Sizin için okumak: Çocuklar hata yapmak bir tuzak olabilir, ancak çocukların hata yapmasını engellemek daha büyük bir tuzaktır
(Bu sorunun ana kaynağı: Zuo Li)
Bir çocuğun hatalarıyla karşı karşıya kalan ebeveynlerin çoğu, hatanın çocuğu kötü bir şekilde etkileyeceğinden korktuğu için çocuğu hemen düzeltir, çocuğu suçlar, hatta döver ve azarlar, cezayı çocuğun uzun bir süre hatırlaması için kullanmayı umarak, her zaman bir ipi gererek durdurmayı umar. Çocukların hata yapmasına neden olan tüm kaynaklar. Bugünün sizin için okuması, çocuklarınızın hatalarında yer alan başarı ve başarısızlık faktörlerini ölçmek için düşünme araçlarını kullanmayı öğretiyoruz: hata yapmamak başarısızlık olabilir ve hata yapmak başarı olabilir.
Çocuğunuza çıldırmadan önce yapmanız gereken bir şey var!
2006 yılında, psikolog Profesör Manu Kapur (Manu Kapur) yeni bir "etkili başarısızlık" kavramı önerdi. Başarıyı etkili başarı (üretken başarı) ve geçersiz başarı (verimsiz başarı) olarak ikiye ayırır ve başarısızlık, etkili başarısızlık (üretken başarısızlık) ve geçersiz başarısızlık (verimsiz başarısızlık) olarak ikiye ayrılır.
Çocuk bir görevi doğru bir şekilde tamamlasa bile, başarı yine de "etkili" veya "etkisiz" sonuçlara sahiptir. Etkili başarı, gerçekten ödüllendirici olan başarıdır, etkisiz başarı ise geleceğe katkı sağlamayan başarıdır.
Profesör Kapoor, öğrenmede "etkili başarısızlığın" önemli rolünü görmeleri için herkese rehberlik etmeyi umuyor. Örneğin, öğretmen bir grup öğrenciye sınıf çalışması verir ve onlardan bir modelle bir kule inşa etmelerini ister. Bazı çocuklar en iyi inşaat yöntemini doğrudan internette aradılar ve sonuç mükemmel bir kuleydi; bazı çocuklar ise benzersiz bir kule inşa etmek için tamamen kendi düşüncelerine ve yaratıcılıklarına güvendiler, ancak tasarımda birçok hata ve kusur vardı. Profesör Kapoor'un gözünde, ikinci türden çocuklar düşünmek için daha fazla zaman harcasa, daha fazla teknik hata yapsa ve mükemmel bir ev ödevi verenlere göre daha düşük puanlar alsa da, bu çocuklar " Etkili başarısızlık ", çünkü bu çocuk daha fazla bilgi öğrendi, daha fazla düşündü ve gelecekteki tasarımlarında daha fazla atılım yapacak.
Profesör Kapoor'un önerdiği "etkili başarısızlık" düşünme modelini inceledikten sonra, çocuk tekrar bir hata yaptığında, öncelikle beynimde çocuğun yaptığı bu hatanın "etkili başarısızlık" mı yoksa "etkisiz başarısızlık" mı olduğunu hesaplayacağım. İlki ise, hemen çocukla bir tartışmaya başlayacağım ve ona neyi doğru yaptığımı söylemesini isteyeceğim ve ayrıca onun hatasının "etkili" kısmına katıldığımı da açıkça belirteceğim. İkincisi ise, ancak sakin bir analizden sonra çocuğun hataları veya başarısızlıkları hakkında öğretici geri bildirim vereceğim.
Bir süre önce bir veli toplantısına gittiğimde, en küçük oğlumun beden eğitimi dersinden C aldığını öğrendim. Bu yüzden öğretmenle sohbet etmeye gittim ve hemen sorunu buldum. En küçük oğlunun ve iyi arkadaşının beden eğitimi için bir sınıfa yerleştirildiği ve iki çocuğun "kaçıp kaçma" fırsatı bulur bulmaz bir kenara saklandığı ve öğretmenin talimatlarını duyamadığı ortaya çıktı. Eve döndükten sonra, çocuklarımdan geçtiğimiz haftalarda ikisinin şiir okuma seansı için bir şiir oluşturmakla meşgul olduklarını, bu yüzden beden eğitimi dersinde de tutkulu bir tartışma yaptıklarını öğrendim.
Bu sırada, "etkili başarısızlık" düşünme modelini çıkardım ve onunla tartıştım: O ve arkadaşları şiir yaratmak için beden eğitimi dersinde biraz zaman geçirmeyi başardıysa da, böyle bir "başarı" "geçersiz başarı" dır. . Sadece beden eğitimi puanları düşmekle kalmadı, aynı zamanda diğer çocuklarla işbirliği yapma fırsatını da kaybetti. Buna ek olarak, okul yılı sonunda transkripte alınan yıllık ortalama puanın Çince ve beden eğitiminde 5 puan eşit öneme sahiptir.Geri dönük beden eğitimi sonuçlarının başka derslerle desteklenmesi gerekir.
Böylesine canlı bir karşılaştırmada çocuk bana şöyle dedi: "Anne, anlıyorum. Şiir yazmayı tartışmamıza rağmen" geçersiz başarı "olarak kabul edildi ve hatta olumsuz sonuçlar getirdi. Beden eğitimi derslerindeki düşüş, "Geçersiz başarısızlık", çünkü hiç fayda sağlamadık ve düşük bir puan aldık. "Daha sonra, küçük oğul ve küçük partner beden eğitimi dersinde ayrı hareket etmeyi ve aktif olarak katılmayı kabul etti. Birkaç gün önce, bana eksik olan tüm eşyaları zaten telafi ettiğini ve spor performansından da C'den B + 'ya değinildiğini söyledi. Ayrıca: "Anne, endişelenme, sömestr sadece iki aydan fazla başladı ve hala yetişmek için vaktim var." Bence, küçük oğlunun beden eğitiminde yaptığı hata "etkili bir hata" çünkü o Hataları nasıl düşüneceğinizi ve düzelteceğinizi bilin.
Bu şekilde, en küçük oğul artık benimle hata yapmaktan bahsetmekten korkmuyor ve hatta hatalarını "beni davet etmek" için kullanıyor. Çünkü hataları analiz edip ona göre düzeltebileceğini hissediyor, herkesin alkışına değer. Bu, hatalarla rasyonel bir şekilde başa çıkan ebeveynlerin ve çocukların getirdiği iyi sonuçtur.
Hata yapmadan insani ilerleme olmayacak. Bir okulun veya ailenin iyi bir hata tolerans mekanizmasına sahip olup olmadığı, bir çocuğun karakterinin gelişimi için çok önemlidir. Ebeveynler hataları hoş görebilir ve çocuklar hatalarından yararlanabilir. Ebeveynler hatalara tahammül edemez, çocuklar bilinçaltında hata yapmaktan korkar ve yeni şeyler denemenin hızını yavaşlatır, beyin dış dünyadan yeni şeyler için gittikçe daha az uyarı alır. Yüzeyde, ebeveynler "iyi" çocuklarının nadiren hata yaptıkları için kendilerini şanslı hissederler, ancak bu tür bir "iyilik" çocuklara büyümenin bedelini ödetir ve ebeveynlerin nadiren denemek ve meydan okumak için cesareti olan bir kişiyi "hasat etmelerine" izin verir. Geleceğin dünyasında rekabet gücü olmayan insanlar.
"Öğrenme Modeli"
Huang Jingjie tarafından
CITIC Yayın Grubu
Giriş
Çocuklar ev ödevlerini yazmakta yavaştırlar, derse odaklanamazlar, notları düşüyor ve ciddi şekilde önyargılılar. Ebeveynler için baş ağrısına neden olan bu öğrenme problemleri sadece "çok çalışmakla" tamamen çözülemez.
"The Pattern of Learning" ebeveynler ve çocuklar için yazılmış "en iyi öğrenciler" için hazırlanmış bir ebeveynlik kılavuzudur. Bu kitap, dünyanın önde gelen 65 öğrenme teorisini bir araya getiriyor, 208 verimli ve pratik öğrenme yöntemi sunuyor ve 89 bilgilendirici ve canlı vaka öyküsü paylaşıyor, "düşük seviyeli tekrar" geleneksel öğrenme bilişini tamamen alt üst ediyor ve rehberlik ediyor Ebeveynler, doğasında var olan öğrenme yanlış anlaşılmalarından kurtulur ve çocuklarının bağımsız öğrenmede "en iyi öğrenciler" olmalarına yardımcı olur ve sonunda rekabetçi geleceğin kaliteli yeteneklerine dönüşürler.
