Finlandiya eğitimi, Chengdu Wanhui Uluslararası Akademisi'ne yerleşti ve dünyanın ileri eğitimiyle bir kez daha bütünleşti
Okula gitmek en son, en uzun tatildir, en az ödevdir ve sınavsızdır, ancak "dünyanın ilk genel performansı" olan ortaokul ve lise öğrencilerini yetiştirmiştir - bu inanılmaz bir rüya eğitimi gibi görünüyor, ancak Finlandiya tarafından temsil edilen İskandinav ülkeleri Gerçek bir eğitim tasviri.
Bu nedenle, nesnel bir gerçeklik, Singapur, Amerika Birleşik Devletleri ve diğer ülkelerin eğitim modellerini yıllarca öğrendikten sonra, Çin'deki giderek daha fazla okul ve eğitimcinin dikkatlerini Finlandiya'nın temsil ettiği İskandinav ülkelerinin eğitim modellerine odaklamış olmasıdır. İskandinav eğitiminin elit modelinden, yani Finlandiya'dan, ünlü bir söz var "Eğitim Finlandiya'nın uluslararası rekabet gücüdür". Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü tarafından koordine edilen PISA testinde, 15 yaşındaki Finlandiyalı öğrenciler, uluslararası öğrenci değerlendirme programında defalarca üst sıralarda yer aldılar. Son yıllarda, Finlandiya eğitiminin küresel olarak tanınmasıyla, eğitim şüphesiz Finlandiya'nın yeni kartvizitine dönüştü.
28 Aralık'ta Finlandiya-Çin Eğitim Derneği Başkanı Bay Yari Anderson, Başkan Yardımcısı Bay Pekka Peelinen ve Başkan Yardımcısı ve Genel Sekreter Bay Li Dong, Chengdu'ya geldi ve Wanhui Anaokulunda Chengdu velileriyle bir toplantı yaptı. Doğrudan ve derinlemesine iletişim. Bu kez ziyaret eden üç uzman Finlandiya'daki en iyi eğitim ekibindendir: Sadece Finlandiya Ulusal Şövalye Madalyası kazananları, tanınmış müfredat ve kalite değerlendirme uzmanları değil, aynı zamanda Finlandiya ulusal müfredatı, konu materyalleri, okul öncesi eğitim ve ilköğretim. Müfredat yazarları, tanınmış Fin ortaokullarının müdürleri, PISA sınavında ülkede en üst sırada yer aldı ve dijital öğretim sistemi uzmanları. Getirdikleri şey, ilk elden, orijinal bir Fin eğitim felsefesi olarak tanımlanabilir.
Dil sınırlamaları nedeniyle, tüm değişim Dr. Li Dongun dersi ve diğer iki uzmanın soruları ve cevaplarından oluşuyordu. Konferansta, Dr. Li Dong Finlandiya'daki kendi öğrenme deneyimini ve iş deneyimini, Finlandiya eğitiminin yaygın olarak övülen bazı özelliklerini olay yerindeki ebeveynlerle ve ayrıca yerli eğitimin öğrenebileceği ve öğrenebileceği bölümleri paylaşmak için birleştirdi.
Fin eğitiminin nesi bu kadar iyi?
Derste, Dr. Li Dong, Fin eğitiminin özelliklerini görselleştirmek için çeşitli veri ve listeler kullandı. Dünya ile karşılaştırıldığında, Finlandiya eğitiminin öğretmek için daha az zamanı, okullar arasında küçük farklılıklar, kızların erkeklerden daha iyi performansı, daha az yatırım ve öğretmenlere yüksek saygı var.
Örnek olarak çalışma süresini ele alalım: Örnek olarak PISA 2003 tarafından sağlanan verileri ele alırsak, 15 yaşındaki Finlandiyalı öğrencilerin toplam çalışma süresi haftada 29,7 saattir ve Japonya ve Güney Kore'de sırasıyla 37,1 saat ve 49,9 saattir. Bununla birlikte, PISA testinde Fin öğrenciler birinci sırada yer aldı.
Öğrenme yeteneği açısından, bilgi uygulaması, bilgi edinme ve etkileşimli problemler açısından, Çin ve Finlandiya'da teste katılan aynı yaştaki ilkokul ve ortaokul öğrencilerini örnek olarak alın.Yukarıdaki göstergeler eşdeğerdir, ancak öz denetim açısından, Finli öğrenciler Çinli öğrenci sayısının iki katı.
Geçen yıl, Finlandiya'da yeni bir eğitim reformu turu hakkında bir haber vardı: "Çocuklarımız hala dershanelere gidiyorlar, ancak Finliler okul eğitimini bozmaya ve alt konu öğretimini kaldırmaya karar verdiler." Finlandiya Eğitim Kurulu sonradan bunu yapmasına rağmen, bir zamanlar arkadaş çevresinde yaygın olarak dolaşıyordu Açıklama - alt konu öğretimini ortadan kaldırmadı, bunun yerine "disiplinler arası öğrenmeye" odaklandı. Disiplinlerarası öğrenme ile ilgili olarak, Dr. Li Dong bir örnek verdi. Fin okulları çocuklara çorap yıkamayı öğretir, eğer müfredatın özü yoksa, bu sıradan bir faaliyettir. Müfredatın unsurlarını ekledikten sonra, çorap yıkamak kimya, fizik, biyoloji, ekoloji, su sertliği, su sıcaklığı ve diğer konulardaki bilgileri birleştirir ve aynı zamanda ev-okul işbirliğinin taşıyıcısı olabilir. Diğer ülkeler okuma becerisi ve hesaplama yeteneğini vurguladığında, Finlandiya potansiyel test yapma becerisine ulaşmak için temel öğrenme yeteneğini ve disiplinler arası yeteneği vurgular.
Öğretmenlik öğrencilerine yeteneklerine göre gerçekten uygulayın
Finlandiyalı öğretmenler her çocuğun farklı olduğuna inanır, bu normaldir, kendi güçlü ve zayıf yanları vardır. Finli bir öğretmenin görevi, başkalarıyla işbirliği yapmayı öğrenebilmeleri için her çocuğun potansiyeline ve değerine dokunmaktır. Bazen bir sınıfta sadece bir yazı tahtası olmaz, farklı öğrenme durumlarına sahip öğrenciler için okudukları karatahtanın içeriği daha da farklıdır.
Pek çok ülke öğrencileri değerlendirmek için standart testler kullanırken, Finlandiya tek başına bu modele katılmıyor ve bir çocuğun durumunun tek bir test kağıdı ile test edilebileceğine inanmıyorlar. Öğretmenler asla çocukları derecelendirmez. Çünkü sıralamanın çocukları sadece tedirgin edeceğini, korkacağını ve hatta öğrenme konusunda güvensiz hissettireceğini düşünüyorlar. Tüm çocuklar sınıfa birlikte gider ve herkesi öğrenme yeteneği veya notlarına göre bölmezler. Herkes eşittir. Gençlerden önce neredeyse hiç ev ödevi ve sınav yoktu. Finli çocukların ilkokuldaki performansı, geleceklerini değerlendirmek için bir kriter olarak kullanılmayacaktır ve hiç kimse onlar hakkında herhangi bir değerlendirme yapmamıştır.
Finlandiya'nın en temel insani yönlerinden biri, hiçbir çocuğu etiketlememesi ve tüm çocuklara ihtiyaç duymak için aynı standardı kullanmasıdır. Notları düşük olan bir öğrenci başka potansiyellere ve yeteneklere sahip olmalıdır Öğretmenin görevi bu potansiyelleri keşfetmek ve bunlardan yararlanmaktır. Her çocuk benzersiz ve farklı olduğu için, çocuğa kendisine ait olan farklı bir ışıkla parlasın.
Fiziksel egzersize ve uygulamalı yeteneğe dikkat edin
Finlandiya'da çocukların açık hava etkinlikleri için katı gereksinimleri vardır. Anaokulunda dış ortam sıcaklığı eksi 15 dereceden az değildir. Büyük bir fırtına yoktur. Çocuklar günde 1 saat açık hava etkinlikleri yapmalıdır; ilkokulda dış ortam sıcaklığı en az Eksi 20 derecede, çocuklar günde 1 saat açık hava aktiviteleri yapmalıdır; bu nedenle, Finlandiyalı çocukların genellikle iyi fiziği, esnek düşünceleri ve daha az miyopi vardır.
İskandinav eğitim yönetmelikleri, ilk ve orta okulların zorunlu eğitim müfredat sisteminin, günlük ev işleri, ahşap işleri, mekanik tasarım ve diğer ilginç kurslarımız gibi uygulamalı pratik öğretim kurması gerektiğini şart koşar. Finlandiya, çocukların bilimsel okuryazarlığının geliştirilmesine büyük önem vermektedir. Üçüncü sınıfta proje şeklinde işlenen el sanatları dersleri vardır.Öğretmen çocuklardan bir tekne yapmalarını ister ve çocuklar bunu kendi hayal güçlerine göre yapabilirler. Her okulun standart bir alet odası vardır Çin'in tam olarak kullanmadığı birçok gelenek, ancak Fin eğitiminde, çocukların küçük yaşlardan itibaren dokuma tezgahlarını kullanmalarına izin vermek gibi yapboz bulmacalar gibi bunu kullanıyor. "Yaparak öğrenmek, oynayarak öğrenmek" Fin eğitiminin çok önemli bir parçasıdır.
Fin eğitiminin öğrenme yöntemi de yenilikçidir: disiplinler arası, merak, ilgi ve farklı yeteneklere dayalı kurslar oluşturma, çocukların bireysel gelişimine önem verme, proje tabanlı sorgulamaya önem verme, oynayarak öğrenmeye ve yaparak öğrenmeye önem verme.
Finlandiya, Wanhui'ye yerleşti ve Wanhui ile derin işbirliği
Bu sefer Wanhui'ye yerleşen Finlandiya eğitimi, sadece Wanhui'ye ders vermek ve bu kadar basit ve yüzeysel sınıf deneyimleri yapmak için değil, gerçekten "yerleşik" olmak için gidiyor. Gelecekte, Finlandiyalı uzman ekip, öğretmen eğitimi, müfredat sistemi, iki ülke arasındaki öğretmen değişimleri ve öğretim ortamı tasarımı konularında kapsamlı işbirliği yapmak için Wanhui ile birlikte çalışacak. İki taraf sadece Dujiangyan'da bir Fin-Çin eğitim ve öğretim üssü kurmayı düşünmeyecek, Fin tarafı da Wanhui'ye bir yabancı müdür ve yabancı öğretmen gönderecek.
Dr. Li Dong'a göre Finlandiya, yalnızca öğretmenlerin akademik niteliklerinde görülebilen, dünyadaki neredeyse en katı öğretmen seçme sistemine sahiptir. Finlandiya'da bir öğretmen, hatta anaokulu öğretmeni olmak istediğiniz sürece, ilk şart bir yüksek lisans derecesine sahip olmaktır. Buna ek olarak, Fin uzmanlardan oluşan bir ekip, öğretmenlerin öğretim konseptlerini uygulamalarını sağlamak için uzun bir süre Wanhui'de kalacaktır.Yönetim seviyesinden özel uygulama seviyesine kadar, Fin kaliteli eğitiminin gerçek anlamda uygulanmasını sağlamak için destekleyici programlar olacaktır. Bu sefer Chengdu'yu ziyaret eden misafirlerden biri olan, tanınmış bir Fin ortaokulunun müdürü olan Yari Anderson, PISA sınavında ülkenin birincisi, Wanhui Uluslararası Akademisi'nin dış müdürü olarak görev yaptı.
Bay Anderson, Wanhui'de Fin eğitiminin kurulmasının, Fin eğitiminin tamamını kopyalamak değil, Fin eğitim kurslarının ve öğretim yöntemlerinin en iyi özünü Çin'in en iyi çekirdeği ile birleştirmek olduğunu söyledi. Yönetim seviyesinden, okul iki yönde öğretmenlere ihtiyaç duyacaktır: İki yön işbirliği ve bağımsızlıktır.
Chengdu Ticari Günlük-Kırmızı Yıldız Haber muhabiri Fan Ying
