Çin üniversitelerinde yenilikçi yetenek eğitimi semineri düzenlendi
Genel Sekreter Xi Jinpingin Ulusal Eğitim Konferansı'ndaki önemli konuşmasının ruhunu derinlemesine incelemek ve uygulamak için, insanları teşvik etmenin erdemlerine bağlı kalın, yenilikçilik ve girişimcilik eğitimini teşvik edin, eğitim ve öğretim reformlarında ve yenilikçi yeteneklerin geliştirilmesinde konu yarışmalarının önemli rolünü tam olarak oynatın ve konu yarışmalarının kalitesini ve yönetimini iyileştirin , Çin üniversitelerinde yenilikçi yeteneklerin yetiştirilmesi konulu seminer ve 2018 Ulusal Üniversite Disiplin Yarışması Sıralaması Konferansı 22 Şubat'ta Zhejiang Sci-Tech Üniversitesi'nde düzenlendi. Çin Yüksek Öğretim Derneği Başkan Yardımcısı ve Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Bölümü eski Müdürü Zhang Daliang, Çin Yüksek Öğretim Topluluğu Mühendislik Eğitimi Komitesi Başkan Yardımcısı Zhou Aijun ve Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Öğretim Değerlendirme Merkezi Müdür Yardımcısı, Zhejiang Sci-Tech Üniversitesi Parti Komitesi Başkanı ve Sekreter Yardımcısı Chen Wenxing, Eyalet Müfettişi, Shenyang Üniversitesi, Kimya Teknolojisi Eski Başkanı Li Zhiyi, Zhejiang Üniversitesi Robotik Araştırma Enstitüsü İcra Kurulu Başkan Yardımcısı, "Üniversite Rekabet Değerlendirme Sıralamaları" Uzman Komitesi Genel Sekreteri Lu Guodong, Jilin Eyaleti Eğitim Departmanı Yüksek Öğretim Bölümü Müdürü Song Hui, Zhejiang Sci-Tech Üniversitesi Başkan Yardımcısı Xu Huixia, Çin Yüksek Öğrenim Derneği Kariyer Geliştirme Bölümü Direktörü Wu Yingce, "Üniversite Rekabet Değerlendirme Sıralaması" Uzman Komitesi Genel Sekreteri ve "Üniversite Rekabet Değerlendirme ve Yönetim Sistemi Araştırması" proje uzmanı çalışma grubu ve yaklaşık 300 üniversiteden yaklaşık 30 okul Üst düzey liderler ve 130 orta düzey kadro dahil olmak üzere 600'den fazla öğretmen katıldığı toplantıya Genel Sekreter Yardımcısı Wang Xiaomei ve Müdür Wu Yingce ev sahipliği yaptı.
Başkan Yardımcısı Zhang Daliang konuşmasında, yenilikçi yeteneklerin yetiştirilmesinin kolejlerde ve üniversitelerde yeteneklerin yetiştirilmesinde incelenecek ebedi bir konu olduğuna dikkat çekti.Yenilikçi yeteneklerin yetiştirilmesi, yetenek yetiştirme kavramlarını, standartları, eğitim sistemlerini, değerlendirme sistemlerini, politika sistemlerini, kursları, öğretim materyallerini ve inovasyon platformu inşasını vb. İçerir. Tüm yönleriyle. Bu içeriklerin temel noktası, kolejlerin ve üniversitelerin yetenek eğitimi yeteneğini geliştirmektir ve anahtar öğretmenlere odaklanacaktır. Genel Sekreter Xi Jinping tarafından önerilen "Four Haves" iyi öğretmen standartlarına uygun olarak yenilikçi niteliklere, yenilikçi ruha, yenilikçi yeteneğe ve pratik beceriye sahip yüksek kaliteli profesyonel ve yenilikçi öğretmenlerden oluşan bir ekip oluşturmalı ve üst düzey öğretimi uygulamalıyız.
Öğretim ekibinin inşasında ilk sıraya öğretmen etiği ve stilini yerleştirme konusunda ısrar etmemiz, kendilerini öğretime adayanların isimlerini düzeltmede ısrar etmemiz, tüm öğretmenlerin öğretim ve araştırma mekanizmalarını kurup iyileştirmede ısrar etmemiz ve akademik kaynakları ve bilimsel araştırma kaynaklarını öğretime entegre etmekte ısrar etmemiz gerektiğini vurguladı. Açıklık, öğretim ve bilimsel araştırmanın derin entegrasyonunu teşvik etmek, temel derslerin öğretimini optimize etmek ve güçlendirmek, öğrencilerin teorik temelini pekiştirmek, yenilikçi laboratuarların inşasını güçlendirmek, endüstri departmanlarının, araştırma enstitülerinin ve işletmelerin yüksek kaliteli kaynaklarından en iyi şekilde yararlanmak ve bir grup işbirlikçi eğitim oluşturmak ve paylaşmak Uygulama üssü ve mühendislik inovasyonu eğitim merkezi.
Ayrıca, 30 yıldan fazla bir süredir devam eden gelişimin ardından, üniversite öğrencisi yarışmasının üniversite öğrencilerinin düşünme yeteneğini geliştirmenin ve iş ruhunu geliştirmenin etkili bir yolu haline geldiğini, ayrıca yeni çağdaki üniversite öğrencilerinin yenilikçi yeteneklerini ve başarılarını sergilemeleri için önemli bir aşama oluşturduğunu belirtti. Tüm ekiplerin yüksek standartları, yüksek kaliteyi ve yüksek standartları sürdürmesi gerektiğine inanıyor. Ulusal kalkınma stratejilerinin ihtiyaçlarını birleştirmek, endüstri sınırlarını, en son teknolojiyi, konu odağını ve sosyal etkin noktaları rekabete sokmak, hayata, değerlere ve kaliteye doğru bakış açısını rekabete yerleştirmek ve rekabet ve öğretim, rekabet ve bilimsel araştırma, rekabet ve "çifte yenilik" inşa etmeye çalışmak ", öğretimi teşvik etmek için oyunları kullanmak, öğrenmeyi teşvik etmek için oyunları kullanmak ve yeniliği teşvik etmek için oyunları kullanmak konusunda iyi bir duruma ulaşmak için rekabet ve endüstri-üniversite işbirliğinin organik entegrasyonu.
Son olarak, küresel bir perspektiften bakıldığında, sınırların belirsizliğinin ve çağrışımın karmaşıklığının, üniversite öğretmenlerinin öğretim etkinliklerinde ve öğretim gelişiminde bilimsel değerlendirmenin zorluğunu büyük ölçüde artırdığını belirterek, ulusal üniversite öğretmen öğretmenliği geliştirme indeksi üzerine araştırmanın kapsamlı bir şekilde derinleştirilebileceğini umdu. Yeni dönemde, fakülte ekibinin inşası, üniversitelerde yenilikçi yeteneklerin yetiştirilmesi için bir temelin kurulmasına katkıda bulundu.
Başkan Chen Wenxing, "Üç İnovasyonu Bilimsel Olarak İnşa Etmek" Yetenek Eğitim Sistemi ve Yüksek Kaliteli Mükemmel Yetenekler Yetiştirme Çabaları "hakkında özel bir rapor hazırladı." Üç Yenilik "yeteneklerinin eğitim hedefinin, ülkenin zamanın yenilik odaklı gelişiminin ihtiyaçlarına hizmet etmek ve Zhejiang'ın yenilikçi gücüyle bağlantı kurmak olduğunu belirtti. Bir il ve yetenekli bir il inşa etmenin önemli bir ölçüsü de okulun tarihinin ve özelliklerinin bir yansımasıdır. Zhejiang Sci-Tech Üniversitesi şu anda okulun 122. yıldönümüdür. Her zaman "bilgi ve gerçeği arama, yenilik ve girişimcilik" geleneğine bağlı kalmış ve her zaman ülkeyi endüstri yoluyla kurtarma misyonuna bağlı kalmıştır. Okul, "üç yenilik" yetenek eğitimi, yani sağlam bir temel, sağlam profesyonellik, üstün yetenek, vatanseverlik, sosyal sorumluluk ve uluslararası vizyonla yüksek kaliteli yenilikçi, yaratıcı ve girişimci yetenekleri yetiştirme hedefini ortaya koymaktadır. "Üç yenilik" yetenek eğitimi için özel önlemler şunları içerir: birincisi, üç endüstrinin profesyonel işletme endüstrisine entegrasyonunu teşvik etmeye odaklanma; ikincisi, endüstri ve eğitimin entegrasyonuna odaklanma ve farklı ve yenilikçi bir kolej oluşturma; üçüncüsü, profesyonel lisansüstü eğitimi için yeni modeller keşfetme .
Toplantıda Profesör Lu Guodong, rekabet değerlendirme ilkeleri, değerlendirme modeli bileşimi, değerlendirme nesnesi kategorileri, veri kaynakları ve yarışma projesi seçiminin temeli ve ilkelerini içeren rekabet değerlendirme fikirlerini tanıttı. Liste yarışmasında yer alan öğelerin genişlemesini açıkladı ve (2014-2018) ulusal kolej disiplini yarışması sıralamasını ve 2018 ulusal kolej disiplin yarışması sıralamasını ve diğer 12 listeyi açıkladı.
Çin Yüksek Öğretim Derneği'nin "Üniversite Rekabet Değerlendirme ve Yönetim Sistemi" uzman çalışma grubu, 14 Aralık 2017'den bu yana, Çin kolejleri ve üniversitelerinin üçüncü taraf değerlendirmesi yarışması olan Hangzhou'daki 2012-2016 Çin kolejleri ve üniversiteleri disiplin yarışmasının değerlendirme sonuçlarını yayınladı. 2 Şubat 2018'de Çin Yüksek Öğretim Topluluğu, Pekin'deki 2013-2017 genel üniversite disiplin yarışmasının değerlendirme sonuçlarını yayınlamaya devam etti ve o yılın Nisan ayında Wuhan'da Çin'in ilk "Ulusal Üniversite Öğrenci Yarışması Üzerine Beyaz Kitap (2012-2017)" yayınladı. 2014-2018 değerlendirme sonuçları artık açıklandı.
Önceki iki defadan farklı olarak 19 Ocak 2019 tarihinde kolej yarışma değerlendirme sıralaması uzman komitesinin ikinci toplantısı Hangzhou'da yapıldı. 2014-2018 kolej yarışmalarına 15 yarışma eklenmesine gizli oylama ile karar verildi. 12 lisans yarışması ve 3 yüksek mesleki yarışma dahil olmak üzere sıralama listesinin değerlendirilmesi. Sıralamaya dahil edilen yarışmalar orijinal "18 + 1" den "30 + 4" e değiştirildi (özel yarışma listesi için Tablo 1'e bakın) )
Tablo 1: Değerlendirmeye dahil edilen yarışma isimlerinin listesi
Bu kez toplam 12 üniversite disiplin yarışma değerlendirme sonuç listesi yayınlandı. Lisans, yüksek meslek yüksek okulları ve illerin sınıflandırmasına göre sırasıyla toplam 6 ulusal kolej disiplin yarışması değerlendirme sonuçları listesi yayınlanmaktadır: 1) Lisans: 2014-2018 Ulusal Kolejler ve Üniversiteler Değerlendirme Sonuçları (Lisans), TOP300 yayınlandı; 2018 Ulusal Kolejler ve Üniversiteler Yarışma değerlendirme sonuçları (lisans), TOP100 yayın; 2) Yüksek Mesleki Eğitim: 2014-2018 Ulusal Kolej Yarışması Değerlendirme Sonuçları (Yüksek Mesleki), TOP300 yayın; 2018 Ulusal Kolej Yarışma Değerlendirme Sonuçları (Yüksek Mesleki), TOP100 yayın; 3 ) İller: 2014-2018 Ulusal Kolejler ve Üniversiteler Yarışması Değerlendirme Sonuçları (iller), İLK 15 yayınlandı; 2018 Ulusal Kolejler ve Üniversiteler Yarışma Değerlendirme Sonuçları (iller), İLK10'u yayınladı. Bu sefer yayınlanan sıralama verilerinin istatistiksel boyutu 2014'ün başından 2018'in sonuna kadardır.
Türlere göre yayınlanan üniversite disiplin yarışmalarının değerlendirme sonuçları şunlardır: 2014-2018 kapsamlı lisans yüksekokul disiplin yarışması değerlendirme sonuçları (lisans), yayın TOP20; 2014-2018 fen ve mühendislik lisans disiplini yarışması değerlendirme sonuçları (lisans), Yayın TOP20; 2014-2018 beşeri ve sosyal bilimler lisans disiplin yarışması değerlendirme sonuçları (lisans), yayın TOP20; 2014-2018 tarım ve ormancılık tıbbı lisans disiplin yarışması değerlendirme sonuçları (lisans), yayın TOP20; 2014-2018 öğretmenleri TOP20, benzer lisans kolejlerinin (lisans öğrencileri) konu yarışmalarının değerlendirme sonuçları için yayınlanacak; TOP20, 2014-2018 "Özel ve Bağımsız Kolejler" disiplin yarışmasının değerlendirme sonuçları için yayınlanacak. Bu sefer yayınlanan sıralama verilerinin istatistiksel boyutu 2014'ün başından 2018'in sonuna kadardır.
Müdür Yardımcısı Zhou Aijun, "Yenilikçi Yetenek Yetiştirmenin Çeşitli Temel Unsurları" adlı raporda, yeniliğin kaynaklarını ve yenilikçi yetenekleri eğitmenin unsurlarını tanıttı. Uygulama dürtüsünün, sektörler arası entegrasyonun ve düşünme biçiminin üç unsurunu kavramak gerekir. Öğretmen Aijun Zhou, GPS konumlandırma sistemi, cıvıl cıvıl nabız yükseltme teknolojisi, Da Vinci robotu gibi yenilikçi teknolojileri ve Einstein, Qian Xuesen ve Nobel Ödülü kazananları gibi yenilikçi yetenekleri örnek olarak aldı ve gerçek yeniliğin başkalarının çalışmadığı şeyleri çalışmaya cesaret etmek olduğunu öne sürdü. Bilimsel sınır meseleleri için üniversiteler, beyinlerini kullanabilen ve olağanüstü yaratıcı yeteneklere sahip yenilikçi yetenekler geliştirmek için bir yenilik kültürü geliştirmeli, akademik özgürlük ortamı yaratmalı ve disiplinler arası ve genel eğitim öğretim yöntemlerini savunmalıdır.
Profesör Li Zhiyi, "İnovasyon ve İnovasyon Eğitimi" raporunda bilgi sınıflandırmasını ve temel özellikleri tanıttı. İnsan beyni düşünme modundan başlayarak, imge düşünme ve mantıksal düşünme modunu analiz etti, maneviyat ve anlama anlayışını yorumladı ve mükemmel düşünme kalitesini açıkladı. Kompozisyon, sistem sezgisi, imaj düşünme ve inovasyon yeteneği arasındaki ilişki, inovasyonda kombinasyonun önemli rolünü vurgular ve inovasyonu metodolojik bir bakış açısıyla tartışır. Sağduyuya dönmenin, göreve geri dönmenin, orijinal niyetlere dönmenin ve hayallere dönmenin ülkemizde yükseköğretimin reform ve gelişiminin temel takibi olduğuna inanırken, aynı zamanda seviye ve seviye açısından sınıf öğretiminin "on değişikliğini" ortaya koyuyor. "Altın Ders" in tanımını açıklar ve öğretmenin özünü ve ilkelerini açıklar.
Yönetmen Song Hui, "Jilin Karakteristikleri ile Yüksek Düzeyli Lisans Eğitiminin İnşasını Hızlandırmak İçin Konu Yarışmalarının Eğitim Fonksiyonlarına Tam Oyun Verilmesi" temasıyla, konu yarışmalarının eğitim işlevlerini açıkladı ve Jilin Eyaletindeki yüksek öğretim ve konu yarışmalarının gelişiminin genel durumunu tanıttı Liste yönetimi, sınıflandırma yönetimi, organizasyon yönetimi, bilgi yönetimi ve sonuç kullanım yönetimi dahil olmak üzere Jilin Eyaleti disiplin yarışmalarının yönetimi ve uygulamasının yanı sıra, aynı zamanda rekabet çağrışımı, rekabet eğitimi işlevi ve uluslararası yarışmalar alışverişine de odaklanmaktadır. İşbirliği ve diğer perspektifler gelecekteki çalışmaları tartıştı.
"Üniversite Rekabet Değerlendirme ve Yönetim Sistemi Araştırması" uzman çalışma grubu üyesi, "On Bin Yetenek Programı" nın ünlü öğretmenlerinden Profesör He Qinming, üniversitelerde yenilikçi yetenek eğitimi ve disiplin yarışması sıralamalarının gelişimini zaman boyutundan yorumladı ve ülke çapındaki sıradan üniversitelerin disiplinlerini inceledi Yarışma sıralama listesinin 2017'deki başlangıcından bu yana araştırma durumu, 2014-2018 Ulusal Üniversite Öğrenci Yarışması ve 2012-2018 Ulusal Kolej Öğretmen Yarışması Durum Verilerini yorumlayarak değerlendirme amacını, değerlendirme ilkelerini, değerlendirme modellerini, değerlendirme nesnelerini ve Yarışma projesinin seçim kuralları, 2018 yılında yeni dahil edilen "12 + 3" ulusal üniversite öğrencisi yarışma projesini duyurdu ve yarışma verilerinin detaylı bir yorumunu yaptı. Son olarak, uzman çalışma grubu tarafından yapılacak birkaç temel görevi dört gözle bekledi.
Hangzhou Dianzi Üniversitesi'nden "Üniversite Rekabet Değerlendirme ve Yönetim Sistemi Üzerine Araştırma" uzman çalışma grubunun bir üyesi olan Profesör Chen Linqiang, sıralamaya giren ve tanıttığı üniversite öğrencisi yarışma projelerinin (18 + 1) ilk grubunun veri toplama, veri analizi ve rekabet özelliklerini sundu. 18 + 1 yarışmaların veri toplanması ve her yarışmada verilerin dağıtımı; verilerin uygulanması ve hizmeti, yarışmaların profesyonel sınıflandırması, ödüllerin coğrafi dağılımı ve bireysel okul verilerinin dinamik analizi etrafında analiz edilir; son olarak, hükümet rehberliği, uzmanlardan Her yarışmanın özellikleri dört yönden tanıtılmaktadır: liderlik, öğrenci topluluğu ve girişim katılımı.
"Üniversite Rekabet Değerlendirme ve Yönetim Sistemi Araştırması" uzman çalışma grubunun bir üyesi olan Çin Jiliang Üniversitesi'nden yardımcı araştırmacı Zhao Chunyu, 2018'de sıralamaya katılmak için yeni başvuran üniversite öğrencilerinin veri analizi durumunu üç açıdan tanıttı. 2018 üniversite öğrencisi yarışma sıralamasının proje genişletme durumunu tanıttı.Yarışma kapsamı, yarışma seviyesi ve ödül zorluğu olmak üzere üç boyuttan rekabeti tanımlayıcı bir analiz yaptı ve birden çok perspektiften öznel ve nesnel değerlendirmeleri birleştiren kapsamlı bir değerlendirme yöntemini benimsedi. Veriler daha fazla yorumlanır.
Salonun ilk oturumunda, Dalian Teknoloji Üniversitesi Akademik İşler Ofisi Direktörü Liu Zhijun, Tsinghua Üniversitesi Matematik Bilimleri Bölümü'nden Profesör Xie Jinxing ve Modelleme Ulusal Lisans Matematik Yarışması Organizasyon Komitesi Genel Sekreteri, Foshan Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Başkanı Hao Zhifeng ve Çin Yüksek Teknoloji Topluluğu Başkanı Hao Zhifeng ile ev sahipliği yaptı. Eğitim Komitesi Genel Sekreter Yardımcısı Zhang Wei, Zhejiang Sci-Tech Üniversitesi Akademik İşler Ofisi Direktörü Sheng Qing, Güneydoğu Üniversitesi Akademik İşler Ofisi Direktör Yardımcısı Shen Xiaobing ve RoboMaster Ulusal Üniversite Robotik Yarışması Operasyon Direktörü Yang Minghui, "Rekabet Sıralaması ve Yenilik Yeteneği" ni tartıştılar. Salonun ikinci oturumunda, Southwest Jiaotong Üniversitesi Bilgi Bilimi ve Teknolojisi Fakültesi Dekanı Hao Li ve Pekin Teknoloji Enstitüsü Zhuhai Koleji Dekanı ve Ulusal Lisans Elektronik Tasarım Yarışması Düzenleme Komitesi Genel Sekreteri Zhao Xianli, Fudan Üniversitesi Akademik İşler Ofisi Direktör Yardımcısı, İnovasyon ve Girişimcilik Üniversite Dekan Yardımcısı Ying Zhifeng, Zhejiang Üniversitesi Şehir Koleji Bilgisayar Bilimi Dekanı Yan Hui, Jinhua Mesleki ve Teknik Koleji Akademik İşler Ofisi Direktörü Zhang Yanping, Wuxi Belediye Ticaret Bürosu Müdür Yardımcısı Jiang Bo, Pekin Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Kıdemli Mühendisi, Ulusal Üniversite Robot Yarışması Organizasyon Komitesi Genel Sekreter Wang Xu, "yarışma sıralaması ve okul etkisi" üzerine bir tartışma başlattı.
Öğretmenler, okul yönetiminin ana organıdır ve öğretmenin tasarımcıları, uygulayıcıları ve liderleri olarak, öğretmenlerin öğretim düzeyi okul öğretiminin kalitesini belirler. Okul idare düzeyini ve yetenek eğitiminin kalitesini iyileştirmek için öğretmenlerin öğretme becerilerinin iyileştirilmesine ve öğretmenlerin öğretim düzeyinin geliştirilmesine odaklanmak, birinci sınıf üniversitelerin evrensel gelişim deneyimidir. Kolej öğretmenlerinin öğretim düzeyini daha iyi yansıtmak için, kolejleri ve üniversiteleri öğretime daha fazla dikkat etmeleri için yönlendirmek, kolejleri ve üniversiteleri ahlakı geliştirmeleri için teşvik etmek ve yüksek öğretim öğretiminin kalitesini artırmak için Konferans, Ulusal Normal Üniversite Öğretmenlerinin Öğretme Gelişimi Endeksi araştırması için bir açılış töreni düzenledi.
Profesör Lu Guodong, uzman çalışma grubunun ön araştırmalar temelinde ülke çapındaki kolejlerde ve üniversitelerde öğretmenlerin öğretim gelişiminin ilgili faktörleri hakkında kapsamlı ve derinlemesine araştırmalar yürüttüğünü açıkladı.Şu anda yaklaşık 200.000 veri parçası ve 1 milyondan fazla veri noktası toplandı. "Ulusal Normal Üniversite Öğretmeni Öğretim Geliştirme Veritabanı". Ön araştırmalara dayanarak, "öğretmen ekibi", "öğretim reform projesi", "ders kitabı projesi", "öğretim ödevi", "öğretim başarı ödülü", "öğretmen eğitim tabanı" ve "öğretmen öğretim yarışması" altı boyutta daha fazla teşvik edilmesi planlanmaktadır. 6 + 1 "Üniversite öğretmenleri için öğretim geliştirme endeksinin araştırılması ve geliştirilmesi. "Öğretim reformu projesi" boyutu altındaki müfredat yapımı gibi belirli ikincil göstergeler arasında ulusal kalite kursları, ulusal iki dilli öğretim gösteri kursları, ulusal kalitede kaynak paylaşım kursları, ulusal kalitede video açık kursları ve ulusal kalitede çevrimiçi açık kurslar; "Öğretim Başarı Ödülü" bulunmaktadır. Boyutlar, yüksek öğretim ulusal öğretim başarı ödülleri ve lisansüstü öğretim başarı ödüllerini içerir.
