Heqin Anaokulu Merkezinin Birinci Sınıf Birinci Sınıfı için bölgesel faaliyetlerin geliştirilmesi
Bölgesel faaliyetler, çocuklar için önemli bir özerk faaliyet biçimidir. Mutluluğu ve memnuniyeti hedefleyen, yol olarak manipülasyon ve kurcalamayı kullanan otonom bir öğrenme aktivitesidir. Küçük çocukların aktif olarak problem çözme arayışları için eşsiz bir yoldur Aktivite motivasyonuna dış komutlardan çok iç motivasyon hakimdir. "Oynamak istiyorum" yerine "Oynamak istiyorum" olarak ifade edilir.
Her çocuk bölgesel faaliyetler oynamayı sever, ancak küçük sınıftaki çocuklar küçük oldukları ve öğretmenin doğru yönlendirmesi olmadan sınırlı yaşam deneyimine sahip oldukları için, bölgesel etkinlikler düzensiz, disiplinli ve golsüz hale gelecektir. Çocuklar hiçbir şey öğrenemezler ve özgür olma alışkanlığını geliştireceklerdir, bu nedenle öğretmenin aktif rehberliği bölgesel etkinlikler için daha gereklidir. Aktivite sırasında, birkaç öğretmenin çocukları gözlemleme olasılığı daha yüksektir ve ayrıca aktivite sırasında zorluklarının nerede olduğunu bulabilir, herhangi bir zamanda düzeltebilir veya bir dahaki sefere iyileştirebilirler. Aktivitenin değerlendirilmesinden sonra, diğer ilçelerdeki çocukların performansı hakkında bilgi edinmek için bu bölgesel aktivite hakkında bir bilgi alışverişi yapılacaktır. Bu dönem, İlköğretim Bir'deki bölgesel faaliyetlerin gelişimi, çocukların ilgisini ve konsolide rutinlerini kademeli olarak geliştirdi ve bunlar temelde aşağıdaki yönlere yansıdı:
1. Çocukların aktivite hedeflerini belirleyin. Öğretmenler, bölgesel etkinliklerin hedeflerini rafine ederek işe başladılar ve çocukların okulun ilk iki haftasında bölgeye aşina olmalarına ve bölgesel etkinlikleri anlamalarına izin verdi. Sonra, çocukları bağımsız olarak bölgesel etkinlikleri seçmeleri için yönlendirin.
2. Etkinlik sırasında kendi seçtiğiniz köşeleri değiştirmeyin ve faaliyetin kalıcılığını aşamalı olarak geliştirin. İki aylık faaliyetlerle hedefe temelde ulaşıldı.
3. Faaliyet alanı için makul ve gerekli kuralları belirleyin. İyi ve düzenli bir ortam, çocukların bölgede özgürce hareket etmeleri için vazgeçilmez bir koşuldur. Gözlem yoluyla, öğretmenler çocukların anlayabileceği ve uyabileceği bölgesel etkinlik rutinleri oluşturdular ve daha fazla rehberlik, daha fazla denetim ve daha fazla takdirle kuralları ve çeşitli davranışları takip etmelerine izin verdi ve kademeli olarak sınıf bölgesel etkinlikleri için düzenli bir ortam oluşturdular.
4. Yorum çalışmalarına dikkat edin. Küçük sınıftaki çocuklar kendi davranışlarını ve yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendiremezler, kendilerini ve bölgedeki diğer insanların performansını ifade edemezler. Bu nedenle öğretmenlerim bölgesel etkinliklerden sonra değerlendirmeye çok dikkat ediyor. Öğretmenin değerlendirmesi sadece çocukların kurallara ilişkin farkındalığını geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda çocukların kendilerini ve akranlarını doğru bir şekilde değerlendirme alışkanlığı geliştirmelerini sağlar.
Bölgesel faaliyetler şu anda çocukların öğrenmesi için bir yol ve çocuklar için kişiselleştirilmiş eğitimin en iyi yolu olan erken çocukluk eğitimi reformunun bir yönüdür. Çocukların fiziksel ve zihinsel gelişiminin özelliklerini tam olarak bünyesinde barındırır, çocukların etkinliklerinin ve oyunlarının ihtiyaçlarını karşılayabilir ve çocukların doğal, özgür, mutlu ve sağlıklı büyümesini daha iyi teşvik edebilir ve "yaparak, öğreterek, yaparak ve ilerleme arayarak öğrenmeyi" başarabilir.
