Daha sıradan kolejleri ve üniversiteleri mesleki ve teknik kolejlere dönüştürme genel eğilimdir.
Ağustos 2015'in sonunda, Shandong, Linyi'den uzak kırsal bir kız olan Wang Jing, Shandong'daki yerel bir kilit üniversiteden kolej giriş sınavında fen dalında toplam 537 puan alan bir kabul mektubu aldı. Ancak 19 yaşındaki, başkalarına son derece "asi" görünen bir karar verdi: Üniversiteyi bırakın ve teknoloji öğrenmek için teknik okula gidin.
Wang Jing üniversiteyi bıraktı ve teknoloji öğrenmek için teknik okula gitti Bu bir heves değil, akılcı bir seçimdi. Kararı dikkatli bir karşılaştırma ve dikkatli bir değerlendirmeden sonra verdiği için, çevremdeki akraba ve çocukların iki büyük sosyal sorunu olduğunu fark etti, üniversiteye gittikten sonra "istihdamda zorluklar" ve "düşük ücret" ve bunu referans olarak kullandı. Bölüm, üniversiteyi bitirdikten sonra onların izinden gideceğini tahmin ederek, kararlılıkla üniversite fikrinden vazgeçti. Bu kızı bilgeliği ve cesareti için övmemiz gerektiği söylenmelidir.
Günümüzde, üniversite mezunlarının iş bulmadaki zorlukları ve düşük maaşlar yaygın bir sosyal sorundur. Bu fenomen, yüksek öğrenimin sanayileşmesinden sonra kayıtların genişlemesinden kaynaklanmaktadır. 1998'de toplam kayıt yaklaşık 1,6 milyon öğrenciye ulaştı. Altı milyon insan üniversiteyi gerçekten "aşırı kalabalık" yapıyor.
Dahası, mezunların mezun olduktan sonra iş bulup bulamayacaklarını bir kenara bırakın, birçok üniversite profesyonel ortamın toplumla uyumlu olup olmadığını umursamıyor. Üniversiteye kayıt sayısının artması nedeniyle, Çin'de eğitim kaynaklarının ciddi bir israfına neden olan ve aynı zamanda toplumda yeni "çalışma yararsızlığı" nın yeniden canlanmasına neden olan "üniversiteden mezun olmak işsizdir" sosyal fenomeni ortaya çıktı. Özellikle göze çarpan şey, bazı üniversitelerin okul altyapısı yatırımlarının sınırsız genişletilmesi için öğrenim ücretlerini keyfi olarak artırmasıdır; bu, yalnızca öğrencilerin aileleri üzerindeki yükü artırmakla kalmaz, aynı zamanda bazı üniversiteleri borçlu hale getirerek bir kısır gelişim döngüsüne yol açar.
Tabii ki, üniversite öğrencilerinin sayısının artması için üniversitenin kayıtlarının kontrolsüz genişlemesini suçlamanın yanı sıra, üniversite öğrencilerinin "zor istihdam ve düşük maaşları", Çin'in yüksek öğrenim geliştirme yönelimi ve profesyonel ortamının bilimsel ve mantıklılığı hakkında daha çok düşünmeye değer. Şu anda, Çin üniversiteleri, planlı ekonomi çağında biçimlendirilmiş olan eski üniversite giriş sınavı eğitimini takip etmektedir.
İlgili bilgilere göre, Temmuz 2014 itibariyle, ülke çapında 2,542 kolej ve üniversite (bağımsız kolejler ve üniversiteler hariç), 2,246 sıradan kolej ve üniversite (444 özel kolej dahil) ve 296 yetişkin kolej ve üniversite (1 özel yetişkin koleji dahil) vardı. ) ve üniversitenin konumu belirsizdir.Her üniversite kapsamlı bir üniversiteye dönüştürülmüştür.Ana ortamlar benzer ve ciddidir ve öğrenciler için rekabet olgusu öne çıkmaktadır.Öğrenci sayısı azaldıkça, öğrenciler için yarışan üniversiteler olgusu daha da yoğunlaşmaktadır.
Aynı zamanda, dengesiz fakülte nedeniyle, öğrencilerin kalitesi düşmüş ve mezuniyetten sonra istihdamda rekabet gücünde ciddi bir düşüşe neden olmuştur. Buna ek olarak, sıradan kolejlerin ve üniversitelerin profesyonel ortamlarının çoğu sosyal ihtiyaçlarla temasta değildir ve hatta sosyal ihtiyaçları büyük ölçüde aşmaktadır.Öğretme modu da aynıdır ve özelliklerden yoksundur.Öğrencilerin üç veya dört yıllık öğrenmeleri, kitaplarda biraz bilgi, yetersiz pratik yetenek ve gerekli mesleki becerilerin eksikliğiyle sınırlıdır. Sosyal uyum genellikle güçlü değildir, mezun olduktan sonra teknik okul mezuniyeti kadar iyi olmaması kaçınılmazdır.
Zor iş bulsan bile, çoğunuz eğitiminizi kullanmıyorsunuz. İşe uyum sağlamak için her şeyin sıfırdan başlaması gerekiyor. Aksine, üç dört yıllık üniversite eğitiminin maliyeti onbinler kadar düşük, 100.000 hatta 200.000'den fazla Mezun olduktan sonra ideal iş bulunamıyor ve maaş düşük, bu kırsal aileler ve şehirler için düşük bir gelir. Aileye gelince, bu "kazanç kayba değmez" yatırımı ile eşdeğerdir ve "ders çalışmak işe yaramaz" pisliği ortaya çıkmıştır.Son yıllarda bazı kırsal kesimden öğrenciler gönüllü olarak üniversite giriş sınavından vazgeçmiştir.
Bununla birlikte, üniversite mezunlarının zor istihdam ve düşük maaşlarından tamamen farklı olan olgu, Çinin orta ve yüksek mesleki beceri eğitiminin nispeten yetersiz olması ve eksik mesleki eğitim sistemleri ve düşük eğitim seviyeleri gibi sorunların var olmasıdır. Özellikle Çinin istihdamda yapısal çelişkiler belirgindir. Sektörde vasıflı ve kıdemli vasıflı işçiler yok ve şirketler "işe alma konusunda zorluklar" ve "istihdam sıkıntısı" yaşıyor. İlgili verilere göre, Çin'de şu anda 270 milyon şehir çalışanı varken, sadece 87,2 milyon kalifiye işçi ve sadece 18,6 milyon kıdemli vasıflı işçi istihdam edilen nüfusun yaklaşık% 6'sını oluşturuyor.
Sonuç olarak, şimdi Çin'in genel yüksek öğreniminde reform zamanı. Ulusal temel normal eğitim kurumları ve ulusal bilimsel araştırma ihtiyaçları ile ilgili az sayıda üniversiteyi tutmanın yanı sıra, genel fikir, üniversitelerin çoğunu pazara itmek, piyasa talebine ve kayıtlı öğrenci sayısına göre üniversite ana dallarının belirlenmesine rehberlik etmek ve istihdam ihtiyaçlarına göre mevcut olanları değiştirmeyi düşünmektir. Üniversite kaynakları entegre eder, genel yüksek öğretimi mesleki beceri eğitimine dönüştürür, mevcut üniversitelerin çoğunu mesleki beceri eğitim kolejlerine dönüştürür ve kitlesel inovasyonu ve girişimciliği mesleki beceri kolejlerinin en büyük hedefi olarak alır.
Ancak bu şekilde, "üniversiteleri teknik okulları okumak için terk etmek" gibi utanç verici eğitim durumunu değiştirebiliriz, aynı zamanda yüksek öğretim kaynaklarının israfını önleyebilir ve nihayet üniversite öğrencilerinin zor istihdam ve düşük ücretlerinden kurtulabiliriz.
