Nanlin Üniversitesi'nde öğretmen olan Jiang Huasong: Bir makale yayınlamadı, ancak profesör tarafından yargılandı
Profesör Jiang Huasong'un hayatı, Doçent Jiang Huasong'un hayatından farklı değildir.
Lisans öğrencilerine yüksek matematik öğretmek için hala podyumda duruyordu.Kara tahtaya dört karatahtayı doldurdu, çalışma prensibi yukarı itildi ve problem çözme adımları hemen ortaya çıktı; sol el örnekleri ve açıklamaları sildi ve sağ el genişletilmiş bilgi noktalarını yazmaya başladı.
Dersler iyi sunulmuş ve mantıksal olarak açık, öğrencilerinin en çok övdüğü şey budur.
Bu yılın Mart ayında, Jiang Huasong'un bulunduğu Nanjing Ormancılık Üniversitesi, mesleki unvan değerlendirmesi için yeni bir politika yayınladı: "öğretim uzmanlığı" öğretmenlerini atarken, yayınlanan makale sayısı artık değerlendirme içeriği olarak kullanılmayacak, ancak öğretim performansı bilimsel araştırma performansının yerini alacaktır. Öğretim seviyesinin ve yetenek eğitimi başarılarının incelenmesine odaklanın. Üç aylık seçimden sonra Jiang Huasong, "öğretmenlik uzmanlığı" nedeniyle profesörlüğe terfi eden ilk kişi oldu.
Hak edilen iç çekişler ve tebrikler söz verildiği gibi geldi, ancak baskı ve tartışma yoktu. Orijinal başlık değerlendirme sistemi yeni satış noktalarına açıldığında, insanlar umut ve endişelerde olabildiğince adil ve sürdürülebilir yollar aradılar.
"Hua Song'un sınıfta üç hazinesi var"
"Bu tür bir sorunu çözmek, bir ev inşa etmeye benzer, sadece tuğlaları bir araya yığmak değil mi? Kolay görünüyor, ama yapması zor. Duvarı eğri yapmak kolaydır." 200'den fazla kişinin bulunduğu bir konferans salonunda 54 yaşındaki Jiang Huasong durdu Podyumda. Uzun boylu ve şişman değil, burnunun köprüsünde bir çift siyah gözlükle, bükülmüş gözleri gülümsüyor.
Pencerenin dışında Jinling Şehri en sıcak mevsimini başlattı.Ağustos böcekleri yoğun akasya, kafur veya lale ağacında umutsuzca çığlık attı. Yaz tatili başladı ve kampüste sadece deney ve lisansüstü giriş sınavları yapan öğrenciler kalıyor. Günümüzde Jiang Huasong, lisansüstü giriş sınavları için ileri matematik bilgisini açıklamaktadır. Örnek sorular PPT'de gösterilmektedir. Sayı dizisi uzun ve karmaşık olan 1'den N'ye kadardır.
Jiang Huasong, "Birinin bir ev inşa etmesini 10.000 kez izlemenin faydası yok. Onu kendiniz inşa etmelisiniz." Dedi. Çok hızlı yazıyor, çoğu zaman sesi düşer düşmez, tahtadaki yazı biter; tahtaya yazılan kelimelerle dolu tahtayı iterken, boş tahtaya örnek soruları listeler; dört karatahtanın tamamı doldurulduktan sonra hızla silinirler. Omurga dışındaki bilgiler, yeni bilgi noktaları ile doldurulur.
X, Y, N ... Jiang Huasong harflerin telaffuzunu yükseltmeye alışkındır, derslerin sesi dalgalı ve hüsrana uğrar, sürekli yeni sorular sorulur ve sahnenin altındaki genç öğrenciler kalemlerini tutar ve düzgün yanıtlar verir.
Üç saatlik kurs boyunca, ortada yalnızca bir mola veren Jiang Huasong, koyu yeşil termos bardağı aldı ve içti. Öğrenciler arasında Hua Song'un sınıfta üç hazinesi olduğuna dair bir söz olduğu söyleniyor: vaka çalışmaları, tahtaya yazı yazma ve daha az su içme.
Muhasebe bölümünden sorumlu olan Xiao Zhou, bu yıl ikinci sınıfta ve bir yıl önce, Jiang Huasong matematik öğretmeni olarak görev yaptı. Bu öğretmen Jiang'ın 1980'lerde Pekin Üniversitesi Matematik Bölümü'nde en iyi öğrenci olduğu ve Xiao Zhou'nun kurs başlamadan önce beklentilerle dolu olduğu uzun zamandır duyulmuştu.
Birinci sınıfın zili çaldı, Jiang Huasong sınıfa sırtında bir sırt çantası, POLO gömleği ve siyah pantolonuyla girdi. "Bu çok basit bir duygu. Çirkin olduğu söylenebilir. Hayal gücüyle eşleşmiyor." Xiao Zhou hatırlandığında buna dayanamadı. Yaşadı ve güldü, "Sınıftaki çocuklar şaka yaptı ve ona Zeng Zhiwei'nin bir kopyası dedi."
Jiang Huasong'un hayat fotoğrafları. Katılımcıların izniyle fotoğraf
Xiao Zhou'nun gözünde matematik "çok sıkıcı" bir konu. Lisede, üniversiteye giriş sınavıyla baş edebilmek için matematik basit bir soru haline geldi. "Soruları doğru sorduğunuz sürece, her şey yoluna girecek ve sonuçları çok önemsiyorsunuz." Zamanla, "Dinlerken uyumak istiyorum." Üniversiteye geldiğinde, matematik okuyan insanlar "kendi dünyalarına dalmış ve kendilerini kurtaramayan insan olmayanlar gibi görünüyor".
Beklenmedik bir şekilde, Jiang Huasong'un ileri matematik dersi onu bu çok sıkıcı konu haline getirdi. "Bayan Jiang, sadece mekanik sorulara değil, tersine düşünmenin geliştirilmesine de büyük önem veriyor. Size düşünmeniz ve matematiğin cazibesini yaşamanız için rehberlik edecek. Problemleri farklı açılardan analiz etme ve yeni ufuklar açma hissi özellikle ilginç. Bir başarı duygusu. Lisedeki matematik dersinin, dudaklarına pişmiş yemekler dağıtan bir öğretmene benzediğini hissetti ama üniversiteye geldiğinde, Jiang Huasong ile tanıştı ve malzemeleri kendisi için nasıl bulacağını ve tatmin edici bir şeyler pişirmeyi öğrendi. tabak.
Jiang Huasong'un sınıfta sorulara cevap vermeleri için öğrencilere sürpriz çağrılar yapmadığını ve sınıfta devriye gezmek için nadiren podyumu terk ettiğini hatırladı. Bunu yapmak zorunda değildi, çünkü kişiliğinin cazibesi öğrencileri izlemek yerine derslere katılmaya çekmeye yetiyordu. Cep telefonu."
Üçüncü sınıftan itibaren, kendisine "pislik" diyen Xiao Zhou, yüksek matematik dersinde "yerini almaya" başladı ve ilk sırayı almak için erken sınıfa gitti.
"Onlarla birlikte olmak güzel"
Yaklaşık 30 yıl öğretmenlik yaptıktan sonra, Jiang Huasong genellikle üniversite günlerini düşünür.
1982 yılında Pekin Üniversitesi Matematik Bölümü'ne kabul edildi. Kargaşanın sona ermesinin ardından Çin, bilim baharını başlatıyor.Genç öğrenciler, yeni bilgileri özümsemek için hevesle ve hızla, büzülmüş bir sünger gibi denize giriyor.
O zamanlar, üniversite "bağımsız bir krallık" gibiydi ve öğrenciler, okumaya veya okumaya ek olarak, birkaç ay boyunca okulu bırakamazlardı. Matematiğe ek olarak, Jiang Huasong ayrıca birçok tarih ve coğrafya kitabı okudu.
Bir Alman cumhurbaşkanının kampüste öğrencilerin yanından geçmesi alışılmadık bir şey değil, akademisyenlerin kırık bisikletlerle çalışmaya gelmeleri çok yaygın. Öğretmenler de hayatı hiç düşünmüyorlar ve neredeyse tüm zamanlarını kampüste, soruları cevaplayarak ve hatta zaman zaman öğrenci yurdunu ziyaret ederek geçiriyorlar.
1986'da Jiang Huasong, Üniversiteden mezun oldu. O sırada, bölümde sadece 100'den fazla mezun vardı. "Çalışmak istediğiniz yere gidebilirsiniz." Pekin'de kalmak istedi, ancak ebeveynleri memleketi Jiangsu'ya dönmesi konusunda ısrar etti.
Nanjing'in haritasını tutan Jiang Huasong, tren istasyonuna en yakın üniversiteyi, Nanjing Ormancılık Üniversitesi'ni seçti. "O zamanlar zihnimde düşünüyordum, yeni geçiş yaptım ve birkaç yıl içinde ayrılacağım."
İstediğin zaman ayrılma fikri ile kaldı. O sırada, yeni mezunlar hemen sahneye çıkamadı. Jiang Huasong, nasıl iyi bir öğretmen olunacağını ve nasıl iyi öğretileceğini öğrenmek için beş yıl boyunca Nanlin Üniversitesi'nin eski öğretmenlerini takip etti. "Farklı öğretmenlerin derslerini dinleyin, gözden geçirilmiş ödevlerini izleyin ve yapın Bazı öğretim asistanı işi. 1991 yılına kadar Jiang Huasong resmen sahneye çıktı.
Nanjing Ormancılık Üniversitesi, Jiang Huasong, 30 yıldan fazla bir süredir burada çalışmaktadır. Beijing News muhabiri Wang Shuangxing fotoğrafı
Değişim, öğretmen olmanın sekizinci yılında meydana geldi. 1999'dan beri, yüksek öğretimin gelişimi bir fikir birliğine varıldı ve Çin'in yüksek öğretimi seçkin eğitimden kitlesel eğitime geçmeye başladı. 2005 yılına kadar, kayıtlı üniversite öğrencilerinin sayısı 5,3 milyona ulaştı.
Ancak, kayıt yaptıran öğrenci sayısı artmış ve elit dönemde öğretim kalitesinden de bir ölçüde ödün verilmiştir. Öğretmenler her öğrencinin öğrenme etkisini hesaba katamıyor, sayının artması nedeniyle ödev düzeltme baskısı artmış, öğretmen-öğrenci iletişimi ve etkileşimi için fırsatlar azalmıştır ...
Şimdiye kadar Nanlin Üniversitesi, bir yılda 6.000 yeni öğrenci alabiliyor, bu da Jiang Huasong'un ilk öğrettiği zamandan onlarca kat daha fazla. Bununla birlikte, 1980'lerde ve 1990'larda eğitim tarzına hala bağlı.
Geçmişte, öğretmenler her öğrencinin çalışmasını not etmek için yeterli zamana sahipti; daha sonra öğrenci sayısı arttıkça, okulun öğretmenlerin ödevlere not verme gereksinimi% 50'ye düşürüldü. Ancak Jiang Huasong, temel derslerin öğretmeni olarak hala tüm ödevleri düzeltmekte ısrar ediyor, öğrencilerinin sayısı çoğu zaman yüzlere ulaşıyor.
Geçmişte Matematik Bölümü, öğrencilere bağımsız çalışma için yeterli zaman tanımak için haftada 21'den fazla ders verilmesini şart koşmuş, daha sonra öğrencilerin akademik görevleri daha ağır ve bağımsız düşünme için daha abartılı hale gelmiştir. Jiang Huasong sınıfta tekrar etmeye devam etti: Matematik sadece problem yapmakla ilgili değil, daha da önemlisi, "Zhang Yitang yürürken matematik problemlerine çözümler mi düşündü?"
Geçmişte, öğretmenler her öğrenciye dikkat edecek kadar enerjiye sahipti; daha sonra, matematik problemlerini tartışmak için toplanan herkesin atmosferi ortadan kalktı ve öğretmen-öğrenci etkileşimi ve yüz yüze sorular için gittikçe daha az fırsat vardı. Bu nedenle, Jiang Huasong, çevrimiçi bir tartışma alanı oluşturmak için her kurs için bir QQ grubu oluşturdu.
"Birkaç yıl içinde ayrılmayı" planlayan Jiang Huasong, tren istasyonuna en yakın üniversitede 30 yıldan fazla zaman geçirdi. "Öğrencilerle daha fazla temas kurdum ve yavaş yavaş onlarla birlikte olmanın ve onlara iyi öğretmenin iyi olduğunu hissediyorum. , Özellikle matematiği sevmediklerinde, onları matematik gibi yapmanın harika olduğunu düşünüyorum. "
12 yıldır "Doçent"
Bu yıl inşaat mühendisliği bölümünden yeni mezun olan Zhao Chengjie, matematiğin "işe yaramaz, sınavı geçersen kaybedebilirsin" olduğunu düşünürdü. Ancak son zamanlarda, lisansüstü öğretmenlerin önerdiği mesleki kitapları ve edebiyatı okurken, birçok bilginin matematik bilgisine dayandığını gördü. Buna dayanarak, sınıfta yeterince ciddi olmadığına pişmanlık duyuyor.
Ancak, Jiang Huasong'dan öğrenilen düşünce tarzının mezun olduktan sonra öğretmene "iade edilmediği" ve problemleri analiz etme mantığının bugün kendisi tarafından kullanıldığı için şanslı hissetti.
Jiang Huasong yüzünden matematiği seven birçok öğrenci de var. Geçmişte, Kimya Okulu'ndan bazı öğrenciler, lisansüstü öğrenciler için çapraz profesyonel istatistik sınavına girdi ve bazıları ekonomi ve yönetim sınavlarından matematik bölümüne gitti. Çoğu, Jiang Huasong'un hafızasında herhangi bir izlenim bırakmadı, ama Jiang Huasong yüzünden, inceliklilerdi. Matematiğe aşık olun ve sonra başka bir büyüme yoluna dönün.
Bununla birlikte, öğretmenler ve öğrenciler arasında çok yüksek bir üne sahip olmasına rağmen, Jiang Huasong, mesleki unvanların değerlendirilmesinde hiçbir zaman "bir sonraki seviyeye" ulaşamadı. Mezun olduktan sonraki 33 yıl içinde, mesleki unvanının 12 yılı "Doçent" olarak kaldı. ".
Jiang Huasong'un matematik dersi. Beijing News muhabiri Wang Shuangxing fotoğrafı
Nanlin Üniversitesi Personel Bölümü müdürü Min Yongjun'a göre geçmişte, bilimsel araştırma üniversite öğretmenlerinin mesleki unvanlarının değerlendirilmesi için önemli bir göstergeydi ve makalelerin yayınlanması ana değerlendirme içeriğiydi. Personel Bölümü müdür yardımcısı Han Jiangang, çeşitli üniversitelerin mevcut sıralamalarının çoğunun da bilimsel araştırmaya dayandığını söyledi.Zamanla, böyle bir baton altında, bilimsel araştırmayı vurgulamak ve öğretimi ihmal etmek alışılmadık bir durum değil. "Çocuklar", "İyi öğretmek, iyi yazmaktan daha iyidir", "Bilimsel araştırma müstakil topraklardır, öğretim kamu arazisidir" ve diğer sözler kolejlerde ve üniversitelerde de dolaşmaktadır.
Böyle bir değerlendirme sistemi altında Jiang Huasong gibi temel kurs öğretmenlerinin avantajı yoktur.
Jiang Huasong, temel derslerin öğretmenlerinin karşılaştığı ilk sorunun, öğretmenin zamanının ve enerjisinin çoğunu işgal eden ve nadiren bilimsel araştırmaları incelemek için zamana sahip olan daha fazla öğretim görevi üstlenmeleri gerektiğidir.
Buna ek olarak, bilimsel araştırma bir ortam ve atmosfer gerektirir.Kolejlere ve üniversitelere girdikten sonra, profesyonel kurs öğretmenleri ekiple bilimsel araştırma yapma fırsatına sahip olurlar, ancak halka açık kursların ve temel kursların öğretmenleri, öğrettikten sonra genellikle bilimsel araştırma ortamından ayrılırlar. Almak gerçekten zahmetli. "
Dahası, yüksek matematik gibi temel disiplinler zaten kendi içlerinde yeterince olgun bir sisteme sahiptir ve bu teorileri tersine çevirme olasılığı çok küçüktür ve bilimsel araştırmada atılımlar yapmak zordur.
Bu nedenle, zengin bilimsel araştırma sonuçlarına sahip profesyonel ders öğretmenleri otuzlu yaşlarının başında profesör olarak değerlendirilebilirken, öğretime ağırlık veren temel ders öğretmenlerinin emekli olana kadar doçent sıfatında kalmaları muhtemeldir.
Jiang Huasong bunu pek umursamadı ama diğerleri zaman zaman ondan şikayet ettiler. Personel Departmanının liderliği görevdeki öğretmeni veya denetim grubunun emekli öğretmenini bir kereden fazla dinledi, "Jiang Huasong, profesör hakkında yorum yapmalıydı."
Nanlin Üniversitesi Personel Bölümü müdür yardımcısı Han Jiangang'ın istatistiklerine göre, son birkaç yılda, kıdemli mesleki unvanları değerlendirirken, profesyonel öğretmenler her yıl profesör olarak derecelendirilirken, temel kurs öğretmenleri yalnızca üç veya dört yılda bir veya iki olarak derecelendirilebilir. Bit.
"Kitap değerlendirmesi için yeni bir kanal açın"
Bu yılın Mart ayında, Nanjing Ormancılık Üniversitesi "Nanjing Ormancılık Üniversitesi Öğretim Uzmanlığı İleri Profesyonel Teknik Pozisyon Nitelikleri (Deneme)" yayınladı. Üç aylık seçimden sonra, Jiang Huasong, "öğretmenlik uzmanlığı" nedeniyle bir profesöre terfi eden ilk kişi oldu.
Nanlin Üniversitesi Personel Bölümü müdürü Min Yongjun, okulun bu yeni politikayı 2018'in sonundan bu yana uygulamayı planladığını ve sadece bilimsel araştırma olmayan öğretmenlik uzmanlığı öğretmenleri için yeni bir kanal sağlamayı umduğunu söyledi. Ama "iyi öğretmek" tam olarak nedir? Standart nedir? Bunu kim yaptı? Nasıl değerlendirilir? Nasıl daha objektif ve adil olabiliriz? Yerel kolejlerde ve üniversitelerde atıfta bulunulacak olgun bir deneyim olmadığından, Min Yongjun ilk ve ortaokul öğretmenlerinin mesleki unvan değerlendirme mekanizmasını bile inceledi.
Sonunda, okul bu "öğretim uzmanlığı" öğretmen seçimini, temel ders öğretmenleri kapsamında, ileri matematik, bilgisayar, üniversite İngilizcesi ve mekanik çizim gibi 40'tan fazla özel dersi içeren, belirledi.
Nanjing Ormancılık Üniversitesi. Katılımcıların izniyle fotoğraf
Nihai planda süreç, öz beyan, tarama, öğretmen ve öğrenci değerlendirmesi ve uzman değerlendirmesini içerir. Tüm süreç bilimsel araştırma makalelerine değil, sadece öğretimin kalitesine bakar. Öğretim kalitesinin değerlendirilmesi üç bölümden oluşur: Birincisi, okul öğretmenlerinin ve denetim ekibinin üyelerinin dinlemek ve puan vermek için adayın sınıfına geldiği akran değerlendirmesi; ikincisi, son beş yıl içinde mezunlara yönelik bir anket anketi olan öğrenci değerlendirmesi; Bunun bir kısmı uzman değerlendirmesi.Okul, okul dışından il ve ulusal öğretmenleri jüri oluşturmaya davet etti.Her adayın 45 dakikalık üç sınıf videosu rastgele seçildi.Jüri, öğretim konseptine, ileri öğretim yöntemlerine ve öğretmenlere dayanıyordu. Adayların öğretim kalitesini puanlamak için öğrencilerin sınıf etkileşimi vb.
Sonunda, çoklu değerlendirmelerin sonuçları Jiang Huasong'u işaret etti.
Nanlin Üniversitesi'nin mesleki unvan incelemesinin yeni politikası, sektörde hızla dikkatleri üzerine çekti ve "kağıt olmadan profesör olabilirsiniz" ifadesi de medyada manşetlere taşındı. Netizenler, sınıflandırılmış değerlendirmenin ve yeteneklerinin kullanılmasının üniversite öğretmenlerinin öğretim kalitesinin iyileştirilmesini destekleyebileceğine, "bilimsel araştırmaya vurgu yapma ve öğretimi ihmal etme" statükosunu değiştirebileceğine ve öğretim standardına geri döneceğine inanan politika yeniliklerini övdü.
Ancak bunu şüpheler de takip etti. Araştırma olmadan öğretim derin değildir, öğretimde bilimsel araştırmadan ayrı bir kalite var mı? Bilimsel araştırma sonuçları makalelerde somutlaştırılabilir, ancak öğretim sonuçları nasıl ölçülmelidir? "İyi öğretimin" standardı nedir? Çok öznel olacak ve sonunda bir iyilik haline gelecek mi? Profesörlerin performans değerlendirmesi bilimsel araştırmalardan ayrılamaz, öyleyse öğretim değerlendirmesine güvenen profesörler nasıl değerlendirilmelidir?
Nanlin Üniversitesi Personel Bölümü müdür yardımcısı Han Jiangang, mesleki unvanların değerlendirilmesine yönelik bu yeni politikada, öğretmenler öğretim uzmanlarını profesörleri değerlendirmek için geçtikten sonra, esas olarak öğretime odaklanan ayrı bir değerlendirme sistemi olacağını söyledi.
Nanjing Belediyesi Parti Okulu Sosyoloji Öğretimi ve Araştırma Bölümü müdür yardımcısı Li Jingyi, medyaya verdiği bir röportajda, sabit şartnamelerin ve parametrelerin bir kişinin gerçek değerini gösteremeyeceğini ve basit akademik niteliklerin, niteliklerin ve tezlerin bir kişinin yetenek seviyesini yansıtmak için yeterli olmadığını söyledi. Nanjing Ormancılık Üniversitesi'nin politika yeniliği, "bilimsel araştırmayı vurgulama ve öğretimi ihmal etme" gibi geçmişteki kronik hastalıkları ortadan kaldırmaya, üç boyutlu "yalnızca akademik nitelikler, yalnızca yeterlilikler ve yalnızca kağıtlar" eğilimini düzelterek, kendini öğretmeye ve öğretmede uzmanlaşmaya adamış öğretmenlerin terfi ettirilmemesine yardımcı oluyor. Ne kadar zor olursa olsun, öğretim ekibinin coşkusunu en üst düzeye çıkaracak ve öğretim ve araştırmanın aynı frekans rezonansını teşvik edecektir.
Çin Ocean Üniversitesi Edebiyat ve Gazetecilik ve İletişim Fakültesi'nde profesör olan Wang Tianding, "Daha fazla okulun, okullarının gerçek koşullarına dayalı olarak mesleki unvanların değerlendirilmesinde daha adil ve makul reform önlemleri keşfetmesini bekliyoruz." Dedi. Bununla birlikte, "bilimsel araştırmaya tek taraflı vurgudan bilimsel araştırmanın değerini görmezden gelmeye kadar, bir uçtan diğerine gitmemeye de dikkat etmeliyiz." Kahramanların değerlendirme sistemini yalnızca makale sayısına göre değiştirme sürecinde akademik araştırmanın göz ardı edilemeyeceğine inanıyor. önem. "Bu nedenle, bu çalışmayı aktif olarak teşvik ederken, tüm tarafların görüşlerini dikkatlice dinlemek ve tarafsız ve adil bir değerlendirme standardı oluşturmak, reform için doğru yoldur."
Resmi bağlamda, okul, bu mesleki unvan değerlendirme reformu yoluyla temel kurs öğretmenlerinin aidiyet ve mutluluk duygusunu geliştirmeyi ummaktadır. Öte yandan, kıdemli unvanların değerlendirilmesi aynı zamanda daha iyi bir maaş, daha görkemli bir pozisyon ve daha geniş bir platform anlamına gelir.
Bununla birlikte, Jiang Huasong, "sanal" hisler veya "gerçek" kolaylıklar hakkında pek fazla umursamıyor gibi görünüyor. Daha çok önemsediği şey, öğrenciler ustalaşmış olsunlar, son sınıftaki tekli işlevin sınırlandırılmasıdır.
Beijing News muhabiri Wang Shuangxing Editör Hu Jie Redaksiyonu Fan Jinchun
