Çinli çocuklar: özgüven ve yenilik güçlü yönlerdir, hoşgörü ve azim zayıf yönlerdir
Parlak Resimler / Görsel Çin
Çinli çocukların yedi psikolojik niteliğinin ortalama puanı
Okuldaki çocukların sertliği ve değişimleri
Çocukların odak kalitesi ve okuldaki değişiklikler
Çocukların sakinliği ve yaş değişiklikleri
Editörün Notu
Çocuklar ailenin merkezi, vatanın geleceği ve milletin umududur. Çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi tüm toplumun endişelerini etkiler. Nanjing Normal Üniversitesi ve Lide Shuren İşbirlikçi İnovasyon Merkezi'nin Ahlaki Eğitim Araştırması "Çin Çocuklarının Psikolojik Kalite Araştırması" nı başlattı ve yaklaşık 80.000 çocuğun yedi psikolojik niteliğinin gelişimi üzerine raporları tamamladı. Çinli çocukların psikolojik gelişiminin gerçekliği nedir? Onları iyi psikolojik kaliteye sahip, büyük sevgi ve büyük duygularla yeni nesil yeni nesil haline nasıl getirebiliriz? Raporu tartışalım.
Örnek giriş
Bu anketin konuları, temelde 9-18 yaş arası çocuklara karşılık gelen (30 Eylül 2018 itibariyle) ilkokul dördüncü sınıfından lise üçüncü sınıfa kadar olan öğrencilerdir. Anket örneklemesi, Çin'in yedi idari bölümü (Kuzeydoğu, Kuzeybatı, Kuzey Çin, Orta Çin, Doğu Çin, Güneybatı, Güney Çin) temelinde yapılmıştır. Yedi idari bölgenin her biri bir vilayet seçer, her vilayet vilayet düzeyinde bir şehir seçer, her şehir merkezi bir kentsel alan, kentsel örneklem olarak bir kentsel yükselen alan ve kırsal örnek olarak bir ilçe seçer. Her bölge (ilçe), yüksek kaliteli, ortalama ve zayıf ilkokulları, ortaokulları ve Her biri bir lise vardır (ortaokul meslek lisesini içerir) ve okulun iç örneklemesi sınıfa göre yapılır. İlgili il Normal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, ilgili il (şehir) eğitim bürosu ve Eğitim Bilimleri Araştırma Enstitüsü'nün (öğretim ve araştırma bölümü) güçlü yardımı ile araştırma ekibi, ülke genelinde 7 ili kapsayan bilgisayar ve cep telefonu istemcisi aracılığıyla 77.939 geçerli veri topladı. , 21 ilçe (ilçe), yaklaşık 200 okul.
Anket 6 puanlık bir anket kullanır.Sonuçlar, ortalama puanlar ve standart puanlarla her bir psikolojik kalitenin gelişim düzeyini gösterir ve 1-6 puan, düşükten yükseğe doğru gelişme eğilimini temsil eder ve 6 puan tam nottur.
Yedi psikolojik niteliğin puanlarına bakıldığında, nispeten konuşursak, mevcut Çinli çocukların özgüvenleri, yenilikçi ve şefkatli nitelikleri daha iyi gelişmiştir ve odaklanma ve sebat nitelikleri daha iyidir. Hoşgörü ve sakinlik eksikliklerdir ve özel dikkat gerektirir.
Özgüven kalitesi iyi gelişir
Kendine güven, çocuğun kendini tanıması ve değerlendirmesidir.Skor ne kadar yüksekse çocuğun kendine güveni de o kadar yüksektir. Çocukların özgüven kalitesinin ortalama puanı 5,35 olup, bu da Çinli çocukların genel öz değerlendirmelerinin nispeten olumlu olduğunu göstermektedir.
Anket, çocukların öğrenme, arkadaş edinme, yaşam, problem çözme ve ideallerde öz değerlendirme durumlarını içerir. Bu yönler arasında, görece konuşursak, çocuklar öğrenme ve arkadaş edinme konusunda kendilerine güven konusunda daha yüksek puanlara sahiptirler, özellikle de arkadaş edinmede kendine güven, bu 15 yaşından sonra öğrenmede özgüvenini aşar ve çocuklarda özgüveninin temel içeriği haline gelir. Yaş gelişimi eğilimleri perspektifinden bakıldığında, çocukların özgüven puanları yaşla birlikte düşme eğilimindedir, bunların arasında öğrenme ve ideal özgüven en büyük düşüşe sahiptir. 16 yaşından sonra (lise dönemi), çocukların özgüven kalitesi sabit olma eğilimindedir. Bu, yaşla birlikte çocukların öz değerlendirmelerinin giderek doğru ve makul olma eğiliminde olduğunu göstermektedir.
Kalite geliştirmeye odaklanmak kabul edilebilir
Konsantrasyon, çocukların konsantrasyon ve istikrar özelliklerini gösteren dikkat dağınıklığının tam tersidir ve genellikle günlük dilde ifade edilirler. 6 üzerinden 3,76 puan, çocukların müdahale olduğunda dış müdahaleyi fark edeceklerini, ancak görevlerini kesintisiz tamamlayabileceklerini, ancak iş verimliliklerinin biraz daha düşük olduğunu göstermektedir.
Çocukların kendi işlerine odaklanmadaki zihinsel kalitesi, ilkokul, ortaokul ve lisede önemli farklılıklar gösterdi. İlkokul öğrencilerinin odak kalitesi puanı 4,12 puanla en yüksekti ve lise öğrencileri tarafından 3,3 puana düştü. Bu değişikliğin iki açıklaması var. Birincisi, çocukların dikkatinin konsantrasyon kalitesinin yaşla birlikte azalması ve dikkatlerinin dağılma olasılığının artması; ikincisi, yaşın artmasıyla birlikte çocukların dikkat dağıtma seviyesinin gelişmesidir.
Sempati kalitesinin genel gelişimi iyidir
Sempatinin niteliği, çocukların duygusal göçünü gösteren niteliktir. Duygusal aktarım becerisinin yüksek olması, çocukların yardıma muhtaç birini gördüklerinde empati kurmaları ve ellere ve içsel dürtülere yardım etme fikrini geliştirmeleri, böylece kayıtsız seyircilerden çok "hevesli insanlar" haline gelmeleri anlamına gelir. 6 puanda ortalama 4,41 puan, çocukların güçlü duygusal aktarım becerisine sahip oldukları anlamına gelmektedir.
Anket sonuçlarına göre, ortaokul öğrencileri ve lise öğrencileri ile karşılaştırıldığında, ilkokul orta ve lise sınıflarındaki çocuklar daha yüksek duygusal transfer eğilimi göstermiştir. Yaş arttıkça çocukların kendi duyguları üzerindeki kontrolleri artmakta ve duygusal göç olasılığı önemli ölçüde azalmaktadır.
Kapsayıcı kalitenin geliştirilmesi büyük dikkat gerektirir
Hoşgörü kalitesi, çocukların kendilerinden farklı insanlara, fikirlere ve fikirlere açık olduklarını gösteren paranoyanın tam tersidir. Daha yüksek hoşgörüye sahip kişiler, kendilerininkinden farklı fikir, fikir ve insanlarla ilgilenmeye daha meyillidirler, aksine, kayıtsız olma ve itme, yakınlaşma, reddetme ve hatta yüzleşme eğilimindedirler. uğraşmak.
6 puandaki ortalama puan sadece 3,16 puandır, bu da şu anki Çinli çocukların farklı insanlarla, fikirlerle ve fikirlerle karşılaştıklarında pek açık olmadıklarını göstermektedir. Nispeten konuşursak, ilkokul öğrencileri farklı fikir ve görüşleri kabul etmeye daha istekli ve lise öğrencileri kendi fikir ve fikirlerine daha fazla bağlı kalıyor.
Sakin kalitenin gelişmesine dikkat edilmelidir.
Sakinliğin niteliği dürtüye zıttır, bu da çocukların acil ve acil durumlarda müdahale yöntemlerinin esas olarak duygusal kontrol kalitesine yansıdığını göstermektedir. 6 puan üzerinden ortalama 3,07 puan, çocukların genel duygusal kontrolünün yüksek olmadığını göstermektedir.
Anket, acil durumlarda çocukların sakinliğine, duygusal ajitasyona ve adaletin yardıma ihtiyacı olduğuna odaklandı ve çocukların sakinliğinin farklı durumlarda duygusal düzenlemede farklı gelişim eğilimleri gösterdiğini buldu. Genel olarak acil durumlarda ve duygusal açıdan heyecanlı çocukların sakin kalite puanları yaşla birlikte düşme eğilimindedir, bu da çocukların acil ve duygusal durumlarda büyüdükçe dürtüsel olma ve kendilerini kontrol edememe olasılıklarının daha yüksek olduğu anlamına gelir; Yardım ihtiyacı gibi adalete ihtiyaç duyulan durumlarda, çocukların sakinlik puanları yaşla birlikte artma eğilimindedir, bu da bu durumda büyük çocukların davranışlarını kontrol edebildiği anlamına gelir.
Tokluğun gelişme durumu ortalamadır
Azmin niteliği kırılganlığa zıttır, bu da çocukların direnç, engeller ve diğer dezavantajlarla karşılaştıklarında istikrar ve sebat kalitesinin içsel hüsran deneyimi ve davranış kesintisi ve ısrarı ile kendini gösterdiğini gösterir. 6 puandaki ortalama puan 3.733 puandır, bu da çocukların hayal kırıklığına uğrayabileceklerini ve benzer durumlarda zorluk veya hayal kırıklığı deneyimini belirlerken vazgeçmeyi seçebileceklerini göstermektedir.
Anket sonuçlarına göre, Çinli çocukların sertliği, yaş ilerledikçe puanlarda genel bir düşüş eğilimi gösterdi, bu da çocukların ne kadar küçük olduğunu, direnç ve zorluklardan bağımsız olarak takip ettikleri hedeflere bağlı kalma olasılıklarının arttığını gösteriyor. Ancak, büyüdükçe çocuklar büyüdükçe Hedefin zor olduğunu hissettiğimde pes etme eğilimindeyim.
Yeni kalitenin gelişimi daha iyidir
İnovasyon arayışının kalitesi istikrarı korumaya bağlıdır. 6 puandaki ortalama puan 4,6 olup, çocukların düşünme, davranış ve günlük yaşamlarında mevcut deneyimleri veya mevcut uygulamaları kırmaya ve farklı yollar ve yollar denemeye istekli olduklarını gösterir.
Anket, bilinmeyen alanlara özlem duymanın, her yaştan çocuğun yenilikçi kalitesinin en önemli ve istikrarlı çağrışımı olduğunu ve her yaşta her zaman en yüksek puanlama seçeneği olduğunu buldu. Büyüdükçe çocukların yeni şeylere olan ilgisi önemli ölçüde azalır ve yeni fikirlere olan ilgisi önemli ölçüde artar.
(Yazar: Suncai Ping, Nanjing Normal Üniversitesi profesörü, Ahlaki eğitim Enstitüsü; Zhou Yawen, Nanjing Normal Üniversitesi, PhD, Eğitim Bakanlığı Ahlaki Eğitim Enstitüsü bu makale beşeri bilimler ve sosyal bilimler araştırma üssü ana ihale konusu: Çin Ahlaki veritabanı yapımı [18JJD880002]. Aşamalı sonuçlar)
Durum
Bu "mükemmel" takım lideri mi?
Küçük Y, ilkokul dördüncü sınıfta ve öğrenmede çok iyi ve küçük bir sınıf lideri. Pek çok insan, Anne Y'nin böyle mükemmel bir kıza sahip olduğu için kutsanmış olduğunu söylüyor. Ama Xiao Y'nin annesi de huzursuz hissediyor, kızı iyi ama prenses bir mizaca sahip, bencil ve başkalarına karşı düşünceli olamaz.
Xiao Y annesiyle en derin düşünceleri ve küçük sorunları hakkında konuştuğunda, onu özellikle kızdıran şeyin, sınıfta her zaman kendisini dinlemeyi reddeden sınıf arkadaşlarının, monitörün emrini ve özellikle ona karşı çalışan bazı sınıf arkadaşlarının olduğunu söyledi. Örneğin, son temizlik sırasında bir sınıf arkadaşından tahtayı silmesini istedi ve bu sınıf arkadaşı aslında ona ulaşamayacak kadar kısa olduğunu söyledi ve ondan başka birini bulmasını istedi. Bir sınıf arkadaşından zemini çekmesini isteyin, o sınıf arkadaşı kolunun ağrıdığını ve sürükleyemeyeceğini söyledi. Bu öğrencilerin herhangi bir sınıf sorumluluğu duygusu yok ve ona gözlemci olarak saygı duymuyorlar.
Küçük Y'nin prensesin evdeki öfkesi annesini çok suskun kılıyor. Küçük Y, ailedeki küçük prenses olduğunu hissediyor. Anne, baba ve büyükanne ve büyükbabalar onu takip etmeli. Gereksinimlerini karşılamayan biri varsa onu sevmiyor. Küçük Y soğuk bir günde dondurma yemekte ısrar etti, Büyükanne soğuk algınlığı için çok soğuk olduğunu söyledi, aslında kızgındı ve onu görmezden geldi. Babam ona birkaç kelime söyledi ve gözyaşları döktü, babasının ondan hiç hoşlanmadığını ve kendini çok yalnız hissettiğini söyledi.
Annem herkesin övgüsüne karşın bazen kalbinde şöyle düşünür: Bugünlerde bütün çocukların olduğu doğru mu?
Çözüm: Küçük Y'yi erken yaşlardan beri çok fazla övgü ve saygı duymak, bu "mükemmel" paranoyayı sürdürmek için "kendini beğenme" ve sevişme ve itaat etme alışkanlığı haline getirdi. Little Y'nin ebeveynleri, Little Y'nin sorunlara günlük yaşamda başkalarının bakış açısından bakmasını, "mükemmeliyetçilik" tuzağından çıkmasını ve gerçek ve tam benliği ve dünyayı kucaklamasını öğrenmesine yardımcı olmak için çocuklarını yanlış "sevme" yolunu ayarlamalıdır.
Bir çocuk öfkeyle mi doğar?
Geçen hafta Xiao Znin babası çok üzgündü: Geçen hafta Xiao Znin baş öğretmeni onunla gelecekte Xiao Zye okulda eşlik edeceğini, aksi takdirde Xiao Zyi eve götürmek zorunda kalacağını çünkü başka bir sınıf arkadaşını hastaneye gönderdi. , Bu sömestr üçüncü kez ...
Küçük Z, altıncı sınıfta 12 yaşında ve sınıfta büyük bir çocuktur. Akademik performans fena değil, ama sık sık sınıf arkadaşlarımla önemsiz konular hakkında tartışıyorum ve kendimi kontrol edemiyorum.Kabul etmezsem başkalarına zarar veririm. Bu dönem sınıf arkadaşını iki kez yaraladı, bu sefer sınıf arkadaşı Lnin kolunu yaraladı ve hastaneye kaldırıldı. Sınıf arkadaşı Lnin ebeveynleri çok kızdı ve okuldan Xiao Z ile ciddi şekilde ilgilenmesini istedi.
Little Znin babası, memleketlerinde "sopaların evlatlık oğullar doğurduğunu, ancak sevgi dolu annelerin çoğu zaman çocuklarını kaybettiğini" söyledi. Annesi, onun büyüyeceğini umuyor. Çocukluğundan beri çok katı bir disiplin uyguluyor. Küçük Z'yi sık sık dövüyor ve azarlıyor, ona öğretmek için kemerler ve süpürgeler kullanıyor. Kaç tane kesilecek. Babam tüm yıl boyunca dışarıda çalışıyor. Sık sık Xiao Z ile iletişim halinde olmasına rağmen, sadece telefonu kullanabiliyor. Ancak, Xiao Z hala babanın sözlerini dinleyebiliyor. Babam ona neden sınıf arkadaşlarıyla her zaman kavga ettiğini sordu Xiao Z kontrol edemediğini söyledi, dürtüyle vurdu ve pişman oldu.
Okul müdürü, Xiao Z'ye ebeveynleriyle yardım etme planını tartışmak için okulun psikoloji öğretmenini davet etti. Dört aylık sıkı çalışmanın ardından, Xiao Z'nin dayak davranışı temelde ortadan kalktı. Sınıf arkadaşlarıyla anlaşmanın çok uyumlu olduğu söylenemese de, çatışmalar büyük ölçüde azaldı. Bazen duygusal dürtülerim oluyor ve artık eskisi gibi doğrudan zorlamaya başvurmuyorum ve ayrıca bazı daha olgun başa çıkma tarzları öğrendim ve akademik performansım da gelişti. Herkes Xiao Z'nin öfkesinin düzeldiğini söyledi.
Çözüm: Öncelikle Little Znin annesinin, babasının ve sınıf arkadaşlarının desteğini alın, özellikle de annesini Little Zye davranış şeklini değiştirmeye ikna edin. İkincisi, Xiao Z'nin empati eğitimi yoluyla empati geliştirilir ve şiddetin bir güç sembolü olduğu ve sorunları çözmenin tek yolunun şiddet olduğu yanlış algısı ayarlanır. Üçüncüsü, ona ortak duygusal kontrol yöntemlerini ve yeni davranışsal başa çıkma tarzlarını öğretin.
