Çin'de her yıl yaklaşık 456.000 kişi çift sınıflı üniversitelere girebilir
13 Ocak'ta Guangdong Yabancı Araştırmalar Üniversitesi'nde "Çin'in Yüksek Öğretim Gelişimi Raporu (2019)" Mavi Kitap Lansmanı Konferansı ve Yüksek Öğrenim Durum Analizi Semineri düzenlendi. Muhabir, toplantıdan 1978'den 2018'e kadar yüksek öğrenimin brüt kayıt oranının 30.03 kat artarak% 1.55'ten% 48.1'e yükseldiğini öğrendi. Mavi Kitap, yüksek öğrenimin evrenselleşmenin kilit noktasını başlatmak üzere olduğunu öngörüyor.
1978-2018: Sıradan kolej ve üniversite sayısı 2065'e kadar arttı
"Çin'de Yüksek Öğrenimin Geliştirilmesi Raporu (2019)", Çin'deki yüksek öğretimin gelişimini anlatan ilk mavi kitaptır. Guangdong Yabancı Araştırmalar Üniversitesi Yüksek Öğretim Araştırma Merkezi tarafından derlenmiştir. Raporun yazımına katılan akademisyenler, Guangdong Üniversitesi Dış Çalışmalar, Eğitim Bakanlığı Eğitim Geliştirme Araştırma Merkezi, Fujian Sosyal Bilimler Akademisi ve diğer üniversiteler ve araştırma kurumlarından geldi. Rapor 1 genel rapor, 4 alt rapor, 4 bölge raporu ve 5 özel rapordan oluşmaktadır.
Mavi Kitap'ın genel raporu, 1978'deki reform ve açılıştan bu yana, Çin'in yüksek öğreniminin, reformdan ve açılmadan önceki durgun durumdan hızlı bir gelişme dönemine girdiğine dikkat çekti. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan verilere göre, 2018 yılı itibarıyla ülke genelindeki genel kolej ve üniversitelerde toplam 7.909 milyon öğrenci kayıtlı olup, brüt yükseköğretime kayıt oranı% 48.1'e ulaştı. Yükseköğretime kayıtlı toplam öğrenci sayısı 38.33 milyon ile yeni bir rekora ulaştı.
Sıradan kolej ve üniversite sayısı açısından ise sayı 1978'de 598'den 2018'de 3.45 kat artarak 2.663'e çıktı. 1985'ten 2000'e kadar, Çin'deki yüksek öğretim kurumlarının sayısı yaklaşık 1000'de kaldı; 2000'den 2007'ye kadar, yüksek öğretimin genişlemesine bağlı olarak, yüksek öğretim kurumlarının sayısı hızla arttı, neredeyse iki katına çıktı; 1978'den 2018'e, normal yüksek öğretim Okul sayısı 2.065 artarak 598'den 2.663'e yükselmeye devam etti.
Öğrencilerin bakış açısından, Çin'deki normal yüksek öğrenim kurumlarındaki öğrenci sayısı 1978'de 856.600'den 2018'de 32.07 kat artarak 28.310.300'e artmaya devam etti. Üniversite mezunlarının sayısı 1978'de 165.000 iken 2018'de 44.66 kat artarak 7.533.100'e çıktı. Kolej ve üniversitelere kayıtlı öğrenci sayısı 1978'de 401.000 iken 2018'de 18.73 kat artarak 7.909 milyona çıktı.
Öğretmenler açısından bakıldığında, sıradan kolej ve üniversitelerde öğretim üyesi ve personel sayısı 1978'de 518.500 iken 2018'de 2.8 kat artmış; tam zamanlı öğretmenler 1978'de 206.000'den 2018'de 1.672.800'e, 7,12 kat artmıştır. .
Yetişkin kolejlerinin ve özel yüksek öğretim kurumlarının sayısı düşüşte
Yalnızca 2018'e bakıldığında, Mavi Kitap, 2018'de Çin'in yüksek öğreniminin temel bir istikrarlı gelişme eğilimini sürdürdüğünü ve yüksek öğretim kurumlarının, öğretim üyelerinin ve öğrencilerin belirli bir büyüme kaydettiğini belirtti.
Yüksek öğretim kurumları açısından, 2018 yılında, bir önceki yıla göre% 0,34 artışla, 580 sıradan üniversite dahil olmak üzere, ülke çapında toplam 815 lisansüstü eğitim kurumu vardı; 235 bilimsel araştırma kurumu, bir önceki yıla göre% 0,85 artış. 2018 yılında ülke genelinde 2.663 normal kolej ve üniversite vardı, bir önceki yıla göre 32 artış, 1.245 lisans kurumu dahil% 1.22 artış, bir önceki yıla göre% 0.16 artış ve 1.418 meslek yüksek okulu, 2.16 artış %, 22 diğer genel yüksek öğretim kurumları (okul sayısı hariç), bir önceki yıla göre% 8,3 azalma; 277 yetişkin yüksek öğretim kurumu, bir önceki yıla göre% 1,77 azalma; 786 özel yüksek öğretim kurumu, bir önceki yıla göre% 1,75 azalma.
Veri analizi, 2018'de lisansüstü eğitim kurumlarının (sıradan üniversiteler dahil), bilimsel araştırma kurumlarının ve sıradan kolejlerin ve üniversitelerin (lisans kolejleri ve meslek yüksekokulları dahil) artış eğilimi gösterdiğini, diğer sıradan yüksek öğretim kurumlarının ve yetişkin kolejlerinin sayısının arttığını göstermektedir. Özel yüksek öğretim kurumlarının sayısı düşme eğilimi göstermiştir.
Popülerleşmeye gelen yüksek öğretimin kilit noktası
Rapor, Eğitim Bakanlığı'nın 1978'den 2018'e kadar yayınladığı eğitim verilerine göre, Çin'deki yükseköğretimin brüt kayıt oranının 1993'ten önce temelde% 5'in altında tutulduğuna dikkat çekti. Kayıtların genişlemesinden bu yana, Çin'de yüksek öğretim 2002'de% 15'e ulaşan hızlı bir büyüme dönemine girdi. Popülerleştirme aşaması.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın "Ulusal Orta ve Uzun Vadeli Eğitim Reformu ve Kalkınma Planı Taslağı (2010-2020)", yüksek öğrenimin brüt kayıt oranının 2009'da% 24,2'den 2015'te% 36'ya çıkmasını gerektiriyor. 2015 "Çin Yüksek Öğretim Üçüncü Taraf Değerlendirme Raporu" Yükseköğretimin brüt okullaşma oranının% 37,5'e ulaştığı ve önceden belirlenen aşama hedefinin programın% 36 ilerisinde gerçekleştiği gösterilmiştir. Bu nedenle, Danıştay tarafından Ocak 2017'de yayınlanan "On Üçüncü Beş Yıllık Milli Eğitim Gelişimi Planı" nda, yükseköğretimin brüt kayıt oranı 2020 için beklenen hedef olarak% 50'ye ulaşmıştır.
Mavi Kitap, 1978'den 2018'e kadar yükseköğretimin brüt kayıt oranının 30.03 kat artarak% 1.55'ten% 48.1'e yükseldiğini belirtti. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 24 Temmuz 2019 tarihinde yayınlanan "2018 Milli Eğitim Gelişimi İstatistik Bülteni" verilerine göre, Çin'in normal kolej ve üniversitelerinin brüt kayıt oranı 2018 yılında da bir önceki yıla göre 2,4 puan artarak% 48,1'e yükselmeye devam etti. Yüksek öğretim, evrenselleşmenin kilit noktasını müjdelemek üzere.
Yaklaşık 456.000 kişi, her yıl lisans eğitimi almak için "çift birinci sınıf" kolej ve üniversitelere girebilir
Mavi Kitap, yüksek öğrenimin bölgesel kalkınmasındaki dengesizliğin ciddiyetini koruduğuna işaret etti. Ekonomik ve sosyal kalkınma kısıtlamalarından ve tarihsel nedenlerden etkilenen Çin'in yüksek öğretim kurumları, eğitim yatırımı, fakülte ve okul çalışma koşullarında büyük farklılıklar göstermektedir. Doğu, orta ve batı bölgelerindeki yüksek öğretim bölgelerinin gelişimi eşit değildir. Pekin-Tianjin-Hebei, Yangtze Nehri Deltası, Guangdong-Hong Kong-Makao Üniversitesi Körfez Bölgesi'ndeki eşitsiz gelişme gibi sorunlar temelde çözülmedi.
42 "çift birinci sınıf" üniversitenin en son listesinde, "985" ve "211" ile orijinal 39 "985" üniversiteye Zhengzhou Üniversitesi, Yunnan Üniversitesi ve Sincan Üniversitesi dahil olmak üzere yalnızca üç merkezi ve batı üniversitesi eklenmiştir. Üniversiteler tarafından temsil edilen yüksek kaliteli yüksek öğrenim kaynakları Çin'deki 39 985 üniversiteden 26'sı doğuda, 6'sı ortada ve sadece 7'si batıda 12 il ve şehirdedir, sırasıyla% 67,% 15 ve% 18'dir; 112 "211" kolej ve üniversiteler arasında, doğuda 71, ortada 17 ve batıda 24 vardır; sırasıyla% 64,% 15 ve% 21'dir ve yoğun doğu ve seyrek orta ve batı bölgelerinin bir modelini gösterir.
Veriler, mevcut 1.243 lisans kolejleri ve üniversiteleri arasında, çift birinci sınıf inşaat üniversiteleri arasında 42 birinci sınıf üniversite ve 95 birinci sınıf disiplin kuran üniversite olduğunu göstermektedir. 2017'de, sıradan üniversitelerde lisans kayıt sayısı 4.107 milyon, bu da her yıl yaklaşık 456.000'dir. Lisans eğitimi almak için "çift birinci sınıf" kolej ve üniversitelere girebilme. "Çift birinci sınıf" inşaat üniversiteleri, personel eğitimi, öğretmen yapımı, bilimsel araştırma ve uluslararası işbirliği gibi çeşitli alanlarda iyi sonuçlar elde etmiştir. Örneğin, bilimsel araştırma ve yenilik açısından, "çift birinci sınıf" inşaat üniversiteleri, büyük ulusal bilimsel araştırma projelerinde Ulusal Doğa Bilimleri Vakfı tarafından finanse edilen genel projelerin% 61'ini ve Ulusal Sosyal Bilimler Vakfı'nın büyük projelerinin% 73'ünü üstlendi.
Önermek:
Rekabetçi olmayan profesyonel noktaları derhal kapatın
Sistematik ve bilimsel bir birinci sınıf müfredat sistemi oluşturun
Rapor, yüksek kaliteli lisans eğitimi oluşturmak ve yetenek eğitiminin kalitesini kapsamlı bir şekilde iyileştirmek için, yüksek kaliteli kaynakların toplanmasına ve paylaşılmasına katkıda bulunmanın önemli bir rol olduğuna inanıyor. Ağ teknolojisinin ve bilgi teknolojisinin hızla gelişmesiyle birlikte, multimedya kurslarının ve öğretim kaynaklarının oluşturulması, kolejlerde ve üniversitelerde eğitim ve öğretimin kalitesinin iyileştirilmesiyle ilgili temel faktörlerden biri haline geldi.Yüksek kaliteli öğretim kaynaklarının toplanması ve paylaşılması, üniversite öğretmenlerinin ve öğrencilerin zaman ve alan kısıtlamalarını aşmalarına ve erişimi kolaylaştırmalarına ve esneklik sağlamalarına yardımcı olabilir Bilgi, yeni bir öğrenme merkezli ve öğrenci merkezli öğretim modeli oluşturmak.
Mavi Kitap, birinci sınıf ana dalların inşasını hızlandırmak için mevcut müfredat kaynaklarının taranmasını ve yeniden canlandırılmasını önerir. Tüm kolejler ve üniversiteler, profesyonel düzeni ve müfredat yapısını bilimsel olarak planlamalı ve uygun bir zamanda belirsiz özelliklere ve düşük rekabet gücüne sahip profesyonel noktaları işe almayı bırakmalı ve finansal ve maddi kaynaklarını daha farklı veya avantajlı ana dallara odaklamalı ve sistematik ve bilimsel birinci sınıf kurslar oluşturmalıdır. sistemi. Aynı zamanda, yüksek kaliteli müfredat kaynaklarının okullar arası paylaşımını ve okullar arasında yabancı değişimlerin toplanmasını teşvik etmeli, bölgedeki yüksek kaliteli kaynakların seçimini veya okullar arası ittifakları koordine etmeli ve okullar arası kredi tanıma ve dönüştürme yoluyla üniversite öğrencileri için eğitim ve öğretim kaynaklarının seçimini genişletmeliyiz. Aralık. Buna ek olarak, güçlü bir şekilde çevrimiçi ve çevrimdışı karma sınıflar geliştirin, yüksek kaliteli yüksek öğretim kaynaklarının birlikte oluşturulmasını ve paylaşılmasını teşvik etmek için eğitim bilgi teknolojisini kullanın, çevrimiçi bir kurs kaynağı platformu oluşturun ve paylaşılan bir bilgi sınıfı öğretim platformu, uygulama eğitimi platformu ve öğretmen geliştirme platformu oluşturun , Sanal simülasyon deney öğretim projesi vb.
Rapor, üniversite kaynak ittifaklarının veya platformlarının kurulmasının korumacılığı ve muhafazakarlığı kırması, MOOC açıklığı, paylaşımı ve inovasyon geliştirme konseptiyle müfredat kaynaklarının paylaşımını teşvik etmesi ve ters çevrilmiş sınıflar gibi öğretim modellerinde inovasyonla üniversite eğitimi ve öğretimi reformunu teşvik etmesi gerektiğine işaret etti.
Rapor, yüksek öğrenimin çağrışımsal gelişiminin temelinin, hem yetenek hem de politik bütünlüğe sahip yüksek kaliteli öğretmenlerden oluşan bir ekip oluşturmada yattığına inanıyor. Eğitimi ve öğretimi ilk sıraya koyan, bilimsel araştırma performansına odaklanan tek taraflı değerlendirme standardını tersine çeviren; kolej öğretmeni eğitim yöntemlerinin yenilikçiliğini teşvik eden, küçük sınıfların ve sezgisel öğretimin kullanımına dikkat eden ve "İnternet +" "zeka +" kullanan bir öğretmen değerlendirme yönelimi oluşturmak gerekir. "Ve diğer yeni eğitim modelleri, üniversite öğretmeni gelişiminin tüm sürecine entegre edildi. Ayrıca orta ve batı bölgelerdeki üniversitelerde öğretmenlerin istikrar sorununa da dikkat etmeliyiz.
Guangzhou Daily'nin tüm medya metin muhabiri: Lin Xiahong
Guangzhou Daily'nin tüm medya fotoğraf muhabiri: Liao Xueming
Guangzhou Daily'nin Tüm Medya Editörü: Wu Yifan
