İş eğitimi veren okullar sorunlu gençleri gerçekten "iyi çocuklara" dönüştürebilir mi?
Bu makale, 2019 yılının 22. sayısında "Sanlian Life Weekly" de orijinal başlığı "Soruşturma: Çalışma Okulu: Aniden Değişen Çocuk Yok" olarak yayınlandı.
Üstün yazılım ve donanım desteğiyle, problemli gençlerde uzmanlaşmış Beijing Haidian Yatılı Okulu, birçok öncü keşif ve deney yaptı, ancak burada bile hiçbir öğrenci bir gecede "iyi çocuklar" olmayacak.
Muhabir / Wang Haiyan Fotoğrafçılık / Yu Chuzhong
Beijing Haidian Yatılı Okulu (eski adıyla Haidian Çalışma-Çalışma Okulu) küçük sınıf öğretimini benimser, her sınıfın yaklaşık 20 öğrencisi vardır
Tipik bir iş etüdü okulu
Wu Dongun Haidian Yatılı Okulu hakkındaki ilk izlenimi "çok kibirli" idi. Okulun Pekin'deki modern bir devlet okuluna benzeyen, ancak eski imparatorluk kentindeki geleneksel bir konut gibi görünen dört avlusundan bahsediyordu. . O sırada, o hala önemli bir ortaokulun ikinci sınıftaydı. Okul öğretmeni ona Haidian yatılı okuluna transfer olmasını tavsiye etti, çünkü Wu Dong da çok "kibirli", sigara içiyordu, kavga ediyordu ve öğretmenle yüzleşiyordu. Transferden en uzun süre önce evden kaçtı. Üç aydır okula gitmemiş.
Okul öğretmeninin kendisiyle görüştüğü ve nakil yapmaya istekli olsaydı önceki cezanın iptal edileceği, aksi takdirde dosyaya kaydedileceği ortaya çıktı. Wu Dong nihayet transfer olmayı seçti. Sonuçta, ilkokuldayken sınıfında ilk muafiyetle kilit bir ortaokula terfi ettirildi. Geleceği için hâlâ beklentileri vardı, ancak o sırada Haidian yatılı okulu hakkında hiçbir şey bilmiyordu.
Aslında, Haidian Yatılı Okulu başlangıçta Haidian İş Etüt Okulu olarak adlandırılıyordu ve aynı zamanda Çin'deki ilk çalışma-çalışma okuluydu. Kötü davranışlarda bulunan ve hatta küçük cezai suçları olan küçükler için özel bir eğitim okuluydu. Bir iş-çalışma modelini benimsedi. Bugün, Haidian Çalışma Okulu uzun zamandır yeniden adlandırılmıştır ve öğretim ortamları ve yönetimi sıradan devlet ortaokullarına yakındır, ancak özünde hala özel bir okuldur ve öğrencilerinin her zaman çeşitli büyüme sorunları vardır. Wu Dong, resmi kaydının ilk gününde bir sınıf arkadaşının gelip şunu sorduğunu hatırladı: "Adamım, sigara içiyor musun?" Sonra onu sigara içmek için tuvalete götürdü.
Ülkedeki en uzun çalışma-eğitim okulu olarak, Haidian Yatılı Okulu marjinal öğrencilere ne tür bir eğitim sağlayabilir? Bir çocuk ortaokul kariyerini burada geçirdiğinde nasıl bir insan olacak? Okul yönetimi modeli evrensel mi?
Sınıflar arasındaki uyumlu oyun atmosferi, kampüs tarihinde on yıldan daha önce olan bir şeydir.
Okul, Wu Dong'un fotoğraflarda ilk gördüğü ile aynı: Birkaç standart avlu, Çin tarzı saçaklar, gri kiremit ve beyaz duvarlardan oluşan okul, zarif ve hoş görünen küçük avluda, çiçekler ve ağaçlar, sınıflar ve yatakhaneler. . İlkbaharda kırmızı ve beyaz çiçeklerle dolu manolya ağacının altına serpiştirilmiş birkaç Go masası bile var ... Çocuklar ağacın altına oturup parkta yaşlı insanlar gibi bir oyun öldürecek. Yabancılar, kampüste okula girmeden Wu Dongs'un yaramaz figürünü bulamazlar, aksine okul üniformalı öğrencilerin olgunlaşmamış yüzleri vardır ve sıradan okul öğrencilerinden farksız görünürler, derste dikkatle dinlerler ve dersten sonra kampüste sohbet ederler. , Tüm yetişkinleri gördüklerinde başlarını eğip "Merhaba öğretmenim" diye bağırıp sonra utangaçça kaçarlardı.
Ama bu, kampüs yaşamının sadece yüzeyidir. Wu Dong, okula kaydolduğunda okulun yarı askeri yönetimini duymuştu. Bunun sadece bir yürüme yolu olduğunu düşünüyordu. Okula kaydolduğunda hiçbir şey getirmedi, bu yüzden cep telefonuyla sınıfa gitti. O sırada 10 kişiden az bir sınıftaydı. Küçük bir sınıf vardı. Wu Dong'un masası ve ders kitapları yoktu, bu yüzden onu taşıyacak bir öğretmeni vardı. Bir ofis koltuğuna geldiğinde, sigara içmesini söyleyen sınıf arkadaşı dışında bütün gün sırtüstü oturdu ve uyudu, bunun iyi olduğunu düşündü.
Sonra Wu Dong, buradaki yarı askeri yönetimin katı olduğunu, hepsinin küçük sınıflarda öğretildiğini ve ortaokul notlarının, her sınıfta yaklaşık 20 öğrenciyle erkekler ve kadınlar için sınıflara ayrıldığını keşfetti. Okulun çalışması ve dinlenmesi sıkı bir programı takip eder. Öğrenciler her gün 6: 20'de kalkar. Yorganlar tofu küpleri gibi düzgün bir şekilde katlanmalıdır. Yıkandıktan sonra egzersizler için sıraya girin. Ardından, temizlemek, yemek yemek için sıraya girmek ve yemeklerden önce sınıfa dönmek için sıraya girin. Eski şiirleri topluca okuyun Yemek sırasında kafeterya öğretmenler ve görevli öğrencilerle doluydu ve konuşmaya izin verilmedi. Daha dikkatli gözlemlerseniz, sınıf öğretmeninin ofisi ile sınıfın birbirine bağlı olduğunu ve sınıf öğretmeninin sınıftaki durumu herhangi bir zamanda izlemesini kolaylaştırmak için ortada bir cam pencere açıldığını göreceksiniz. Yurdun dizaynı birebir aynıdır.Her gece başöğretmen öğrencilere pencerenin her iki yanındaki yatakhanelerde çocuklara dönük olarak orta yatakhanede uyurken eşlik edecek. Okul ayrıca düzenli olarak savcıları ve hukuk personelini uygulama eğitimi için okula davet etmekte, ayrıca ayrı hukuk sınıfları kurmakta ve hata yapan çocuklar izole edilecektir.
Wu Dong, okula kaydolduktan bir ay sonra önemli bir görevle görevlendirildi.İyi performans gösterdiği için gözlemci oldu.Sigara dışında neredeyse hiç hata yapmadı.Ayrıca öğretmenleri ve sınıf arkadaşlarıyla da iyi anlaştı. Arenada öğrendiği şey bu. İnsanlara bakabilmeli ve kuralları anlamalısın. Aptal olma. Bu sistem orijinal okulda işe yaramadı O zamanlar öğretmenin onu hedef aldığını her zaman hissetti ve birçok insan hata yaptı ve sadece onun için sorun yarattı. Bir Çince dersine girdikten sonra tüm sınıf metni birlikte okudu, bir sandalyeye yaslandı ve rahat bir şekilde oturmak için eğik bir pozisyon buldu, sonra ders kitabını önünde durdu ve okumaya başladı.Okuduktan sonra öğretmen masayı tekmeledi. Ayakları ve sandalyesi Wu Dong'un midesine dayandığında, acıdan terliyordu ve "kendini beğenmiş" olarak ayağa kalktı. İkili sınıfta kavga etti ve birbirlerinin izlenimi daha da kötüydü.
Ama okula geldiğinde, buradaki öğretmenlerin biraz farklı olduğunu gördü. Çok spesifik bir örnek veremedi, "Seninle bir şey hakkında tartışmaya ve sana küçük bir kardeş gibi davranmaya hazırım. Bu çok eşit hissettiriyor." Bu, nedenini açıklıyor. Okulda gördüklerim her zaman naziktir.
Okuldaki psikolojik teste göre, buradaki çocukların çoğunun mantıksal akıl yürütme ve okuma becerilerini geliştirmek için daha fazla yeri var.
Fiziksel cezadan psikolojik müdahaleye
Müdür Xiao Jianguo, yönetim binasının konferans salonunda otururken benimle yaptığı röportajda "Ama daha önce böyle değildi." Dedi. Yaklaşık 15 yıl önce konferans salonunda sessizce bir saat oturmasının imkansız olduğu zamanları kastediyordu, o zamanlar hep öğretmenler bağırıyor, öğrenciler bağırıyor hatta kavga ediyordu. Kampüste yürüdü ve her zaman gergin hissetti.En ciddi kaza 2002'de bir öğretmenin öğrencinin burun köprüsünü kırmasıyla meydana geldi.
Xiao Jianguo 2003 yılında okul müdürüne terfi etti. Okulun 50. yıl dönümü fırsatından yararlanarak okulda bir tartışma düzenledi. Çalışma okulu ne yapmalı? Fiziksel cezaya güvenmeye devam etmenin sorunlara yol açacağını her zaman hissetti. Aslında o zamanlar eğitim etkisi iyi değildi, öğretmenin en önemli görevi öğretmek değil, öğrencileri izlemekti.Öğrenciler koşup yakaladılar, yakaladılar ve kaçtılar, tekrar yakaladılar ... vb. Tartışmanın sonunda, öğrencilerin artık fiziksel olarak cezalandırılmaması gerektiği konusunda fikir birliği vardı. Ancak fiziksel ceza mümkün değilse, iş-çalışma okullarındaki öğrenciler ne yapmalıdır? Bu, bazı öğretmenleri kaybetti. Xiao Jianguo, bedensel cezayı yasaklayan yeni kuralın uygulanmasından kısa bir süre sonra, 2005'in ikinci yarısında iki öğretmenle uğraştığını hatırlıyor. Bir öğretmen beden eğitiminde fiziksel ceza öğrencisiydi ve yarım yıllık performans maaşı kesildi ve yeniden işe alınan başka bir eski öğretmen de oldu. Öğrencilerin fiziksel olarak cezalandırılması nedeniyle doğrudan işten çıkarıldı. Haidian Yatılı Okulu'nun sınıfı, okul müdürünün geceleri sırayla alması için uygun olan çift başlı bir öğretmen sistemi uygulamaktadır. Haidian Yatılı Okulu'na baş öğretmen olarak yeni gelen He Wei, iki yılda üç ortağı değiştirdiğini hatırlıyor: Birçok öğretmen ayrıldı.
Okul, fiziksel cezanın katı bir şekilde yasaklanmasının ardından 2005 yılında bir psikoloji merkezi kurdu. Başlangıçta psikoloji merkezinde sadece iki derslik vardı, ancak hızla 300 metrekareye genişledi ve ardından çay odaları, psikolojik drama prova odaları ile donatılmış 700 metrekareye çıktı. Kum masa odasında, profesyonel psikoloji öğretmenleri de birden dörde değişti.
Psikoloji merkezi, öğrencileri tanımanın yeni bir yolunu sunar. Buradaki müdür Gao Yajuan, bana öğrencilerin Haidian yatılı okuluna kayıt olduklarında ayrıntılı bir psikolojik test raporu alacaklarını söyledi. Bu rapor sayesinde Gao Yajuan, buradaki çocukların yarısından fazlasının duygusal olarak dengesiz olduğunu, aşırı duygulara eğilimli olduğunu ve dürtüsel olarak davrandığını buldu Bu tür duygular, insanların nörotransmiterleri serbest bırakma biçimleriyle ilgili olabilir.
Öğrencilerin duygusal yönetimini değiştirmenin yollarından biri, kaydolduktan sonra öğrencilerin her gün bir ruh hali günlüğüne eşdeğer bir hava durumu tahmini tamamlamaları ve ardından geri bildirim için sınıf psikolojik danışmanına göndermeleri gerektiğidir. Sınıf psikolojik danışmanı öğretmen tarafından sağlanır veya psikoloji merkezi tarafından eğitilir Sınıf öğretmeninin. Psikoloji Merkezinde bir öğretmen olan Luo Wei, bana Psikoloji Merkezi'nin öğrencilerin ruh hali hava tahminlerinin geribildirimi için katı gereksinimleri olduğunu söyledi, bu dört adımdan oluşmalıdır: Biri öğrencilerin duygularını anlamak, diğeri öğrencilerle empati kurmak ve üçüncüsü onu keşfetmek. Dört öneride bulunmaktır.
Xiao Jianguo, Haidian Yatılı Okulu'nun müdürü. Göreve geldikten sonra okulda büyük bir tartışma yaptı ve okulun eğitim rotasını değiştirdi.
Bu adımlar soyut ve belirsiz geliyordu ama Luo Wei bana bir örnek verdi: Örneğin bir öğrenci bugün sınıf arkadaşları tarafından kendisiyle alay edildiğini yazdı ve onu daha şiddetli bir şekilde azarladı, öğretmen onun yerine eleştirildiğini öğrendi. Luo Wei, psikolojik bir danışman olarak ilk adımın öğrencilerin alay edildiğini görmek olduğunu ve sadece kızdıklarında onları azarlayacaklarını söyledi Başkaları önce hata yaptığında öğretmen tarafından eleştirildiğinden çocuğun son duygusu haksızlığa uğrar. Öğretmenler bu duyguları öğrencilerin bakış açısıyla anlamalı, sadece büyük şeyler hakkında konuşmamalıdır. Ama anlamak yeterli değil Daha da önemlisi, öğretmenler öğrencilerin gördükleri haksız muameleyi yazabileceklerini ve duygularını kalpleriyle keşfetmeye istekli olduklarını anlamalılar.Bu övgüye değerdir. Duyguları anlamak değişimin temelidir. Pek çok çocuk tam da inatçıdır çünkü duygularını doğru bir şekilde anlayamaz ve işleyemez. Ancak duyguları anlama temelinde, çocukken sınıf arkadaşlarıyla çatıştığı zaman yöntemleri ve yöntemleri doğru bir şekilde kavrayamaz, öğretmen tavsiye ve rehberlik vermelidir.
Haidian yatılı okul öğrencilerinin her gün bir ruh hali günlüğü yazmaları gerektiği geleneği 2008'de başladı ve 10 yıldan fazla bir süredir kesintiye uğramadı. Luo Wei, öğrencilerin ruh hali günlüklerine baktığında, başlangıçta birçok öğrencinin teslim ettiği defterlerde her zaman sadece birkaç kelime olduğunu açıkça hissedebildiğini söyledi: "Bugün hiçbir şey olmadı." Ama yavaş yavaş defterlerde olacaklar. Kendi duygularınızı yazın ve ardından duyguları anlayın ve hatta duyguları kontrol etmeyi öğrenin.
Luo Wei ayrıca bana, okulun psikolojik danışmanlar dışındaki öğretmenlerin, baş öğretmen de dahil olmak üzere öğrencilerin ruh haliyle ilgili hava tahminlerini okumasını kesinlikle yasakladığını söyledi, ancak öğrencilere öğretme sürecinde, öğrencilerin bazen kitaplarını okumaları veya gelişigüzel okumaları için başkalarına verdiklerini keşfetti. Luo Wei, başkalarının defterlerine bakarken, kavga randevuları için verdiği ruh hali günlüğüne doğrudan yazan çocuklarla da karşılaştı. Bütün bunlar Luo Wei'nin buradaki çocukların daha basit olabileceğini ve bazı temel kişilerarası marjinal duyguyu yeniden kurmaları gerektiğini keşfetmesini sağladı. "Bu nedenle, bu çocuklar için kalplerini yazmak ve zihinlerinde el yordamıyla konuşmak, özellikle önemli bir büyüme ve değişim sürecidir."
Elbette, karmaşık durumları olan bazı çocuklar var, bu nedenle psikoloji merkezi, bireysel öğrenciler için psikolojik müdahale grupları oluşturacak. Okulun ahlaki eğitim yönetiminden sorumlu müdür yardımcısı Yao Pengling, en çok bir kızdan etkilenmişti. O sırada Yao Pengling, bu kızın sınıfında fizik öğretiyordu ve kızın bazen masada yattığını ve öğretmenin sorusuna cevap vermediğini, "sana bakıyor, yarım saat soruyor, söz yok." Daha sonra kızın yüzünde terleyecek kadar karnı ağrıyordu ve hala konuşmuyordu, ancak öğretmen ve ailesi onu hastaneye götürdüler ve herhangi bir sorun bulamadılar. Yao Pengling, okulun psikoloji öğretmenine danıştı ve birlikte analiz ettiler ve sonunda kızın sorununun aileden geldiğine inandılar. Kızın büyükbabasının bir erkek çocuğu çok istediği ve ondan hiç hoşlanmadığı ortaya çıktı. Kızın annesi çok güçlü bir kişiliğe sahip. Evde her şeyle ilgileniyor. Kız bile Pazartesi günü okula gidiyor ve okula götürmek için bir şeyler almak için süpermarkete gitmek istiyor. Bu annenin sorumluluğunda. Kızın fikrini ifade etme şansı yok, bu yüzden yavaş yavaş konuşmayı bıraktı.
Öğrenciler beden eğitimi dersi alıyorlar. Sıradan okulların aksine, Haidian yatılı okullarının baş öğretmenlerinin çoğu beden eğitimi öğretmenleri tarafından tutulur.
İşin özünü bulduktan sonra, bir yandan Yao Pengling öğretmenden sınıftaki kıza rasgele soru sormamasını istedi, sormadan önce elini kaldırmak istediğini öğrenmesi gerekti.Ayrıca, sınıf öğretmeninden her gün onunla konuşması için bir veya iki sohbet arkadaşı ayarlamasını istedi. Psikoloji merkezi çocuğu psikolojik drama odasına da götürdü, senaryoyu okumasına ve aynada kendi kendine konuşmasına izin verdi; onun için kişisel bir drama tasarladı, günlük hayatını yeniden kurdu ve kızın depresyonunu boşaltmasına izin verdi.
Daha da önemlisi, okul kızın annesini bir haftadan fazla psikolojik danışma için okula çağırdı. İlk başta kız çabuk iyileşti, ancak birkaç hafta sonra çocuk evden okula döndü ve konuşmayı bıraktı.Okul öğretmeni, nükseden ve kızın hayatına güçlü bir şekilde müdahale etmeye başlayan çocuğun annesi olduğunu öğrendi, bu yüzden çocuğun annesini tekrar aramak zorunda kaldı. Okul yaklaşık bir aydır eğitim veriyor, ona kızıyla nasıl geçineceğini, çocuklarıyla nasıl konuşacağını ve onu nasıl bırakacağını öğretiyor. Yao Pengling daha sonra bir zamanlar onurlu olan çocuğun tekrar gülmeye ve şaka yapmaya başladığını ve hatta erkeklerle kavga edebileceğini öğrendi. Yao Pengling'e göre, genç bir kızın sahip olması gereken durum budur. Daha sonra kızın Haidian yatılı okuluna gönderildiğini çünkü orijinal okulda konuşmadığını, en düşük akademik performansa sahip olduğunu ve öğretmenin söylediklerine kulak tıkadığını öğrendi.
Uzun değişim
Ama eğitim ani bir dönüm noktası değil, önemli noktalar bir anda gelmeyecek, değişim bir gecede olmayacak. Daha sık olarak, çocukların yukarı doğru yolu tereddütlü, yavaş, tekrarlarla dolu ve yorucudur.
Wu Dong okula başladıktan sonra sigara dışında neredeyse hiç hata yapmadı, artık dersleri atlama fırsatı bulamadı ve okulda her zaman iyi bir öğrenci ve sınıf lideri olarak göründü. Ama aslında, orijinal toplumla ilişkisi hiçbir zaman kopmadı. O zamanlar sıradan bir öğrenci olarak günlük hayatına yeniden uyum sağlamıştı ve sık sık arkadaşlarının olaylara davetini geri çevirmişti, ancak bu ilişkiyi tamamen kaybetmek istemiyordu. Bana saygı duyulma hissinden hoşlanıyor. Haidian yatılı okulundan bazı öğrenciler okula gelmiyor, bunu orijinal ilişkiden gelişigüzel sorarak bulabiliyor. Öğretmenlerin onun yardımına ihtiyacı var. Bu duyguyu seviyor.
Fakat lisenin ikinci sınıftayken çeteden biri ondan "zorlanamayan türden" savaşmaya yardım etmesini istedi, tereddüt etti ve sonunda gitti ... Randevunun yapıldığı yere vardığında sahnenin çok büyük olduğunu fark etti, sadece içinde bulunduğu çete. Altmış yetmiş kişi vardı. Her iki taraftaki insanlar arabadan inip arabayı kesti. Wu Dongun arkadaşlarından biri kana bulandı ve o hareketsiz kalamadı. Arkadaşının taksiye binmesine yardım etti ve birkaç polis arabasının geldiğini gördü. Düşen silahlı polislerin ellerinde silahlar vardı. Wu Dong korkuyla titreyerek evine gitmeye cesaret edemedi, korkudan kaçtı. İlk tepki, baş öğretmeni aramak oldu. Baş öğretmen ondan babasına söylemesini istedi ve sonra teslim olmak için karakola gitti. Öğrenci statüsünden dolayı kampüse başarıyla döndü. İdari veya cezai cezalar aldı, ancak o zamandan beri, asıl arkadaşıyla bir daha asla iletişime geçmedi.
Li Jia, Haidian yatılı okuluna Wu Dong'dan daha önce kaydoldu. Sigara, içki ve kavga nedeniyle kaydoldu, sayısız kez karakola girdi ve hatta savaş için 200.000 yuan'e kadar ödeme yaptı. Wu Dong'un aksine Li Jia, Haidian yatılı okuluna geldikten sonra hala tipik bir "problem öğrencisi" idi. Ortaokulun ikinci yılına, ortaokulun üçüncü sınıfına kadar kaydoldu. Ayrıca bir sömestrde 27 "yoğun sınıfa" girdi. O zamanki tüm okulun kayıtları. Yoğun sınıflar, ciddi hatalar yaptıktan ve bir öğretmene günün her saati okuyup ödev yaptırdıktan sonra izole edilmek anlamına gelir. Li Jia, yoğun sınıftaki en uzun süresinin sınıfının diğer sınıflarla randevusu olması olduğunu, demir bir çubuk taşımaktan sorumlu olduğunu ve bunun sonucunda Pazartesi günü okula giriş teftişinde yakalandığını, ancak yoğun sınıftan çıktıktan sonra öğrendiğini hatırlıyor. Mücadele başarılı oldu ve daha sonra çağrılan oyun alanında hoca önünde kavga başladı.
Öğrenciler ve öğretmen satranç oynuyor. Bazı öğrenciler bana buradaki öğretmenler arasındaki en büyük farkın, kendilerini ağabeyler gibi hissettirmeleri olduğunu söyledi.
He Wei, Haidian yatılı okulunda liseye başladıktan sonra Li Jia'nın baş öğretmenlerinden biriydi.Yeni sınıfta Li Jia ilk başta neredeyse hiç hata yapmadı, bu da Li Jia'nın adını duymuş olan He Wei'yi neredeyse şaşırttı. Ama çok geçmeden ders çalışmaktan, sigara içmekten, sınıf arkadaşlarıma zorbalık yapmaktan, küçük çetelerle uğraşmaktan ve öğretmeni taciz etmekten yoruldum.Tüm sorunlar ortaya çıkmaya başladı.Okul başladıktan kısa bir süre sonra bile, okul tarafından kavga etmem için uyarıldım.
He Wei'nin umut görmesini sağlayan sadece iki şey var: Birincisi, Li Jia'nın ailesi ona karşı çok sorumlu. Li Jia'nın babası, ilkokuldayken bir araba kazasında öldü. Yetiştirme sorumluluğu esas olarak amcasına aitti. Wei, hatırlıyor, O sırada, Li Jia'nın amcası 60'lı yaşlarındaydı ve yine de Li Jia'yı her hafta okuldan alıyordu; ikinci olarak, Li Jia, kötü işlerini örtbas etmeye çalıştı, bu da onun hâlâ yükselme motivasyonuna sahip olduğu anlamına geliyordu.
Uzun tartışmalardan sonra, He Wei, Li Jia'yı takım lideri yardımcısı konumuna getirmeye karar verdi. He Wei için bu neredeyse bir kumardı, ancak Li Jia, "takım lideri olmama izin vermeye cesaret etti" o zamanki şaşkınlığını hala hatırlıyor. Li Jianın hafızasında, hayatındaki bir dönüm noktasının başlangıç noktası buydu. Çok çalışmaya başladı. Matematik testi bir düzine noktadan 97 puana çıktı ve sonra tüm sınıfı matematikte 82 puanlık bir okul tarihi kaydı oluşturmaya yönlendirdi. Sınıf meselelerinde, sınıfın okulun rutin işlerinde en önemli grup haline gelmesine de yol açtı. Li Jia, bir daha asla savaşmadığını bile hatırladı.
Ama He Wei'nin hafızası böyle değil. Li Jia'nın hızlı bir ilerleme kaydettiğinde, onu ebeveynlerine övdüğünü hatırlıyor, ancak He Wei her zaman ebeveynlerin sevincinde bir gölge olduğunu hissetti. Sonra sebebini keşfetti, yani Li Jia'nın evdeki davranışının okuldakinden tamamen farklı olduğunu ... Evde hala yüzleşen, tembel ve huysuz bir çocuk.
İkinci sınıfın yaz tatilinde He Wei, Li Jia'dan da bir telefon aldı ve kendisine sarhoş olduktan sonra kavga ettiği ve Pekin ve Hebei sınırındaki akrabalarında saklanmaya gittiği söylendi. Wei o anda ruh halini tarif edemedi ve azarlamanın faydasız olduğunu biliyordu, bu yüzden dikkatlice sakinleşebilirdi, sonra Li Jia'nın ailesiyle iletişime geçti ve Li Jia'yı eve götürmek için 100 kilometreden fazla yol gitti. Pekin'e dönerken yol işaretlerine bakarken araba kullanıyordu He Wei, kafasını çevirdi ve 10 metreden daha az ileride büyük bir kamyonun park edildiğini gördü. İçgüdüsel olarak direksiyonu çevirdi, ters gitti ve ölümle geçti. Panik, öyleyse Li Jia'nın gözünde farklı şeyler gördü. Bu tür şeyleri ayrıntılı olarak anlatması onun için zor, ancak Li Jia, ister evde ister okulda, o zamandan sonra yine büyük bir hata yapmadı.
İş etüdü okullarındaki öğretmenler için, Li Jia gibi her zaman tekrarlanan her öğrenci bir dizi sayabilir. Başkan Yardımcısı Yao Pengling'e göre buradaki öğrenciler orijinal hayatlarında alamadıkları pek çok şeye sahip olacaklar, organizatör olma, sahneye çıkma, övgü alma, ödül kazanma ve hatta sınavı geçme fırsatı bulacaklar. Yüksek puanlar, ama bunlar yeterli değil çünkü bu tür göz alıcı anlar sadece anlık zirve deneyimleridir.Daha da önemlisi, onları günlük hayatta sevin, onlara yardım edin, kendilerine ve dünyaya dair anlayışlarını yavaş yavaş yeniden şekillendirin. biliyorum. "Hata yapan öğrenciler bir kez performans düzeltmeleri yapmazlar. Onları tekrar tekrar yapacaklar ve öğretmen sadece muhakeme, iletişim, sürtüşme ve spiralleri tekrar tekrar tekrar edebilir."
Okul dans kulübü pratik yapıyor. Bu kulüp Öğrenci Birliği tarafından organize edilmektedir ve okul onlar için bir dans öğretmeni tutmuştur.
Okul eğitimi her derde deva değil
Nispeten istikrarlı bir öğrenci kaynağına sahip uzmanlaşmış bir okul olarak, Haidian Yatılı Okulu şu anda yaklaşık 280 öğrenciye, 60'tan fazla öğretmene sahiptir ve öğretmen-öğrenci oranı 1: 4.6'ya yakındır. Okul ayrıca öğrenciler için nefesli çalgılar gibi seçebilecekleri yeterli özel kurslar sağlayabilir. Öğrenmek, dans etmek, teknoloji ... Ama yine de okul eğitiminin ulaşamadığı yerler var.
Psikoloji Merkezi müdürü Gao Yajuan, okuldaki psikolojik test sırasında, buraya kayıtlı çocukların çoğunun muhakeme, muhakeme ve okuma becerilerinde gelişme için daha fazla alana sahip olduğunu keşfettiğini söyledi.Bu başlangıçta bazı öğrencilerin çalışmaktan yorulmasının önemli nedenlerinden biriydi. Akranlarıyla karşılaştırıldığında, uygulamalı, müzik, resim, spor vb. Konularda daha iyidirler. Gao Yajuan pek çok çocuk gördü. Ders kitaplarını incelemek gerçekten zor. Başkalarının on dakikada yapabileceği ödev için bir saate ihtiyacı var. O saat içinde hiç kıpırdamadan oturamıyor. Sadece parmaklarını seçip hareket edebiliyor. Çoğu okuldaki ebeveynler ve öğretmenler için bunlar çocukların çok çalışmadığının kanıtıdır. Çalışmalarından memnun olmayan bir çocuk, ergenliğe girdikten sonra dikkat çekmek için her zaman başka yöntemler kullanmayı umar.Bu yöntemler arasında sigara, devamsızlık ve kavga vardır.
Aslında Gao Yajuan, geride bırakılmış çocuk olgusunun ciddi olduğu alanlarla karşılaştırıldığında, buraya kayıtlı çocukların evrenselliğinin ailelerin tamamen yokluğu değil, ebeveynlerin boşanması veya ailelerin yeniden örgütlenmesinin neden olduğu aile işlevlerinin eksikliği gibi ebeveyn eğitiminin sorunları olduğunu söyledi. Ebeveynler çocuklarına bakmak için çok meşguller, örneğin ebeveynlerin kendilerinin ciddi fiziksel veya fizyolojik hastalıkları var. Davranışsal sapmaları olan çocukların anormal davranışlarından farklı olarak, birçok ebeveyn, ister kendileri ister etraflarındaki insanlar olsun, eğitimleriyle ilgili sorunların farkında değildir.
Gao Yajuan, kısa bir süre önce bir kızın psikolojik danışmanlığını yaptı. Kız, orijinal okuldaki sınıf arkadaşlarıyla kötü bir ilişkisi olduğu ve akademik performansı geride kaldığı için buraya transfer oldu. Çoğu uyumlu aile gibi, ebeveynleri de aktif olarak onu arıyordu. Doğru okul. Ancak konsültasyon gerçekten başladıktan sonra Gao Yajuan, sorunun kızın evinde olduğunu keşfetti. Kızın babası görece meşgul, eğitiminden genellikle annesi sorumlu ve ailede küçük bir erkek kardeş var. Annenin bakış açısına göre, disipline edilmesi zor bir kızdır. Dans derslerini uygulamak her zaman zordur ve çok çalışmaz. Evde ev işlerine asla yardım etmez. Arada sırada kaçınılmaz olarak birkaç kelime söyleyecektir. Bunu duyduğumda, kızın her zaman savaşması kaçınılmazdı ve kavgadan sonra ağlamasına izin verilmedi.
Bununla birlikte, Gao Yajuan'a göre, kızın işbirliği eksikliği evde bulunmamasından kaynaklanıyor. Anne ve kızı ara sıra sohbet etse de, içerik her zaman ev ödevi ve çalışmadır ve birbirleriyle ilgili neredeyse hiç içerik yoktur. Kızın kişiliği içe dönüktür. Hiçbir şey söylemeye cesaret etmeyin, duygular ancak aşırı bir salgın yaşanıncaya kadar kalbimde birikebilir. Ancak kızın ailesi tüm bunların farkında değildi, sadece kızlarını sevdiklerini kesin olarak biliyorlardı. Bu aile için okul psikoloji merkezinin çalışmaları, ebeveynleri öğretmenin, çocuklarıyla nasıl iletişim kuracaklarını, çocuklarını nasıl cesaretlendireceklerini, kızlarını küçük kardeşlerine bakmaları için nasıl yönlendireceklerini ve ailede ihtiyaç duyulduğu duygusunu deneyimlemenin odak noktası haline geldi.
Aile eğitimindeki değişiklik, çocukların tersine çevrilmesi için genellikle ilk adımdır Wu Dong, Haidian yatılı okuluna geldikten sonra, isyankâr davranışlardaki azalmanın önemli bir nedeninin eve gitmeye istekli olması olduğunu hatırlıyor. Anne babasının yaşlı olduğunu ve iki kuşak arasında ciddi bir nesil uçurumunun olduğunu, geçmişte bir hata yaptığı sürece anne ve babasının şiddetle dövülerek eve kapatılacağını söyledi. Üç ay okula gitmeyince sonunda babası tarafından sokakta yakalandı, iki araba geçti, arabanın camında babası tarafından bulundu.Baba başını çevirdi ve onu durdurdu ve "Oğlum, eve git" dedi. Ama öncekinden farklıydı. O zaman babası onu doğrudan bir restorana götürdü. Babası bir demet bira ısmarladıktan sonra, onunla kardeş gibi sohbet etmeye başladı. Onu eve getirdikten sonra hiçbir şey söylemedi ve hatta ertesi gün ona yardım etti. İzin istedi ve kıyafet alması için onu alışveriş merkezine götürdü. Wu Dong, babasının bu numarayı nereden öğrendiğini bilmiyor, ailesiyle hâlâ bir nesil boşluğu var ama evden kaçma arzusu gerçekten de o kadar güçlü değil.
Ancak Gao Yajuan, ergen çocuklarla karşılaştırıldığında ebeveynlerin değişmesinin zor olduğunu da keşfetti. Ebeveynlerin çoğu bir itme ile ilerleyecektir, ancak bazı ebeveynler, ebeveynleri için okulun derslerine katılmayı bile reddeder ve okulla iletişim kurmayı reddeder. Bazı ebeveynlerin çocuklarından yüksek beklentileri vardır, bu da çocuklarının isyan etmesine neden olur ve bazı ebeveynler çocuklarına karşıdır. Beklentiden vazgeçin, "Çocuğu anlamak faydasız, sadece savaşın." Gao Yajuan, ebeveynlerinin boşandığı ve mülk için rekabet ettiği ve her ikisinin de çocuklarını büyütme konusunda isteksiz olduğu durumlarla bile karşılaştı.
Müdür yardımcısı Yao Pengling, bu durumu 5 + 2 0 olarak nitelendirdi, yani haftada 5 gün okul eğitimi artı 2 gün aile eğitimi sonunda eğitimsel bir etkisi yoktur. Okul müdürü He Wei de defalarca okulu üç kez bırakan bir çocukla karşılaştı ve hatta ebeveynleri çocuğun devamsızlık için bahane bulmasına bile yardım etti. Wei, çocuğunun evde daha kişiselleştirilmiş bir aile eğitimi almadığını, ancak cep telefonuyla oynadığını, acıktığında paket yemek sipariş ettiğini, uykusunda uyuduğunu ve yapacak hiçbir şeyi olmadan evde kaldığını biliyor, ancak velisi olarak ebeveynlerinin isteklerine karşı gelemiyor. Çocuğu geri bulma fırsatını yakalayana kadar, çocuğun okuldan ilk kez ayrılmasının üzerinden bir yarıyıl geçmişti. Gao Yajuan için bu, iletişim kurduğu birçok aile ile aynı. Bu durum okulun yeteneğinin kapsamı dışında. "Okul eğitimi her derde deva değil."
