Zhao Lingyun: Orta Çin Normal Üniversitesi, gelecekte Çin'de öğretmen eğitimi alanında lider üniversite olacak
Eylül 1962 doğumlu, Hunan Huarong doğumlu Zhao Lingyun, bir profesör, doktora danışmanı ve Devlet Konseyi'nden özel hükümet ödenekleri konusunda uzmandır. 1983 yılında Hubei Finans ve Ekonomi Üniversitesi'nden mezun oldu ve öğretim üyesi olarak kaldı ve daha sonra Zhongnan Finans ve Ekonomi Üniversitesi'nden yüksek lisans ve doktora derecesi aldı. Zhongnan Finans ve Ekonomi Üniversitesi'nde Ofis 211 Direktörü, Başkan Yardımcısı ve Başkan Yardımcısı olarak görev yaptı.
Nisan 2005'te Hubei Sosyal Bilimler Akademisi'ne Parti Liderlik Grubu dekanı ve üyesi olarak ve daha sonra Parti Sekreteri ve Başkan Yardımcısı olarak transfer edildi. Nisan 2012'de Hubei İl Parti Komitesi Genel Sekreter Yardımcısı, Politika Araştırma Ofisi Direktörü ve İl Parti Komitesi Reform Ofisi Direktörü olarak transfer edildi. Nisan 2017'den Temmuz 2018'e kadar Parti Komitesi Sekreter Yardımcısı ve Hubei Üniversitesi Başkanı olarak görev yaptı. Orta Çin Normal Üniversitesi Parti Komitesi'nin şu anki başkanı ve sekreter yardımcısı.
Yerel iş deneyimi, okul yönetme felsefemi ve yöntemlerimi geliştirdi
Chen Zhiwen: İş tecrübeniz çok zengin, yerel parti komitesi departmanında görev yaptınız, Hubei İl Sosyal Bilimler Akademisi'nde çalıştınız ve il parti komitesi genel sekreter yardımcılığını yaptınız Hiç okula dönmeyi düşündünüz mü?
Zhao Lingyun: İlde çalışmaya gitmeden önce, parti il komitesi benimle görüştüğünde iki umuttan bahsetmiştim:
Birincisi, akademik ilişkimin bozulmadan kalacağını ve okulda kalacağını umuyorum, çünkü ben bir akademisyenim;
İkincisi, gelecekte okula geri dönmeyi umuyorum, çünkü bence insanlar ömür boyu sadece bir şey yapabilirler ve hayatım boyunca yapmak istediğim şey insanlara öğretmek ve onları eğitmek.
Chen Zhiwen: Bu deneyimler insanlara öğretmenize, eğitmenize ve iyi bir okul yönetmenize nasıl yardımcı oldu?
Zhao Lingyun: 2005'te üniversiteden ayrıldım ve 2017'de 12 yıllığına üniversiteye döndüm. Geçtiğimiz 12 yıl büyük ölçüde gelişti ve okul yönetimi felsefeme, okul yönetimine dair fikirlerime ve okul yönetimi yöntemlerime yardımcı oldu. Bazı açılardan yıkıcı bir değişiklik bile oldu.
Öncelikle yetenek eğitimi standartlarına bakış açım gelişti ve yeni bir anlayışa sahibim. Parti komitesinde lider bir pozisyondayken, toplumun en çok ihtiyaç duyduğu şeyin, kapsamlı ahlak, zeka, beden eğitimi, sanat ve emek, yüksek EQ ve ters bölüm, kendi kendine öğrenme ve kendini geliştirme yeteneklerine sahip yetenekler olduğunu gözlemledim.
Yetenek eğitiminde ahlakın birinci öncelik olduğunu ve ahlaki eğitimin en önemlisi olduğunu anlıyorum.Bu öncül altında ahlak, zeka, beden eğitimi ve sanatın kapsamlı gelişimi; ikincisi, yetenek eğitimi sürecinde IQ çok önemlidir, ancak EQ ve ters bölüm daha önemlidir. Önemli; üçüncü olarak, yetenek eğitiminin anahtarı, öğrenme ve geliştirme iradesinin, niyetinin ve yeteneğinin olup olmadığıdır.
İkinci olarak, yetenek eğitimi sürecindeki üniversitelerin mesleki ortamı ve müfredat ortamı, sosyal ve ekonomik kalkınmanın ihtiyaçlarını yakından takip etmelidir. Şimdi hala profesyonel ayarlara ve ayarlamalara çok yakınız.
Yine, okul düşüncem de gelişti. Kolejler ve üniversiteler gelişime açık olmalı, toplulukların, yerelliklerin ve ülkenin kalkınma stratejisi düzenine aktif olarak entegre olmalı, ekonomik ve sosyal yaşamın tüm yönlerine girmeli, topluluk kolektifine ve ülkenin tüm bölgelerine nüfuz etmeli, böylece güçlü kalkınma enerjisi çekebilsinler ve gerçekten Topluma hizmet etme amacına ulaşmak için.
Son olarak, çalışma yöntemlerim üzerinde büyük bir etkisi var. Çalıştığım bölümlerin çoğu parti bölümleri. Üniversiteye döndükten sonra, Parti Merkez Komitesi, İl Parti Komitesi ve İl Hükümeti ve Milli Eğitim Bakanlığı'nın önemli kararlarının ve görevlendirmelerinin uygulanmasına ve büyük toplantı ruhunun uygulanmasına büyük önem verdim. Kolejler ve üniversiteler Parti'nin önderliğindeki kolejler oldukları için, kolejler ve üniversiteler Parti Merkez Komitesinin ruhunu uygulamazlarsa, sonunda yönden sapacaklardır.
Farklı öğretmen eğitimi özelliklerine sahip üst düzey bir üniversite işletmek
Chen Zhiwen: Orta Çin Normal Üniversitesi, Çin'in eğitim çevrelerinde çok önemli bir konuma sahip, onu nasıl konumlandırıyorsunuz? Sizin gözünüzde Huazhong Normal Üniversitesi nasıl bir okul?
Zhao Lingyun: Son zamanlarda bu konu hakkında çok düşünüyordum. Bir yandan yeni geldim ve okulun bir sonraki adımda nasıl gelişeceğini bulmalıyım; diğer yandan Huazhong Normal Üniversitesi geçmişte çalıştığım iki okuldan farklı. Çalıştığım ilk Zhongnan Ekonomi ve Hukuk Üniversitesi, ekonomi ve hukuk yönetimine odaklanan bir üniversite iken, Hubei Üniversitesi normal bir okuldan dönüştürülmüş kapsamlı bir üniversiteydi.
Central China Normal University, adı açısından normal bir üniversitedir, ancak profesyonel yapısı ve kolej düzeni kapsamlı bir gelişme eğilimindedir. Bu yüzden, Orta Çin Normal Üniversitesi'nin kapsamlı bir yönde mi geliştiğini, yoksa Zhongnan Ekonomi ve Hukuk Üniversitesi gibi uzman odaklı bir yönde mi geliştiğini ya da ikisini birleştiren yeni bir yönde mi geliştiğini düşündüm.
Okulun konumu çok önemlidir. Birincisi, konumlandırma, okul gelişiminin afişi ve yönüdür. Afiş ve yön net değilse, güç toplamanın bir yolu olmayacaktır; ikincisi, konumlandırma okulun geçmişi ve özellikleridir; üçüncüsü, konumlandırma okulun karşılaştırmalı avantajı ve temel rekabet gücüdür. Bu yüzden konumlandırma hakkında düşünme ihtiyacını vurguluyorum. Şimdi yüksek öğrenimdeki rekabet şiddetli ve birbirleri "karşılaştırıyor ve birbirini geçiyor".
Yeni yüksek öğrenim yapısı ve rekabet çağında, yerinden çıkmadan konumlanma, konumlandırmasız özellik, özelliksiz avantaj, avantajsız sorumluluk ve sorumluluk olmadan gelişme yoktur.
Wuhan Üniversitesi ve Çin Bilim ve Teknoloji Üniversitesi gibi şeyleri yapamayız, onları takip edemeyiz, bunun yerine öğretmen eğitiminin özelliklerini yanlış yere koymalı ve vurgulamalıyız Bu, Orta Çin Normal Üniversitesi'nin konumlandırılmasıdır.
Çin'de öğretmen eğitimi esas olarak birkaç normal üniversitede yoğunlaşmıştır.Normal üniversitelere ek olarak, öğretmen eğitimi aynı zamanda daha geniş ve daha kapsamlı bir kapsamı olan kapsamlı üniversiteleri içerir.
Çin Komünist Partisi'nin 18. Ulusal Kongresi'nden bu yana, eğitimin statüsü, ulusal gençleşmede belirleyici bir rol oynadığı bir seviyeye yükseldi. Öğretmenler, eğitimin geliştirilmesinin en önemli önceliğidir.Normal kolejler, öğretmen büyümesi için çalışan makinedir. Orta Çin Normal Üniversitesi, öğretmen eğitiminin görkemli misyonunu "çalışma makinesi" omuzlar.
Kaynak: Orta Çin Normal Üniversitesi Resmi Weibo
Chen Zhiwen: Okulda bu fikre karşı direnç veya engellerle karşılaştınız mı? Örneğin, son birkaç yılda, birçok ziraat kolejleri ve üniversiteleri tarımı öğretmek konusunda isteksizdi ve normal kolejler de normalleşmeye başladı.
Zhao Lingyun: Bu kesinlikle olacak. Farklı konulardaki öğretmenler ve farklı dönemlerdeki öğretmenler bu konuyla ilgili farklı anlayışlara sahiptir.
Orta Çin Normal Üniversitesi sadece 1952'de uzmanlaşmış bir normal üniversite haline geldi. Ondan önce, edebiyat odaklı kapsamlı bir üniversiteydi. 1985 yılında, zamanın sosyal ve ekonomik kalkınma ihtiyaçlarına ve eğitim yönetimi bölümünün reform politikasına uygun olarak, Orta Çin Normal Üniversitesi de yüksek talep gören gayrimenkul gibi bir ana dal açtı.
2003 yılında, Orta Çin Normal Üniversitesi, belirgin öğretmen eğitimi özelliklerine sahip kapsamlı bir üniversite kurmayı ve öğretmen yetiştirme özelliklerini korurken kapsamlı bir yön geliştirmeyi açıkça önerdi.
Son parti kongresinde, ayırt edici öğretmen eğitimi özelliklerine sahip üst düzey bir üniversitenin işletilmesi, öğretmen eğitimine geri dönülmesi, öğretmen eğitiminin özelliklerinin vurgulanması ve ülkenin öğretmen eğitimini canlandırma yönündeki ana stratejisine yanıt verilmesi açıkça önerildi. Yıllar geçtikçe, herkesin Huazhong Normal Üniversitesi'nin yönelimine dair anlayışı, sarmal bir süreç oldu.
Şimdi yapmamız gereken şey, öğretmen eğitiminin özelliklerini daha da geliştirmek ve vurgulamak ve nihayetinde onu okul gelişiminin lideri yapmak ve öğretmen eğitimini ve kapsamlı yetenek eğitimini iki eksen yerine tek bir cilde entegre etmektir.
Aynı zamanda disiplin inşası, bilimsel araştırma, profesyonel ortam ve hatta yönetimi, dış dünyaya açılma, fakülte yapımı ve yetenek eğitimi kavramlarını entegre etmek gerekiyor.
Chen Zhiwen: Nasıl entegre edilir?
Zhao Lingyun: Disiplin inşasını örnek alarak, Orta Çin Normal Üniversitesi, öğretmen eğitiminin özelliklerini vurgulamak için pagoda şeklinde bir disiplin yapısı sistemi oluşturmalıdır. Eğitim bilimi ve ilgili disiplinler, eğitim bilgi teknolojisi, psikoloji, öğretmen eğitimi vb. Gibi disiplin yapısı sisteminin en üstünde yer almalıdır. Bu disiplinler liderdir; aralarında siyaset bilimi, tarih, edebiyat, matematik, fizik ve biyoloji vardır; Hukuk, ekonomi, yönetim, sosyoloji, gazetecilik vb. Gibi diğer destekleyici disiplinler.
Diğer bir örnek de yeteneklerin geliştirilmesidir Orta Çin Normal Üniversitesi'nin normal ve normal olmayan ana dallarının mezunları ortak bir geçmişe sahiptir, yani "liselerden öğretmen olarak öğrenmek ve model olmak". Öğrencilerin gelecekte öğretmen olup olmayacaklarına bakılmaksızın, öğretmen olma ruhuna sahip olmalı ve okulun okulun "hakikati ve yeniliği arama, ahlak ve ahlakı teşvik etme" slogan kültürünü somutlaştırmaları gerekir.
Yönetim açısından, idari yönetimimiz de diğer kapsamlı üniversite ve kolejlerden farklı olmalıdır.İdari yönetim kesinlikle eğitim yasalarına ve yetenek geliştirme yasalarına göre düzenlenmiştir.
Chen Zhiwen: Orta Çin Normal Üniversitesi ile diğer kapsamlı üniversiteler arasındaki özel farklar nelerdir?
Zhao Lingyun: Aradaki fark, Central China Normal University'nin öğretmen yetiştirmeye, eğitim yönetimi yeteneklerine, öğretim ve araştırma yeteneklerine ve temel eğitim liderlerini, harika öğretmenleri, eğitimcileri ve eğitim bilimcilerini eğitmeye odaklanmasıdır.
Yönetimimiz öğretmenlere ve akademisyenlere saygı duymaya daha fazla önem vermeli; kolejleri, öğretmenleri ve akademisyenleri özgürleştirmeliyiz; öğrencileri daha çok sevmeliyiz.
Orta Çin Normal Üniversitesi, büyük bir sevginin olduğu bir yerdir.Aşk, eğitimin özüdür, bu yüzden öğrencileri sevmeliyiz; biz normal bir üniversiteyiz, bu yüzden öğrencileri diğer üniversitelerden daha sıkı yönetmeli ve eğitmeliyiz.
Central China Normal University yerel ve ulusal ekonomik ve sosyal kalkınmaya hizmet etmelidir
Chen Zhiwen: "Double First Class", okulu kendi özelliklerini geliştirmesi için açıkça cesaretlendirir ve destekler ve Orta Çin Normal Üniversitesi'nin konumu tam olarak eşleşir. Fakat bu konumlandırma altında, Orta Çin Normal Üniversitesi, Hubei'nin ve hatta tüm Orta Çin bölgesinin sosyal ve ekonomik gelişimine nasıl entegre oluyor?
Zhao Lingyun: Bir okul, aynı zamanda Orta Çin Normal Üniversitesi'nin gelişimi için önemli bir stratejik yön olan yerel ekonomik ve sosyal kalkınmaya hizmet etmelidir.
Birincisi, yöreye hizmet etmek, topluma hizmet etmek ve ülkeye hizmet, hem yurtiçinde hem de yurtdışında modern üniversitelerin temel özellikleridir; ikincisi, modern üniversitelerin temel işlevidir, üniversitelerin öğretim, araştırma, hizmet ve kültür olmak üzere dört işlevi vardır; Üçüncüsü, Orta Çin Normal Üniversitesi'nin Çin'de nasıl kök saldığını düşünmeliyiz.
Çin topraklarında kök salmak üç boyuttan başka bir şey değildir: biri Çin'in tarihi ve kültürü; diğeri Çin'in gerçek sorunları; üçüncüsü Çin'in bölgesel kalkınması. Bu yüzden bir toplantıda öne sürdüm, "Kendimizi Guizi Dağı'na dayandırmalı ve Guizi Dağı'ndan çıkmalıyız." Guizi Dağı'nda bir dayanak inşa etmek, temele bağlı kalmak ve asıl amacı unutmamaktır; Guizi Dağı'ndan çıkmak, dış dünyayı kucaklamak ve gelişmeyi açmaktır.
Mekana entegre olmak için üç aşamalı bir planımız var.
İlk adım, Wuhan Şehri ile bir "şehir + üniversite" geliştirme topluluğu oluşturmak için Wuhan Şehrine gitmek ve inovasyon ve gelişimin destekçisi olarak hareket etmektir. Wuhan merkezi bir şehirdir ve şimdi ulusal bir bilim merkezi, inovasyon merkezi vb. İnşa edecek. Central China Normal University, Wuhan'daki akıllı eğitime aktif olarak katılmalı ve lider olmalıdır.
Gelecekte Central China Normal University'nin tanıtımı ile Wuhan'da eğitim alanında iki merkez kurulacak, biri eğitim büyük veri merkezi, diğeri akıllı eğitim gösteri alanı olacak. Kısa bir süre önce, Orta Çin Normal Üniversitesi ve Wuhan Belediyesi Eğitim Bürosu, Ulusal Akıllı Eğitim Gösteri Bölgesi için başarılı bir şekilde başvurdu.
İkinci adım, Hubei Eyaleti'ne gidiyor: Bu, Orta Çin Normal Üniversitesi'nin bu yılın ilk yarısında teşvik edeceği şey. Hubei Eyaleti Parti Komitesi ve Hükümeti "Bir Çekirdek, İki Kuşak ve Üç Bölge Stratejisi" ni ortaya koydu: "Tek Çekirdek", öncü yenilik olan Wuhan Xiangyang Yichang'dır; "İki Kuşak", Yangtze Nehri Ekonomik Bölgesi ve Hanjiang Ekonomik Bölgesi'dir; "Üç Bölge", Hubei'nin doğu kısmıdır. , Central Hubei ve Western Hubei'nin farklı konumları var.
Bu yıl, Orta Çin Normal Üniversitesi, Hubei Eyaletindeki 17 şehir ve vilayet ile stratejik uyumu tam olarak kapsayacak şekilde çalışacak. "Tarım, kırsal alanlar ve çiftçiler" aracılığıyla bölgesel ekonomik kalkınmaya hizmet etmek, Orta Çin Normal Üniversitesi'ni Hubei'nin gelişimine entegre etmektedir.
Tarımda, lider olarak biyolojik pestisitleri alır ve Hubei'de modern tarıma hizmet etmek için kimya, biyoloji ve diğer disiplinleri entegre eder; kırsal alanlarda, kırsal yönetişimi, çevresel yönetişimi, köy planlamasını ve yeni kırsal alanların inşasında kırsal canlandırmayı entegre etmek için lider olarak kırsal yönetişimi kullanır. Ve Hubei'nin kırsal alanlarına hizmet edecek diğer disiplinler; çiftçiler açısından, lider olarak eğitim ile, Hubei'deki temel eğitime hizmet etmek ve Hubei'deki çiftçilere hizmet etmek için gücümüzü birleştirir.
Üçüncü adım, Milli Eğitim Bakanlığı'nın stratejik düzenlemelerine aktif olarak yanıt vermek ve yeni ulusal stratejiyi tam olarak entegre etmektir. Xiongan Yeni Bölgesi'ne girmeliyiz; Guangdong-Hong Kong-Makao Büyük Körfez Bölgesi'ne girdik ve şimdi genişliyoruz; Hainan Serbest Ticaret Bölgesi girmek zorunda ve şimdi bir temelimiz var; Yangtze Nehri Ekonomik Kuşağı ve Kuşak ve Yol, tamamen bağlanmamız gerekiyor.
Yanaşma yöntemimiz sadece okullar kurmak değil, temel eğitim platformumuza güvenmek, eğitim teorisini ve pratik yeniliği başlangıç noktası olarak almak ve sonuçlarını bilgili bir şekilde ülkenin tüm bölgelerine yaymaktır. Çeşitli bölgelerdeki temel eğitim düzeyini, eğitim teorisi ve uygulamasındaki yenilik düzeyini, özellikle de öğretmen yeterlik düzeyini iyileştirmek için, Orta Çin Normal Üniversitesi gerekli katkıyı yapmalıdır.
Lide Shuren, Konu Değerlendirmesinin Temel Standardıdır
Chen Zhiwen: "Double First Class" ın lansmanından sonra, Orta Çin Normal Üniversitesi Çin Dili ve Edebiyatı ve Siyaset Bilimi birinci sınıf disiplinler listesine seçildi.Bu iki disiplin neden?
Zhao Lingyun: Tarihsel nedenler var. Bir yandan, Huazhong Normal Üniversitesi'nin Çin dili, edebiyatı ve siyasi disiplinlerinin sağlam bir tarihsel birikimine sahip olduğunu ve yüksek düzeyde disiplin gelişiminin birinci sınıf bir disiplin inşa nesnesi olmayı hak ettiğini yansıtıyor. Öte yandan, okul disiplini inşasının genel seviyesinin hala iyileştirilmesi gerektiğini de göstermektedir.
Orta Çin Normal Üniversitesi'nin temel yapıları olan Çin Dili ve Edebiyatı ve Siyaset Bilimi'nin iki disiplini, Çin'de hak edilmiş birinci sınıf disiplinlerdir. Bununla birlikte, şahsen Orta Çin Normal Üniversitesi'nin pedagojisinin ve tarihinin de seviyeleri açısından hak edilmiş birinci sınıf disiplinler olduğunu düşünüyorum.
Birincisi, ülkenin tek eğitim büyük veri merkezi Orta Çin Normal Üniversitesi'nde bulunuyor; ikincisi, Çinli tarihçi ve eğitimci, Orta Çin Normal Üniversitesi'nin eski müdürü Zhang Kaiyuan, Wu Yuzhang Vakfı Yaşam Boyu Başarı Ödülü'nü kazandı. Şimdiye kadar Pekin dışında kazandı. Bu ödülden sadece iki tane var. Yani "birinci sınıf" özgüvene sahibiz.
Chen Zhiwen: "Double First Class" ı nasıl değerlendirirsiniz?
Zhao Lingyun: Bence "birinci sınıf" mükemmel. Lide ağacı insanları, okul gelişimi ve eğitim gelişimini ölçmek için temel standarttır ve temel görevdir. Benzer şekilde, disiplinleri değerlendirmek için temel kriter olarak Lide Shuren'i almalıyız.
Sözde "birinci sınıf", bence sıralamalara bakmak değil, "985" ve "211" isimlerine de bakamayız, fon miktarını bırakın, anahtar katkıya bakmaktır. Akademik katkı büyükse ve birinci sınıf düzeyinde ise birinci sınıf bir konudur; okul çok katkıda bulunmuşsa ve birinci sınıf düzeyinde ise birinci sınıf bir okuldur. Central China Normal University, 1952'den beri ülkemiz için çok sayıda seçkin öğretmen yetiştirmiştir. Bence Central China Normal University, öğretmen eğitimi alanında birinci sınıf bir üniversite.
Süreç açısından, kolejlerin ve üniversitelerin "birinci sınıf" dört özelliği vardır: birinci, birinci sınıf fakülte; ikinci, birinci sınıf disiplin sistemi; üçüncü, birinci sınıf eğitim sistemi; dördüncü, birinci sınıf yönetim sistemi.
Sonuçlar açısından, üniversitelerin "birinci sınıf" ı da dört yönden yansıtılır: birincisi, temel kriter olan birinci sınıf mezunlarına katkıda bulunmak, ikincisi, birinci sınıf bilimsel araştırma sonuçlarına katkıda bulunmak, üçüncüsü, birinci sınıf sosyal hizmetlere katkıda bulunmak; Dördüncüsü, kitlelere birinci sınıf bir kazanç duygusu katın.
Süreç odaklı dört birinci oran yoksa, sonuç odaklı dört birinci oran olamaz. Genel olarak, Central China Normal University'nin birinci sınıf bir üniversite olduğuna eminiz.
Chen Zhiwen: Okulu, sadece bilimsel araştırma veya başarılarla değil, toplum açısından değerlendirirsiniz.
Zhao Lingyun: Konular konular açısından tartışılamaz. Disiplinin birinci sınıf olup olmadığı kişinin kendisinin ve meslektaşlarının değil, toplumun ve endüstrinin nihai kararıdır.
Umarım Orta Çin Normal Üniversitesi öğretmen eğitimine ve öğretmen eğitimine dönebilir
Chen Zhiwen: Huazhong Normal Üniversitesi'nin müdürü olarak hizmet etmek için baskı altında mısınız?
Zhao Lingyun: Sadece stresli değil, aynı zamanda "stresli". Öncelikle Orta Çin Normal Üniversitesi uzun bir geçmişe ve zengin bir kültürel mirasa sahiptir ve 116 yıldır faaliyet göstermektedir.
Deneyimlediğim üç üniversite arasında Zhongnan Ekonomi ve Hukuk Üniversitesi 70 yıldır faaliyette ve Hubei Üniversitesi 80 yıldan uzun süredir faaliyet gösteriyor.Merkez Çin Normal Üniversitesi'nin tarihi en uzun olanıdır ve sektördeki etkisi çok büyüktür. Tarihe kadar yaşayabilir miyim? Bu benim ilk stres kaynağım.
İkincisi, ne öğretmenim ne de eğitim bu kadar büyük bir görev üstlenebilir miyim?
Üçüncüsü, asırlık bir okul olan Orta Çin Normal Üniversitesi'nin modernizasyonu hala büyük zorluklarla karşı karşıyadır. Okulları yönetmek için yerimiz yok, bu yüzden kaynakları tanıtma, ölçeği genişletme, koşulları iyileştirme ve ekipleri tanıtma konusunda kısıtlıyız.
Bazı üst düzey ekipler ve akademisyenler, geliştirme için Orta Çin Normal Üniversitesine gelmek isterlerse, ihtiyaçlarını karşılayabilirler mi? Şimdi yetenek tanıtmamızı kısıtlayan yumuşak koşullar değil, zor koşullar. Tüm öğretmenlerin ve öğrencilerin güçlü bir gelişim arzusu vardır, ancak bu sorunların gelişmesi için çözülmesi gerekir.
Dördüncüsü, geleceğe ne tür bir Orta Çin Normal Üniversitesi getirebilirim ve bunu iyi planlayabilir miyim?
Chen Zhiwen: Orta Çin Normal Üniversitesini hangi pozisyona almak istiyorsunuz veya Huazhong Üniversitesi için vizyonunuz nedir?
Zhao Lingyun: Central China Normal University'nin tarihi çok ihtişamlı ve gelecekte daha da ihtişamlı olacağına inanıyorum. Şu anda parti kongresini planlıyoruz ve 2023'ün 120. yıl dönümünü teorik ve tarihsel özete odaklanarak planlamaya başlamak üzereyiz. "Beş tane" yazmayı önerdim: bir okul tarihi, bir akademik gelişim tarihi, Guizishan Okulunu işaretleyen bir grup akademik çalışma, atalarımızdan bir grup ve bir grup mezun.
Gelecekteki Huazhong Normal Üniversitesi için, umarım beş ila on yıllık sıkı bir çalışmanın ardından, okul gerçekten öğretmen eğitimine geri dönebilir ve aşağıdaki dört yönden yansıyan kendine özgü öğretmen eğitimi özelliklerine sahip gerçekten birinci sınıf bir üniversite olabilir:
İlk olarak, okul Çin'de birinci sınıf bir öğretmen eğitim üssü haline gelmeli ve daha fazla geleceğe yönelik seçkin öğretmenler, liderler, harika öğretmenler, eğitim liderleri, eğitim girişimcileri ve eğitim bilimcileri yetiştirmelidir. Bu sadece öğretmenler değil, çok seviyeli bir yetenek eğitimidir.
İkincisi, okul, eğitim bilimi için birinci sınıf bir teorik yenilik üssü haline gelmelidir. Derin beşeri bilimlere sahip bir okul olarak, Orta Çin Normal Üniversitesi, Hua Üniversitesi Okulu ve Guizishan Okulu'nun bayrağını oynamalıdır.
Üçüncüsü, okul birinci sınıf bir eğitim politikası düşünce kuruluşu olmalı ve ülkenin eğitim politikası için tavsiye ve öneriler sağlamalıdır. Eğitim bilgilendirme gösteri üsleri ve çevrimiçi gençlik psikolojisi araştırmaları dahil olmak üzere bazı alanlarda zaten ulusal bir eğitim düşünce kuruluşuyuz.
Ayrıca, eğitimin tüm alanlarında (okul öncesi eğitim, temel eğitim, yüksek öğretim, özel eğitim, mesleki eğitim ve eğitim finansmanı) sağlam bir araştırma temelimiz var. Bu kez, Eğitim Bakanlığı'nın ilgili bölümleri Orta Çin Normal Üniversitesi'ne "Reformdan Bu Yana Ulusal Üniversite Öğrenci Finansmanı Politikası ve 40 Yıl Başlangıcı Üzerine Özet Rapor yazması için görev verdi.
Dördüncüsü, okul birinci sınıf endüstri liderleri ve endüstri liderleri için bir eğitim üssü haline gelmelidir. En iyi eğitimciler ve öğretmenlere ek olarak, Central China Normal University tarafından eğitilen öğrencilerin alanlarında lider ve lider olacağını umuyorum. Central China Normal University, öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirmenin yanı sıra öğrencilerin değerlerini, muhakemelerini ve yaratıcılıklarını geliştirmeyi vurgular.
Kaynak: Orta Çin Normal Üniversitesi Resmi Weibo
Umarım gelecekteki Orta Çin Normal Üniversitesi bu dört açıdan birinci sınıf olur. Hedefe nasıl ulaşılır, nihai yol parti kongresi tarafından belirlenmelidir. "Dört dönüşümü" öne sürüyorum:
Birincisi, modernizasyon. Orta Çin Normal Üniversitesi'nin yetenek eğitimi felsefesinin, yetenek eğitimi yöntemlerinin ve yetenek eğitim sisteminin modernizasyonunu kapsamlı bir şekilde teşvik etmek için başlangıç noktası olarak bilgi vermeyi almalıyız.
İkincisi, uluslararasılaşma. Öğretmen eğitiminin özellikleri aracılığıyla uluslararasılaşmayı teşvik etmeliyiz. Üstün disiplinlerimiz de küreselleşmeli, Çin'in standartlarını kazanmalı, söz sahibi olmalı, söz sahibi olmalı ve uluslararası düzeyde etkilemeli ve öğretmen eğitiminde uluslararası işbirliğini şiddetle yürütmelidir.
Üçüncüsü, açıklık. Tüm ülkeye açık ve tüm ülke ile bütünleşir.
Dördüncü olarak, normalleşme. Yani öğretmen eğitimine geri dönmek için iki seviye vardır: Birincisi öğretmen eğitiminin özelliklerini vurgulayan güçlü bir şekilde öğretmen eğitimini geliştirmek; ikincisi Huazhong Normal Üniversitesi'nin büyük sevgi ruhu ve öğretmen yetiştirmenin doğal durumu gibi öğretmen kültürüne geri dönmektir.
Chen Zhiwen: Öğretmen eğitimine ve öğretmen eğitimine geri dönmeyi defalarca vurguladığınızı özellikle fark ettim. Sizce ulusal bir bakış açısıyla öğretmen yetiştirme ve öğretmen eğitimimizle ilgili herhangi bir sorun var mı?
Zhao Lingyun: Hiç şüphe yok ki seviye yüksek değil. Öğretmen eğitimi ve iki seviyeye ayrılmış öğretim ekibi hakkında konuşuyoruz: biri öğretmen yetiştirmek için yüksek okul eğitimi; diğeri ilköğretim, özel eğitim ve okul öncesi eğitim. Yüksek öğretim öğretmenleri, öğretim kadromuza aittir.
Burada ilkokul ve ortaokullarda öğretmenlerin inşasından detaylı olarak bahsedeceğim. İlk ve ortaokul öğretmenleri için şahsen düşünüyorum:
Birincisi, 40 yıllık reform ve açılımda, sayı önemli ölçüde arttı, kalite sürekli iyileştirildi ve yapı sürekli olarak optimize edildi, ancak yine de bazı sorunlar var. Örneğin, matematik öğretmenleri ve fizik öğretmenleri gibi birçok uzman öğretmen var, ancak bunlar henüz eğitimcilerin ve mükemmel öğretmenlerin sahip olması gereken çok yönlü niteliklere sahip değiller.
İkincisi, eğitim alanındaki mevcut bilgi teknolojisi hızla değişiyor, eksik eğitim sistemi nedeniyle öğretmenlerin yeteneklerinin gelişmesi çağın taleplerine yetişemiyor. Kısa bir süre önce China Unicom, Orta Çin Normal Üniversitesi'nde bir "5G + Eğitim" endüstri konferansı düzenledi.Fuzhou'daki bir öğretmen, zaman ve yer kısıtlaması olmaksızın, öğrencilerin önünde 5G teknolojisini kullanarak sahada durdu. Teknoloji o kadar hızlı değişiyor ki öğretmen yetiştirme sistemimiz mükemmel değilse öğretmenin yetenek seviyesi yetişemeyecek. Bugünün öğrencilerine öğretmek için geçmiş teknolojiyi kullanıyoruz ve bu tür öğrenciler kesinlikle geleceklerini kaybedecekler.
Üçüncüsü, düzen mantıksız, bu yüzden okul seçimi sorunu var.
Son olarak, coşku çok yüksek değil. Bunun temel nedeni, öğretmenin maaşının nispeten düşük olması ve ayrıca çalışma koşulları ve mesleki unvan değerlendirmesi gibi sorunlar olmasıdır.
Bu nedenle, temel öğretmen ekibi genel olarak iyidir, ancak göz ardı edilemeyecek bazı sorunlar da vardır, bu da öğretmen eğitimine geri dönme ve öğretmen eğitiminin özelliklerini genişletme ihtiyacını her zaman vurgulamamın önemli bir nedenidir. Araştırmaya göre, eğitim, son 40 yıllık reform ve açılımda ekonomik ve sosyal kalkınmaya çok katkıda bulundu ve temel eğitim, yüksek öğrenime göre ekonomik ve sosyal kalkınmaya daha fazla katkıda bulundu. Bu aynı zamanda bu öğretmen ekibinin oluşturulmasına önem vermemiz gerektiğini de gösteriyor.
Kolejler ve üniversiteler hızla değişti ve "dört geri dönüş" gerekli
Chen Zhiwen: Yerel parti komitesi bölümünde on yıldan fazla bir süredir çalıştınız ve şimdi okula dönüyorsunuz, çalışma tarzınızda kültürel bir çatışma olduğunu düşünüyor musunuz?
Zhao Lingyun: Uygun olmayan bir tarafı var ama uyarlanabilir bir tarafı da var. Sözde uyarlama esas olarak geçmiş ortama geri dönmüş olmam ve birçok tanıdık insan ve tanıdık işle tanışmamdan kaynaklanıyor.
Chen Zhiwen: Yani bu yol değişikliği o kadar da zor değil.
Zhao Lingyun: Bu sorun çok büyük değil. Ama herhangi bir rahatsızlık olup olmadığını söylemek için bir şey daha var, yani üniversiteye ilk döndüğümde, kolejlerin ve üniversitelerin 2005'ten sonra çok değiştiğini hissettim. Bir dereceye kadar, 2005'ten sonra, özellikle 2012'den 2017'ye, Çin üniversitelerinde en hızlı gelişme ve en büyük değişim dönemi.
Chen Zhiwen: Neden bu değerlendirmeye sahipsiniz?
Zhao Lingyun: Geri döndükten sonra çok daha az hissettim. Birincisi, Changjiang Scholars, Outstanding Youths, Excellent Youths, Daqian ve Xiaoqian gibi yetenekler için daha fazla isim var Şimdiye kadar bazılarını anlamadım.
İkincisi, Eğitim Bakanlığı, Kalkınma ve Reform Komisyonu ve Bilim ve Teknoloji Bakanlığı dahil olmak üzere daha fazla proje platformu var. Tabii ki, okuldayken kendi kendime çalıştım ve sosyal bilimlerim vardı, ama şimdi başka pek çok şey var. Ayrıca birçok toplantı ve çeşitli değerlendirme ve incelemeler de vardır. Okulu bıraktığımda, okul hala nispeten sessizdi ve herkes sessizce çalışabiliyordu, ama şimdi sessiz değil.
Chen Zhiwen: Sence sebebi nedir?
Zhao Lingyun: Bu sistemik bir neden, sosyal bir neden ve bazı yönetim sistemi, kurumsal mekanizma ve politika tasarım nedenleridir.
Bunlardan daha fazlası var, ancak birçok şey eksik. Örneğin, bazı öğretmenler öğretime ve öğrencilere daha az enerji harcıyor; müfredat dışı özel dersler ve grup tartışmaları da dahil olmak üzere öğretmenler ve öğrenciler arasında daha az etkileşim var; mevcut öğretmenler gibi daha az mükemmel gelenek var Tahtaya yazı nadiren yazılır, hepsi PPT'dir ve öğrenciler nadiren not alırlar; öğrenciler nadiren müfredat dışı aktivitelere sahiptir, öğrenci emeği yoktur ve temelde erken egzersiz yapmazlar.Bu çok iyi öğretme ve eğitme yöntemleri bizim tarafımızdan terk edilmiştir.
Chen Zhiwen: Yani öğretmeden sadece bilimsel araştırma yapamayacağınızı da vurguluyorsunuz. Bunun için özel önlemler alıyor musunuz?
Zhao Lingyun: Okula geri döndüğümde bunu "aşağı yukarı" gördüm, Bakan Chen Baosheng tarafından vurgulanan "dört dönüş" ün önemini sıradan öğretmenlerden daha derinden anlayabileceğimi hissettim. Biz saptık, pek çok iyi şeyden vazgeçtik, bu yüzden şimdi özellikle kitaba dayanarak geri dönmeliyiz.
Orta Çin Normal Üniversitesi, normal bir üniversite ve aynı zamanda asırlık bir okul olduğu için nispeten iyidir.Kümülatif kültürel geleneklerin ve insanları eğitmenin ve eğitmenin iyi uygulamalarının ortadan kalkması o kadar kolay değildir. Öğretimin etkilerini iyileştirmek için Huazhong Normal Üniversitesi, profesörlerin lisans öğretimine katılmaları gerektiğinde hala ısrar ediyor. Kısa bir süre önce, yüzden fazla reform önlemi içeren yeni bir yetenek eğitimi sistemi oluşturduk ve bu onlardan biri.
Chen Zhiwen: Şu anda lisans dersleri veriyor musunuz?
Zhao Lingyun: Sınıf. Bir süre önce okuldaki tüm birinci sınıf öğrencilerine durum ve politika hakkında bir ders verdim, ilgili merkezi yetkililerin taleplerine göre Çin-ABD ticaret sürtüşmesini nasıl anlayacağımı konuştum. Buna ek olarak, kursta Marksizmin temel ilkeleri, 2008 mali krizinden sonra çağdaş kapitalizmdeki yeni değişiklikler hakkında iki ders işlendi. Klasik bir sınıf olan üçüncü sınıfı yakında lisans öğrencilerine vereceğim.
Chen Zhiwen: Çok basit bir soru soruyorum, Orta Çin Normal Üniversitesi'ni başkalarına kısaca tanıtmanız istenirse, onu nasıl tanıtırsınız?
Zhao Lingyun: Orta Çin Normal Üniversitesi eskiden Çin'deki temel eğitim alanında öğretmenlerin beşiğiydi ve gelecekte Çin'de öğretmen eğitimi alanında lider bir üniversite olacak.
Okul, "Reformun ve Açılmanın 40. Yıldönümü" nde sözü edilen ruhları, birinci sınıf bir özgüven temelinde 5 ila 10 yıllık bir mücadele ile ileriye taşımalıdır.
Birincisi, Orta Çin Normal Üniversitesi zamanın ruhuna sahip olmalı ve zamanın hızına ayak uydurmalı; ikincisi, Orta Çin Normal Üniversitesi hayallerin peşinden koşma ruhuna sahip olmalı, yüce ideallere ve hayallere sahip olmalı; üçüncüsü, Orta Çin Normal Üniversitesi röle ruhuna sahip olmalı, Çinli yetişkin nesilleri savaşmaya ve sopayı devretmeye devam etmeli, bizim neslimiz sopamızı iyi yönetecek ve gelecek neslin daha hızlı koşmasının temelini atacak. Elbette hala yapılması gereken çok şey var ve reform görevi çok zahmetli.
Chen Zhiwen: Tarihte, Central China Normal University'nin müdürleri, her biri kendine özgü özelliklere sahip çoğunlukla eğitimle uğraştı. Onlardan ne öğrendin?
Zhao Lingyun: Onlardan pek çok manevi nitelik öğrendim! Aslında göreve geldikten sonra, yazı okumanın yanı sıra, eski müdürlerle de görüştüm ve onları ziyaret ettim.İşimde, önceki müdürlerin ruhunu, düşüncelerini ve eylemlerini miras almak ve taşımak zorundayım. Örneğin, eski müdür Bay Zhang Kaiyuan tarafından özetlenen daha fazla "büyük aşk" ı vurguladım. "Büyük aşk" sadece Orta Çin Normal Üniversitesi'nin ruhu değil, aynı zamanda eğitim ruhudur.
Yapay zekayı kavramadan kolejler ve üniversiteler bir çağı kaybedecek
Chen Zhiwen: Central China Normal University'de Yapay Zeka ve Akıllı Eğitim Koleji'ni kurmanın amacı nedir?
Zhao Lingyun: Yapay Zeka ve Bilgelik Eğitimi Enstitüsü kış tatilinde demleniyordu, açılış çalışma toplantısında karar verdi ve nihayet bunu Parti Komitesinin Daimi Komitesinde kurmaya karar verdi. Şu anda araştırma yapıyor ve planlar yapıyoruz.
Bu kolej, iki yapay zeka ve akıllı eğitim stratejisinin birleşimidir. Çin'de 30'dan fazla üniversite yapay zeka ile ilgili kolejler kurdu.Örneğin, Huazhong Bilim ve Teknoloji Üniversitesi, yapay zeka ve mekanik otomasyon kolejini kurdu. Biz Yapay Zeka ve Bilgelik Eğitimi Akademisiyiz ve dayanağımız akıllı eğitimdir.Yapay zeka onun temeli ve koşullarıdır. Yapay zeka konusunda hiçbir avantajımız yok ama bilgelik eğitimini ve öğretmen eğitimini silahlandırmak için yapay zeka yöntemlerini kullanmalı ve öğretmen eğitimi özelliklerimizi göstermeliyiz.
Chen Zhiwen: Yapay zeka terimi artık çok moda, yapay zekayı nasıl anlıyorsunuz?
Zhao Lingyun: Yapay zekanın yeni bir çağ başlatacağını düşünüyorum. Bilgisayar interneti bir çağsa, yapay zeka, insan beyninin bir tamamlayıcısı, uzantısı ve yardımı olan bilgisayar İnternet büyük verilerine dayanan yeni bir çağdır.
Neden şimdi bir üniversite kurmayı şiddetle savunuyorum? Çünkü geçmişte bir okul ve bir birim interneti kavrayamazsa bir çağı kaybedecek, şimdi yapay zekayı kavrayamazsa bir devri daha kaybedecek. "00 sonrası" ve Y kuşağı üniversite öğrencileri temelde İnternet'teki aborjinlerdir ve 10 veya 20 yıldaki üniversite öğrencileri yapay zekanın aborijinleri olacaktır.
Chen Zhiwen: Yapay zekanın öğrenmemiz ve bilgi edinmemiz üzerindeki etkisi çok geniş kapsamlı olacak.Yapay zeka ve eğitimin birleşimi çok önemli ve en azından öğrenmenin yolu büyük ölçüde değişecek.
Zhao Lingyun: Orta Çin Normal Üniversitesi, akıllı eğitimimizi her zaman ayak uydurabilmemiz, eğitim teorisi ve uygulamasının yenilikçiliğini teşvik edebilmemiz ve öğretmen eğitiminin sorumluluklarını daha iyi yerine getirebilmemiz ve yerel alana hizmet verebilmemiz için yapay zeka ve akıllı eğitim kombinasyonunu kullanmaktır. .
Örneğin ileride bazı sonuçları temel eğitim alanına genişletmek istiyoruz, orada sınıf ve okul inşa etmeye gerek yok, bu yöntem kullanılabilir. Üstelik okulun bu açıdan avantajları var Analizimize göre Orta Çin Normal Üniversitesi'nde yapay zeka ve bilgelik eğitimi ile uğraşan 300'den fazla öğretmen var ve onları reformlarla bütünleştirmemiz gerekiyor.
Bu kolej için bir reform yaklaşımı benimseyeceğiz. Tapınakları yeniden inşa etmeyeceğiz veya kurumları artırmayacağız. Bunun yerine, ilgili kaynakları entegre etmek için mevcut bir koleje güveneceğiz. Parti komitesinin, hükümetin, girişimcilerin, endüstrinin ve mezunların gücünü entegre etmek için açık bir yaklaşım benimsemeli ve yeni bir dizi çalışma yöntemi benimsemeliyiz.
Yapay zeka ve bilgi teknolojileri alanında en hızlı büyüyen sosyal araştırmadır.Bu konunun değerlendirilmesi makale saymak değil, geçen yılki en önemli akademik konferansta bir rapor olup olmadığını görmektir, bu nedenle açık olması gerekir. .
Chen Zhiwen: Central China Normal University, lisans öğrencileri için bir kolej kurdu. Bize lisans öğrencileri için kolejden bahseder misiniz?
Zhao Lingyun: Lisans okulunu, Çin'de nispeten nadir görülen 2018'in ikinci yarısında kurduk. Bir yandan kurumsal reformdan kaynaklanıyor, diğer yandan da kitaba dayanıyor.Bu iki gereklilik, okulun bazı kurumlarını ve işlevlerini yeniden incelemek için birleştiriliyor.
Bu temel nasıl hayata geçirilir? Analizimizde, geçmiş sistemde biraz zordu. Merkezi olmayan ve parçalı olduğu için, yetenek eğitimi sorumluluklarını Akademik İşler Ofisi, Eğitim ve Mühendislik Departmanı, Beden Eğitimi Bölümü, Kamu Departmanı, Gençlik Ligi Komitesi ve ikinci sınıf gibi çeşitli departmanlara ve kolejlere dağıtmaktadır. Üst düzey tasarımdan yoksundur. Denetim ve uygulama eksikliği, genel planlama ve koordinasyon eksikliği ve ortada hangi zincirin eksik olduğu yerinde olmayacak, bu yüzden "buna dayanarak" uygulanması zor.
Bu nedenle, Lide Shuren sisteminin sorumluluğunu tam olarak uygulamak için Parti Komitesi, Eğitim ve Mühendislik Bakanlığı, İnsan Kaynakları ve Askeri İşler Bakanlığı, Akademik İşler Ofisi ve Öğretim Kalitesi Değerlendirme Merkezinin çalışmalarını entegre etmek için Lisans Koleji'ni kurduk.
Birincisi, insanları eğitmenin tüm sorumluluklarını lisans kolejine entegre etmek; ikincisi, partinin eğitim departmanlarını ve idareyi (yani partinin eğitim departmanını ve idarenin eğitim işleri ofisini) entegre etmek; üçüncüsü, her birini entegre etmektir. Eğitim yönetimi, kurslar, stajlar ve ikinci sınıf gibi bağlantılar; dördüncüsü, öğretmen yöneticileri, lojistik personeli, danışman sınıf öğretmenleri gibi çeşitli güçleri entegre etmektir; beşincisi, bir sonraki adımda hükümeti, toplumu, aileyi, okulu ve öğrencileri entegre etmektir. . Gelecekte, lisans fakültesi yetenek eğitiminin kalitesini artırmak için yetenek eğitim sistemine odaklanacak. Yetenek eğitiminin kalitesi sadece sınıfa ve sınıf dışına değil, tüm sisteme yansır.
Lisans Koleji'nin sorumlulukları, onların "üç kavramasını" gerektirir: Birincisi, tüm Orta Çin Normal Üniversitesi'nin yetenek eğitimi ve kalite gelişiminin en üst düzey tasarımını kavramak için, bu belge yayınlandı;
İkincisi, kaliteyi iyileştirmeli ve kapalı döngü bir sistem oluşturmalıyız Şu anda hangi üst düzey tasarımlar var ve hangi kurumsal düzenlemeler var ve sonuçta kim sorumlu olacak? Kim kabul edecek?
Üçüncüsü, sistemi uygulamalıyız.Bu yıl lisans kalitesinde iyileştirme yılıdır.Profesyonel yapı, müfredat oluşturma, öğretmen ekibi oluşturma, sınıf, öğretim materyalleri ve beş eğitime (etik, entelektüel, fiziksel ve sanatsal) odaklanmalıyız. Son zamanlarda sabah egzersizlerine devam etmek ve spor yapmak da dahil olmak üzere birçok girişimde bulunduk.
Bir sonraki adımda, işgücü eğitimi konusunda ders almak gibi bazı önlemler alacağız.Şimdi üniversite öğrencilerinin emeğe dair doğru bir bakış açısı oluşturmalarını sağlamak için "Üniversite İşgücü Eğitimi Teorisi" ders kitabını derliyoruz; ayrıca üniversite öğrencilerinin çalışma saatleri dahil, iş yapmaları için kurumsal düzenlemeler var. , Emek faaliyetleri.
Chen Zhiwen: Aslında hak, her bölümün mevcut matrisinden lisans eğitiminin kavrayışına yatay olarak eklenmiştir.
Zhao Lingyun: Evet, esas olarak koordinasyon ve entegrasyonla ilgili. Bir sonraki adımda, Lisans Okulu da Lide Shuren'in nasıl uygulanacağını araştırmaya odaklanacak.
