"Cloud Classroom" u keşfedin! Fudan Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojisi Okulu öğretmenleri "Onsekiz Dövüş Sanatları" kullandı
Salgının teşvik ettiği çevrimiçi öğretim dönüşümü uygulaması, öğretmenlere yeni öğretim yöntemlerini keşfetmeleri için yeni fırsatlar sağlar. "Bulut Okulu" ndan bu yana, Bilgisayar Bilimi ve Teknolojisi Okulu öğretmenleri, ağın diğer tarafındaki öğrencilerle yeni öğretim yöntemlerini tartışmak için "18 dövüş sanatları" kullandı. "Gerçek mücadele" deneyimlerini ve kişisel duygularını paylaştılar.
Xu Zhiping: MOOC platformunda profesyonel kursların kaydedilmesi, welink videosu, soruları yanıtlamak için herhangi bir zamanda incelenebilir
Bu dönem iki ders açtım, salgının özel durumuna uyum sağlamak ve okulun çağrısına cevap vermek için her iki ders de çevrimiçi olarak işleniyor. Yakında yayınlanacak olan "Oyun Tasarımının Temelleri" dersi için özel olarak bir ders kitabı yazdım ve bu kitabın içeriği de bu çevrimiçi kursta ilk kez yer aldı. MOOC platformunda yaklaşık 15 saat mikro video kaydettim, böylece öğrenciler bunları herhangi bir yerde ve her zaman tekrar tekrar izleyebilsinler.
Dersten önceki gece, öğrencileri yarın sınıfa hazırlanmaları için bilgilendireceğim, onlara önce hangi içeriğin önizlenmesi gerektiğini söyleyeceğim ve öğrencilerin ders sırasında check-in yapmalarına izin vermek için WeChat grubunda "Küçük Oturum Açma" özelliğini açacağım. Sınıfta, öğrencilerin ortak sorunlarına yanıt olarak bu sorunların nasıl çözüleceğini herkese açıklamak için hoş geldiniz açıyoruz. Aynı zamanda WeChat grubunda, öğrencilerin sorunlarının çözülüp çözülmediğini belirlemek için öğrencilerle zamanında etkileşim kurun. Bazı öğrencilerin ağın zayıf olması veya ekranın donması nedeniyle net göremeyebileceğini göz önünde bulundurarak, öğrencilerin geride kalmaması için her öğrencinin dersten sonra arkasını izleyebilmesini sağlamak için her seferinde kayıt yapıyoruz.
Molalarda öğrenciler için müzik çalacağım.Birincisi herkes için kolaylık sağlamak, diğeri ise ağın hala çalıştığını göstermek.
Zhang Junping: Öğretmen Pingmao, çoklu platform karşılaştırma deneyimiyle ilgili derslerde sınıf cevaplama soruları hazırlıyor
Şimdiye kadar, on haftada iki çevrimiçi kursu ve toplam 60 dersi tamamladım.
Yazılım açısından, Camtasia ve Office gibi ofis yazılımlarının PPT ekran kayıt fonksiyonunu denedikten sonra, ben şahsen ilkinin aynı anda konuşmacının videosunu ekleyebileceğini ve kayıt efektinin daha iyi olduğunu hissediyorum. Öğrencilerin anket geri bildirimlerine bakıldığında, çoğu öğrenci öğretmenin ders videosunu ekleyebilen yazılımı tercih ediyor. Ses kayıt donanımı açısından, profesyonel bir mikrofonu ve bir ses kartını ve dersleri kaydetmek için Apple'ın yerleşik mikrofonunu kullanma yöntemini denedim. Birincisi tarafından kaydedilen ses açıkça daha nettir, ancak ikisi arasında özellikle belirgin bir fark yoktur. Unutulmaması gereken bir nokta, birçok öğretmen dersleri kaydettiğinde, sesin nispeten hafif olmasıdır. Mp4'e yazıya dönüştürmeden önce ses yoğunluğunu% 200 -% 300 artırmak için Camtasia ve imovie gibi video düzenleme yazılımlarının kullanılması önerilir, bu da öğrenciler için daha yararlıdır. Ders sırasında konsantre olun.
Paylaşılan video platformları açısından, okul iki platform sağlar: MOOC ve e-öğrenme. E-öğrenme platformunun yalnızca 1G alanı vardır, bu nedenle platforma video eğitim yazılımı koymanız önerilmez. MOOC platformu videoların yüklenmesine izin verir ve ayrıca sınıf içi test oturumlarına da katılabilir. Bu nedenle MOOC platformunu benimsedim. Eğitim yazılımı yüklemek ve sınıf içi testler tek bir platformda yapılabildiğinden, kişisel olarak MOOC platformunun ders sırasında verimliliğinin hala iyi olduğunu hissediyorum.
Soru-Cevap oturumunda WeChat, ZOOM ve Tencent Meeting gibi çeşitli modları denedim. WeChat, öğretmenin 51 saniyede bir ses göndermesini gerektirir. Öğretmenin kaydetmek için ekrana basmaya devam etmesi gerekir ki bu zahmetlidir. Mevcut deneyimden yola çıkarak, ZOOM ve Tencent konferansları gibi gerçek zamanlı konferanslar iyi çalışıyor.
Kısaca çevrimiçi dersler hazırlayan öğretmenlerin iş yükü ikiye katlanıyor. İyi bir çevrimiçi kurs kalitesi sağlamak için, gürültüyü azaltmak için kaydedilen videonun sesini yükseltmek gerekir. Videonun çekiciliğini artırmak için öğretmenin kendi açıklamasını içeren bir video da ekleyebilirsiniz. Ek olarak, çevrimiçi öğretimin etkisini daha da iyileştirmek için çevrimiçi öğretimi yürütmek için iki yönlü etkileşimi daha iyi destekleyen bir platform kullanmaya dikkat edin.
Dai Kaiyu: Çevrimiçi avantajlara tam anlamıyla oyun verin, inisiyatif kullanın, katılın ve deneyimleyin ve bir öğrenme topluluğu oluşturun
Salgın durum altında çevrimiçi öğretim aslında pasif bir sınıf devrimidir. Böyle bir öğrenme yöntemi, uzun süredir vurgulanması gereken öğrenme felsefesini hatırlatır: otonom öğrenme tek öğrenme yöntemidir ve tüm bilgi ve bilgelik kişi tarafından içselleştirilmelidir. Öğretmen yalnızca öğrenmenin rehberi ve birlikte öğrenicisidir. "Eşitlik, saygı, dinleme", çok saygı duyduğum ve başarmaya çalıştığım "öğrenen topluluk" kavramıdır. Salgın altındaki çevrimiçi öğretim, bu kavramın önemini vurgulayacaktır.
Çevrimiçi öğretim ile geleneksel sınıflar arasındaki bariz fark, önceden ayrıntılı öğretim tasarımı yapma ve öğrencilerin öğrenimine daha fazla dikkat etme ihtiyacıdır. Bu dönemdeki her iki dersim de yaklaşık 10 gün önceden sınıf WeChat grubunu oluşturdu ve öğrencilere bazı kurs tanıtımları ve ısınmalar sağladı. Saf çevrimiçi öğretim ve öğrenime aşina olmamak, öğretmenlerin ve öğrencilerin "eşitlik, saygı ve dinlemeyi" birlikte keşfetme isteği uyandırır. Öğrencilere konuşma hakkı vermek ve onları sınıfta öğrenmenin ana gövdesi olarak görmek çok önemlidir. Örneğin, anketler ve anketler yoluyla öğrencilerin temellerini, öğrenme ilerleme duygularını vb. İnceleyebilir ve öğrencilerin öğretme ve öğrenme önerilerini dinleyebilirsiniz.Örneğin, canlı yayın veya kaydın daha iyi olduğunu düşünüyor musunuz? Görüntülü, sesli veya yazılı iletişim kullanmak daha mı uygun? Bunlar farklı ana dallar ve farklı kurslar için farklı olacaktır.
Sınıftan önce öğrencilere verilen video, ppt, referans web sitesi, elektronik materyaller ve diğer öğrenme materyallerine dayanarak, sınıf temel olarak önemli hatırlatıcıları ve etkileşimleri gerçekleştirir. Öğrenme teşhisi rastgele seçim, cevaplama, sınıf testi vb. Yoluyla gerçekleştirilir ve ardından öğretmen gerçek zamanlı olarak geri bildirim ve özet verir. Çevrimiçi öğrenmenin ağır yükünü hesaba katarak, bazı öğrenme materyalleri sınıfta öğrenim için düzenlenebilir. Kurs sahibi rolündeki bir öğretmen olarak, belirli bir ritüel duygusu oluşturmak için [tartışma] [soru] vb. Konuşmadan önce içeriği işaretlemek gibi bazı sınıf kuralları verebilirsiniz ve ayrıca veri analizinin bir değerlendirme oluşturması uygundur; sözleşmeler ayrıca çevrimiçi sınıfları da içerir Disiplin ve karşılıklı saygı. Ayrıca, çevrimiçi öğrenmede öz disiplinin önemini defalarca vurgulayacağım. Yetenek merkezli öğretim, bilgi merkezli öğretimin yerini alıyor ve değer merkezli öğretim gelecek, bu da Lide Shuren'in öğretisinin asıl amacını yansıtıyor.
Çevrimiçi öğretme ve öğrenmenin geleneksel öğretime göre birçok avantajı vardır. Pek çok öğretim yeniliği gerçekleştirebiliriz.Örneğin, bu sefer benimsediğim yöntemlerden bazıları: 1) Öğrencileri gelişmeleri için yönlendiren Web3D tabanlı bir görsel simülasyon öğrenme platformu da dahil olmak üzere ağ bağlantılı bir sanal ortamı benimseyin, Öğrencilerin deneyimsel öğrenmelerini destekleyin. Örneğin, öğrencileri "My World (Eğitim Sürümü)" sanal dünyasını keşfetmeye götürün. Eşsiz ve çeşitli öğretim yöntemleri, öğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini de uyandırdı. 2) Çevrimiçi öğrenciler, projeleri canlı yayın yoluyla paylaşmaya da teşvik edilebilir. Bu tür bir paylaşım, öğrencilerin sınıfın ana gövdesi olarak somutlaşması ve kapsamlı yeteneklerini kullanmasıdır. Sınıf dışında, asenkron öğretmen-öğrenci etkileşimi ve tartışma panoları gibi öğrenci-öğrenci etkileşimi yoluyla, öğrenme sınıfın dışına da genişletilebilir. Sonuçta, öğrenme esas olarak sınıf dışında bağımsız öğrenmeyle ilgilidir ve yaşam boyu öğrenme ve büyüme, öğrenmenin nihai yoludur. 3) Kursu bir öğrenme penceresi olarak görerek, WeChat grupları aracılığıyla, klasik kitaplar ve mikro metinler de dahil olmak üzere birçok öğrenme kaynağı öneriyoruz. Bu aynı zamanda öğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini ve inisiyatifini de teşvik eder. Birçok öğrenci ayrıca materyalleri ve kendi çalışmalarını paylaşır. Öğrenci-öğrenci etkileşimini, karşılıklı öğrenmeyi ve bilgi oluşturma ve paylaşımını gerçekleştirin. Çevrimiçi öğretim formu, yüz yüze iletişimin bazı duygusal faktörlerini bir dereceye kadar kaybetti, ancak aynı zamanda yüz yüze iletişim öğrencilerinin utangaçlıklarının bir kısmını da kırdı ve çevrimiçi iletişim açıkça aktif. Bu aynı zamanda bize öğretmenin kapsamlı bir konu olduğunu ve eğitim psikolojisi gibi bilginin öğretmenlerin mesleği için mesleki bilgiden daha az önemli olmadığını hatırlatır. Öğretimde iyi yapmak için keşfetmemiz gereken birçok şey var.
Son olarak, öğretim teknolojisi ne kadar yeni ve son teknoloji olursa olsun, en önemli şeyin öğretimin ilettiği bilgi, yetenek ve değer yönelimi olduğunu vurgulamak istiyorum.İçerik her zaman kraldır, aksi takdirde tamamen farklı olacaktır.
Wang Xueping: Yeni taç salgını altında öğretim: hazırlık, endişe ve büyüme
Şubat ortalarında çevrimiçi öğretime hazırlanmaya başladığımdan beri, üç kursun hazırlıklarını ve katılımını bir haftadan fazla tamamladığımı fark ettiğimden bu yana neredeyse üç ay geçti. Bu süreçte çevrimiçi derslerde kaygıdan yeterliliğe kadar olan süreci deneyimledim ve şimdi bununla sakince başa çıkabiliyorum ve epey tecrübem var.
Çevrimiçi öğretim için ön hazırlık
Lise öğrencilerinin çevrimiçi kursları popüler hale geldiğinde 2020 baharında üniversitemizin derslerinin öğretim tarzının değişmek üzere olduğunu fark ettim ve çeşitli çevrimiçi kurs platformlarını ve araçlarını bilinçli olarak anlamaya başladım. 12 Şubat'ta, okul tarafından düzenlenen "Çevrimiçi Öğretim Temel Eğitim Kursu" na katılmak için kolej aracılığıyla kaydoldum ve eğitim kursları için okulun WeChat grubuna katıldım. Okul ve Akademik İşler Ofisi hızlı ve hızlı bir şekilde öğretmenler için çevrimiçi eğitim ve öğretim kursları açtı ve bunları herkesin öğrenmesi için MOOC platformuna yerleştirdi.
Eğitim sınıfının WeChat grubu çok hareketliydi. Sabahtan geceye, gündüzden geceye herkes coşkuyla tartışıyor. Sorular arasında öğretim organizasyonu, yazılım kullanımı, platform seçimi, personel yönetimi vb. Eğitim sınıfının WeChat grubunun canlılığı herkesin endişesiyle doğru orantılıdır. Bilgi Ofisinin öğretmenleri ve öğretmenleri soruları yanıtlamakla meşguldü. Eğitim sınıfı, çevrimiçi öğretim organizasyonumuz için net bir rehberlik sağladı ve o kadar büyük bir bilgi alışverişi patlaması sürecindeydi ki, herkes okulun öğretim düzenlemelerini açıkça anladı.
Üç dersi öğrenci perspektifinden düşünmek
Bu dönem, ikisi programlama dersi ve bir ilke dersi olmak üzere üç ders verdim. İlk endişe şuydu: yüz yüze kurslar çevrimiçi kurslar haline geldikten sonra öğrenciler devam edebilir mi?
Programlama dersleri için sorular temel olarak iki konuya odaklanır: 1) öğrencinin internet hızının yeterince hızlı olup olmadığı; 2) öğrencinin kullanacağı bir makineye sahip olup olmadığı. Bu iki konu için tamamen düşündüm: 1) Kaydedilen video dosyalarının boyutunu kesin olarak kontrol edin; 2) Dersten önce cep telefonlarından kod yazma işlemini kaydedin. Ayrıca öğrencilerin durumunu anlamak için sınıftan önce anket yıldızı aracılığıyla anketler dağıttım. Aşağıdaki resim, Questionnaire Star tarafından sağlanan anket geri bildirimi. Sonuçlar beklenmedik bir şekilde iyiydi. Öğrencilerden gelen geri bildirimler, çevrimiçi kurslar yapma konusundaki endişelerimi de büyük ölçüde azalttı.
Temel dersler için beni endişelendiren iki sorun da var: 1) Tamamen temel içerik öğretimde etkili olmayabilir; 2) Öğrencilerin bilgisayar dersleri nasıl organize edilir. İlk soru ile ilgili olarak, kayıt sırasında, dersin PPT'sini dikkatlice açıklamanın yanı sıra, sınıf tartışmasının odak noktası olarak bazı bilgi noktalarını özel olarak bir kenara ayırdım. Bu, bir yandan öğrencilerin ilgisini artırabilir ve kursa katılım derecesini artırarak gerçek öğretimde iyi sonuçlar elde edebilir. İkinci soru ile ilgili olarak, ön anket anketinden sonra, öğrencilerin bilgisayar koşullarının garantili olduğunu öğrendim. Artık deneysel dersler konusunda endişeli değilim, deneysel ders içeriğinin düzenlenmesine odaklanacağım ve yardımcı videonun önemli kısımlarını açıklayacağım. .
Öğretim sürecinde büyümek
Video kaydetmek teknik bir iş ve aşamalı bir yeterlilik süreci yaşadım. Başlangıçta operasyon ve demonstrasyon videolarının içeriğini ve adımlarını katı bir şekilde planlamıyordum, bu da kayıt süresini kontrol edemememle sonuçlandı. Ek olarak, kullanılan yazılım uzun videolar kaydederken, ses ve görüntüyü senkronize olmayan bir şekilde tutmak kolaydır ve sonuç olarak yalnızca yeniden kaydedilebilir, bu da çok zaman alır. Şimdi operasyon ve tanıtım videolarını kaydetmeden önce, hangi işlemlerin yapılacağını, işlemler arasında nasıl geçiş yapılacağını ve yorumları içeren senaryoyu hazırlayacağım. Senaryoya göre kayıttan önce prova yapın, böylece kaydın zamanını ve ritmini kontrol edebilir ve kaydedilen video temasının belirgin ve içeriğin net olmasını sağlayabilirsiniz.
Online kurs organizasyonu da kademeli ve yetkin bir süreçtir. Başlangıçta, asistanlarla öğretirken WeChat grubunda öğretirken, bazen birkaç öğrenci aynı anda sorular sordu ve asistanlar ve ben soru sorma hızına ayak uyduramadık. Şimdi öğrencileri videoyu önceden izlemeye teşvik ediyoruz.Herhangi bir sorunuz varsa, WeChat, e-öğrenme, posta, e-posta vb. Yoluyla bana ve öğretim asistanına önceden sorabilirsiniz. Ardından, her dersten sonra, herkesin başvurması için sınıftaki SSS'nin ayrıntılarını içeren bir sınıf kaydı hazırlayacağız. Buna ek olarak, öğrencilerin karşılaştığı zor sorunları çözmek için bir uzaktan yardım işlevi de açtık ve öğrencilerden gelen geri bildirimler oldukça iyi.
Genel olarak, kursa hazırlanmak ders süresinden çok daha uzun sürer.Dersten önce, öğrencilerin haftalık görev açıklamaları, haftalık kaynak bağlantıları, PPT, PPT video açıklamaları, tanıtım videoları, kod analiz videoları ve kaynaklar dahil olmak üzere materyalleri dağıtması gerekir. Kod ve diğer içerik, sınıf ayrıca bir yoklama testi ve anket anketi içerir. Ancak çevrimiçi kursların avantajları da açıktır.Video içeriği tekrar tekrar izlenebilir, bazı alıştırmalar takip edilebilir ve temel içerik çeşitli şekillerde sunulabilir Genel öğretim etkisi de iyidir.
Peng Xin: Çevrimiçi öğretim yalnızca acil bir öğretim modu değildir, yeni öğretim yöntemlerini keşfetme fırsatı sunar
Bu dönem, Yazılım Okulu ikinci sınıf öğrencileri için "Yazılım Mühendisliği" dersini sunar. Ani salgın, alışkın olduğumuz sınıf öğretimi modelinde köklü bir değişikliği zorladı. Sınıfta yüz yüze iletişim olmadan, tüm sınıf internette toplanıp çok çalışabilir mi? Okulun genel dağıtımına ve rehberliğine göre ve iki hafta ve dört sınıf keşiften sonra, yavaş yavaş ağ öğretim modeline aşina oldum ve bazı yeni deneyimler kazandım.
WeChat'in yüksek penetrasyon oranı ve yüksek kullanım sıklığı nedeniyle, WeChat grubunu kursum için temel çevrimiçi öğretim taşıyıcısı olarak seçtim. Öğrencileri ders seçim listesine göre gruba davet ettikten ve takma adlarını öğrenci kimlik adlarıyla değiştirmelerini istedikten sonra, başlangıçta öğrencilerle doğrudan bir iletişim kanalı oluşturulmuştur. Okul tarafından önerilen öğretim moduna uygun olarak, her sınıf için eğitim yazılımı açıklama videosunu önceden kaydettim ve önizlemesi için öğrencilere sağladım. Bu şekilde, sınıf zamanı artık temel öğretim içeriğini tekrar edemez, sadece Soru-Cevap ve tartışma için. Sınıftaki ritüel duygusunu geliştirmek ve öğretim sırasını korumak için, her dersten beş dakika önce öğrencilerden oturum açmalarını ve sınıf durumuna girmelerini isteyen küçük bir oturum açma programı açılacaktır. Her sınıf, öğrencilerden eğitim yazılımını ve günün videolarını tekrar ön izlemesini istemek için 10 dakika ayıracak ve ardından soruları cevaplamak ve tartışmak için sınıfa girecektir. Kursun etkileşimini geliştirmek için, Zoom web konferansını gerçek zamanlı bir sesli iletişim kanalı olarak kullandım ve konuşurken kurs WeChat grubuna bir kayıt bıraktım, böylece web konferansını kullanmakta sakıncalı olan öğrenciler WeChat grubu aracılığıyla eksiksiz bilgi alabilirler. .
Sınıf tartışmaları genellikle çeşitli etkileşimli modları benimser: eğitim yazılımında sunulan temel içerik için, anket yıldızıyla sorular sorun ve tüm öğrencilerden cevap vermelerini isteyin ve ardından cevaplara göre toplu olarak geri bildirim isteyin; tartışma soruları için, öğrencileri sorular aracılığıyla yanıtlamaya davet edin . Soruların tartışılmasında, genellikle WeChat grubundaki iki öğrenciye rastgele cevap vermek ve ardından diğer öğrencileri aktif olarak cevaplamaya yönlendirmek gerekir. Ekipmanla ilgili nedenlerden veya cesaret eksikliğinden dolayı birçok öğrenci WeChat gruplarında metin olarak yanıt vermeye daha isteklidir. Bu nedenle, Zoom web konferansındaki görüşmelerden sonra WeChat grubundaki metin cevaplarını sık sık yorumluyorum.Bu çok kanallı paralel iletişim, tartışma ortamını sıcak hale getiriyor ve etkileşim sıklığı da hızlı. Aynı zamanda, tartışma konuları öğrencilerin programlama uygulamaları ile yakından ilgili olduğunda, herkesin düşünmesinin çok aktif olduğunu ve konuşmalarının da çok aktif olduğunu hissediyorum.
Çok pratik bir ders olarak, kurs projesi her zaman "Yazılım Mühendisliği" öğretiminin önemli bir parçası olmuştur. Kolej ve Huawei arasındaki öğretim işbirliğine dayanarak, geçen yıldan beri kurs uygulama platformumuz olarak Huawei yazılım geliştirme bulutu DevCloud'u benimsedik. Bu pratik proje modeli, bu çevrimiçi öğretimde de büyük bir rol oynadı. DevCloud tarafından sağlanan çevrimiçi geliştirme platformu ve dağıtım desteği, öğrencilerin gelişmiş bulut geliştirme ve dağıtım yöntemlerini ağ üzerinden deneyimlemelerine olanak tanır.Öğrenciler tarafından tamamlanan geliştirme içeriği, iyi bir görünürlükle doğrudan bulut üzerinde yayınlanabilir.
Bu tür bir çevrimiçi öğretim modeli, uzun yıllardır bahsettiğim "ters yüz edilmiş sınıf" kavramının sessizce gerçeğe dönüştüğünü hissettiriyor. Ekran paylaşımı, çok kişili ses ve WeChat grup mesajları gibi ağ etkileşim modları, pratik projelerle paylaşmayı ve iletişim kurmayı kolaylaştırır. Kısacası, yazılım kursları için, bu ağ öğretimi bir acil durum öğretim modundan daha fazlası gibi görünüyor, aynı zamanda yeni öğretim yöntemlerini keşfetmemiz için bir fırsat sağlıyor.
Xiao Xiaochun: Çevrimiçi araçların iletişimi kolay özelliklerinden yararlanın, sınıf etkileşimini geliştirin ve öğretim etkilerini anında kavrayın
Öğretim araçlarının seçiminde, okul tarafından düzenli öğretim ders materyallerine giriş olarak öngörülen e-Öğrenim ve video yedeklemesi olarak WeLink dışında, tüm çevrimiçi öğretim etkinliklerim tırnak grubunda gerçekleştirilir. Kurumsal düzeyde bir iş birliği aracı olarak Ding Group, çevrimiçi öğretim için gereken birçok işlevi yerine getirir, böylece öğretmenlerin ve öğrencilerin öğretimde çeşitli araçlara acele etmelerine gerek kalmaz. Şimdi deneyimlerimi sadece referans olması için öğretmenlerle paylaşacağım.
Grup oluşturma güvenli ve emek tasarrufu sağlayan, hızlı başlangıç
Grup kodu kalıcı olarak geçerlidir ve yalnızca Fudan organizasyonuna ait kullanıcılar, gruba katılmak için kodu tarayabilir; grup duyurusunu en üste koyabilirsiniz, yeni gelenlerin gruba katılırken görmesi gerekir ve gruba katılırken 100 tarihi kaydı görmek için kurulum yapabilirsiniz, bu da ilk grup kurulumu için zamandan ve emekten tasarruf sağlar. . Arayüz stili WeChat'e benzer, kullanımı kolaydır.
Kullanışlı video dosyası yönetimi işlevi
Sınıf kayıtlarının sorunsuz yüklenmesi ve indirilmesi ve videoların yayınlanması çevrimiçi öğretimin anahtarıdır.Dingqun'un grup dosyaları güçlüdür ve dosyaları kalıcı olarak saklayabilir. Öğretmenler, ders materyallerini, bağlantıları paylaşmadan kataloglara göre düzenleyebilir ve yükleyebilir; öğrenciler, grupta indirmek için tıklayabilir veya öğrencilerin istedikleri zaman öğrenmesi ve izlemesi için uygun olan bulutta oynatılabilir.
Güçlü etkileşimli bağlam korelasyon işlevi
Dingqunun Soru-Cevap yanıtları, hedeflenen öğrencinin sorularını görsel olarak gösterir, bu da soruların ve yanıtların düzenli bir şekilde düzenlenmesini kolaylaştırır, böylece öğrenciler dersten sonra soruların ve cevapların içini ve dışını anlayabilir. Aynı zamanda, her öğretmenin konuşmasından sonra okunmamış öğrenciler sezgisel olarak görüntülenir Öğrenci sayısı (hangi öğrencilerin okumadığını da kontrol edebilirsiniz), öğrenciler aktif olarak "alındı" cevabını vermeden ve ekranın kaydırılmasına neden olmadan öğrencilerin çevrimiçi durumlarına zamanında dikkat edebilirsiniz.
Komple araçlar
Çivi grubunda, kısayol tuşları şeklinde rahatlıkla grup oylama sağlayan çok sayıda yerleşik etkileşimli araç vardır (önerilen, bir oturum açma aracı olarak kullanılabilir, ancak aynı zamanda öğretme etkisini hemen kavramak için çoktan seçmeli soruları da başlatabilir), grup oturum açma (gerekli olduğu için Öğrencinin coğrafi konumunu öğrenin ve ekranın kaydırılmasına neden olun. Kullanılması önerilmez. Bunun yerine grup oylamasını kullanabilirsiniz), grup raporu, canlı yayın, video konferans ve diğer hizmetleri kullanabilirsiniz.
Li Jingtao: Çevrimiçi öğretim, öğrencilerin özerk öğrenimine ve öğretmenlerin karma öğretimine odaklanan yeni bir öğretim modelinin tanıtımına elverişlidir.
Erken başlayın, erken hazırlanın. Her şey orada duruyor ve hiç tereddüt kalmıyor.Geçen yaz tatilinin iki haftası boyunca başka şeyleri bir kenara bıraktım, dersler hazırladım, dersler hazırladım ve eğitim videoları kaydettim. Ders verdiğim "Bilgi Güvenliği" nin eğitim videosunun tamamını kaydımı tamamladım. Bu dönem, çevrimiçi öğretim için sağlam bir temel oluşturdu.
Düşünme yeteneğinin geliştirilmesine dikkat edin. Örnek olarak bu dönem "Bilgi Güvenliği" konusunu ele alalım. Öğretim içeriği her bilgi noktasında kapsamlı olmayı amaçlamıyor. Bence en önemli nokta öğrencilerin bilgi güvenliği düşüncesine sahip olmalarını sağlamak. Bu tür bir düşünme eğitimi sınıfta gereklidir; veya Bu dersi bitirdikten sonra öğrenciler, problemleri düşünmek ve çözmek için bilgi güvenliği alanında söylem sistemini kullanacaklardır. Bu tür bir düşünme becerisi veya alışkanlığı ile öğrenciler, temel olarak akademideki yaygın ve acı veren sorunları anlayabilirler. Bu nedenle, bu dersin, öğretim içeriğini her alanda klasik sorularla organik olarak bütünleştiren "probleme yönelik" bir öğretim yöntemi vardır.
Öğrencilerin inisiyatifinden etkilendim ve çevrilen sınıfı gerçekten tamamlayan, çevrimiçi tartışmalardaki aktif işbirliğiydi. Bir WeChat grubunda ilk kez sınıfım oluyor. Hazırlamış olsam da, bir ders planı hazırlamış olsam da, hangi sorunları nereye atacağımı planlamış olsam da, bunu birkaç kez zihnimde uyguladım ve hatta bir ders hazırlamama rağmen, yine de öğrenciler işbirliği yapmazlarsa yapacaklarından Kendi tek kişilik şovu olmayacak. İlk soruyu sorduğumda, dürüst olmak gerekirse biraz gergindim. 5 saniye, 10 saniye ve 15 saniyede iki öğrencinin konuşması aynı anda birden ekrana geldi.Önceki endişeler tamamen ortadan kalktı. 3 dersten sonra tüm öğrenciler konuştu, ekran arkasında daha rahat görünüyorlardı. Çevrimiçi öğretimin, öğrencilerin özerk öğrenimine ve öğretmenlerin karma öğretimine odaklanan yeni bir öğretim modelinin tanıtımına yardımcı olduğunu düşünüyorum.
İlgili Okuma
Wuhan'daki bu Fudan öğretmeni için "salgınla" savaşmak, öğretmede sebat etmek demektir.
Bilimsel araştırma derslerinin öğretimi doğrudur ve yeni tacın en son başarıları tıp öğrencilerinin sınıfına girer.
Zaman dilimlerini ve tüm yabancı dilleri kapsayan bir "bulut" kursu nasıl alınır? Fudan Üniversitesi'nden iki yabancı öğretmen
15 gün boyunca çevrimiçi eğitim "imzala", Fudan öğretmenleri ve öğrencilerinin "alıcı şovuna" bir göz atalım!
Fudan Üniversitesi'ndeki "sert çekirdek" fizik dersi çevrimiçi olduğunda
"Tıp iyi bir meslektir, umarım herkes ona değer verir!" Fudan öğrencileri Wuhan'da ön cepheden özel bir derse hoş geldiniz!
Çevrimiçi sınıfların etkileşimli deneyimini geliştirin! Bakalım popüler bir Fudan öğretmeni olan Xiong Hao bunu nasıl yapıyor!
Yazı tahtasına çevrimiçi olarak taşıyın! İyi bir çevrimiçi kurs almak için bu Fudan profesörü çok dikkatli!
Akademisyen 4D girişini yazıyor, güçlü bir çevrimiçi öğretim dizisi size matematik uygulamasına doğru ilk adımı öğretiyor
Bu sefer bulaşıcı hastalıkları Fudan öğrencilerine anlatmak için ön saftaydı.
Kaynak gel
Bilgisayar Bilimi ve Teknolojisi Okulu
Sistem diyagramı
Zheng Jiaxin
Düzenleme
Yan Yichen
