g u t x .com.tr İpek yolu - Çin'i anlamaya götürürüm

Bilgi ürünü ne kadar iyi olursa, o kadar az "memnun" olur

Fang Jun | Bilgi uzmanı, kıdemli İnternet çalışanı, teknoloji, yönetim ve içerik alanında sınır ötesi.

İlk olarak tüm ağda yayınlandı, tam notlar, bilgi ekonomisi

İnternet bilgi ekonomisi dalgası altında, bilgi ürün ve hizmetlerini nasıl tasarlamalıyız?

Şu anda ortaya çıkan ürünlerle ilgili çok fazla araştırma ve analiz var. Burada biraz bağımsız olmaya çalışıyoruz ve tarihteki en iyi bilgi ürünlerinden bize hangi ilhamların verilebileceğini görüyoruz?

Örneğin, yüksek basınçlı bir ortamın nitelikli bir bilgi ürünü için ne kadar önemli olduğunu daha fazla açıklığa kavuşturmak için işletme okulları gibi durumları kullanacağız.

Örneğin, analizimiz, McKinsey ve diğer danışmanlık şirketlerinin müşterilere sonuçlar değil, yöntemler sağladığına inanıyor.

İşletme okulları tarafından sağlanan hizmetler nelerdir?

İşletme okulu işletme eğitimi satmaktadır ve MBA ve EMBA öğrencileri için kurslar ürünleridir. Bununla birlikte, işletme okulu çok özel bir kurumdur.

Ürün satan diğer şirketler, kullanıcıların ihtiyaçlarını olabildiğince karşılamak isterler, ancak işletme okulları yüksek eşikler belirlemiştir: sınavlara ve mülakata ihtiyaç duyar, kendi niteliklerine sahip olduğunu ve şiddetli rekabetle karşı karşıya olduğunu kanıtlaması gerekir.

Başarılı bir şekilde kaydolduktan sonra, öğrencilere çok sayıda ders ve vakayı sıkıştıracak, en azından MBA için, mücadeleyi tamamlayamazsanız, mezun olamazsınız.

Eğitime ek olarak, öğrenciler üzerinde büyük baskı oluşturan birçok başka rekabetçi aktiviteye de sahiptir. Örneğin, Çin'deki bazı işletme okulları maraton koşusu, Gobi Challenge ve hatta içki yarışmalarında popülerdir.

Dünyanın dört bir yanındaki mükemmel işletme okulları, temel olarak, giriş rekabeti ve kurslar açısından yüksek eşiklere ve yüksek baskıya sahip bir rekabet ortamı yaratır.

İşletme eğitimi için rekabetçi bir ortama ihtiyaç duyulabilir, gerçek iş dünyasındaki acımasız rekabeti simüle ediyor gibi görünüyor. Elbette, yüksek bir eşik belirlemek kasıtlı olarak kıtlık da yaratabilir ve bu nedenle işletme eğitiminin değerini artırabilir.

Ancak işletme okullarının bilgi ürünlerinin kasıtlı olarak bu şekilde kurulmasının temel nedeni bu mu?

Ücretli olarak katılabileceğiniz eğitim ve öğretim kurslarına kıyasla, yüksek eşik ve yüksek basıncın gerçek avantajları nelerdir?

Li Shanyou, Çin Avrupa Uluslararası İşletme Okulundayken, geleneksel yönetim eğitiminden çok farklı bir "Çin Avrupa Girişimcilik Kampı" kurdu.Örneğin, özel bir eşik belirlemek için öğrencilerin harçlarının sosyal çevrelerde kitlesel olarak fonlanmasını istedi.

CEIBS'den ayrıldıktan sonra, işletme okullarının geleneğini tamamen alt üst eden "İnternet Çağında İşletme Okulu" Kaos Çalışma Grubunu kurdu: temelde işletme okulu profesörlerini değil, sektördeki profesyonelleri ders vermeye davet etti; temelde geleneksel işletme okulu kursları yok, ancak felsefe var. Fizik ve biliş ana dersler olarak kabul edilir; büyük kurslar, video kursları ve çevrimdışı eğitim kamplarının bir kombinasyonu benimsenir.

Tabii Kaos Araştırma Enstitüsü tarafından yayınlanan 2017 planında, uygulamayı ayarlamaya ve optimize etmeye başladı. "Chaos Innovation Business School" adlı bir kurs başlattı. Kurs, geleneksel işletme okullarına daha yakın ve sistemisiteyi vurguluyor. Konuşmacılar, Zhou Hongyi ve Liang Jianzhang gibi işletme okulu profesörleri ve girişimciler tarafından paylaşılıyor. Tabii ki, müfredatı hala küçük sınıf işletme okulu modelini değil, büyük sınıf modelini benimsiyor.

Neden yüksek basıncı seçtiler?

İşletme okulları gibi eğitim ürünlerinden öğrendiğimiz en önemli şey, İnternet bilgi ekonomisindeki ürün ve hizmetlerin hala "yüksek baskıya" ihtiyaç duyması olmalıdır.

İnternette pek çok kişi "önce kullanıcı" ve "kullanıcıları mutlu et" konusunda ısrar ediyor ve kullanıcıları zorlamak kabul edilemez görünüyor.

Ancak bilgi ürünlerine gelince, baskı gereklidir. Bunun nedeni, bilgiyi öğrenme sürecinin doğası gereği insan karşıtı olmasıdır. Kendimizi bırakırsak, ne bilgi hizmetlerinin sağlayıcıları olarak ne de bilgi hizmetlerinin tüketicileri olarak kullanıcılar hedeflerimize ulaşabilir. Baskı, karşılıklı hedeflere ulaşmaktır.

Bu, arama motoru reklamcılığında olduğu gibi, eğer reklam açıkça tıklanmadıysa, ancak yüksek ödediği için görüntüleniyorsa, reklam verenlerin parasının israfıdır, aynı zamanda arama motoru trafiğinin israfıdır ve reklamların gösterilmesi kullanıcılara zarar vermek için kullanılır. Deneyim. Reklam baskısını göstermek yerine, üç tarafa da fayda sağlar.

Önce kullanıcı fikrini kısıtlama olmaksızın bilgi ürünlerine genişletmek mantıklı bir seçim değildir.

Yönetim eğitimi söz konusu olduğunda, yüksek baskı ortamı, yüksek derecede rekabet gücü, hızlı öğrenmeye ve deneme yanılmaya vurgu ve katı mekanizmalar gerekli olabilir.

Bilgi ürünü kullanıcıyı rahatsız etmek istemediği için kullanıcıyı konfor sınırları içinde tutuyorsa, yalnızca ürünün etkisini azaltıyor demektir.

Görünüşte barışçıl ve sessiz bir eğitim vakasına bakabiliriz. MIT'den Summer Otto "beşinci uygulamayı" aldı ve yeni bir öğrenme yöntemi olan "U-biçimli teori" önerdi ve deneyimlerden değil, ortaya çıkan gelecekten öğrenmeyi savundu.

Beşinci uygulama, U-biçimli teori çok sessiz ve nazik bir öğrenme yöntemidir ve kendimizle, başkalarıyla ve doğayla konuşmamız ve her şeyin doğal olarak akmasına izin vermemiz için rahat bir ortam yaratır.

Ancak bu yüzeysel sessizlik ve yumuşaklığa kanmayın. U-şekilli teorinin öğrenme yöntemi oldukça stresli ve oldukça rekabetçi olabilir. Kesin olarak kabul ettiğiniz gelenek ve düşünme kalıplarına meydan okuyor ve kendinize bu süper zor soruları sormanıza neden oluyor. Yüksek rekabet gücü başkalarıyla yüzleşmemize yansımıyor, ancak kendimizle yüzleşiyoruz.

Sessiz ve nazik ortam, savunduğunu öğrenmek için gereken ortamı yaratıyor, davranışlarımızı ve düşünme kalıplarımızı gözlemlememize ve hatta fikirlerimizin kökeni üzerinde derinlemesine düşünmemize izin veriyor.

Rahat bir yerde kalın, hiçbir şey öğrenemeyeceksiniz. Kullanıcının rahat bir yerde kalmasına izin verin, kullanıcı sadece bilgi öğrenmenin başarısızlığı ile karşılaşacaktır.

En kaliteli bilgi ürünlerini sunmaya çalışırken yüksek basınç alanına girmeliyiz. Mükemmel bilgi ürünleri kullanıcıları memnun etmek için değil, kullanıcıların meydan okumaları için fırsatlar yaratmaktır.

Bu nedenle, işletme okulları tarafından sağlanan eğitim ürün veya hizmetlerinin doğasının yüksek baskı olduğuna inanıyoruz.

Mükemmel bilgi ürünleri ve hizmetleri, kullanıcılara zorluklar yaratma fırsatları sağlar ve aynı zamanda bu zorlukları eğlenceli hale getirir. Zorlukları olmayan oyunlar eğlenceli değil.

Aslında, çok yumuşak bir kelime olan "meydan okuma" kelimesini kullanmak istemiyorum, ancak baskı kelimesini kullanmayı seviyorum: mükemmel bilgi ürünleri kullanıcılara baskı veriyor. Stressiz oyunlar eğlenceli değil.