Yuan Zhenguo: Üniversite sıralaması ciddi, bilim dışı ve güvenilmez değil
Yazar: Yuan Zhenguo Çin Eğitim Forumu üyesi otuz kişi, Doğu Çin Normal Üniversitesi'nde kadrolu profesör, Çin Eğitim Derneği'nin başkan yardımcısı, "Doğu Çin Normal Üniversitesi (Eğitim Bilimi Sürümü)" yayın yönetmeni.
Bu makale Yuan Zhenguo'nun "Çin Eğitim Otuz Forumu Beşinci Yıllık Toplantısı ve" Eğitim Değerlendirme Sisteminin Yeniden Yapılandırılması Zirvesi "ndeki konuşmasıdır.
"Üniversite Sıralaması Riski" ile ilgili olarak, sekiz konuya kısa bir giriş yapmak istiyorum:
Birincisi, bunu neden yapıyoruz; ikincisi, üniversite sıralamalarının mevcut durumu; üçüncüsü, neden dört sıralamayı seçiyoruz; dördüncüsü, dört sıralamanın ortak özellikleri; beşinci, üniversite sıralamalarının raporlama çerçevesi; Altıncı, görüşler ve sonuçlar; yedinci, altı büyük risk; son olarak, tutumlar ve öneriler.
Her şeyden önce bunu neden yapıyoruz? Değerlendirme, eğitimde büyük bir rol oynar ve aynı zamanda eğitim reformu ve gelişimini teşvik etmede iyi bir rol oynar, ancak her şey iki ucu keskin kılıçtır. Milli Eğitim Konferansı'nda genel sekreter eğitimin değerlendirilmesi konusunu önemli bir konu olarak gündeme getirmiş, bu konunun kısmi, kısa ömürlü ve ikincil bir konu olmadığı, ancak çok yaygın bir konu haline geldiği görülmektedir.
Neden üniversite sıralaması konusunu inceliyoruz ve bu işi neden yapıyoruz? Tek kelimeyle, çok sıcak.
Akademisyenler üniversitelerin bazı analizlerini, değerlendirmelerini ve hatta sıralamalarını yapmışlarsa, bu anlaşılabilir bir durumdur.Okul seçiminde öğrenciler ve veliler için bir referans olarak kullanılabilir, okullar çalışan okulların kendi kendine teşhisi için bir referans olarak kullanılabilir ve hükümet kaynak tahsisi için bir referans olarak kullanılabilir.
soru şu ki Üniversite sıralaması artık o kadar sıcak ki sıralamaların kendi işlevlerinin ötesinde ve o kadar sıcak ki artık bu sorumluluğu kaldıramıyorlar. Bu nedenle biraz soğumalı ve biraz soğuk su dökmeliyiz ki herkes bu konuyu akılcı, net ve bağımsız bir şekilde anlayabilsin.
Üniversite sıralamalarının çok sıcak olduğunu söylemenin temeli nedir? Sıralamaya bakarsanız, çeşitli internet sitelerinde ve birçok medyada dikkatleri üzerine çeken önemli bir içerik olarak görülüyor İkincisi, medyadaki sıralamalar ile ilgili çeşitli bilgiler okulları genel olarak tedirgin ediyor.
Mevcut üniversite sıralaması nedir? Üniversite sıralaması Çin ile sınırlı olmayıp, tüm dünyada da çok popülerdir.Sık sık sıralama yayınlayan 50'den fazla kurum ve listeyi sıralamak çok kolaydır.
Çok fazla skor tablosu olduğu için Neden bu dördünü seçtik? Çünkü bu dördü en ateşli. Birçok hükümet belgesi, üniversite propagandası ve medya raporu bu dördünü temel alır.
Birçok üniversitenin sıralama yükseltmeyi bir görev haline getirdiğini gördüm. Bazı üniversiteler, kendilerinden her zaman 985 veya 211 üniversite olarak bahsettikleri gibi, her zaman kendilerinden ilk 100 olarak bahseder. Ülkemizdeki halk da ağırlıklı olarak bu dördünden hoşlanıyor, bu yüzden analiz için bu dördünü kullanıyorum.
Dört sıralama U.S.News, QS, THE, ARWU.
Bu dört sıralamanın ortak özellikleri nelerdir? Farklı başlangıç noktaları ve felsefi standartları ve ağırlık düzenlemeleri olmasına rağmen, hepsinin bir dizi ortak özelliği vardır ve bu ortak özellikler özellikle bizim dikkatimizi çekmeye değer.
Birincisi, yönelim arzu edilmez. Yönlendirme sorunu nerede? Herkes bir üniversitenin temel işlevinin yetenekleri geliştirmek olduğunu bilir ve bu yetenek geliştirmenin kalitesine ve yetenek geliştirmenin topluma katkısına bağlıdır. Nesillerdir yetenekler üniversitelerin topluma en önemli katkısıdır. Bununla birlikte, dört sıralama arasında, yetenek geliştirme en az% 5'ini oluşturuyor, bu da ağırlığın yalnızca% 5 ila% 20'sinin yetenek yetiştirmede olduğu ve% 80'den fazlasının yetenek yetiştirme ile ilgisi olmadığı anlamına geliyor.
İkinci okul okulla kıyaslanamaz, Büyük ve küçük, liberal sanatlar ve bilimler, kapsamlı ve tek konular karşılaştırılamaz. Farklı yapıdaki okulları karşılaştırmak, yetişkinlerle çocukları, erkekleri ve kadınları, gençleri ve yaşlıları karşılaştırmak gibidir, kıyaslanamazlar.
Üçüncüsü, standartlar tutarsızdır. Bu sıralamalardaki standartlar tutarsızdır ve farklı sıralamaların farklı standartları vardır.
Dördüncüsü, göstergeler ve standartlar uyuşmuyor. Bir göstergenin ona uyması için karşılık gelen bir standarda sahip olması gerekir.Eğer eşleştirme görece mükemmelse, sorunu yine de açıklayabilir, ancak birçok göstergenin standarttan çok uzak olduğunu ve çok fazla ilişki olmadığını gördük.
Bir diğeri ise verilerin güvenilmez ve ciddi şekilde yanlış olmasıdır. Öznel ve nesnel nedenler vardır: Öznel olarak konuşursak, veri arama gereksinimleri ve standartları doğru değildir, ilgili değildir veya yakından ilişkili değildir. Daha iyi verilere ihtiyacı olduğunu bilir, ancak bu veri kurumları dahil değildir veya okul bunu sağlamak istemez, bu nedenle yalnızca ikinci sırayı alabilir ve daha az yakından ilişkili verilerle değiştirebilir.
Veriye sahip olma ihtimali de var, ancak ona verilen veriler güvenilir değil ve nedeni yapay değil. Eskiden bilimsel araştırma yönetimi işi yapardım ve şimdi hala bu çalışma alanına katılıyorum. Uzman incelemesi aracılığıyla sık sık herkesi projeleri, ödülleri veya diğer planları incelemeye davet ediyoruz.
Tasarımın başlangıcında personel ve değerlendirme hedefi görece yakındı, 100 kişi seçmek istedim, 50'si cevaplanmamış, 20'si reddedilmiş, 10'u çeşitli nedenlerden dolayı 100 davetiye gönderdim. Bana iyi sonuçlar vermedi. O zaman ne yapmalı? İkame.
İkinci kez 90 davetiye gönderdim ve sonuç yine elendi. Mahkeme nihayet açıldığında 20 daha az kişi vardı. Yani orijinal tasarımıyla hiçbir ilgisi yok. Bu öznel ve nesnel olarak neden oluyor ve kuruluş dünyaya hiçbir şey yapamıyor. Üniversitelerin değerlendirilmesi, bunu başarmak imkansız.
Birkaç lider panosu kuruluşundan üniversiteleri sıralamak için davetiyeler aldım. İlk başta çok hevesliydim ama sıralama yarı yarıya düştü, bu 300 üniversiteyi duymadım, onları nasıl sıralayabilirim?
Ek olarak, sıralama yöntemi, veri toplama ve analiz süreci dahil olmak üzere bilimsel değildir.
Tarihsel nedenlerden, coğrafi nedenlerden, kültürel nedenlerden dolayı, Üniversite sıralamasında bazı ciddi önyargılar var, Genellikle bilinçsiziz ve hatta önyargının sıralamalar üzerindeki etkisini özlüyoruz.
Bazı önyargılar bilinçlidir ve bazı değerlendiriciler bunu kendileri bilmez. Örneğin, her konuda 30'dan fazla uzman davet etme ihtiyacı gibi dil önyargısı, sonuç tüm İngilizce bölümleri oluyor ve diğer dil bölümleri katılamıyor. Yayınların önyargısı Artık SCI ve SCCI var. Kağıtlar aynı mı? Hepsi iyi mi?
Kısa süre önce beni şok eden bir olay oldu, hiç üniversiteye gitmemiş ve yılda 13 disiplini içeren 800 SCCI ve SCI makalesi yazan bir kişi vardı. Çeşitli dergilerin beğendiği en son kelime dağarcığı ve üslupları kullanarak gazeteleri düzenleyip düzenledi ve yılda 800 makale yayımladı, bence bu da bir sihirbaz. Bildiri yazan bilginlerin hepsi alay ediliyor.
O zaman vurgulamalıyız Üniversite sıralamasının riskleri Mantıksız eğitimi teşvik etmek olarak özetliyoruz.
Son olarak, bir üniversiteyi yönetmenin sessiz, uzun vadeli ve titiz olması gerektiğini, güçlü veya geçici bir heyecanla başarılı bir şekilde yürütülemeyeceğini, üniversite yönetme yasasına saygı duymak ve üniversite yönetmek için iyi bir atmosfer yaratmak gerektiğini öne sürüyorum. Üniversite sıralamalarının bize getirdiği riskler konusunda özellikle dikkatli olmalıyız.
Üniversite sıralamasının riskleri hakkında ne söylüyoruz? Üç cümleyle özetlemek istiyorum.
Birincisi ciddi değildir; ikincisi bilimsel değildir; üçüncüsü güvenilir değildir.
Neden ciddi olmadığını söylüyoruz? Şimdi en etkili U.S. News, 1980'lerden beri sıralanıyor. Başlangıçta bir oyun olarak kullanılıyorlardı. Bu dergi devam edemez. Ne yapmalıyım? Baş editör görüşmek için bir toplantı yaptı, tartışmadan sonra bir fikir ortaya çıkardık, üniversite sıralaması yaptık, bu dikkat çekebilir ve satışları artırabilir. Bunun yapılabileceğini düşünüyorsan yap yeter. Bu nispeten basittir, sadece bazılarından hangisinin daha iyi olduğunu düşünmesini isteyin ve sonra bir kargaşaya neden oldu.
Amerikan üniversiteleri kurtarabilir mi? Hepsi eleştirdi. Yolun doğru olduğunu hissetti, bu yüzden aşağı inmeye başladı ve ABD Haber sıralamasını başlattı. O zamanlar sadece yereldi ve daha sonra küreseldi. Diğer birimler bunu eğlenceli ve harika bir iş fırsatı buldular ve sıralamaları takip ettiler.
Bu ciddi bir mesele değil, Harvard'ı her zaman en üst sıralara yerleştirmenin eğlenceli olmadığını düşünüyorum, bu yüzden üçüncü oldum. Bu başlı başına bir oyun, diğerleri bir oyun, ciddiye alıyorsun.
Ama yine de bazı aptalca şeyler yapıyoruz. Etki çok büyük olduğu için oyun yapar, oyun yapamıyorum, bu oyunu ciddiye almam gerekiyor, öyleyse bilimsel olup olmadığını analiz edelim? Bu konunun bilimsel olmadığını görüyoruz, bir dizi soru sormamız gerekiyor.
Birincisi, üniversitenin seviyesi ölçülemez mi? Başlangıçta değerlendirilemez olup olmadığını veya mevcut yöntemlerin, teknolojilerin ve verilerin henüz değerlendirilebilir olmadığını nasıl değerlendirebiliriz? Bir üniversitenin temel işlevleri nelerdir? Üniversitelerin icatları ve değerleri nasıl yansıtılıyor? Üniversitenin dünyadaki öncü rolü, kültürel birikimi, yetenekleri yetiştirme ve yetiştirme, bunlar üniversitenin temel misyonları ... Bu görevler ölçülebilir mi? Kantitatif olarak açıklanabilir mi?
En azından şu anki dört ana sıralamadan, bu üniversitelerin en temel kültürel misyonu ve değeri yansıtılmıyor, düşünmek istemiyor mu, bunun önemli olmadığını mı düşünüyor yoksa gerçekten imkansız mı? İyi kalpli düşüncelerim yok, bu konuda hiçbir şey yapabileceklerini sanmıyorum, bu konunun önemli olmadığını düşünüyorlar.
İkincisi, yorum yapmanız gerekir mi? Gösterge olarak bir şey kullanılmalı mı? Üniversitelerin düzeyini ve kalitesini değerlendirmek için bir standart olarak kullanılabilir mi? Mezun maaş geliri, birçok sıralamada önemli bir gösterge haline gelmiştir ve aynı zamanda kayıt olarak birçok üniversitenin önemli bir içeriğidir. Ancak tüm dünya ve tek bir ülke açısından bakıldığında, bu tür bir değerlendirme çok sorunludur.
İki bomba ve bir yıldıza sahip mühendislerimiz mücadele ediyor, insanları ücra dağ köylerinde ders vermeye teşvik ediyoruz Üniversitemizin teşvik etmesi veya karşı çıkması gereken bu mu? Ücretleri yüksek değil, kişi başına gelirleri de yüksek değil, bu açıdan geride kalmaları gerekiyor ama biz bu tür insanlarla gurur duyuyoruz, bu toplumun değeri. Bazı göstergeler toplanabilir, ancak okulumuzun yönü olarak kullanılabilir mi?
Üçüncüsü, önemli mi? Üniversiteleri değerlendirecek çok şey var, neyi önemli, neyi önemsiz buluyorsunuz? Yani göstergelerin belirlenmesi ve gösterge ağırlıklarının belirlenmesi. Daha önce de söylediğim gibi, üniversitelerdeki en önemli yetenek eğitimi, değerlendirme kriterlerinin sadece dörtte biri. Bu değerlendirmenin sonucu önemli mi?
Dördüncüsü, makul mü, mantıksız mı? Bu gösterge uygun mu değil mi? Dünyada 495'ten az Nobel Ödülü sahibi var, ancak Harvard Üniversitesi'nde 158 kişi var. Bu neyi gösterir? Bunu ciddiye alma eğilimindeyiz ve bir oy her şeyi belirler.
Öğrencileri değerlendirdiğimizde aşırı sayıda öğrenciyi de temsilci olarak kullanıyoruz.Öğrencilerin seviyesini en iyi temsil edebilecek on veya on beşi seçiyorsunuz, sonuç olarak bu listenin bize verilmediğini bu birimle ilettik ve şirket sizin olmadığını söyledi. Biz onu yetiştirdik. Ebeveynlere bunun esas olarak aile eğitiminin bir sonucu olduğunu söyleyin. Elbette, ebeveynlerin kredisi vardır, iş dünyası ve toplumun kredisi vardır, bu nedenle okulunuzda kaydedilen sonuçlara güvenilemez.
Beşincisi, doğru değil. Çok fazla veri olduğu için genişletilmeyecektir.Birçok veri hatalı, birçoğu tekrarlanıyor ve çoğunun yargılanması zor.
QS ağırlığının% 40'ı, en sorumsuz ve en az bilimsel gösterge olan öznel değerlendirmedir. Bir öğretmen sorumlu olsa ve 300 okulu sıralasa bile, bunu nasıl yapacağını düşünüyor musunuz? Kahve içerken bunu kaç yere koymaya dersin? 8. sıra, 5. sıra çok yüksek, ardından 10. sıra.
Altıncı, bu sistem sistematik değil mi? Dört kelimeyle açıklayın, kör insanlar fillere dokunur. Farklı bakış açılarına, farklı verilere ve farklı görüşlere sahibiz, bu yüzden herkes kendi yönlerini görür.Parçaların ve parçaların bütüne eşit olmadığını ve bütünün parçalarının toplamı olmadığını biliyoruz.
Bu nedenle, bu kadar ayrıntılı göstergelere dayanarak ve bu göstergeler yetersiz, yanlış ve bilimsel değildir, genel bir sıralama elde etmek saçmadır. Okulları seçtiğimizde bu tür şeyler sıklıkla olur.
Dolayısıyla ciddi bir mesele değil, aynı zamanda güvenilmez bir konudur. Bu yüzden, karşılık gelmek için sekiz karakter kullanmak istiyorum. Onun hakkında konuşma, onu dinleme. Bizi dinliyoruz dedi. Bu şeye çok fazla dikkat ederseniz, kaçınılmaz olarak hızlı bir başarı için acele edeceksiniz.
4
Üniversitelerimizden bazıları çok akıllı ve sıralamaya kısayol bulmuşlar Hangi yöntem kullanılıyor? İnsanları kazmak, birçok akademisyen getirmek için para harcamak, sıralama 1.600'den 270'e yükseldi.
Birincisi, üniversitenin hızlı başarı arzusunu teşvik ediyor. Tüm göstergeler arasında özellikle önemli göstergeler olan bildirilerin yayınlanmasına artık büyük önem veriyoruz. Başlangıçta bir makale yazmak, bilimsel keşif ve bilimsel araştırmanın çok önemli bir sonucu ve taşıyıcısıdır Ne yayınlıyoruz? Bilimsel araştırmamızın, araştırmalarımızın sonucu ve topluma katkımızın sonucudur.
Ancak makalenin kendisi bir ölçüm göstergesi haline geldiğinde, gerçeği nasıl araştıracağım ve keşfedeceğimle ilgilenmiyorum, esas olarak makalenin nasıl yayınlanmasını sağlayacağımla ilgileniyorum. Öyleyse makalelerin nasıl çıkarılacağı ve bilimsel keşiflerin nasıl yapılacağı tamamen farklı yollardır.
İkincisi, öğrencileri ve öğretmeyi görmezden gelme eğilimini teşvik eder. Kilo olmadığı için, ağırlık çok düşük ve elbette okulumuzun en önemli işi ile uyuşmuyor.
Üçüncüsü, üniversiteleri kendi özelliklerini görmezden gelmeye teşvik etmektir. Dünyayı fethetmek imkansızdır ve toplumun ihtiyaçlarını karşılamamaktadır. Sosyal ihtiyaçlar, açan yüz çiçektir, her biri elinden gelenin en iyisini yapar, bu toplum uyumlu ve çeşitlidir. Bu göstergede üniversitelerin özelliklerine vurgu yapılmamaktadır, enerjinizi bu gelişmelere odaklamak karakteristik üniversiteler için iyi değildir.
Dördüncüsü, kör genişlemeyi teşvik etmektir. Büyük boyutları nedeniyle birçok üniversite yeniden düzenlendi ve Paris, Fransa ve Birleşik Krallık böyle şeyler yapıyor.
Beşincisi, etik olmayan rekabeti teşvik etmektir. Hakikat arayışını kendisinin bırakması ve faydacı hedeflerin peşini bırakması nedeniyle birçok ahlaksız sorunun ortaya çıkacağı düşünülebilir.
Altıncı, bu Batı Kültür Merkezi'nin sistemidir. Batılı dergiler, Batılı bilim adamları, Batılı projeler, Batılı göstergeler, Batılı değerlendirmeler lanse ediliyor ve memnuniyetle karşılanıyor.
Son olarak görüşlerimizi, fikirlerimizi kısaca hatırlatmak istiyorum.
Birincisi, doğru bir değerlendirme kavramı ve standart sistem oluşturmaktır. Çok ciddi akademik araştırmalar, uzun vadeli birikim ve uygulama, takip araştırması ve sınıflandırılmış rehberlik gerektirir. Tüm dünyayı kapsayan bir değerlendirme sistemine sahip olmak istemiyoruz, en azından bilgeliğimizin ve mevcut araçlarımızın bunu yapamayacağını düşünüyorum.
Daha ciddi yayıncılar iseler, kamusal pozisyonlara ve güvenilirliğe önem vermelerini, birleşik standartlara sahip olmalarını, homojen konuları değerlendirmelerini, daha bilimsel ve makul bir gösterge sistemi benimsemelerini ve kullanım talimatlarını yayınlamalarını öneriyoruz. Çoğu durumda, başkalarına sigara içmenin sağlığa zararlı olduğunu söylemek için bir hatırlatma yapılmalıdır.
Çok boyutlu perspektif, kapsamlı yorumlama. İhtiyaçları tanıyın ve makul şekilde kullanın. Bir okul seçmek gibiyiz, ikimizin bir sınavı var. 200 puan aldım ve siz 200 puan aldınız. Matematikte 50, Çince'de 150 puan aldınız. İkimiz aynı mıyız? tamamen farklı. Ebeveynler, bir okul seçerken içsel anlamı anlamalıdır.
Kolejler ve üniversiteler, anılabilecek endişelerini bırakmalı, ancak bir sopa veya sıkı çalışmanın amacı olarak kullanılmamalıdır. Artık çok fazla okul planlarında okulu bir numaradan bir numaraya taşımaları ve ilk iki yüze girmeleri gerektiğini belirtiyor, bu nasıl başarılabilir? Burası üniversite değil, çok tehlikeli.
Hükümete gelince, referans olarak kullanılabilir, ancak en iyisi görmemek veya izlememek. Eğer izlemek zorundaysan çok fazla umursama. Onun hakkında konuşma, onu dinleme.
Son olarak, herkesi üniversite sıralamalarına doğru şekilde yaklaşmaya ve üniversitenin barışçıl ortamını yeniden tesis etmeye çağırmak istiyorum.
