g u t x .com.tr İpek yolu - Çin'i anlamaya götürürüm

Shanshui Şehrindeki ilkokulda akademi kokusu var

Belki de biz değiliz, bu dünyanın çehresini değiştiren çocuklar, yetişkin dünyasının maddi kabuğuna nüfuz edebilen ilkel güçle gelecekte Cennet Bahçesi'nin bahçıvanları olacaklar.

Hızla inşa edilen genel mekânın öğrencilere getirdiği aşırı disiplini ve vesayetin kırılması için mekanı, kentle doğanın kesişme noktasında kendilerine ait cennet gibi bir vaha kurmaya aracı olarak kullanmaya çalıştık.

Projeye Genel Bakış © Yaz Gündönümü

Verimlilik, kontrol ve güvenliğin peşinde koşan yerel temel eğitim modelinde, öğrencilerin gelişimlerinde sosyalliğine, yaratıcılığına ve özerkliğine dikkat etmeye başlasa da, bu yeni eğitim kavramlarının normal koşullar altında okul tasarımına entegre edilmesi genellikle zordur. Uzayda somut bir yanıt alın.

Olağan arazi kullanım standartları, inşaat göstergeleri ve kullanım modelleri, fazlasıyla açık işlevsel bölgeleme ve sabit kullanım, aşırı homojen alan tahsisi ve tek bir düzenek gibi verimliliği, kontrolü ve güvenliği vurgulayan mekansal tarzlarla sonuçlanır. Organizasyon, böylesine standart bir alan, özellikle ilkokul öğrencileri için ilham ve hayal gücünden yoksundur.

Suzhou Bilim ve Teknoloji Şehri Deneysel İlköğretim Okulu'nun tasarımında, özel alan koşulları ve görev gereksinimleri olmalıdır, ancak bu standart mekansal modeller gerçekleştirilemez Bu, bize temel mekansal normları sağlamanın yanı sıra çocukları tedavi etmeye çalışma fırsatı verir. Büyümeleri açısından daha aydınlatıcı olan mekansal özellikler.

Hava fotoğrafçılığı © Zhou Jiajia

Belki bu dünyanın çehresini değiştiren biz değiliz, çocuklar. Taşlara nüfuz edebilen, betonarme nüfuz edebilen ve toprakta büyüyebilen bir tomurcuklanma gücüne sahiptirler. Sadece orijinal güçlerini ödünç alarak, öğrencilerin hızla inşa edilen genel alandaki aşırı disiplini ve denetimini kırabilir ve mekanı şehrin manzarası ve kırsalına ilişkin ilk izlenimimizi sürdürmek için bir araç olarak kullanabiliriz.

Kampüsün havadan görünümü | © Yaz Gündönümü

Yüzleşme ve uyum

Çağdaş şehirlerin verimli operasyon gereksinimlerini karşılamak için Suzhou Bilim ve Teknoloji Şehri araziyi benzer ölçeklerde ve farklı özelliklerde ızgaralara ayırır.

Suzhou Bilim ve Teknoloji Şehri Deneysel İlköğretim Okulu için kullanılan arazi, sıkı kentsel ızgara ve yatıştırıcı doğal yer şekilleri arasındaki kritik bir durumda bu durumda muhteşem doğal yer şekillerinden kaçınmanın aşırı bir tezahürüdür. Sitenin bir tarafında görme ve doğa ve hafıza taşıyan nehirler, sulak alanlar ve dağlar, diğer tarafında matematiksel formüllerle hesaplanmış yüksek yoğunluklu, yüksek yetenekli apartmanlar yer alıyor.

"İşlenmemiş" kalan tek yumuşak doğal arayüz, çocukluğumuzun ilkokulla ilgili anısını canlandırıyor. Yer ve zaman ile ilgili bu özel hafıza, ev tipinin güncel kopyası, eşit mesafeli alan, standartlaştırılmış çıkış ve "hesaplanmış" güneş ışığı ile tasarlanamayan uzay atmosferidir, hatta kasıtlı ve katı olduğu söylenebilir. Tasarım kavramı, arzu ettiğimiz dünya görüşüne zıttır.

Site, şehir ve doğa arasındaki sınırda yer almaktadır.

Bu kompakt saha koşulu, karmaşık çevre ortamı ve yüksek mukavemetli, yüksek yoğunluklu kapasite gereksinimleri (Zemin Oranı 1.5) ile karşı karşıya kaldığımızda, yapmamız gereken, yüzeydeki bu karşıt unsurlar arasında bir entegrasyon dengesi bulmaktır. nokta.

Bu proje, sitenin her iki yanındaki şehirlerin inşa edilmiş peyzajı ile doğal peyzajı arasındaki büyük farkın neden olduğu antagonizmaya ve çağdaş sınav odaklı eğitim modellerinin normal varlığına karşı her yerde bulunan sosyal direnişe dayanmaktadır.Bu çelişkiler sitenin mimari dokusunun varlığını belirler. Kendine direnç ve adaptasyon.

Meşru müdafaa ve mimarinin uyarlanması © Xia Zhi

Proje hakkındaki birincil düşüncemiz, bu çatışmacı faktörleri keşfetmek, alan ve bağlamın çeşitlendirilmesi ile başlamak ve çağrışımının uyarlanabilirliğini keşfetmektir. Kapsamlı kalite iyileştirme tartışmasıyla bu ilkokulda tasarım uygulamasının sosyal sorumluluğunu ve eğitimsel önemini geliştirdik.

Kampüs ve Şehir © Yaz Gündönümü

Suzhou, binlerce yıllık tarihi ve Çin medeniyetinden miras kalan antik bir şehirdir.Çin'deki ilk 24 ulusal tarihi ve kültürel şehirden biridir. Tarım medeniyeti çağında, 54 Wen Zhuangyuan ve 6 Wu Zhuangyuan, ülke çapındaki şampiyonlar arasında birinci sırada yer aldı. Modern sanayi döneminde, Suzhou'daki iki akademinin akademisyenlerinin sayısı da ülkenin en büyüğü idi. Hızla gelişen bir şehirde yaşarken, şehir ve tarih anlayışımızda zaten bir boşluk yaşadık.

Suzhou'nun batısındaki hızla gelişen bilim ve teknoloji kentine bu Suzhou şehrinin tarihini, manzarasını ve beşeri bilimleri nasıl yansıtılacağı ve bu okulun çocuklarının eğitim alırken olabildiğince çok tarih ve zaman bilgisine sahip olmalarını sağlamak bizimdir. Tasarımı tartışırken üzerime düşeni yapmanın profesyonelliği ve sosyal sorumluluğu.

Güney tarafındaki ana giriş © Yaz Gündönümü

Devam ve evrim

Geleneksel akademiler yalnızca bilgi verme işlevi olan bir yer değil, aynı zamanda kültürel iletişim biçimlerinin ve taşıyıcılarının evrimine tarihsel bir tanıklık ediyor. En eski akademi Tang Hanedanlığı'nda ortaya çıktı. Bu eski bir sivil toplum eğitim kuruluşuydu. Başlangıçta zengin odalar ve akademisyenler tarafından finanse edildi ve tenha bir dağ ormanında kuruldu. Suzhou'da, Song Hanedanlığı'ndaki Hejing Akademisi'nden Yuan Hanedanlığı'ndaki Wenzheng Akademisi'ne Ming Hanedanlığı'ndaki Bishan Akademisi'ne ve modern zamanlara kadar, Suzhou Akademisi'nin sayısı ve yoğunluğu o kadar büyük ki ülkeye hakim olabilir.

Suzhou'nun geleneksel akademi kültürünü çağdaş eğitim konseptleriyle nasıl birleştirileceği, Suzhou Bilim ve Teknoloji Şehri Deneysel İlköğretim Okulu'nun tasarımı hakkında düşünmenin başlangıç noktasıdır. Çağdaş temel eğitim, öğrencilerin kapsamlı kalitesinin nasıl artırılacağı konusundaki tartışmalarda gelişmektedir. Bir yandan öğrencilerin etkili ve yeterli bilgi alımına sahip olmalarının sağlanması gerekmektedir.

Öte yandan, okul tarafından simüle edilen mikro sosyal çevrenin ailedeki öğrencilerin sosyal eğitim eksikliğini telafi edebileceği umulmaktadır. Buna dayanarak, geleneksel akademi modelini sürdüren ve yeniden yaratan daha aktif ve uyumlu bir "dikey akademi" sistemi öneriyoruz.

Dikey akademi kavramının çıkarılması

Okul mekanı tasarımında hem mikroskobik hem de makroskobik açıdan kesip biçiyoruz Bu dikey akademi nin sadece mekân fonksiyonları, biçimleri ve atmosferleri açısından kullanıcıları tatmin etmekle kalmayıp aynı zamanda uyumlu bir doku oluşturup şehre entegre olmasını umuyoruz. içinde.

Batı tarafındaki sert avlu ve doğu tarafındaki düşen platform

Önce okulun işlevlerini ayırt edip birleştirdik. Genel öğretim için standartlaştırılmış sınıflar, nispeten bağımsız üç öğretim kolejinde birleştirilir.Her sınıf, temel öğretim ihtiyaçlarını karşılamak için şehir arayüzüne yakın üssün batı tarafında düzenlenmiş bir dizi ızgara sistemindedir. Böylelikle şehrin daha yoğun tarafına doğru daha sert ve içe dönük bir tavır oluşur. İç avlu şeklinde, yüksek katlı binalar ile yeni şehrin dışından saf bir arazi izole edilmiştir.

Aynı zamanda, öğretmenlerin ofisi ve idari yönetimi, amfiler, kütüphaneler ve ortak sınıf seçmeli sınıfları, rüzgar ve yağmur oyun alanları ve kantinler alan, şekil ve hacim için farklı işlevlere sahiptir. Gruplar halinde düzenlenir ve platformdan güneyden aşağıya düşer. Kuzey, dört gruba ayrılmıştır ve tabanın doğu tarafında doğal arayüze yakın olarak düzenlenmiştir ve basamaklı sırt, tabanın doğu tarafındaki dağa bakmaktadır.

Fonksiyon şeması

Açık hava spor sahası da binanın gerileme dokusunu yansıtan tabanın doğu tarafında düzenlenmiştir. Duygusal temelli bu operasyon, mimari arayüzün bütünlüğünü bozarak doğal olarak doğaya karşı olan coşku ve tutumu ortaya çıkarır ve doğal manzaraya saygı ifadesidir.

Spor sahası ve mimari doku kombinasyonu © Zhang Xin

İkinci olarak, omurga şeklindeki bir kamusal alan sistemiyle doğu ve batı taraflarındaki farklı atmosferlere sahip mekanları birbirine bağlıyoruz. Bu sadece tüm okulun kuzey-güney işlevlerini birbirine bağlayan gerekli bir geçit değil, aynı zamanda doğu ve batı taraflarının standart öğretim işlevlerinin ve değişim deneyimi işlevlerinin aşırı derecede dönüştürüldüğü bir alandır. Titiz avlu ve giderek büyüyen inziva burada uyumlu bir diyaloğa sahiptir. Bu kamusal alan sistemi, güneyden kuzeye giderek daralmaktadır.

Uzaysal aksonometrik omurga şeklindeki uzay, doğu ve batının farklı atmosferlerini bir bütün halinde birleştirir.

Spor sahası, binanın aksilik dokusunu yansıtıyor © Xia Zhi

Hava fotoğrafçılığı © Zhou Jiajia

Okulun ana girişinin en güney tarafında, bol miktarda yüksek tavan ışığına sahip dört katlı açık bir avlu ve öğretmenleri ve öğrencileri doğrudan ikinci kata götüren büyük basamaklar vardır.

Giriş perspektifi

Büyük merdivenli ve açık atriyumlu ana giriş © Yaz Gündönümü

Giriş atriyumunun kuzey cephesi, dershanenin topoğrafik değişiklikleri ile devam eden, düzensiz dağıtılmış bahçe şeklindeki çatı pencerelerine sahip çok işlevli yarı açık bir tiyatrodur.Öğretmenler ve öğrenciler arasında bağımsız iletişim faaliyetlerini harekete geçiren bir mekan yerleştirmesidir. Kuzeyde, doğu ve batı taraflarını birbirine bağlayan çok katlı geniş bir koridor vardır.

Ana giriş, atriyum, yarı açık hava tiyatrosu | © Xia Zhi / Chen Hao

Anlatım Bölümü-Giriş ve Tiyatro Gösteri Alanı

Tarihsel bağlam, kentsel gelişim, eğitim düşüncesi ve çocukluk anıları ile tekrarlanan sohbetlerden sonra, sonunda bu kadar gergin bir alanda, yüksek yoğunluklu yatay ve dikey alanın birleşimiyle bir uzay modeli oluşturduk. Doğaya yakın çok seviyeli iletişim alanı, öğrencileri burada dolaşmaya, oynamaya ve buluşmaya teşvik etmek için bir dizi esnek öğretim yeri sağlar.

Her seviyedeki esnek platform düzeni © Yaz Gündönümü

Anlatım Bölümü-Kütüphane ve Açık Platform

Çin'deki genel eğitim alanı modeliyle karşılaştırıldığında, bu tür bir işlemenin çeşitli öğretim yöntemlerini etkinleştirmek ve oluşturmak daha kolaydır ve genel özellikleri öğrencilerin sosyal yeteneklerini geliştirmek için de faydalıdır.

Bahçe benzeri alan deneyimi, bu şehrin bağlamını sürdürüyor ve dikey istifleme yöntemi, bu projedeki kampüs faaliyetleri için yer eksikliğinin eksikliklerini etkin bir şekilde çözerek dikey bir kolej oluşturuyor.

Yatay ve dikey birleşen uzay modu © Yaz Gündönümü

İç avlu ve dış bahçe

İki bin yıl önce, Eski Konfüçyüs'ün "Kayısı Ormanının Yanında, Büyük Li Xiong Ağacı Altında Öğretimi", doğayı bir sınıf olarak ele alma ve doğadaki kutsal yazıları okumanın ideal bir sahnesini canlı bir şekilde tasvir etti.

Çocukların öğrenerek büyüyebilmesi için çocuklara çeşitli aktiviteler ve iletişim alanları sağlamak için şehre yakın tarafa bir iç avlu, doğaya bakan taraftaki üç boyutlu dış bahçeyi genişletiyoruz. , İkisi birlikte doğaya yakın ve ilkokul kampüsünde canlı ve çeşitli bir ortam yaratır.

Doğal ortam, esnek ve değiştirilebilir alan entegrasyonu

Alan kullanımının verimliliğini artırırken, aynı zamanda bağımsız öğrenmeyi eğlenceli bir kampüs yaşam tarzı haline getiriyor. İçeride ve dışarıda farklı büyüklükteki avluların üst üste yığılması, binaya içeride bir yerleşim hissi veriyor. Bina artık tek bir bireysel varlık değil, çocukların yaşamları için öğretme ve oyun işlevlerine sahip karmaşık bir "kompleks".

Çatı penceresi ile aydınlatılan kütüphane | © Yaz Gündönümü

İç avlu, geleneksel Çin anlamını taşıyan en yaygın avlu biçimidir.Kapalı ve gökyüzüne açık olarak çevrili güçlü barınak duygusu, sıkışık bir şehirde kazılmış berrak bir pınar gibi çocuklar için mavi bir gökyüzü açar. Çocukların gözündeki netliği yansıtır.

İç avlu alanı, çevredeki inşaatta gürültülü kentsel dezavantajları etkin bir şekilde önleyen ve kampüsün sahip olması gereken sessiz ve masum ortamı sağlayan güçlü bir dikey yöne sahiptir. Öğleden sonra, okul bittiğinde veya güneş doğduğunda, ev ödevlerini yaparken bahçede oynamak, gökyüzünün dört köşesine bakmak, evdeki kare verandanın altındaki anılar gibi.

Giriş avlusu, Sifang Evi'nin anılarını geri getiriyor © Xia Zhi

Giriş atriyumu | © Zhou Jiajia

İyi dağılmış ve yatay olarak genişletilmiş teraslar, Jiangnan bahçe alanının üç boyutlu bir yeniden inşasıdır.Paylaşılan alanın dikey yönde yerleştirilmesi ve yatay platformun doğal peyzaja bakan uzantısı sayesinde arazi, kıt kaynaklara sahip yüksek yoğunluklu bir metropoldür. İçinde bahçe benzeri bir alan deneyimi yaşayabilirsiniz.

Aşamalı geri çekilme

Bir kişinin büyümesi için çocukluk en değerli ve hatta yaşam boyu süren deneyimdir. Bilimsel deneyler, çocukların yaşam ortamlarının ve öğrenme alışkanlıklarının davranışlarını ve hafıza yeteneklerini doğrudan etkilediğini kanıtlamıştır.

Alanın bolluğu, okul çocuklarının üç boyutlu uzay algısını doğrudan harekete geçirir. Zengin manzara görüş ilişkisi, mizacı algılanamaz bir şekilde geliştirir. Yanlışlıkla görme iletişimi, çocuklar arasındaki iletişimi destekler. Çeşitli ders dışı etkinliklerin uzantısı zenginleşir. "Park" platformu için öğrenme yerinin kullanımı. Yani yanlışlıkla çocukların "büyük" bir doğası var.

Çeşitli mekansal işleme teknikleri © Yaz Gündönümü

Kompakt ve gevşek

Günümüz şehirlerindeki yüksek yoğunluklu arazi kullanımı, mevcut toplumda yaygın bir sorundur.Bu nedenle, tasarımda mevcut koşulların verimli bir şekilde nasıl kullanılacağı ve rasyonel olarak nasıl dağıtılacağı, çocuklara yer bırakıp bırakamayacağının anahtarıdır.

Tasarımda, okulun ana işlevsel alanlarını tek parça ve bir bütün olarak bir dinlenme anlayışı ile sınıflandırdık ve birleştirdik, bu da kampüs dış aktivite alanı tasarımı için çeşitli olanaklar için yer sağladı.

Kampüs bir bütün olarak üç bölüme ayrılmıştır: standartlaştırılmış eğitim kolejleri, güçlü sosyal iletişime sahip aktivite alanları ve "omurga" olarak trafik koridorları. Kompaktlık ve rahatlama arasındaki zıtlık, yalnızca şehre karşı belirli bir duygusal yüzleşme değil, aynı zamanda uzun süredir bastırılmış bir doğa arzusudur.

Platform etkinlik diyagramı

Öğretme işlevi üniteleri kompakt ve yoğun bir şekilde düzenlenir Spesifikasyonların karşılanması temelinde, kalan alan daha esnek çalışabilirlik ve değişkenliğe sahip olacak şekilde alan mümkün olduğunca ayrılır. Bina bir bütün olarak şehrin ve doğanın zıt taraflarına doğru uzanıyor ve spor sahası doğa ile mimariyi birbirine bağlıyor.

"Omurga" taşıma sistemi sıklıkla kullanıldığından, kullanımda yeni yollar keşfedilecek ve tanımlanmamış aktivite alanları tetiklenecektir. Bu tür bir yol hesaplanamaz. Permütasyon ve kombinasyona göre yüzlerce farklı yol vardır, ancak her bir kişinin kendi yolu benzersiz olabilir, tıpkı Hogwarts'ın spiral ve atlama merdivenlerinin mezun olana kadar olabileceği gibi. Bir gün, okulumun hala bu yoldan gidebileceğini göreceğim. Belki on ya da elli yıl içinde mezun oldukları okullara geri dönecekler ve hala gitmedikleri yoldan yürümek istiyorlar.

Platform akış şeması

Trafik sistemi, odanın işlevsel tanımını belirsizleştiren ve kullanımda alanı daha fazla büyüme ve değişkenlik haline getiren gevşek tarafa doğru genişler ve birleşir. Yapraklara dokunmak, yerde oturmak ve böcekleri gözlemlemek gibi çocukların güçlü algılarından dolayı bu sosyal alanların canlılığı vardır ve mekansal teknikler artık iddialı değildir.

Sınırlı bir alanda çocuklar için sonsuz olasılıklardır. Çiçek evleri, bahçeler ve peyzaj etkinlik platformları arasında dolaşırken, geçici olarak trafik sıkışıklığını ve hafife aldığım telaşlı günlük rutinleri unuttum. Gevşeme, sadece Zhang olduğu zaman olur. Bu, içinden "sıkıştırmak" istediğimiz cennet benzeri varoluş olabilir.

Manzaralar ve platformlar arasında gezinme © Yaz Gündönümü

Vaaz ve öğretim

"Hayırsever Başkalarını Seviyor" da bahsedilen Mencius: Beyefendi sıradan insanlardan farklıdır, bu yüzden niyetleri vardır. Bir beyefendi iyilik ve nezaket kullanır. Çin araştırmalarındaki iyilikseverlik, büyük bilgelik, karizma ve nezakete sahip insanlara atıfta bulunur ve aynı zamanda insanları eğitmek için kriter olmalıdır. Dolayısıyla görevleri vaaz vermek ve meslekleri öğretmek olan bir akademi olarak sorumluluk çok ağır değil. Tıpkı akademik bilgi birikimi gibi, sosyal becerilerde ve kişilik oluşumunda kademeli bir gelişme vardır ve çocukluktaki parçalanmış anılar kişilik üzerinde özellikle önemli bir etkiye sahiptir.

Sınav odaklı eğitimin yoğun okul çalışması modeli altında, öğrencilerin sosyal aktiviteler yapmak için zamanları olmayacak ve çok bekar ve stilize edilmiş kampüs yaşamı, çeşitli sosyal sahnelerin oluşumunu teşvik edemeyecek, bu da sadece çocukların büyüme biçimini daha az sosyal hale getirecek. Bazı araştırmalar, çeşitli kolektif etkinlik yerlerinin çocuklar arasında uyumlu ve sağlıklı ilişkilerin kurulmasında önemli bir olumlu rol oynadığını göstermiştir.

Bu nedenle, "Dikey Akademi" tasarımının başlangıcından itibaren, bu sınav odaklı eğitim eksikliğini giderebileceğimizi, öğrencilerin mesleki bilgileri öğrenmeleri için daha rahat bir alan sağlamanın yanı sıra onlara sosyal yaşamlarında yardımsever ve zeki bir kişilik kazandırmayı umuyoruz. Daha fazla olasılık.

Stadyumda koşan çocuklar | © Yaz Gündönümü

Suzhou Bilim ve Teknoloji Şehri Deneysel İlköğretim Okulu'nun kampüs tasarımında, okulun en kamusal işlevsel birimleri ana trafik alanı ile çevrilidir, bu birimlerin belirli bir erişilebilirliğe sahip olmasını sağlar, alanın belirsizliğini ve faaliyet çeşitliliğini teşvik eder ve teşvik eder. Her öğrenci çeşitli aktivitelere etkin bir şekilde katılabilir.

Plana enjekte edilen devasa sosyal etkileşim alanı, çeşitli müfredat dışı öğretim işlevlerini karşılamaktadır. Öğrenciler, kampüs alanı kullanımı ve alan popülerliği üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir ve çeşitli etkinlikler, kampüste benzersiz bir kültürel manzara oluşturmuştur. Görmeyi umduğumuz şey budur - öğrenciler sadece kampüsün kullanıcıları değil, aynı zamanda kampüsün de bir üyesidir.Faaliyetleri, iletişimleri ve kahkahaları kampüsün temel ve en hareketli manzarası haline geldi.

Buna ek olarak, bu alanlar çeşitli derinlik ve ölçeklere, değişen derecelerde mahremiyete ve zengin duygusal çağrışımlara sahiptir.Rüzgâr ve yağmur oyun alanları ve tiyatrolar, öğrencilerin yaratıcılığını ve hayal gücünü tam olarak canlandırmayı umarak geniş alanlardır. Yalnızlık ve iletişim için bileşik alan, öğrencilerin sessiz bir ortamda düşünmelerine ve okumalarına, iletişim kurmalarına ve çarpışmalarına olanak tanır.Çocuklar dağınık peyzaj ortamında çiçekler ve ağaçlar arasında dolaşırken ve oyun oynarken, öyle görünüyor ki Kahn'ın ağacın altında öğretmeyi beklediği ideal prototip gerçekleştirildi.

Sonuç

Akademinin devamı asıl niyet ya da geri adım atmak değil ... Yapmak istediğimiz şey çocuklar için benzersiz bir çocukluk deneyimi için çabalamak. Bazen yapraklardan geçen bir ışık ışınıdır, bazen kitapta sessizce sıkıştırılmış bir yapraktır ve gelecekte kalplerinde yumuşaklık ve nezaket haline gelebilir.

Sevindirici olan şey, son geri dönüş ziyaretlerinde, dağ kenarındaki platforma kampüs çiftlikleri ve mutlu pazarlar gibi genç öğretmenler tarafından birçok tema verilmiş olması ve bu kullanımlar tasarımın anlamının anlaşılmasına da yardımcı olmuştur. Çeşitli ve açık alanlar, daha sonra kullanım için daha fazla olanak sağlar, zamanla gelişir ve çocuklukta büyür.

Geniş araziler kentleşme dalgası tarafından yutulduğunda, büyümelerine ve hafızalarına eşlik eden bir model ve doğal dünya yaratan bu betonarme selinde çocuklar olarak da görülebiliriz.