Ön saflardaki öğretmenlerin eğitim üzerine düşünceleri: Umarım eğitim denemem herkesin eğitim hakkındaki düşüncelerini uyandırır
(on)
Anaokuluna gittiğinizde, duvarda renkli bir eser sergisi görürsünüz. Okulun güzel adı, bunu öğrencinin yaptığı ve o öğrencinin yaptığıdır. Ancak, birinci sınıf sanat sınıfında, öğrenci sadece Vuruş yapamazlar ve öğrenciler basit kağıt uçakları katlayamazlar.
(on bir)
Yoksulluğu azaltma faaliyetlerinde, okul terk kontrolü eğitimine odaklanmak, ikincisi ise dosyaları ve kayıtlı kartları olan öğrencilerin eğitimine odaklanmaktır. Kayıt için dosya oluşturan öğrencilerin seçiminde ekipteki yerel yönetim kadroları, fakir öğrencilerin aileleri ile öğrenciler arasında okul tarafından eşleştirilmesi önerisinde bulunduktan sonra politika eğilimli hale getirildi. Bununla birlikte, bu bağlantıda, okulun teker teker kontrole gitmesine izin verin, ön sıradaki öğretmenleri zahmetli ve zahmetli hale getirin ve her ay ev ziyareti bilgilerini tamamlamaları gerekir ki bu pratik önemi çok azdır! Sadece formu takip edin ve görevi tamamlayın!
(on iki)
Kötü güçlere karşı mücadelede, öğrencilerin kötü güçlerin ne olduğunu anlamalarını sağlamak için politika propagandası var mı? Öğretmenlerin kendi kendini yetiştirmesini geliştirmek ve düzensiz sınıflar oluşturup yönetme olgusunu ciddi şekilde kırmak için, ilgili personelin soruşturmalar için tabana gitmesi ve ödeme yapmaması gerekiyor! Her hafta etkinlik yapmak yerine, birçok şey yapın, öğretim zamanını ön sıradaki öğretmenlere ve öğrencilerin öğrenmeleri için zaman ayırmaya çalışın. Yerel polis karakolu çevreyi ziyaret eder etmez ve öğrenciler arasında okul ziyaretleri yapar yapmaz bu yeterlidir ve temelde çok fazla bilgiye ihtiyaç duyar.
(on üç)
Bazı okulların özel özelliklere ihtiyacı vardır ve temel eğitim sınıfları bile yoktur. Örneğin, müzik dersleri müzik teorisi bilgisine sahip değildir, kabakgil çalmaktadır; sanat dersleri öğrencilerin hayal gücünü ve modelleme becerilerini geliştirmez, aynı şeyi yapar. Çanak çömlek başladı. Bir okulun kendine has özellikleri olabilir, bu sadece bir kulüp faaliyetidir, ancak arabayı atın önüne koyup formu takip edemez!
(on dört)
Lider araştırma yapmadı, incelemedi ve ilk sırada politikayı uyguladı. Örneğin, yıllar önce belirli bir ilçe öğretmenleri işe aldığında, hangi branştan mezun olursanız olun, Çince ve matematik sınavına girersiniz.Sonuç olarak, sanat, spor ve müzik okuyan birçok insan elendi.Müzik bir okulun ruhudur. Müzik öğretmenleri olmadan öğrencilerin gelişimi sağlam değildir.
(on beş)
Çin futbolu neden kötü oynuyor? Nedeni biraz beden eğitimi
"Koyun tarzı" öğretim. Ders sırasında öğrenciler oyun alanında iki kez koşar, sonra egzersiz yapar, dağılır ve ücretsiz aktiviteler yapar. Bu nedenle, uygun beden eğitimi ders kitapları olmalı, ders kitapları olmamalı, ancak beden eğitimi öğretmeninin bir programı olmalıdır. Ana eğitim bir dönemdir. Öğrencilerin ne tür yetenekleri vb.
(on altı)
Mevcut öğretmenlerin "alt sağlığa" sahip olmasının nedeni, öğretmenlerin baskısının çok ağır olması ve öğretmenlerin yoğun çalışmalarının ve kazanımlarının çoğu zaman "ters gelişim" şeklinde olmasıdır.
(17)
Kompozisyon öğretimi kademeli bir süreçtir ve bu süreç "ilgi" geliştirmeyi gerektirir, adım adım uygulamaya konulması gerekir.
İlgi öğrencilere hissettirmektir. Dahası, öğretmen her makaleye cesaret vermeli ve avantajların dezavantajlardan ağır bastığı bir yorum olmalıdır. Adım adım ayak izi, öğrencilerin aşamalı olarak ilerleme kaydetmesine izin vermek için öğretmenin altı yıl boyunca hasta rehberliğini gerektirir. Bu süre zarfında öğrenciler çok fazla "kötü cümle" söyleyebilir ve çok fazla "su altında" yazabilirler, ancak bu öğrencilerin ilerlemesi için bir adımdır, bu adımların habercisi olarak öğrencilerin yazma becerileri gelişmeye devam edebilir. Ama şimdi, kompozisyon puanını iyileştirmek için, birçok öğretmen öğrencilerden kompozisyonu ezberlemelerini istiyor; kompozisyonu kopyalamak için, robottan ne kadar farklı, ne kadar üzücü! Bu nedenle, öğrencilerin kendi deneyimlerini ve duygularını kaydetmek için dili nasıl kullanacakları, kompozisyon öğretiminde eğitilmesi gereken acil bir görevdir. Eğitim sırasında "parçalar" yazabilir veya kompozisyonları tamamlayabilirsiniz. Öğrenciler duygularını ifade edebildikleri sürece yazma becerileri her geçen gün gelişecektir.
(Onsekiz)
Etkili öğretmenin en yüksek seviyesi verimli bir sınıftır.Etkili bir sınıfın en bilimsel öğretim yöntemi, bazı uzmanlar tarafından önerilen benzersiz bir öğretim modu değil mi? Bir çiçek tek başına bahar değildir, baharda yüz çiçek açar, sihir silahı olan doktrinin aşılamayacağı, uygulanamayacağı, yüzlerce düşünce okulunun mücadele ettiği bir sahne ve atmosfer oluşturur. Harvard Üniversitesi'nin okul sloganı şudur: "Her şeyden şüphe et, her şeyi doğrula." Belli bir bakış açısı ortaya koyulduktan sonra, onu test etmek için pratik yapmalısınız, çünkü uygulama gerçeği test etmek için tek kriterdir ve sonra "hepsini uygulanabilir hale getirebilirsiniz." ". Ayrıca, öğretim her zaman "öğretmenin sabit bir yöntemi yoktur" demiştir, ancak az önce gördüğüm "verimli sınıf", belirli yöntemlerin olduğudur. Her bağlantı birkaç dakika sürer; birkaç Çinli öğretmen bir sınıf için bir "öğretim etkinlik sayfası" kullanır. Birçok uzman, sınıflarında öğrencileri öğretirken, değerlendirirken ve değerlendirirken bunu birden çok kez söyledi , "Herkese uyan tek beden" ile meşgul olmayın, ancak gördüğüm verimli sınıf öğretmenlere bunu yaptı. Örneğin "Grape Groove" yazısını dinlediğimde, bir sınıfın ve diğer sınıfın aynı metni aldığı ve öğretim planlarının birebir aynı olduğu açıktı. Aktivite listesine dikkatlice baktım ve içerik aynıydı. Birincisi, makalenin ana içeriğini etkinlik listesine yazmak; ikincisi bir grup tartışması; üçüncüsü grup sunumu; dördüncüsü, diğer grup yorumları ve ekleri; beşincisi, makaleyi etkinlik listesine yazma fikri; altıncı küçük bir uygulama. Bunlar gerçekten gördüğüm "verimli sınıf" öğretme modelleridir. Bu modelin "canlılığı" ne kadar güçlü? Test etme zamanı!
(19)
İlkokul dili için öğrencilerin dil ve yazı öğrenmesi önemli mi, yoksa öğrencilerin bu eserlerin düşünce ve duygularını metinde deneyimlemesi ve insanları eğitmesi önemli mi? Bunu sorduğumda, birçok kişi çürütecek: Bu bilerek sormuyor mu? İkincisi olmalı. O halde hangi "dil ve yazı" ya da "düşünce ve duygu" öğrencisi onu uygulamayı hemen öğrenebilir? Bu şüphenin ötesinde. Dil olmalı. Ancak kaç öğretmen öğretimde öğrencilerin dilinin kullanımına dikkat ediyor? Genellikle kalıplarını değiştirirler ve metindeki düşünceleri ve duyguları derinlemesine incelerler. Peki bu "düşünce ve duygu" öğrenciler tarafından hissedildi mi? kesinlikle değil. Yazarın düşüncesi budur. Yazarın düşünceleri ve duyguları, öğrenciler yetişkinler kadar derin değil mi? Ben öyle düşünmüyorum. Biz yetişkinlerin bu kadar derin hissetmemizin nedeni sosyal deneyime sahip olmamızdır. Bu nedenle, öğrencilerin metindeki düşünce ve duygu deneyimlerini yetişkinlerimizle karşılaştırmamalıyız. Anlama düzeyi düşürülmelidir. Bu güzel makalelerin bazılarını yeniden anlatın, makalelere dokunun ve aklınızda bulundurun, bazıları akılda tutulmalı ve bazı parçalar kalbe aşina olmalıdır. Deneyimleriyle bunu yavaş yavaş fark edecekler. Ye Shengtao bir keresinde şöyle demişti: Metin sadece bir örnek. Aslında öğrenciler dil öğrenme sürecinde metindeki düşünce ve duyguları bilinçsiz olarak deneyimlemiş olmalıdır. Metindeki yazar, ifade etmek istediğini açıkça yazmış olmalı ve sonsuz soru sormanıza gerek yok. Önceki Çince dersinde öğretmen podyumda durmadan konuştu. 2000'deki yeni müfredat reformundan sonra, Çince derslerinde "slaytların" sunumu büyük çoğunluğu oluşturuyordu. Dahası, bir öğretmen sınıfının etkililiğini değerlendirirken, genellikle "slaytların" güzelliği ile değerlendirilir. Günümüzde Çince dersleri soru dolu.
