Şangay'daki kapsayıcı anaokullarının kapsama oranı bu yıl% 85'e ulaşacak! Okul öncesi eğitimin uygulanmasına ilişkin on soru ve on cevap
Bugün (31.) öğleden sonra Şangay, "Okul Öncesi Eğitimde Derinleşen Reform ve Standart Gelişmeyi Teşvik Etme Üzerine Uygulama Görüşleri" ni duyurdu. İşte herkesin en çok ilgilendiği 10 soru ve cevap. Önemli noktalara bir göz atalım.
Okul öncesi eğitim, ulusal eğitim sisteminin önemli bir parçası ve önemli bir sosyal yardım kuruluşudur. Şangay Belediye Parti Komitesi ve Belediye Hükümeti, okul öncesi eğitimin geliştirilmesine her zaman büyük önem vermiş ve okul öncesi eğitim için kamu hizmeti sisteminin inşasını iyileştirmiştir. Şu anda, Şangay'da 1.026'sı devlet anaokulları olmak üzere 1.664 anaokulu bulunmaktadır ve bunların% 61.7'si devlet anaokullarındaki çocukların oranı% 71.5'e ulaşmıştır.Okul öncesi eğitim için kamu hizmeti sistemi temelde kurulmuştur.Şehir, ihtiyaç duyulan ve doğru yaşta uygun kalıcı nüfusa sahiptir. Okuldan önceki üç yılda çocukların brüt kayıt oranı% 97'nin üzerinde kalmıştır. Ancak aynı zamanda, dengesiz ve yetersiz okul öncesi eğitim gelişimi sorunu hala nesnel olarak varlığını sürdürmektedir. Bu şehirdeki toplam anaokulu derecesi, okul çağındaki çocukların ihtiyaçlarını karşılayabilir, ancak bazı alanların yerleşim planında hala çelişkiler vardır ve daha fazla optimize edilmesi gerekir; kreş ve eğitim ekibinin inşası güçlendirilmeli ve anaokulu eğitiminin kalitesinin daha da iyileştirilmesi gerekmektedir.
Kasım 2018'de, Çin Komünist Partisi Merkez Komitesi ve Devlet Konseyi, yeni dönemde okul öncesi eğitimin derinleştirilmesi ve standartlaştırılmış gelişimi için önemli kararlar ve konuşlandırmalar yapan ve okul öncesi eğitim reformu ve gelişimindeki ilerlemeye açıklık getiren Okul Öncesi Eğitimde Reformun Derinleştirilmesi ve Standart Gelişmesine İlişkin Çeşitli Görüşleri yayınladı. Talimatlar ve önemli girişimler. Merkezi belgenin ruhunu uygulamak, Şangay'da okul öncesi eğitimin derinleşen reformunu ve sağlıklı gelişimini teşvik etmek ve okul öncesi eğitim hedefine ulaşmak için, belediye parti komitesi ve belediye hükümeti kapsamlı ve sistematik araştırmalar yürütmüş ve mevcut Şangay okul öncesi eğitimini ele almak için tüm tarafların görüşlerini kapsamlı bir şekilde dinlemiştir. Çalışma, bu şehirde okul öncesi eğitimin derinleştirilmesi ve standartlaştırılması için temel fikir ve önlemleri ortaya koydu ve "Uygulama Görüşleri" ni oluşturdu.
1. 2020 yılına kadar Şangay, okul öncesi eğitim için geniş kapsamlı, temel garanti ve kalite ile bir kamu hizmeti sistemi oluşturacaktır.
Birincisi, anaokuluna girme ihtiyacı olan kalıcı nüfusun uygun çocuklarının okul öncesi üç yıllık brüt kayıt oranı% 99'a ulaşıyor ve kapsayıcı okul öncesi üç yıllık eğitim kapsamı oranı (bu şehirdeki devlet anaokullarındaki ve kapsayıcı özel anaokullarındaki çocukları ifade eder) Şehirdeki anaokullarındaki toplam çocuk sayısının% 85'ini oluşturmaktadır. İkincisi, koşullu kamu anaokullarında ana sınıfları açmak ve özel anaokullarını kapsayıcı anaokulu sınıfları açmaya teşvik etmektir. Üçüncüsü, bilimsel ebeveynlik rehberlik hizmet sisteminin daha da iyileştirilerek, her yıl kalıcı nüfusa sahip okul çağındaki çocukların aileleri için 6'dan fazla kamu refahı ücretsiz bilimsel ebeveynlik rehberliği ve danışmanlık hizmetleri sağlanacağıdır. Dördüncüsü, kolejlerde ve üniversitelerde okul öncesi eğitim branşlarının kayıt ölçeğini genişletmek, öğretmenlerin kalitesini yükseltmeye odaklanmak ve bir grup seçkin öğretmen, ünlü öğretmen ve ünlü müdürleri yetiştirmektir.
2. 2035 yılına kadar Şangay, okul öncesi eğitim için evrensel, güvenli, yüksek kaliteli ve çeşitli bir kamu hizmeti sistemi oluşturacaktır.
Evrensel faydaları popüler hale getirmek, şehrin uygun kalıcı nüfusunun ve anaokullarına girmesi gereken okul çağındaki çocukların üç yıllık okul öncesi eğitim alabilmelerini ve bu tür eğitim hizmetlerinin çoğunun kamu refahını içermesini sağlamak için çaba sarf etmektir.
Güvenlik ve kalite, bu şehirdeki anaokullarındaki çocukların fiziksel ve ruhsal sağlık ve güvenliğini tam olarak garanti altına almak, okul öncesi eğitimin kalitesini sürekli iyileştirmek ve yüksek kaliteli okul öncesi eğitim hizmetleri sunmaktır.
Çeşitlilik ve hoşgörü, kapsayıcı okul öncesi eğitim temelinde okul öncesi eğitimin çeşitlendirilmiş gelişimini teşvik etmek, farklı etnik grupları, farklı milletleri ve özel çocukları barındırabilen okul öncesi eğitim hizmetleri sağlamak ve bazı ailelerin okul öncesi eğitim için seçici ihtiyaçlarını karşılamaktır.
Üç yıllık okul öncesi eğitimin kapsamlı bir şekilde yaygınlaştırılması temelinde Şangay, eksiksiz bir okul öncesi eğitim yönetim sistemi, okul yönetim sistemi ve politika garanti sistemi oluşturacaktır. Şehrin anaokulları ikinci seviye ve üzeri standartları karşılayacak, evin kapısındaki her anaokulu iyi yönetilecek ve çocuklara daha bol, daha güvenli ve daha kaliteli okul öncesi eğitim sağlamak için kaliteli bir kreş ekibi kurulacaktır.
"Uygulama Görüşleri" bu şehirdeki tüm seviyelerdeki hükümetler için aşağıdaki beş gerekliliği ortaya koymaktadır:
1. Okul öncesi eğitim kaynaklarının yerleşimini bilimsel olarak planlayın. Kreşler, imar planını destekleyen kentsel ve kırsal kamu hizmeti tesislerinde yer almalı, çeşitli faktörler göz önünde bulundurulmalı, okul çağındaki çocuk nüfusun gelişim eğilimini bilimsel olarak tahmin etmeli ve şehrin kamu hizmet tesislerini belirleyen standartları zamanında düzenlemelidir. Okul öncesi eğitim kaynakları sürekli nüfusa göre tahsis edilmeli ve her 10.000 kişiye 15 sınıflı bir anaokulu inşa edilmelidir.
2. Okul öncesi eğitim kaynaklarının teminini garanti edin. "Uygulama Görüşleri", tüm ilçelerdeki halk hükümetlerinin temel sorumlulukları tam olarak yerine getirmesini gerektirir ve eğitim departmanı, süreç boyunca anaokullarının ve ilgili yerleşim yerlerinin inşasına katılacaktır. "Uygulama Görüşleri", parka girişteki çelişkilerin belirgin olduğu dönemlerde ve alanlarda, parka girmenin zirvesi ile etkin bir şekilde başa çıkabilmek için yeniden yapılanma, genişletme ve kaynak değiştirme yoluyla kaynak arzının genişletilmesi gerektiğine de işaret etti.
3. Çeşitlendirilmiş okul öncesi eğitim hizmetleri sağlayın. Kamu ve özel anaokullarının oranının makul bir şekilde belirlenmesi gerekmektedir. Kamu refahının kapsayıcı olması temelinde, sosyal güçleri çeşitli ve alternatif okul öncesi eğitim hizmetleri sunmaya teşvik edin.
4. Anaokullarında ekipman yapılandırma düzeyini iyileştirin. Anaokulu ekipman standartlarını ve denetim mekanizmasını kuracak ve geliştirecek, anaokulunun koşullarından tam olarak yararlanmaları için anaokullarına rehberlik edecek, mekanı ve tesisleri rasyonel bir şekilde düzenleyecek ve çocukların fiziksel ve zihinsel özelliklerini karşılayan, mükemmel geleneksel Çin kültürünü miras alan ve zamanın özelliklerini yansıtan bir aktivite ortamı sağlayacak, özel aktivite odaları, oyun öğretim yardımcıları ve Kitap kaynakları.
5. Kreş ve çocuk bakımının entegrasyonunu aktif olarak teşvik edin. Prensip olarak, yeni inşa edilen veya yenilenen ve genişletilen halka açık anaokulları, anaokulları kurmalıdır ve henüz anaokulu açmamış halka açık anaokulları, anaokulları eklemek için aktif olarak koşullar yaratmalıdır. Aynı zamanda, özel anaokullarını kapsayıcı çocuk bakımı dersleri açmaya teşvik edin.
1. Kentsel topluluklarda destekleyici anaokullarının inşasını uygulayın. Birincisi, yeni inşa edilen yerleşim bölgelerindeki destekleyici anaokullarının, ilçe yönetimi tarafından bir devlet anaokulu olarak düzenleneceği ya da kapsayıcı bir özel anaokulu olarak görevlendirileceği, ancak kar amacı gütmeyen anaokulları olmamasıdır. İkincisi, ilçeler, okul çağındaki çocukların kapsayıcı okul öncesi eğitim haklarından yararlanmalarını sağlamak için, yerleşim yerlerinde halihazırda açılmış olan anaokullarını desteklemeye yönelik yönetişim ve reform gerçekleştirmeli ve bunları gerçek koşullara dayalı olarak veya dereceler satın alarak kamu anaokullarına veya kapsayıcı özel anaokullarına dönüştürmelidir.
2. Kapsayıcı okul öncesi eğitim kaynaklarının arzını artırın. Birincisi, kamu anaokullarının yapımını artırmaya devam etmek ve kasabalar, kolektifler, üniversiteler ve işletmeler ve kurumlar gibi çok sayıda kuruluş tarafından kapsayıcı okul öncesi eğitim hizmetlerinin sağlanmasını teşvik etmek ve desteklemek. İkincisi, kapsayıcı özel anaokullarının geliştirilmesini desteklemek, kapsayıcı özel anaokulları için sertifika standartları oluşturmak ve politikaları desteklemek ve ödül ve destek için önemli bir temel olarak kapsayıcı derece sayısını ve anaokullarının kalitesini sağlamaktır.
Şangay, anaokullarının kalitesini iyileştirmeye odaklanacak ve doğru yaştaki çocuklar için "bir anaokulu var" dan "anaokulu iyi bir tür" e geçişi gerçekleştirecek. "Uygulama Görüşleri", esas olarak aşağıdaki 7 noktayı içeren, kaliteyi iyileştirmek için gereksinimleri ortaya koymak için nispeten geniş bir alan kullandı:
1. Bilimsel koruma ve eğitim kavramını güçlendirin. Temel aktivite olarak oyun oynamakta ısrar edin ve çocukların anaokulunda bir gün yaşamalarını makul bir şekilde ayarlayın. Bireysel farklılıklara saygı gösterin ve çocukların öğrenmeye olan merakını ve ilgisini koruyun.
2. Bahçe temelli uygulama kurslarının kalitesini kapsamlı bir şekilde iyileştirin. Birincisi, anaokullarını anaokulu temelli öğretimin geliştirilmesi ve yöntemlerinde yenilik yapmaya teşvik etmektir. İkincisi, anaokullarındaki çocuklara uygun kursları uygulama ve anaokulu için uzun vadeli bir iç mekanizma oluşturmaları için anaokullarının desteklenmesidir. Üçüncüsü, öğretim ve araştırma rehberliği için sorumluluk bölgesi sistemini uygulamak ve zayıf kampüsler için profesyonel rehberliği ve pratik rehberliği güçlendirmektir.
3. Tıp, spor, kültür ve diğer alanlarla birlikte uygulama ve araştırma yapın. Birincisi, küçük çocuklarda miyopi, diş çürükleri ve obezitenin önlenmesini güçlendirmek için bir tıp eğitimi entegrasyon mekanizmasının kurulmasını araştırmaktır. İkincisi, acil yardım, çocuk bakımı ve bulaşıcı hastalıklardan korunma konularında düzenli olarak eğitim yapmaktır. Üçüncüsü, öğretmenlerin özel ihtiyaçları olan çocukları gözlemleme ve destekleme becerilerini geliştirmektir. Dördüncüsü, spor ve eğitimi birleştirmek için bir mekanizmanın kurulmasını keşfetmek ve anaokulundaki çocukların sağlığını izlemek ve yönetmek için iyi bir iş çıkarmaktır. Beşincisi, kültür ve eğitimin entegrasyonunu teşvik etmek ve Çin'in mükemmel geleneksel kültürü ve yerel kültürü üzerine eğitim vermektir.
4. Okul öncesi eğitimin kalitesinin değerlendirilmesi ve izlenmesini güçlendirin. Birincisi, anaokulu bakımı ve eğitiminin kalitesi için değerlendirme indeks sistemini iyileştirmek ve anaokulu bakımı ve eğitiminin kalitesi için izleme mekanizmasını iyileştirmektir. İkincisi, profesyonel bir kalite değerlendirme ekibi kurmaktır. Üçüncüsü, anaokulu etkinliklerinin ve eğitim süreçlerinin değerlendirilmesine ve izlenmesine önem vermek ve dinamik ve çeşitli bir kalite izleme ve analiz geri bildirim mekanizması oluşturmaktır.
5. Anaokulu ve ilköğretim arasındaki iki yönlü bağı derinleştirin. İlkokul eğitimi eğilimine bir son verin, müfredat değer oryantasyonunun tutarlılığını, içerik uyumu ve etkinlik anaokulu ve ilkokul öğretmenlerinin anaokulu ve ilkokul öğretmenlerinin ortak etkinlikleri arasındaki geçişi netleştirin ve anaokulu ve ilkokul öğretmenleri için ortak bir öğretim ve araştırma mekanizması kurun ve geliştirin. Çocukların okula hazırlanmalarına yardımcı olacak iletişim mekanizması.
6. Aile eğitimini ve rehberliğini güçlendirin. Birincisi, bir toplum aile eğitim kaynak merkezi kurmak ve çok sektörlü aile eğitimi için rehberlik mekanizmasını iyileştirmektir. İkincisi, anaokulları ve aileler arasında işbirliğine dayalı eğitimi teşvik etmek ve "İnternet +" bilimsel ebeveynlik rehberlik faaliyetlerini yürütmektir. Üçüncüsü, ebeveynlere bilimsel bir ebeveynlik kavramı oluşturmaları ve aile bilimsel ebeveynliği için iyi bir atmosfer oluşturmaları için rehberlik etmektir.
7. Okul öncesi eğitim değişimlerini ve işbirliğini genişletin. Bölgesel okul öncesi eğitimin işbirliğine dayalı gelişim modelini aktif olarak keşfedin. Yangtze Nehri Deltası'nda okul öncesi eğitim yönetimi, öğretim ve araştırma ve ekip oluşturma alanlarında derinlemesine işbirliğini teşvik edin. Yurtiçi ve yurtdışı değişim ve eğitimi güçlendirin.
Özel anaokulları, Şangay'ın okul öncesi eğitiminin önemli bir parçasıdır.Özel anaokullarının sağlıklı gelişimi, Şangay çocuklarına çeşitli eğitim seçenekleri sağlar. "Uygulama Görüşleri" esas olarak iki yönden başlar: özel anaokullarının sınıflandırılmış yönetimi ve özel anaokullarının sağlıklı gelişimine rehberlik etmek için özel anaokullarının çağrışımsal gelişiminin teşvik edilmesi.
1. Özel anaokullarının sınıflandırılmış yönetimini uygulayın. Birincisi, okul öncesi eğitimin çeşitli sosyal ihtiyaçlarına yanıt olarak çeşitli özel anaokullarının standartlaştırılmış ve sağlıklı gelişimini desteklemektir. İkincisi, sınıflandırılmış yönetim politikalarını açıklığa kavuşturmak, özel anaokullarının eğitimin kamu refahı niteliğine bağlı kalmasını teşvik etmek ve kapsayıcı ve kar amacı gütmeyen özel anaokullarının gelişimini desteklemektir. Üçüncüsü, özel anaokullarının aşırı kâr arayışını azaltmak, lisanssız anaokullarını sınıflandırmak ve yönetmek ve çıkış mekanizmasını iyileştirmektir.
2. Özel anaokullarının çağrışımsal gelişimini teşvik edin. Birincisi, özel anaokullarına çocukların gelişimsel özelliklerine uygun oyun aktiviteleri geliştirmeleri için rehberlik etmek ve bakım, eğitim ve müfredat uygulama kavramlarında kamu anaokulları ile gelişimi koordine etmektir. İkincisi, özel anaokulu öğretmen eğitimi, öğretme ve araştırma, kalite izleme ve değerlendirme, mesleki unvan incelemesi, ödüller ve ödülleri kentsel iki seviyeli okul öncesi eğitim yönetim sistemine dahil etmektir. Üçüncüsü, yüksek kaliteli, çeşitli ve ayırt edici okul öncesi eğitim hizmetleri sağlamak için özel anaokullarını desteklemektir.
Öğretim kadrosunun kalitesi, bir bahçe işletmenin kalitesinin özüdür. Yıllar süren gelişim boyunca, Şangay'ın üst düzey bir okul öncesi öğretmen ekibi vardır.Gelecekte, öğretmen ekibinin profesyonel kalitesinde ve yetenek rezervi ve eğitiminde bir dizi önlem alınacaktır.
1. Öğretmen etiği ve stilinin inşasını güçlendirin. "Uygulama Görüşleri", "Yeni Çağda Anaokulu Öğretmenlerinin Mesleki Davranışları için On İlke" nin uygulanması gerektiğine işaret etti ve öğretmen etiği ve stilini anaokulu öğretmeni kabul, değerlendirme, atama ve değerlendirmenin birincil içeriği olarak kabul etti. Anaokulunun müdürü, ekip oluşturma ve bakım ve eğitim kalitesinin ana sorumluluğunu taşımaktadır ve öğretmenlerin şefkatli, dinlemede iyi, iletişim kurabilen, sorumlu olan ve bakım ve eğitimi vurgulayan okul öncesi eğitim mesleki niteliklerini geliştirmelidir.
2. Standartlara göre fakülte ve personel ile tam donanımlı. Anaokullarında, Milli Eğitim Bakanlığının "Anaokulu Personeli Hüküm Standardı (Geçici)" ile tam uyum içinde personel bulundurulacaktır. Kamu anaokullarının personel standartlarını sürekli iyileştirmek, yasalara uygun olarak yeterli personel ile özel anaokullarını yönlendirmek ve denetlemek ve maaşlarını garanti altına almak.
3. Okul öncesi eğitim uzmanları için eğitim sistemini iyileştirin. Birincisi, "ikincil mesleki-yüksek mesleki-uygulamalı lisans-profesyonel derece yüksek lisansı" için uyumlu bir eğitim sistemi oluşturmaktır. İkincisi, mevcut okul öncesi eğitim branşlarının kayıt ölçeğini genişletmek ve bir kolej çocuk sağlığı veya çocuk bakımı bölümü oluşturmaktır. Üçüncüsü, yetenek eğitimi müfredat sistemini optimize etmek ve okul öncesi eğitim yeteneklerinin profesyonelleşmesini iyileştirmektir. Dördüncüsü, anaokulu öğretmenlerinin sanat ve spor gibi mesleki becerilerinin geliştirilmesine ve çocukları araştırma becerisine vurgu yaparak anaokulu öğretmenleri için araştırma ve eğitim sistemini iyileştirmektir. Beşincisi, çocuk bakımı çalışanlarının, beslenme uzmanlarının ve güvenlik personelinin çalışmalarının standardizasyonunu iyileştirmektir.
4. Anaokulu öğretmenlerinin ve personelinin statü ve muamelesini yasaya uygun olarak garanti edin. Birincisi, bakımı ve eğitimi birleştiren okul öncesi ve sağlık öğretmenleri ekip oluşturma sistemini iyileştirmek ve sağlık öğretmenlerinin kuruluşunun doğrulanması ve mesleki unvanların (işler) değerlendirilmesi için mekanizmayı iyileştirmektir. İkincisi, her türlü anaokulunun, yasa ve yönetmeliklere uygun olarak öğretmen ve personel için sosyal sigorta ve barınma yardım fonunu ödemesini zorunlu kılmaktır. Üçüncüsü, üçüncü şahıslardan çocuk bakımı hizmetleri satın alma mekanizmasını iyileştirmek, üçüncü şahısları kamu anaokullarındaki programsız çocuk bakımı personeline maaş ödemeye teşvik etmek ve özel anaokullarını öğretmen maaş sistemini iyileştirmeye teşvik etmektir. Dördüncüsü, özel anaokullarına, öğretmenlerin ve personelin meşru haklarını ve çıkarlarını yasalara uygun olarak korumaları için rehberlik etmektir.
"Uygulama Görüşleri" esas olarak üç gerekliliği ortaya koymaktadır:
Birincisi, finansman yapısını optimize etmektir. Okul öncesi eğitim finansman girdi mekanizmasını iyileştirin, çeşitli biçimlerde kapsayıcı kaynakları genişletin ve çocuk yardım sistemini iyileştirin.
İkincisi, okul öncesi eğitim maliyet paylaşım mekanizmasının iyileştirilmesidir. Bölgede anaokullarının işletilmesinin maliyetini bilimsel olarak değerlendirmek ve yasalara uygun olarak özel anaokulu ücretlerinin denetimini ve yönetimini güçlendirmek. Kamu anaokulları için ortalama finansman standardını formüle edin, finansman seviyesini makul bir şekilde belirleyin ve dinamik olarak ayarlayın.
Üçüncüsü, fon performans yönetimini güçlendirmektir. Okul öncesi eğitim bütçe performans yönetimini çok yönlü, tam bir süreç ve tam kapsamlı bir şekilde uygulayın ve okul öncesi eğitim bütçesi ile performans yönetiminin entegrasyonunu gerçekleştirin.
Okul öncesi eğitimin bilişim yapısı, bir bilişim ortamının yaratılmasına ve yönetim verimliliğini artırmak için bilişim yöntemlerinin kullanımına odaklanmaktadır. Esas olarak aşağıdaki özel gereksinimleri dahil edin:
1. Okul öncesi eğitim bilgi ortamının inşasının güçlendirilmesi. Bilgi teknolojisi ile desteklenen bir anaokulu akıllı eğitim ortamı, akıllı yaşam alanı ve ev eğitim platformunun yapımını keşfedin.
2. Bilgi teknolojisinin okul öncesi eğitim öğretim sürecine etkili entegrasyonunu teşvik edin. Öğretmenleri, yenilikçi araştırma ve öğretim modu uygulaması yapmak için bilgi teknolojisini kullanmaya teşvik edin.
3. Okul öncesi eğitim veri yönetimi düzeyini iyileştirin. Okul öncesi eğitim verilerinin kapsamlı, zamanında ve doğru bir şekilde toplanmasını, toplanmasını ve paylaşılmasını gerçekleştirin ve bir süreç değerlendirme ve teşhis modeli oluşturun.
"Uygulama Görüşleri", altı ana garanti mekanizmasının oluşturulmasını ve geliştirilmesini gerektirmektedir.
Birincisi, örgütsel garantileri güçlendirmektir. Partinin okul öncesi eğitimdeki genel liderliğini güçlendirmek ve belediye ve ilçe düzeylerinde anaokulu ve okul öncesi eğitim için ortak konferans sistemini geliştirmek. Anaokulunun doğru yönlendirilmesini sağlamak için anaokulu parti organizasyonunun rolünü tam olarak oynayın.
İkincisi, departman koordinasyonunu güçlendirmektir. Anaokulu ve çocuk bakımı yönetim ağını kurmak ve iyileştirmek, işbölümünün çalışma mekanizmasını ve eğitim dairesi başkanları ve ilgili bölümler arasında koordinasyonu geliştirmek. Bu bağlamda, "Uygulama Görüşleri" çeşitli departmanların sorumluluk dağılımını daha da netleştirdi.
Üçüncüsü, güvenlik önleme ve kontrolünü iyileştirmektir. Anaokulunun ve çevresinin güvenliğini sağlamak, anaokulunun sivil, fiziksel ve teknik savunma yeteneklerini geliştirmek ve güvenlik ve teknik koruma tesislerinin çocukların toplu faaliyet alanını kapsadığını anlamak. Anaokulu güvenlik eğitimi faaliyet mekanizmasını iyileştirin, anaokulu sahibinin kapsamlı sorumluluk sigortasını uygulayın ve anaokulu risk azaltma mekanizmasını iyileştirin.
Dördüncüsü, dinamik denetimi güçlendirmektir. Her düzey ve türdeki anaokulları için bir güvenlik riski önleme ve kontrol sistemi ve bir kalite izleme sistemi oluşturun. Bilgi dosyalama ve tanıtım sistemlerini iyileştirin ve evler için iletişim kanallarını iyileştirin.
Beşincisi, denetimi ve hesap verebilirliği güçlendirmektir. Okul öncesi eğitimin gelişimini ve okul parklarının standardizasyonunu, yasa ve bölge yönetiminin eğitim sorumluluklarının yerine getirilmesine ilişkin yıllık öz değerlendirme bültenine uygun olarak, bölge yönetiminin eğitim sorumluluklarını yerine getirmesinin kapsamlı denetimine dahil edin. Anaokulu sorumluluk denetimi ve listeleme denetim sistemini uygulayın. Gözetim ve hesap verebilirlik mekanizmaları ve özel denetim mekanizmaları oluşturun.
