı, yüksek boyutlu bir uzay-zaman bilgi dünyası kurmak ve yeni senaryoları, yeni kursları, yeni öğrenimi, yeni teknolojileri ve yeni süreçleri bütünleştiren "beş yeni" bir okul oluşturmak için başlangıç noktasıdır. Bunların arasında, genişletme katmanı, okul geliştirme ihtiyaçlarına ve Milli Eğitim Bakanlığı'nın okul planlama ve inşaat geliştirme merkezinin hizmet yeteneklerine dayalı olarak sürekli dışa doğru genişlemektir.
Farklı ihtiyaçları karşılamak için beş inşaat modu
Future School Research Institute'ün yönetici dekanı Zheng Delin'e göre, geleceğin okulu bir eğitim inovasyon merkezi olacak.Okulun konumu, okulun organizasyon sistemi, okulun yönetim yapısı ve okulun teşvik mekanizması buna uygun değişikliklerden geçmelidir. "Geleceğin Yol Haritası" deney okulu, iniş uygulamasındaki farklı nesnelere göre beş inşaat moduna ayrılmıştır:
1. Bölgesel deneyler: belirli bir alandaki tüm veya bazı okullar için deneyler yapın.
Bölgesel deney örneği
2. Bölgeler arası eğitim grupları: temelde, tüm deneyleri ve bazı deneyleri gerçekleştirmek için bazı büyük eğitim grupları tarafından kurulan zincir veya franchise okulları içindir.
Bölgeler arası eğitim gruplarına örnekler
3. Bölgesel okul grupları: belirli bir alandaki ilkokullar, ortaokullar, liseler ve tutarlı okullar gibi çeşitli eğitim grupları için deneyler yapın.
- Bölgesel okul gruplarına örnekler
4. Mevcut okul iyileştirme kategorisi: geleneksel okul yeniden inşası ve genişlemesinin çeşitlendirilmiş pratik ihtiyaçları için deneyler yapın.
Mevcut okul terfi sınıfı örneği
5. Yeni okul
Yeni okul sınıfı örneği
Dijitalleşme ve zeka çağında, "Geleceğin Yol Haritası" deney okulu, öğrencilerin ahlakının, zekasının, beden eğitiminin ve emeğinin kapsamlı gelişimini teşvik etmek için yapay zeka-büyük veri ve blok zinciri gibi yeni teknolojilere dayalı bilimsel ve kapsamlı bir ölçüm ve değerlendirme sistemi kuracak. Sanal gerçekliğin ve çeşitlendirilmiş bilgelik ve değişim senaryolarının entegrasyonu, öğrencilerin algılama yeteneğini geliştirebilir. Aynı zamanda, yüksek boyutlu mekansal-zamansal veri bilgi yapısının kurulmasına güvenmek, öğrencilerin düşünme becerilerinin gelişmesine daha elverişli olacak ve öğrencilerin yenilikçi yeteneklerini güçlendirmeye devam edecek ve Pratik yetenek ve nihayetinde büyüme mutluluğu elde etmek için sürekli kendini gerçekleştirme yoluyla.
Geleceğin okulu sabit bir kavram değil, eğitimsel bir yenilik sürecidir.Geleceğin okulunun uygulamalarını teşvik etmek, tüm tarafların ortak çabalarını gerektirir. Geleceğin Okulu Araştırma Enstitüsünün deneysel departmanının dekan yardımcısı ve yöneticisi Zhang Xiang, tüm "Geleceğin Yol Haritası" deneysel okul sisteminin katılımcılarının başlıca dört kategoriyi içerdiğini açıkladı: bölgeler, okullar, eğitim ve bilimsel araştırma kurumları ve teknoloji şirketleri.Farklı katılımcılar için farklı katılımcı türleri vardır. katılım yolu. Planlama Merkezi ve Geleceğin Okulu Araştırma Enstitüsü, Nisan ayı ortasında "Geleceğin Yol Haritası" deneysel okul sisteminin uygulanmasıyla ilgili bildirimler yayınlayacak ve ilgili uygulama kanallarını açacaktır. O zaman, ilgili bilgiler Planlama Merkezi ve Gelecek Okul Araştırma Enstitüsü resmi web sitesinde, resmi WeChat kamu hesabı ve Resmi Weibo sürümü, bizi izlemeye devam edin. (China Daily Beijing muhabir istasyonu)
