Wen Rumin: Bugünün üniversiteleri giderek daha kaba hale geliyor
Bu makale, Qingdao Üniversitesi'nden Profesör Wen Rumin tarafından hazırlanan "Üniversite Geleneği ve Üniversite Kültürü" başlıklı akademik raporun ders taslağıdır.
Bugün Çin üniversitelerinde beş "ciddi hastalık"
Wen Rumin
Son on yılda, yüksek öğrenimin ölçeği genişledi ve Çin, dünyanın en büyük üniversite eğitimine sahip ülkelerinden biri haline geldi. Seçkin eğitimden kitlesel eğitime kadar, daha çok genç üniversiteye gitme fırsatına sahip, bu çok büyük bir başarı. Bununla birlikte, çoğu üniversitenin mevcut durumuna bakılırsa, ilerlemede yeni sorunlar ve hatta "beş hastalık" olarak özetlediğim "ciddi hastalıklar" da ortaya çıktı.
"Tek hastalık": pazarlama
Bu eğilim giderek daha ciddi hale geliyor ve üniversite eğitimine ölümcül zararlar veriyor. Bunun nedeni, eğitim yatırımlarının hala ciddi şekilde yetersiz olması ve eğitim kaynaklarının dağılımının giderek daha dengesiz hale gelmesidir. Her yıl, iki oturumda eğitime daha fazla yatırım yapılmasını isteyen temsilcilerin önerileri var. Temel eğitime yatırım gerçekten de yıllar içinde artmıştır, ancak yüksek öğrenime çok şey borçludur. Anahtar soru budur. Devlet yeterince yatırım yapmadı ve okullar kendi başlarına para kazanmak zorunda. Birçok üniversitenin kayıtlarını genişletmeye devam etmesi ve faaliyetlerini sürdürmek için öğrenim ücretlerine güvenmesi gerekiyor. Bir de "gelir getirici" (bu terim okullar için çok kötü), çeşitli sınıflar yönetiyor ve biraz para kazanıyor ama atmosfer kötü ve insanlar hırslı, öğretmenler nasıl öğretmek isteyebilirler? Şimdi okulun ticari atmosferi güçleniyor ve güçleniyor, gittikçe daha laik ve kaba hale geliyor.
Peking Üniversitesi kampüsüne bir göz atmak için gitmek o kadar canlı ki, her yerde reklam afişleri var, herhangi bir sınıfa girip yönetebilirsiniz ve bunların çoğu patron sınıfları ve para kazanma dersleri. Parası olan herkes Pekin Üniversitesinde bir platform bulabilir. Sonuç olarak, üniversite öğrencileri gelir gelmez sabırsızlandılar, para kazanmanın çeşitli yollarını bulmaya heveslilerdi. Pekin Üniversitesi "liberal" atmosferine ne zaman kavuşabilir?
Ayrıca öğretmenin zihniyeti de etkilenir. Profesörlerimizin çoğu genellikle birden fazla pozisyonda bulunur ve bazılarının öğretmeye ve öğrencilerin öğrenmesine gerçekten harcayacak çok az zamanı vardır. Çin'de o kadar çok iyi genç var ki, neden yetiştirilmiyorlar? Artık ünlü profesörler lisans öğrencilerine ders vermiyor. neden? Hepsi kendi çıkarları için gitti, bu nedenle üniversite öğrencilerinin derecesi öncekinden önemli ölçüde daha düşüktü. Öğretmenlerin çıkışı çok ciddi ve daha da önemlisi okul ruhunu bozması. Pekin Üniversitesi'nin bazı bölümlerindeki öğretmenlerin geliri çok yüksektir ve hatta bazı temel konularda öğretmenlerin gelirinin on katından, hatta onlarca katından fazla olabilir. Bazı öğretmenlerin "önce zengin olmasına" ve daha fazla para almasına izin vermek anlaşılabilir bir durumdur. Sorun şu ki, yönetim olmaması gerekiyor, aksi takdirde bazı profesörler para karşılığında ders verebilir ve okulda zengin ve fakir arasında eşitsizliğe neden olabilir, kutuplaşma ciddi şekilde bölünür, okul bir pazar haline gelir ve insanların duyguları çok züppedir, bu da okul ruhunun ve disiplin inşasının inşasına elverişli değildir.
"İki Hastalık": "Hayatta Kalma Projesi"
Sözde "proje odaklı hayatta kalma", çeşitli projeler için, özellikle de baloncuk olma ihtimali olan ve az akademik değeri olan projeler için bitmek bilmeyen mücadelenin bir tanımıdır Sürekli onlarla uğraşmak, bir yaşam ve kaynak israfıdır. Bu neden? Genç öğretmenlerin projeye başvurmaması imkansızdır, çünkü mevcut akademik üretim yönetim sistemi, özellikle bilim ve mühendislik araştırmaları gibi, genellikle projeler aracılığıyla uygulanan bu tür nicel gereksinimlere sahiptir. Ayrıca, faydaların peşinde koşuyor, projelerin parası var, bazı öğretmenler parayla projelere başvuruyor. Bu aslında bir piyasalaşma hastalığıdır.
Günümüzde akademik yolsuzluk ciddidir. Sahte başarılar ve yanlış bilgiler her yerde vardır.Akademik konferanslar, başarı değerlendirme, yeterlilik incelemesi ve proje onay süreçleri genellikle oyun oynamak için kullanılır ve yemek ve içmek, oyun oynamak, hediye vermek, ilişki kurmak ve işlem yapmak önemli içerik haline gelmiştir. Artık birçok insan profesör olduklarında "proje odaklı" bir hayat yaşıyorlar ve nadiren anormal olan lisans dersleri veriyorlar. Geçtiğimiz 30 yılda neredeyse her yıl lisans öğrencilerine ders verdim ve geçen dönem birinci sınıfa temel dersler verdim. Bu dönem Shandong Üniversitesi'ne geldiğimde, okul bana büyük özen gösterdi ve bana herhangi bir kısıtlama getirmedi.Ancak, öğretmen olduğumdan beri sınıfın temel bir iş olduğunu düşünüyorum, bu yüzden bu dönem Sanat Fakültesi'nden lisans öğrencilerine ders verecek. Bu kitapta sıradan bir şey ama buradaki gazetenin haberler üzerine özel bir haber olmasını beklemiyordum. Şu anda "projenin hayatta kalmasının" ne kadar ciddi olduğu görülebilir.
Artık toplum, yetenekleri pratik becerilere dayalı olarak işe alıyor ve kamuoyu, piyasa balonlarının hakimiyetinde. İnsanlar, doğuştan gelen bir kariyer dürtüsü olmadan hayatlarını kazanmak için çalışıyorlar. Üniversiteye gitmek, mezun olduktan sonra yetenek piyasasında bir alıcı bulmak ve onu iyi bir fiyata satmaktan başka bir şey değildir. Bu kısa görüşlü kavram, üniversite kültürünün temel taşını ciddi şekilde oydu ve modern seçkinlerin kişiliğini bozdu.
"Üç Hastalık": Planarizasyon
Üniversiteler bireysel özelliklerini, yani düzlük ve homojenleşmeyi kaybediyor. Sebeplerden biri, hepsinin büyük ve kapsamlı olması ve hepsinin yükseltilmesidir. Üniversitelerin birleşmesi de faydalıdır, 1950'lerden beri oluşan dar işbölümü, kapalı sistem, düşük düzeyli tekrar, küçük ve kapsamlı üniversite yürütme modeli için iyidir.Özellikle uzun yıllardır var olan çıkar gruplaşmasını ve bataklığı kırmak için iyidir. ". Ancak birçok üniversitenin birleşmesi her şey için açgözlüdür ve orijinal geleneksel özelliklerin bazıları kaybolmuştur.
Jilin Üniversitesi neredeyse Changchun'daki tüm büyük üniversiteleri birleştirdi Ölçek şaşırtıcı: Changchun'daki Jilin Üniversitesi değil, Jilin Üniversitesi'ndeki Changchun. Sonuç olarak, Jida'nın kendi orijinal seviyesi eşitlendi ve özellikleri kayboldu. Wuhan'da eskiden bir Su Koruma Koleji ve bir Etüt ve Haritalama Okulu vardı, ikisi de çok farklıydı. Ortaokuldayken biliyordum. Şimdi Wuhan Üniversitesi ile birleştirildi. Birleştirildi. Makale yayın indeksi yükseldi, ancak özellikleri ortadan kalktı. . Neyse ki Pekin Üniversitesi, Tsinghua Üniversitesi ile birleşmedi. Üniversitelerin bireyselliğinin ve özelliklerinin yitirilmesi büyük bir sorundur ve artık "düzleşmiştir".
"Dört Hastalık": Resmi makam
Artık okul yöneticilerine resmi kurala göre idari kademeler atanmaktadır.Okullar ayrıca sözde bakanlık yardımcısı seviyesi, ana salon seviyesi vb. Olarak ayrılmıştır.Motivasyon kötü olmayabilir, ancak okulun kaynakları elde etmesine yardımcı olabilir. Ancak sonuçlar çok kötü, bu da okulun resmi standardını destekliyor. Devlet dairelerinde ayağa kalkıp üniversiteye gidip rektör sekreteri olan bazı yetkililer okulu giderek daha resmi hale getirmiyor mu? Bölüm düzeyindeki parti komite sekreterlerinden bazıları da son derece profesyonel. Hepsi gurbetçi. İşi anlamıyorlarsa statüye girmek zor. (Bu bakımdan Pekin Üniversitesi daha iyidir. Bölüm düzeyindeki parti ve hükümet liderlerinin neredeyse tamamı bölümdendir. Öğretmen, eğer "lider" değilsen, öğretmen olmak için geri dön).
Artık üniversiteler resmileştiğine göre, kim lider olursa daha fazla kaynak elde ediyor, bu yüzden bazı profesörler de yönetici olmak için yarışıyor, bu biraz üzücü. Yönetmenin önemsiz olması değil, bu kültürün okullar için uygun olmaması. Yönetim, okul öğretimi ve araştırmasının işleyişi için vazgeçilmez ve çok önemlidir, ancak yönetim liderliğe eşit değildir, öğretme ve araştırmaya hizmet eder (öğretmenlere değil). İyi bir yönetimin bir başarı duygusu olması gerekir, ancak yönetim resmi olmamalıdır.
Bazı okullarda bulundum ve bazı bölüm şube sekreterlerinin büyük yetkilere sahip olduğunu, dekanları ve bölüm başkanlarını kontrol edebildiklerini gördüm. Birinci kademe ve birinci kademe resmi rütbeleri çok net. Çeşitli durumlarda insanlar birbirlerine resmi unvanlar diyecekler, tıpkı Devlet kurumlarında aynı. Uzun yıllardır Çin Departmanının başkanıyım ve departmandaki çok az kişi bana "Müdür Wen" diyor ve böyle bir hitap beni rahatsız ediyor. Birçok üniversitenin resmi statüsü çok ciddi bir seviyeye ulaştı. Bir ve bir buçuk pozisyon olduğu sürece, statü profesörlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin durumundan daha yüksektir ve hatta her fırsatta kaderlerini belirleyebilir. Böyle bir sistem altında, "düşünce özgürlüğü ve kapsayıcılık" üzerine bir çalışma tarzı nasıl olabilir!
Daha da ciddisi, pek çok üniversite sekreteri ve başkanının sorumluluklarını ayırt edememesi, bunun parti komitesinin önderliğindeki ana sorumluluk sistemi olduğunu söyleyerek, parti ve hükümete bakılmaksızın nihai olarak sorumlu olan "iki üst düzey lider" olmasıdır? Çoğunlukla güçlü olan kişi gerçek "üst liderdir" ve bu yapılmazsa birbiriyle çatışır ve işi etkiler. Bu sorunu çözmek zor görünüyor, ancak her zaman onu iyileştirmenin bir yolunu bulmalıyız. Resmi standart, entelektüellerin bağımsız düşüncelerini ve yargılarını, zihinlerini ve ruhlarını kaybetmelerine neden olarak kişisel bağlılığa neden olur. Geleneksel ataerkil sistemin aşağı kökleri ve kişilerarası ilişkiler ağı, modern zamanlarda oluşan Çin üniversite ruhunu aşındırarak büyüdü.
"Beş hastalık": "DEHB"
Geçmişte spor yapmak ve defalarca atmak "hiperaktif" idi. Şimdi aynı zamanda "hiperaktif". Sürekli reform yapıyor ve yenilik yapıyor, sürekli "strateji", "mühendislik" yapıyor vb. Şöhret ve hileler baş döndürücü. Niyet iyi olabilir, ancak etkisi sorgulanabilir.
Eğitim gecikiyor ve sürekli değiştirilemez. Sonuç çıkarmak için bazı deneylerin uzun yıllar takip edilmesi gerekir. Örneğin Pekin Üniversitesi deneysel dersler verdi. Birkaç turdan sonra devam edemez ve özet yok. Ben buna "hastalıksız son" diyorum. Sonra "Yuanpei Akademisi" ni başlattı, ama aynı zamanda deneyimlerden bir şeyler öğrenmek için de endişeliydi ve şimdi tüm ülke onu taklit ediyor. Pekin Üniversitesi'nin lisans eğitimi hala nispeten başarılı, neden savaşmak istiyorsunuz? Deneyseniz bile, bir süreç ve takip olmalıdır. Hepimiz biraz rahatsızız, her zaman reform yapmak istiyoruz ama çok çalışmak istemiyoruz. Mesela üniversitemizdeki hocalarımızın lisans eğitimine ne kadar emek harcadıkları büyük bir soru.
Siyasi başarılarını göstermek için, üst düzey yetkililer genellikle "eğitim GSYİH'sı" ile meşgul olurlar, bu nedenle onlar "hiperaktif" dir. Ancak okulun kendi omurgası olmalı ve "hiperaktiviteyi" dizginlemeye çalışmalıdır. 9 yıldır Pekin Üniversitesi Çin Bölümünün dekanıyım. Ülkedeki üniversitelerdeki hemen hemen tüm Çin bölümleri kolejlere "yükseltildi". Buna uymaya gerek olmadığını söyledim. Kolejleri değiştirmek isteseniz bile, ülkedeki tüm Çin bölümlerinin "yenilenmesini" bekleyeceğiz. . Artık hepsi "yükseltilmiş" olduğuna göre, burası hala hareket etmiyor. Bölümün dekanı değilim, Pekin Üniversitesi Çin Bölümünün bir liberal sanatlar kolejine yükseltilip yükseltilmeyeceği tahmin edilemez. "Famous Hall" için çok çalışmak zorunda değiliz.
"Hiperaktiviteye" yanıt olarak, son yıllarda "doğruluğu ve yeniliği" savunduk.Görece zor koşullar altında, öğretim, araştırma ve müfredat oluşturma hala iyi bir seviyede devam ediyor. Bu da Pekin Üniversitesinin hoşgörüsünden kaynaklanıyor, okul bizi "hiperaktivite" ye zorlamadı. Çoğu durumda, iyileştirme reformdan daha pratiktir. Eğitim yürütmek fabrika işletmekten farklıdır, eğitim birikimi gerektirir ve çok sık değiştirilmemelidir. İyi akademik geleneği miras almanın önemini ve temelini açıklamak için "bütünlüğü korumayı" "yeniliğin" önüne koyuyoruz ve eğitimde aceleci "Büyük Atılım" ı onaylamıyoruz. Yapabileceğimiz şey, en temel hümanist ve ahlaki ruha bağlı kalmak ve onu aktif olarak inşa etmektir.
(CITIC Akademisi)
