İlgi "hava sınıfına" entegre edilsin, bu öğretmenler "çeşitli kalıpları" öğreterek yaşıyor
Salgını önleme ve kontrol etme birincil göreviyle karşı karşıya kalan ülke çapındaki kolejler ve üniversiteler "çevrimiçi yeni dönem" başlattılar ve genç öğretmenler, kıdemli ve eski profesörlerin hepsi "öğretim çıpası" modunu başlattı. Kampüsteki çeşitli çevrimiçi öğrenme platformları aracılığıyla eğitim verirler ve dünyanın her yerinden öğrencilerle zamanında buluşurlar. "Derslerin Askıya Alınması ve Durmaksızın Okullar" inisiyatifi kapsamında "İnternet platformuna" bağlı kalan bu figürler, bu baharda eğitim cephesinde eşsiz bir manzara haline geldi.
"Hava sınıfında", küçük ekranlar öğretmenler ve öğrenciler arasında önemli bir iletişim aracı haline geldi. Havalı diyalog öğrencilerin ilgisini nasıl daha iyi çekebilir? Çevrimiçi öğretimin kalitesini sağlamak için, yeni işe alınan "ünlü ünlüler" neredeyse 18 dövüş sanatları kullandı.
Xiamen Üniversitesi'nde "Ekolojik Mühendislik" öğretmeni Zhou Liang
Öğrencilerin ilgisini "ilginç" ile canlandırmak için "Natural Secret Realm" in canlı yayını
Öğretmen Zhou Liang, Ak Balıkçıl Koruma Alanı'ndaki gizemli evi canlı yayınlamak için cep telefonunu kullanıyor (röportaj yapılan kişinin izniyle)
Eğitim Bakanlığının beş "Altın Kursu" arasında, birinci sınıf sosyal uygulama kursları nispeten çevrimiçi öğretime dönüştürülür. Gerçek hayattaki nesneleri çevrimiçi olarak yeniden yapılandırmak zor olduğu için, stajları çevrimiçi yürütmek de zordur. Fujian Eyaletinde birinci sınıf bir sosyal uygulama kursu olan "Ekolojik Mühendislik" eğitim ekibi, 18 dövüş sanatları üretti ve "Ekolojik Araştırma ve Alan Analizi Uygulaması" nı çevrimiçine taşıdı.
Öğrencilerin ilgisini nasıl artırabilirim? Önceki kamuoyu anketinde öğrenciler "İlginç, gizemli ve uzun olun" dediler. Olduğu bildirildi. Eğitim ekibi, Xiamen Lantau Adası Egret Rezervi, Xiatanwei Sulak Alan Parkı, Longhai Mangrove Rezervi yaşamak ve keşfetmek için "doğal sırlar + yüksek teknoloji ekipmanı" gizli silahını çıkardı, bu ana akım medyada ayrıca ekipman açısından da kapsamlı bir şekilde haber yapıldı. Öğretmenler operasyonları göstermek için drone, RTK ve GoPro getiriyor.
Yukarıdaki resimde, Öğretmen Zhou Liang, korunan alandaki kulübenin sırlarını canlı yayınlamak için cep telefonunu kullanıyor; vücudunda, kolluk kuvvetleri bir bilimsel araştırma kayıt cihazına dönüştürülüyor ve tüm süreç canlı olarak kaydediliyor, "korunan alan bilimsel araştırmasının" gerçek sahnesi çevrimiçi olarak sunuluyor. "Sürükleyici kayıt cihazı, çok görüntülü dronlar, doğanın canlı keşfi, vahşi doğadaki zorlukların gerçek algısı." Çevrimiçi eğitimden sonra, kaydedilen video analiz için öğrencilere dağıtılır ve orijinal kurs içeriği ayrıştırılır ve evde uygulamalı pratik görevlere yeniden düzenlenir.
Zhang Ying, Northwestern Polytechnical University, İleri Matematik öğretmeni
"Yüksek matematikteki hiperbolik parabolik yapı bir patates cipsi ile öğretilir"
Öğretmen Zhang Ying, matematiği açıklamak için örnek olarak "patates cipsi" kullanıyor (okul tarafından sağlanan bulmacalar)
"Advanced Mathematics" in canlı yayınında, Öğretmen Zhang Ying aniden bir patates cipsi çıkarıp kameranın önünde salladı ... Endişelenmeyin, o bir "yemek çapası" olmayacak, öğrencilere "Hiperbolik Parabolik" gösterecektir. Şekil ". "Açıkça görüyor musunuz? Bu patates cipsi mükemmel bir hiperbolik paraboldür."
Zhang Ying, patates cipslerinin hiperbolik parabolik yapısından, Guangzhou Kulesi'nin "küçük belinin" matematiksel anlamı ve işçiliğine kadar, öğrencilerin büyükleri küçükten görmelerine ve matematiğin cazibesini hissetmelerine olanak tanıyan yaşamdaki "matematiğin gizemlerini" bulmada başarılıdır.
Cadde basittir ve komplekse doğru gelişir. Bu Zhang Ying'in öğretmenlik deneyimidir. Sınıfa "basitleştirme", öğrencilere "evrim" ve öğretmenlere "kopyalama" bırakmamız gerektiğine inanıyor. Zengin öğretim deneyimiyle, okulun İngilizce "İleri Matematik" ve QMES "İleri Matematik" kurslarının lideridir ve 22 öğretmenin 26 büyük sınıf, 96 saat ve 3000'den fazla öğrencinin çevrimiçi öğreniminin zorluklarıyla yüzleşmesine öncülük etmektedir Öğretim kalitesini sağlamak için, o ve tüm öğretim ekibi bir ay önceden okula başladı ve çevrimiçi eğitim seminerleri ve tatbikatları yaptı. Kursun başlangıcından bu yana geçen ay, öğretmenler çevrimiçi öğretim süreci boyunca deneyimlerini sürekli olarak özetlediler.Yeni öğretim biçimi de öğrenciler tarafından büyük ölçüde kabul gördü.
Zhao Dongmei, Şangay Jiaotong Üniversitesi "Mimarlık Tarihi" öğretmeni
"Çevrimiçi öğretim aslında" kek yapmaya "çok benzer ve dikkatli pişirme gerektirir"
Zhao Dongmei (sağdan ikinci) kurs içeriğini öğrencilere çevrimiçi olarak açıklıyor (ekran görüntüsü okul tarafından sağlanmıştır)
"Çevrimdışı eğitimden çevrimiçi canlı öğretime geçeceğimi ilk öğrendiğimde çok endişelendim. Çapa mı olacaksınız?" Zhao Dongmei hiç bu kadar profesyonel deneyime sahip olmadığı için anında eşi görülmemiş bir baskı hissetti.
Zhao Dongmei, hayal kırıklığı anında, neyse ki, okulların ve kolejlerin çeşitli destekleri hızla yerine koyduğunu söyledi: dikkatlice hazırlanmış yazılım, teknoloji, ekipman ve hatta psikolojik eğitim; teknik araçlar ve canlı yayın paketleri ile tam donanımlı; ve bir acil müdahale uzmanı ayarladı ... Yakında her şey hazır. Bu yüzden Zhao Dongmei, zihniyetini mümkün olan en kısa sürede ayarlayarak baskıyı motivasyona çevirdi: orijinal eğitim yazılımını ayarlamak, yeni öğretim yöntemlerini kullanmak ve canlı videoyu başlatmak. Aynı zamanda arka plan işleyişini de unutmamam gerektiğini kendime hatırlatıyorum: Kurs web sitesi oluşturuldu, elektronik kaynaklar düzenleniyor ve öğrenci asistanlar sohbet ediyor ... Kısacası, adım adım istikrarlı ve istikrarlı bir şekilde çalışmaya başlıyorum ve "çevrimiçi dönüşü" hızlandırıyorum!
Geleneksel sınıfın yüz yüze öğretim olduğuna ve öğretmenin sınıfı küresel ve anında kavrayışına sahip olduğuna inanırken, canlı sınıf daha çok canlı yayın sürecinde olması gereken "dünyadan dünyaya" öğretime benzeyen bir "hava sınıfı" olmalıdır. Ağın "ikili arayüzünü" değiştirerek sınıfta ustalaşın. Yetenekli bir "çevrimiçi sınıf sunucusu" olmak için, sınıfı dinlemenin etkisini nasıl sağlayabiliriz? Zhao Dongmei, "pişirme becerilerini" yavaş yavaş geliştirirken, sınıfın canlı yayınının aslında "pasta yapmaya" çok benzediğini gördü.
1. "Etkileşimde bulunmayı" unutmayın. Canlı sınıftaki etkileşim son derece önemlidir: Karşılaşılan farklı öğrenci gruplarına dayalı "Kişiselleştirilmiş özelleştirme" etkileşimleri, öğretmenlerin ve öğrencilerin sanal bilgi alanında birlikte ilerlemelerine ve geri çekilmelerine olanak sağlayabilir.
2. Bir emoji olmak mı? Tamam! Çevrimiçi kurslar için, sınıf atmosferi öğrencilerin sınıfa olan ilgisini doğrudan etkiler. Yani sınıfta yüz ifadelerim ve vücut dilim geleneksel derslerden daha abartılı ve zengin olacak. Bu aynı zamanda iyi bir etki de getirdi: sınıf yavaş yavaş aktif hale geldi, öğrenciler de enfekte oldu ve sınıf ortamı sınıftakinden daha kötü değildi.
3. Ekrandaki kullanımı kolay "araç çubuğunu" unutmayın. Araç çubuğundaki "notlar" "karatahtaya vurma ve kilit noktaları çizme" simülasyonunu yapabilir; "lazer işaretçisi" öğrencilerin görüşünü yönlendirebilir. Gerektiğinde bunları unutmayın.
Zhao Dongmei, öğretmenlerin ve öğrencilerin etkileşime girdiği "hava sınıfında" bilginin aktarımı ve alımının mutlu olduğunu söyledi. Öğretmenler için, herkesin zevki kadar iyi değildir ve insanlara "kek yapmayı" öğretmek daha iyidir; öğrenciler için "kek tatmak" ve "kek yapmayı öğrenmek" sadece bir parça değildir. Eğlence ve hasat ne olacak?
Zeng Jing, Şangay Uluslararası Çalışmalar Üniversitesi'nde "Japon Yoğun Okuma Kursu" öğretmeni
Çevrimiçi sınıf etkileşimini güçlendirmek için oyunlaştırma düşünme modunu kullanın
Öğretmen Zeng Jing tarafından kurs platformu için özel olarak tasarlanmış bir kılavuz video (ekran görüntüleri mülakat yapılan kişiden alınmıştır)
Çevrimiçi öğretim, öğrencilerden yüksek derecede işbirliği gerektirdiğinden, öncelikle öğrencilerin özerk öğrenme yeteneklerini geliştirmenin yollarını bulmalıyız. Zeng Jing, müfredat sistemini, sınıf etkileşimini ve okul sonrası alıştırmaları tasarlamak ve görev tabanlı yönetim yoluyla öğrencilerin edinme duygusunu geliştirmek için oyun temelli düşünme modelinden yararlanır.Aynı zamanda, öğrencilerin öğrenmelerini izlemek, öğretme etkilerini özetlemek ve iyileştirmek için büyük verileri kullanır.
Örnek olarak birinci sınıf yoğun okuma sınıfını ele alalım: Bu sınıf, kayıt ve yayın + çevrimiçi etkileşimli soru-cevap yöntemini benimser. Öğretmenler, orijinal destekleyici eğitim yazılımını 15-20 dakikalık bir mini ders videosuna kaydettiler ve çevrimdışı sınıflarda esnek bir şekilde düzenlenmesi zor olan, öğrencilerin sevdiği idollerle (idoller) ve animasyon içeriğiyle uyumlu sesli ve görüntülü öğrenme materyalleri ekledi. Kurs videolarının ilgisini ve pratikliğini büyük ölçüde artırarak çevrimiçi kaynakları tamamen etkinleştirin.
Yang Fei, İleri Matematik öğretmeni, Çin Yerbilimleri Üniversitesi (Wuhan)
Tahtaya titizlikle yazmaya devam edin ve karmaşık teorileri görsel olarak öğretin
Yang Fei, matematiksel formüller, vb. Türetmek için tahtaya yazmakta ısrar etti (görüşülen kişi tarafından sağlanan fotoğraf)
Yang Fei, Çin Yerbilimleri Üniversitesi'nin (Wuhan) Hubei Eyaletindeki genç öğretmenler için düzenlenen öğretim yarışmasında ödül kazanan ilk öğretmenidir. 14 yıllık öğretmenlik kariyeri boyunca, her zaman "yönteme dayalı ve gerçeği keşfetme" öğretim felsefesine bağlı kalmıştır.
Öğrenme standardının, problemleri çözmeyi öğrenmek yerine bilgiye hakim olmaya odaklandığına inanıyor. Bu nedenle Yang Fei, zamanını ve enerjisini ileri matematik öğretiminde öğrenme yöntemleri ve matematiksel düşünme eğitimine odakladı. İster sınıf öğretimi ister çevrimiçi öğretim olsun, tahtaya titiz bir şekilde yazmakta ısrar eder ve öğrencilerin matematik sistemindeki mantığı, bağlantıyı, doğayı ve hiyerarşiyi daha sezgisel olarak anlamalarını sağlamak için tekrarlanan türetmeler kullanır ... Karmaşıklığı basit ve karmaşık teorik görüntüye indirger Dersler herkesin onlara hızlı bir şekilde hakim olmasını sağlar, bu sadece matematiğin "korkusunu" azaltmakla kalmaz, aynı zamanda matematiği anlamanın mantıksal düşüncesini geliştirir.
Son dönemde kurulan sağlam temele dayanarak, kendi kendine çalışma ders kitaplarının, MOOC'ların öğrenilmesi ve canlı öğretimin "üç adımlı" ağ öğretim tasarımını benimseyerek, herkesin çevrimiçi öğrenmede öğrenme yöntemlerini uygulamasına izin verirken, herkesi öğrenme yöntemlerini uygulamaya yönlendirdi. , Sezgisel öğretimi herkese aşina olmadıkları bilgi noktalarında ustalaşmaları için rehberlik etmek için kullanırken ve sonunda kurs içeriğinin kapsamlı bir şekilde kavrandığını ve bağımsız öğrenme yeteneğinin gelişimini gerçekleştirin.
Ren Ling, Pekin Bilim ve Teknoloji Üniversitesi "Mühendislik Akışkanları Mekaniği" öğretmeni
Öğrencilerin büyük bir beyni var, evde ustaca "Su çanı" yapıyor
Öğretmen Ren Ling, öğrencilere evde ders veriyor (fotoğraf görüşülen kişinin izniyle)
Ren Ling, "Mühendislik Akışkanları Mekaniği" sınıfındaki öğrenciler için "kendi kendine yapılan Su çanı" için uygulamalı bir deney düzenledi. Öğrencilerin beyinleri tamamen açıktır. Sınıftaki öğrencilerin% 95'inden fazlası dersten sonra küçük deneylere katılır. Kozmetik şişeleri, şişe kapakları, çorba kaşıkları, baş aşağı şarap kadehleri, yapışkan kancalar, piller, oklava, diş macunu kapakları, diş fırçası sapları seçerler. Madeni para ve içi boş kalem kapakları gibi çeşitli "blöf cisimleri", farklı şekillerde su çanları üretti; öğrenciler ayrıca farklı su akış hızlarının, farklı su sütunu yüksekliklerinin ve farklı blöf gövde boyutlarının su çanlarının oluşumu üzerindeki etkisini incelediler. Böylesine küçük bir uygulamalı deney sayesinde öğrenciler akışkanlar mekaniğinin çok ilginç olduğunu gördüler ve bu dersin öğrenme yolculuğuna "bilimsel bir merak" ile başladılar.
Kaynak: People's Daily Online-Education Channel
