Çocukların zaman kavramı nasıl geliştirilir?
Çizer / Xing Yi
Lütfen bcdef başlığını girin
Çocuklar ödevlerini bitiremiyor mu? Çocukların zaman kavramları olmadığından daima şikayet mi edersiniz? O halde "Çocuklar ve Zaman" kitabına ihtiyacınız var ...
Bu kitap, çocuklarınıza sezgi, oyun ve mantıksal düşünme yoluyla bir zaman duygusu kazandırmanıza yardımcı olacak, gözlerini kendilerine ve yaşamlarına çevirdiklerinde kendilerini öznel zamanda bulacaklar ve nesnel zamanda meşgul olacaklar. .
Umarım bu kitap, çocuklarınızın büyümesine daha iyi rehberlik etmenize ve onları daha olağanüstü hale getirmenize yardımcı olur.
Lütfen başlığı girin abcdefg
Bizim zamanımız
Bernadette Gerrité-Ace tarafından
Zaman zaman
Zaman olduğu sürece
Sen benimsin
Bizim zamanımız...
Saat kaç?
Charles Aznavour'un popüler şarkısının nakaratı böyle bir soruyu gündeme getiriyor. Zeki yaratıklarımızla ve hayatımızın anlarıyla ilgilidir. Bu kitabın başlangıcı olarak kullanmak istiyorum.
Ancak, bu tür soruları cevaplamaktan kaçınmak için elimden geleni yapacağım! O şarkının ilk cümlesi olan "Seni var edeyim" tam tersine neden zamanla ilgilendiğimi daha iyi açıklayabilir. Bu "zaman" değil, varoluştur. 7 yaşımdan beri "çocukları varolmaya yönlendirmeyi" umuyorum. Bu nedenle bir eğitimci olmak istiyorum. Bu fikir, zihnimde derinden işlemiş ve beni hiç terk etmedi ... bu Bu kitabın doğmasının nedeni de budur.
55 yıllık mesleki faaliyetlerimi yazmam için bana rehberlik eden bir anneydi. "Fun Mathematics" (Les Maths à toutes les soses, Le Pommier Press, 2008'de yayınlandı) yardımıyla çocuklarındaki değişikliklerden çok şey öğrendi. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocukların zaman ilişkisinin inşası hakkında çok az şey bilmelerinin çok üzücü olduğunu düşünüyor.
Bu çok ilginç bir konu, varoluşla ilgili.
Karşılama zamanı
Hepimizin bildiği gibi, çocuk doğmadan önce, gelecekte bir yeri olabilmesi için onu kaydettirmek için yerel kreşe gitmemiz gerekiyor. Henüz mevcut değil, ancak zamanında kayıt oldu! Yıllar geçtikçe, ona empoze ettiğimiz zaman onunla geri dönüşü olmayan bir şekilde bütünleşecek: Gençken konuşmayı, yürümeyi ve düzenli kalmayı öğrenmesini bekliyorduk; okuldayken - okulda belirli bir süre geçirirdi - sınıfta bunun gibi kavramları öğrenir, zaman okur ve sözlükte sözcüklere bakardı. . Yaşlandıkça, başkalarıyla, evde, işte ve arkadaşlarla iletişimimizi yöneten "sosyal zaman" a entegre olması gerekecek. Bu, toplum ve yetişkinlerimiz tarafından yaratılan prangalar ve çocuklar da bu zaman modeline girecek!
Çocuk, varlığından bu yana zamanında kayıt altına alınmıştır ve bu, annenin karnındayken sayılması gerekir. Çok gençken göremediği ama içinde hissedebildiği zamanı sorguladı: Varolmadan önce neden yoktu? Kız kardeşim doğduğunda ben neredeydim? Şimdi 7 yaşındayım, yani 7 yıldır var olduğum anlamına mı geliyor? İnsanlar Noel olduğunu nereden biliyor? Saat kaçta? Yoksa yarın mı? Ve bunun gibi.
Bütün bu sorular, çocukların yetişkinlerin sahip olduğu zaman kavramına sahip olmadığını gösteriyor. Bu konudaki bilgilerimiz, sürekli ilerleme ile uzun bir süre içinde gelişti. Bu ilerlemeler sezgiden, öğrenmeden ve özellikle akıl yürütmeden gelir (biz buna "matematiksel mantık yapısı" diyoruz): birçok küçük yapı yavaş yavaş birikir ve sonunda muhtemelen gençlik yıllarında şekillenen düşünceye dönüşür. Hayat bu kazanımlar etrafında inşa edilir ve hiçbiri vazgeçilmez değildir. Zaman kavramı normal bir şekilde kurulmazsa, tüm varoluş etkilenecektir.
Zaman engeli
Ebeveynlerinin zaman yönetimini yeniden öğrenmek için bana gelmesini istediği genç bir kadını hatırlıyorum. Halen ailesiyle yaşıyor ve bir binicilik kulübünde çalışıyor. İşiyle gurur duyuyor, her zaman işe geç kalmaktan, her sabah saat dört ya da beşte kalkmaktan endişeleniyor. Banyosunun sesi her zaman tüm aileyi uyandırır. Toplandıktan sonra metroya binmek için dışarı çıktı, ancak metro henüz faaliyete geçmedi.
Yukarıda bahsedilen zaman bariyerinin aşırı durumunun başka problemlerle de ilişkili olduğunu kabul ediyorum, ancak bu durumda zaman engeli gerçektir, ancak ayırmak uzay engelinden daha zordur.
Günlük hayatta her şey konumlandırma verilerinin yapısına bağlıdır.Bu nedenle, çocukların sınıfta mı yoksa evde mi (geniş anlamda "alan" terimi ile) mekansal engelleri olup olmadığını belirlemek bizim için nispeten kolaydır: giyinmesi zor, Şekil tanımada güçlük, yazmada güçlük, alıştırma kitaplarını düzenlemede güçlük, tanıdık veya alışılmadık yerlerde hareket etmede zorluk vb.
İnternette uzay engelleri hakkında harika makaleler bulabiliriz, bu makaleler ebeveynler ve öğretmenler içindir. Psikologların teşhis etmek için kullanılabilecek bir dizi çok karmaşık testi vardır. Aslında, çocukların sorunlarını giderek daha fazla dijitalleştirme eğiliminde olan bir çağda yaşıyoruz. Biz konuşma terapistleri bir değerlendirme yapmalı, ortalamadan "tipik farkı" göstermeli ve hatta sonucu tahmin etmeliyiz.
Benim yaşımda, bu boyunduruktan kaçtığım için oldukça rahatladım, çünkü bu, özellikle hastayla ilk teması kaydetme özetinde, tavrımı tamamen değiştirmemi gerektiriyor. Bir hastayla ilk temasım sadece karşımdaki kişi için bir çizelge veya eğri çizmekse, nasıl bir tavır almalıyım?
Dahası, zamanın patolojisini belirlemek için, psikologların ödünç alacakları bilinen "zaman patolojisi" için özel bir "testi" yoktur ve zaman ve ilgili engeller hiçbir şekilde çizelgelenemez.
Dr. Bernard Gibello, "Zaman Algılama Bozukluğu" adını verdiği şeyi açıklayan ilk kişiydi: "Düşünmek kaotiktir, belirsizdir ve sezgiye göre hareket eder. Şeylerin mantığını analiz edemezler, bir şeyleri sınıflandıramazlar ve sıralayamazlar. Özellikle işleri zamanında düzenleyemezler veya kendilerini zamana koyamazlar. Uzun süre gün ve haftayı anlamazlar. Ay ve ay kavramı, doğum günlerini bilmiyorlar; muhtemelen kardeşlerinin sıralarını biliyorlar. Bazıları ara sıra zamana bakıyor, ancak bu bilgiyi davranışlarını zamana göre düzenlemek için kullanamıyorlar. Bu engeller aynı zamanda şu şekilde de ortaya çıkıyor: Dil açısından, şimdiki zaman, geçmiş, gelecek, "önce" ve "sonra" anlamsız görünüyor. "
Yukarıdaki ifadeye ek olarak, birkaç tezahür daha ekliyorum:
İster yakın gelecek ister uzak gelecek olsun, geleceği planlamak onlar için zordur. Dinledikleri filmler, oyunlar veya hikayeler nedensel bir bağlantı olmaksızın düzensiz parçalardan oluşur.
Fransızca'da fiilleri çekimler yoluyla farklı özelliklere ve işlevlere sahip hale getirmek onlar için çok soyuttur. Dilbilgisi açısından, "öncüller", "göreceli zamirler", "tümceler", "karmaşık cümleler", "nesne öndeyse, cinsiyet numarasını nesneye göre değiştirin" ve "alaka" onlar için zor problemlerdir. Bu ifadeler, kelimeler arasındaki ilişkiyi açıkça göstermektedir, ancak bir kayıptır, bu da gerçeği bilmeyen yetişkinleri şaşırtacaktır.
Hayattaki tavırlarına gelince, iki kategoriye ayrılabilirler. Veya programlamaya hiç ilgi göstermezler ve başkalarına zamanı hatırlatmaları için güvenirler. Ancak, Batı'da herkesin zaman çizelgesine uyması gerektiğini görmemiz gerekiyor. Annenin tekrar etmesi gerekiyor: çabuk ayakkabılarını giy, geç kalacaksın ... Acele et ve çorbayı bitir, tatlı zamanı! Ebeveynler defalarca şikayet ettiler: O her zaman telaşsızdır! Sürekli teşvik gerekiyor.
Ya da tam tersine, zaman konusunda her zaman çok endişelidirler ve her zaman geç kalma konusunda endişelenirler.
Sormaya devam ettiler: Saat kaç? Geç kalmak!
Bizim mesleğimiz, nasıl ortaya çıkarsa çıksın bu engelleri tespit etmektir. Bu problemlerden rahatsız olan çocuklarla veya yetişkinlerle iletişim kurduğumuzda, bu tür engellerin diğer üç ana yönünü belirleyebiliriz: matematiksel mantık yapısı, alışılmış öğrenme ve verileri işleme yeteneği - bu ünlü özettir.
Bu tür bir iletişimde, düşüncelerinin nasıl çalıştığını keşfetmek ve sorunun kaynağını bulmak amacıyla düşüncelerinin farklı yönlerini inceliyoruz. Soru sorarak sorunların nerede olduğunu öğrenin ve ardından bu tür hedefli yardımla kavrama ve ilerleme kaydetme becerisine sahip olup olmadıklarını görmek için bu zorlukları çekin. Elbette psikoloji, zaman kavramının inşasında duygusal problemlerde büyük rol oynayabilir. Bu bölüm fonksiyonel eğitmenimizin işine ait değildir.Çocuğun psikolojik bir sorunu olduğunu hissettiğimizde, kendisinden bir psikolog veya kişilik bozukluklarının tedavisinde uzman bir doktora önceden veya aynı zamanda tedavi için görünmesini isteyeceğiz.
Genç hastama dönersek, eğitimi bıraktığımızda, çeşitli şekillerde önemli ölçüde değişti. Tarihi biliyordu, birkaç takvimi okumayı öğrendi ve gün, ay, hafta, tatil ve hafta sonu kavramlarında ustalaştı, hatta basit zamanı bile düzenleyebilirdi (üç gün sonra, iki hafta önce). Günlük iş hayatını yönetmek için saati kullanabilir. Artık zaman konusunda endişeli hissetmiyor.
Lütfen hata yapmayın. Bu kitap, zaman kavramına sahip olmayan veya yetersiz çocuklara yönelik "zaman eğitimi" deneyimimi anlatıyorsa, o zaman da bana ve özellikle her yaş grubundan, anaokulundan, ilkokuldan, kültürden bahsediyor. Merkez ve benzeri çocukların başa çıkma deneyimi. Bu kitap, her durumda büyülü zamanın nasıl evcilleştirileceğini anlatıyor.
Herkesin, çocukların tüm değişikliklerinin zamanla gerçekleştiğini anlamasını istiyorum Bu değişiklik daha uyumlu olabilir.Önül, biz ebeveynler ve öğretmenler bilinçliyiz ve şu soruları ele almamızdır: Çocuklar zamanı nasıl anlar? En genç dönemden itibaren, zaman hangi yönlerden iz bırakacak? Çocuklar gelecekteki güçlerini ne zaman anlayacaklar? Çocuklar çocuklukta varoluştan ne zaman haberdar olurlar? Ölümün ne olduğunu ne zaman anlayacak?
Bu kitap tüm sorulara cevap vermeyecek, ancak çocuklarınıza eşlik etmenize ve kendi kendini geliştirmelerini tamamlamalarına yardımcı olmanıza olanak tanıyacak: yaşamın ritmini öğrenin ve zamanı kontrol edebilecek araçlarda ustalaşın.
Onu varolmaya yönlendirin ...
Bu makale, "Çocuk ve Zaman" adlı yeni kitabın önsözünden seçilmiştir.
"Çocuk ve Zaman"
Yazar: Bernadette Guéritte-Hess (Bernadette Guéritte-Hess)
Lin Xiaoxuan tarafından çevrildi
Yayıncı: Yaşam · Okuma · Xinzhi Sanlian Kitabevi
Life Bookstore Publishing Co., Ltd.
ISBN: 978-7-80768-176-2
Yaklaşan Etkinlikler
aktivite teması
Çocukların zamanı tanımasına nasıl yardımcı olunur
Etkinlik konukları
Bernadette Guéritte-Hess
Fransız psikolog ve ortofonik doktor, matematiksel ve mantıksal düşünme eğitimi konusunda uzman. "Çocuklar ve Zaman" ın yazarı, o ve Francine Jaulin Mannoni (Francine Jaulin Mannoni), 1973 yılında Matematiksel Mantık Aktivitelerinde Psikopatoloji Çalışmaları Derneği'ni (GEPALM) kurdular. Aynı zamanda düşünme yapısının geliştirilmesinde araştırma ve eğitim organize eder ve sağlar ve mantık, matematik ve biliş alanlarında eğitim konularında geniş deneyime sahiptir.
Etkinlik dili
Çince + Fransızca
Yerinde çeviri
Shao Hanxiao
Aktivite süresi
27 Mart 2019 (Çarşamba) 19:00
Olay yeri
Beijing Sanlian Taofen 24 Saat Kitabevi (Sanlitun Mağazası)
Adres: 43, Sanlitun Kuzey Caddesi, Chaoyang Bölgesi, Pekin
Kaydolmak için kodu taramak için uzun basın
-SON-
Tıklayın " Orijinali okuyun " , Etkinliğe kaydolabilirsiniz.
