Hangzhou'nun Fuyang Bölgesi, ilkokul öğrencileri için her sınıf için 75 iş kalemiyle ilk "Çalışma Listesi" ni yayınladı
Birinci sınıf öğrencileri çöpleri sıralayabilir ve evde çorap yıkayabilir; ikinci sınıf öğrencileri temizler, masayı siler ve yemeklerden sonra bulaşıkları yıkamayı öğrenir; üçüncü sınıflar düğüm atar, düğüm atar, fiyonklar vb.; Dördüncü sınıf öğrencileri sebze pişirmeyi öğrenir; beşinci sınıf ısrar eder Bulaşıkları yıkayın ve sobayı haftada en az bir kez temizleyin; altıncı sınıf öğrencisi, beslenme gereksinimlerine göre yiyecek satın almak için bağımsız olarak sebze çiftliğine gidebilir ...
Hangzhou, Fuyang Bölgesi Eğitim Bürosu 22 Nisan'da tüm ilkokul öğrencilerine "Hangzhou, Fuyang Bölgesindeki İlk Okullar için Yeni Dönem İşgücü Eğitimi Rehber Önerileri" ni (bundan böyle "Öneriler" olarak anılacaktır) yayınladı. İçeriğin dört yönü, "emek", "okul işçiliği", "çiftlik işçiliği" ve "gönüllü hizmet kamu refahı emeği", Her sınıfta yaş özelliklerine uygun 75 işçilik kalemi bulunur.
Kağıt (www.thepaper.cn) 23 Nisan'da Hangzhou, Fuyang Bölgesi Eğitim Bürosundan öğrenildi. "Teklif" aslen Hangzhou, Fuyang Bölgesindeki Fuchun 7 Nolu İlköğretim Okulu tarafından formüle edilmiş ve uygulanmıştır. O zamandan beri, büro Fuchun'daki 7 Nolu İlkokulların Önerilerini bölgedeki ilkokullara tanıtacak ve referans sağlayacaktır Her ilkokul, özelliklerine göre kendi listesini oluşturabilir.
Fuchun 7 Nolu İlköğretim Okulu müdürü Zhang Zhenle, 2009 yılında kurulan The Paper'a, "Öğrencilerin el ile çalışma yeteneğinden yoksun olduklarını düşünüyoruz, bu yüzden onların işgücü okuryazarlığı ve işgücü değerleri konusunda önerilerde bulunuyoruz ve okul son 10 yılda öğrenciler için işgücü eğitimine vurgu yapıyor." Okulun başlangıcında, okul, "Mutlu Çiftlik" in gerçekçi bir versiyonunu oluşturmak için kampüs çevresindeki 20 dönümlük araziyi kullandı ve her sınıfın ekim için sözleşme yapmasına izin verdi. 2011 Çocuk Bayramı arifesinde okul bir hayır kurumu patates pazarı düzenledi: üçüncü sınıf öğrencileri patates kazıyor, dördüncü sınıf öğrencileri patatesleri taşıyor ve yeniden paketliyor, birinci ve ikinci sınıf öğrencileri patates satıyor ve parayı fakir bir ilkokula bağışlıyor.
Bu yılın Mart ayının başında Fuchun Yedinci İlköğretim Okulu, teşvik etmek için art arda "1-6. Sınıflar için Ev İşi Önerileri", "1-6. Sınıflar için Okul İçi İşçi Önerileri", "1-6. Sınıflar için Çiftlik İşgücü Önerileri" ve "1-6. Sınıf Gönüllü Hizmeti ve Kamu Refahı Emek Önerileri" ni başlattı. İlkokul öğrencileri çeşitli işlere aktif olarak katılırlar. Aynı zamanda birinci ve ikinci sınıflarda günlük ev işlerinin 20 dakikadan az olmaması, okulun 10 dakikadan az olmaması, üçüncü ve dördüncü sınıfların en az 30 dakika, okulun en az 15 dakika, beşinci ve altıncı sınıfların 40 dakikadan az olmaması önerilmektedir. , Okulun en az 20 dakikası vardır ve çiftlik işçiliği ve gönüllü hizmet kamu refahı emekleri için çalışma saatleri konusunda önerilerde bulunur.
Kağıt bunu öğrendi Fuyang Bölgesi Eğitim Bürosu tarafından ilkokul öğrencileri için yayınlanan "Çalışma Listesi", aşağıdakiler gibi çok çeşitli alanları kapsamaktadır: "Bir ila Altıncı Sınıflar için Ev İşi Önerileri" nde, her sınıfın günlük yaşamın tüm yönlerini kapsayan 15 açık düzenlemesi vardır:
Birinci sınıf öğrencileri, evlerinde çöpleri ayırabilir, çorapları yıkamayı, kırmızı eşarpları, fasulyeleri soymayı, süpürgeyle yerleri süpürmeyi, faraşları kullanmayı, meyveleri yıkamayı ve misafirleri ziyaret ettiklerinde eğlendirmek için çay yapmayı öğrenebilirler;
İkinci sınıfta yeri paspaslamak, ailemin yemek servis etmesine yardımcı olmak, yemeklerden önce tabak ve yemek çubukları ayarlamak, yemeklerden sonra temizlik yapmak, masayı silmek ve bulaşıkları ve yemek çubuklarını yıkamak için bir paspas kullanıyorum, pilavı yıkayabilir ve pirinç pişiricisinde orta sertlikte pirinç pişirebilirim;
Üçüncü sınıfta kendi ayakkabılarını yıkayabilir, ailenin ayakkabılarını cilalayabilir, kavun veya meyvelerin kabuklarını soymak için meyve bıçağı kullanabilir, budak, düğüm ve fiyonkları öldürebilir, soğan, zencefil ve sarımsağı tanıyabilir, yıkayabilir ve kesebilirler;
Dördüncü sınıf kendi dolabını ve kıyafetlerini düzenler, küçük bir hayvanı tek başına kaldırır, süpermarkette bağımsız olarak alışverişe gider, ayakkabı bağcığı bağlama konusunda yeteneklidir ve sebze pişirmeyi öğrenir;
Beşinci sınıf kıyafetleri düzenlemeyi ve değiştirmeyi, küçük erkek ve kız kardeşe bakmayı, haftada en az bir kez bulaşıkları yıkamak ve sobayı temizlemekte ısrar etmeyi, 2 soğuk tabak öğrenmeyi, iki küçük tavada kızartmayı öğrenmeyi ve balıkları yıkamayı öğrenir;
Altıncı sınıflar her gün kendi yataklarını kendileri yapar, çarşaf ve yorganları kendileri değiştirir, kıyafetleri kıyafetlerin malzemesine ve rengine göre ayırır ve temizler, sebze çiftliğine gidip besin ihtiyacına göre sebze alır, aileye her hafta üç yemek ve bir çorba pişirir ve bir hafta ailenin hayatını yönetir. Giderler, veri analizi yapar ve önerilerde bulunur.
"İlk başta, bazı ebeveynler bunun öğrencilerin günlük yükünü görünmez bir şekilde artıracağını öne sürdü, ancak bir süre sonra ebeveynlerden gelen geri bildirimler hala iyi. Gelecekte, öğrencileri işgücü para birimi biçiminde çalışmaya da motive edeceğiz. İş gücü para birimi, öğrencilerin emeğin neşesini ve meyvelerini hissedebilmesi için özel Genç Öncüler madalyaları, okul malzemeleri vb. İle değiştirilebilir. "Zhang Zhenle The Paper'a söyledi.
Gazete, Temmuz 2018'de, Zhejiang Eyaleti Eğitim Bakanlığı, Zhejiang Eyaleti Komünist Gençlik Birliği Komitesi ve Zhejiang Eyaleti Gençlik Çalışma Komitesi tarafından ortaklaşa yayınlanan "İlk ve Orta Okullarda İşgücü Uygulaması Eğitiminin Güçlendirilmesine İlişkin Kılavuz Görüşler" in, işgücü uygulaması eğitiminin şu anda birçok zayıf yönüne işaret ettiğini ortaya çıkardı. Okullarda bağlar zayıflıyor, ailelerde yumuşuyor ve toplumda sulandırılıyor. Kitap bilgisinin öğrenilmesine ve sonuçların hafızasına tek taraflı vurgu yapılması ve bilginin gerçek hayatta üretilmesi, geliştirilmesi süreci ve uygulanmasının göz ardı edilmesi, ilkokul ve ortaokul öğretiminde yaygındır; ilkokul ve ortaokul öğrencileri iş pratiği fırsatlarını azalttı ve bilinçsiz oldu ve bazı öğrencilerin işgücü kavramı sapmaları ortaya çıktı , Emek pratiğini küçümseme, emeği uygulayamama ve emeğin meyvelerine değer vermeme olgusu. Bu amaçla, okulun kapasitesi dahilinde bulaşıkları yıkama, çamaşır yıkama, süpürme, toplama ve diğer ev işleri gibi uygun ev ödevleri ayarlaması gerekmektedir.
