Bir soru kahramanı şaşırtıyor! İlkokul "beyin yakma sorunu", bir ebeveynin bununla hiç karşılaşmadığına inanmıyorum
Tianjin muhabiri Ekin'e sor
Bir soru kahramanı şaşırtıyor! Annem bu cümlenin 8 yaşındaki oğlundan geldiğini asla düşünmezdi. Öğretmenin sınıfta bıraktığı uygulama soruları sadece çocukları değil ebeveynleri de şaşırtıyor. Annem çok düşünüyordu ve taslak kağıt neredeyse doluydu. Babam da soruyu arkadaş çevresine göndererek tüm kahramanlardan sorunu çözmeye yardım etmelerini istedi. Ancak çocuğun sorusu için, aile hala doğru bir çözüm bulamıyor. Onları daha da şaşırtan şey, neden böyle bir soruyu çocuğa sormaları gerektiğidir ve amaç nedir? Bu sırada ebeveyn grubu da tartışıyordu.Bazıları egzersiz sorularının açıkça "süper sınıf" olduğunu, bazılarının çocuklarını test etmek için devlet memuru sınav sorularını kullandıklarını, bazılarının da çocukların düşünme stilinin yetişkinlerden farklı olduğunu ve kullanılması gerektiğini söyledi. Konular, sınıfın öğrendiklerini birleştirir ...
İnternette soru gönderen birçok veli var ve giderek daha fazla "harika" soru var. Bir ilkokul matematik sorusunu çözmek için, yüksek matematiğin trigonometrik işlevlerini kullanmak gerekiyor. Ebeveynler basit soruyu karmaşıklaştırdı mı, yoksa öğretmen soruları mı listeledi? "Süper Sınıf" mı? Bunun çocuklar üzerinde nasıl bir etkisi olacak?
Aile problem çözmeyi "tahmin etmek" olarak ele alır
34 = 7, 67 = 1, 89 = 5, 69 = 3 belirtirseniz, lütfen hesaplayın: (1) 115 = () (2) 876 = (). Bu matematik problemine bakıldığında, ikinci sınıf öğrencisi Xiao Bo şaşkınlık içindeydi. Bu Matematik Olimpiyatı ödevi değil, öğretmenin bıraktığı sınıf çalışmasıdır.Çocuğun sorunu çözme yeteneği bir yana, soruyu tam olarak okuyabilme becerisi bile yok mu? Annem, sürekli olarak taslak kağıda bakarak kenara oturdu, ancak soruda listelenen kalıbı bulamadı. "34 = 7 ise bir artı işaretini temsil ediyor ama neden 67 = 1?" Dedi.
Babası aceleyle ilerledi Karısı ve çocukları ne zaman test sorularını "beynini yaksa", IQ'suna oyun oynama zamanı gelmişti ama soruları aldığında, usta öğrenci hemen IQ'sunun sıfıra döndüğünü hissetti. O zamanlar böyle bir sorunla hiç karşılaşmamıştım? "Kitlelerin gücünün çok büyük olduğuna inandı ve konuların fotoğraflarını çekip WeChat arkadaş grubuna gönderdi. Bu arada arkadaşlarından da akşam yemeğinden sonra" can sıkıntısını gidermelerini "istedi.
Bu sorunun nihayet çözüldüğü ve sorunu çözen kişinin "beşinci şehir" de belirli bir okulda üçüncü sınıf matematik öğretmeni olduğu söyleniyor. Cevap verdi: İki sayıyı ekledikten sonra 12'yi çıkarmak anlamına gelir, 6 + 7-12 = 1; 8 + 9-12 = 5; 6 + 9-12 = 3, yani 1154'e eşit olmalıdır. Sonra sorular birbiri ardına gelir Bu öğretmene göre 34 = 7 nasıl açıklanır? Arkadaş grubu yine sustu. "İlkokul ikinci sınıfın öğrendiklerine göre, negatif sayılardan bahsedilmemiştir, bu nedenle 12'den küçük olduğunda sayılmayacaktır." Öğretmen, bu teoriye göre 876'nın 9'a eşit olması gerektiğini sürdürdü.
Yetişkinlerin problem çözme fikirlerinin doğru olup olmadığından bahsetmiyorum bile, bu yöntemi çocuklara öğretmek biraz çaba gerektiriyor. "Siz yetişkinler cevabı bulamadığınız sürece, onu mekanik olarak kullanacaksınız." Çocuğun sözleri "İmparator" u açığa çıkarıyor gibiydi. Yeni kıyafet". Aynı problem okul çocuklarının hemen hemen her ailesinde ortaya çıkar.
Üçüncü sınıf bir çocuk alan hesaplama eğitimi alıyor Soru şu: Bir kare her iki tarafta 4 desimetre artarsa, alan 64 desimetre artarsa, orijinal karenin alanı nedir? Konu zor mu?
Denklem okuyan öğrenciler için o kadar zor değil ama üçüncü sınıf öğrencileri için o kadar kolay değil. "Yöntemime göre doğru sonuçları hesaplamalıyım, ardından çocuğun kitabını okumalı ve ardından günlük öğrenimiyle net bir şekilde açıklamalıyım." Dedi. Söyledikten sonra, bir eğitim yazılımı modeli hazırdır, ancak basit olmasına rağmen sorunu gerçekten açıklayabilir.
"Arabada 7 kişi ve 2 boş yer vardı. Bir kişi bindi ve 6 kişi bindi. Ayağa kalkan 6 kişiden kaçı ayakta ve kaç kişi oturuyor diye sorun." Bu bir birinci sınıftaki çocuk. Matematik problemleri için, bırakın çocukları, ebeveynleri bile düşünmek zorunda. Son cevap: 3 kişi oturuyor ve 3 kişi ayağa kalkıyor, ancak o anda anne-babalar sorudaki "arabada 7 kişinin" durumunun fazla bir etkisinin olmadığını fark etti ve çocuğun kafasını karıştırıyor gibiydi. "Öğretmen, bu konuların çocuğun uzaklaşma yeteneğini eğittiğini söyledi, ancak korkarım ki çocuğu öğrenmekten korkar ki bu zihinsel gelişimine yardımcı olmaz." Bu "beyin yakıcı" problemlerle karşı karşıya kalan ebeveynler yardım edemez ama iç çeker: Teşekkürler ebeveynler Uzun yıllar erken doğduk!
"Geçmişte, biz ilkokuldayken, ebeveynler bunu neredeyse görmezden gelebilirdi. Okul sonrası alıştırmalar bizim sınıfta öğrendiğimiz şeydi ve biz sadece onları pekiştirmemiz gerekiyor." Çocukların ebeveynleri, "Ama şimdi, ebeveynler tüm ev ödevi sürecini takip etmek zorunda. Bazı sorular hakkında konuşma. Şimdi, ebeveynler bile cevabı hemen bulamayabilir. "
Ebeveynler "savaşa girmeli" mi?
Zor bir soruyla karşı karşıya kalan çocuklar şaşkınlık içindeydi ve ebeveynler çaresizdi, cevabı bulmak için ortaokul, lise ve hatta lise matematiğinin bilgi puanlarını kullandılar ve sonunda hala işe yaramazdı. Ebeveynler çocukların sorunlarına katılmalı ve çocukları için cevap bulmalı mı? Bu konuda farklı insanların farklı görüşleri var.
Ebeveynlerin bakış açısına göre, çocuklar sorunları çözemezler. Notları düştükten sonra, sonunda kendi kendilerine dağınıklığı temizlemek zorunda kalacaklar - "Notları 90'ın altında olduğu sürece, öğretmen ebeveynlerden geçene kadar yeniden test etmelerini isteyecek." Hexi Bölgesi Bir ebeveyn, "Çocuğumun okula gittiği günden beri televizyon izlemekten vazgeçtim ve her gece çalışmak için ona eşlik etmeye odaklanacağım, çünkü ebeveynler çocuğun öğrenimine katılmıyor ve okulda her gün ne öğrendiklerini bilmiyorlar. Artık yardımcı olamıyorum. Tüm ilkokullarda olduğu gibi, öğretmen artık WeChat grubundaki velilerle iletişim kuruyor. Ebeveynlerin okumaya devam etmesi ve öğretmenin çözdüğü ana bilgi noktalarını ve verilen hazırlık ev ödevini akılda tutması gerekiyor.
Çocuklar sık sık bazı problemlerle karşılaşırlar, bu problemler öğretmene körü körüne çözülür mü? Ebeveynler açısından haklı çıkarmak imkansızdır Ebeveynler, ancak sorunu çözmek için inisiyatif alırlarsa, çocukların sorunlarla karşılaştıklarında kavrayacaklarını düşünürler. Ancak, ebeveynin problem çözme yöntemi ve öğretmenin müfredatı eşleştirilemez. Sonuç, "Bazı soruların cevaplarını biliyorum, ancak bunları çocuğa nasıl aktaracağımı bilmiyorum. Ona utanç içinde baktığımda, gerçekten endişeliyim. "Ebeveyn dedi. Eğitimcilerin bakış açısından, öğretmenin niyeti açıktır; sadece çocukların düşünmesini geliştirmek, öğrendiklerini pekiştirmek ve düşünme yeteneklerini geliştirmek. Bu hiçbir şekilde ebeveynleri utandırmaz ve benim adıma abartmamalıyız
Muhabir öğretmenleri ziyaret ettiğinde, ebeveynlerin başlığın "ekstra taslak" olduğunu hissetmelerinin nedeninin başlığın çok zor olduğunu, anahtarın öğretmenin niyetini anlamamaları olduğunu öğrendi. Her ders ve uygulama için öğretmenin soruları, çok hedeflenen mevcut müfredatın gerekliliklerine dayanmaktadır. Ebeveynler, çocukların yaşının bilgi noktalarını anlamazlarsa sorunları kendi yöntemleriyle çözeceklerdir. Problem çözme fikri çocukların "sindirmesine" ve özümsemesine izin vermeyebilir.Çocukları kendi başlarına düşünmeye ve öğretmenlerden yardım aramaya teşvik etmek daha iyidir Bu aynı zamanda iyi bir öğrenme yoludur.
Ebeveynler sorunlarla karşılaştıklarında endişeli olmamalı, bırakın çocuklarını etkilemek için öğretmene bazı sorumsuz sözler söylememeli, bu sözde zorlukların düşüncenin genişlemesine yardımcı olduğunu açıklığa kavuşturmak gerekir. Öğretmenin niyeti hiçbir şekilde ebeveynlerin cevapları tamamlaması değil, çocukları sorunlarla karşılaştıklarında ebeveynlerine sormaya teşvik etmektir. Ancak öğretmenler, ebeveynlerin tüm bu sorunları öğretmene koymaması ve görmezden gelmemesi gerektiğini, uygun olduğunda çocuklarla tartışmak için soruları tekrar almaları gerektiğini, Öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra, çocukların problemi anlayıp anlamadıklarını ve problemi anlama yönteminde ustalaşıp hakim olmadıklarını hatırlattılar. Bu erdemli bir döngüdür. "Bir yöntemde ustalaşmak her zaman bir sonuç elde etmekten daha önemlidir." Öğretmenlerin düşündüğü budur.
Yurtdışında matematiği nasıl öğreniyorsun
Liu Jingshuang, şu anda Amerika Birleşik Devletleri'nde yaşayan, Pasadena, Los Angeles'ta ilk ve orta öğretimde çalışan bir Tianjin yerlisidir. Ona göre, Çinli öğrencilerin temel matematik eğitimi gerçekten mükemmel ve matematik seviyeleri aynı yaştaki Amerikalı çocuklarınkinden çok daha yüksek, ancak Amerika Birleşik Devletleri, öğrencilere yeteneklerine göre öğretmeye daha fazla önem veriyor. Her yıl, hedeflenen eğitim için sınıflar oluşturmak üzere matematik yetenekleri olan birkaç çocuk seçiliyor.
Liu Jingshuang, "Geçen yıl, sınıfım Çin'de ikinci sınıf bir öğrenciyi transfer etti. O zamanlar, dokuz-dokuz-dokuz çarpım tablosuna gerçekten aşinaydı. Birkaç dördüncü sınıftaki Amerikalı çocuk ona uyamadı." Liu Jingshuang tanıttı. Bu karşılaştırmada Çinli çocukların temel becerilerinin gerçekten sağlam olduğu ve aynı zamanda iki ülke arasında kavramların öğretilmesindeki farklılıklar görülebilmektedir. Liu Jingshuang, "Amerikalılar matematiksel nesneler arasındaki ilişkiye değer veriyor ve Çinliler manuel hesaplamaların hızına ve doğruluğuna değer veriyor. Her birinin kendi güçlü yanları var ancak birbirlerinden öğrenmeleri gerekiyor." Dedi.
Çinli çocuklar sayıları anlamalarını soyut aritmetik yoluyla derinleştirirken, Amerika Birleşik Devletleri görselleştirmeye daha fazla önem veriyor. Bir örnek verdi: "Çin'de toplama ve çıkarmayı öğrenirken parmaklarımı kırarsam suçlanacağımı hatırlıyorum. Ama Amerika Birleşik Devletleri'nin aksine, ilkokuldaki matematik sınıfı cevapları sunmak için nesneler kullandı. 2 + 3, gerçekten 2'dir. Masaya üç çubuk ve üç çubuk koyun ve bunları birer birer sayın ve sonunda cevabı alın. Amerika Birleşik Devletleri'nde alan hesaplaması dördüncü sınıfta yer alacak. Çince ders kitabında, kavram-yüzey veya kapalı şekil Boyut onların alanıdır ve öğretmen ilgili hesaplama formülünü açıklayacaktır. Amerika Birleşik Devletleri'nde alanı tanımlamak için Çince ders kitaplarında kavramsal dili kullanmak yerine, alan tek tek resimler yerleştirilerek sayılır.
Liu Jingshuang, "ABD normal ilkokulları çocuklar için nadiren sorun yaratır. Onlara göre, soruların amacı onları zorlaştırmak değil, soruları yaparak bir başarı duygusu kazanmalarını sağlamaktır." Dedi Liu Jingshuang, "çünkü Amerikalı öğretmenler ilgilendiklerini düşünüyor. Bu en değerli şey. Sorunlar nedeniyle öğrenmeye olan ilgilerini kaybettiklerinde, bu en endişe verici olandır. Bu nedenle, öğretim sürecinde çocukların başarı hissine değer veriyor ve bu başarı duygusunu yaratmaya çalışıyoruz. "
Kısa bir süre önce Weibo'da yabancıların değişmeyeceğine dair bir anekdot vardı. Çin'de, bir ürün 6 yuan'a satıldığında, müşteri genellikle satış elemanına 11 yuan verir ve satış elemanı doğrudan müşteriye 5 yuan banknot bularak sıkıntı ve rahatlıktan kurtarır. Amerika Birleşik Devletleri'nde böylesine basit bir hesaplama yöntemi imkansızdır, çünkü satış elemanı müşterinin neden kısa sürede 11 yuan ödediğini anlayamaz.Bu sıradan Çinli ve sıradan Amerikalılar arasındaki matematiği hayatlarına uygulamadaki fark olabilir.
Bununla birlikte, Amerika Birleşik Devletleri, matematik dehalarının büyük sayılarda ortaya çıktığı ve çoğunlukla seçimlerine ve hedeflenen eğitim mekanizmalarına dayanan bir ülkedir. Liu Jingshuang, "UCLA'da, Çin'deki Matematik Olimpiyat Sınıfına benzeyen 'Matematik Grubu' adlı bir proje var." Dedi. Bu sınıf, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki bir dizi çocuk arasından seçilen ve sonunda öne çıkan çocuklardan oluşuyor.Matematik konusunda doğuştan yetenekleri olan ve yeterince ilgi duyan çocuklardan oluşuyor. Bir sınıf 1 öğretmen ve 3 öğretim asistanı tarafından eğitiliyor. Temel matematik eğitimini bir kenara bırakırlar, tamamen çocukları matematik problemlerini çözmek için ıraksak düşünmeyi kullanmak üzere eğitmektir. "Öğrencilere yeteneklerine göre öğretmek, Amerikalıların çocukları eğitme yönüdür."
Farklı ulusal koşullar, farklı eğitim yollarını ortaya çıkarır.Çin tarzı eğitimin amacı, problem çözme fikirlerini kavrayarak düşünmeyi harekete geçirmektir. Bu süreçte, çocuklarınızı daha çok cesaretlendirebilir, beyinlerini bir konuya zorlamaktan kaçınmaya çalışabilirsiniz ve çocukların öğrenme sürecinde bir başarı duygusu kazanmasına izin verin, böylece öğrenmenin gerçekten eğlenceli bir şey haline gelmesini sağlayabilirsiniz.
Editör Tian Ying'e sorun
