Anti-Japon Savaşı sırasındaki eğitim harcamaları askeri harcamalardan sonra ikinci sırada
1937'de Japonya'ya Karşı Direniş Savaşı patlak verdi.Japon ordusu Çin'in en önemli zenginlik kaynağı olan güneydoğu kıyı bölgesini işgal ederken, Çin hükümeti vergi gelirinin yarısından fazlasını kaybetti, ayrıca askeri harcamalar keskin bir şekilde arttı ve mali durum son derece sıkıntıya girdi. Bazı politikacılar ve eğitimciler, savaş zamanı özel eğitiminin veya milli savunma eğitiminin uygulanmasını şiddetle savunuyorlar ve ulusal krize gitmek için tüm resmi eğitimin kesilmesi, lise ve kolejlerin kapatılması, öğretmenlerin, öğrencilerin ve personelin orduya alınması gerektiğini savunuyorlar.
Buna yanıt olarak Çan Kay-şek, "savaş zamanı eğitiminin barış zamanında görülmesi gerektiği" görüşünü ortaya koydu: "Savaş zamanının barış zamanında görülmesi gerektiğini unutmamalıyız ve acil nedenlerden ötürü temelleri kaybetmemeliyiz. Savaşımız savaşımızın bir yönüdür. Milletin hayatta kalması için çabalarken bir yandan milletimizi dönüştürmeli ve bu dönemde ülkemizi canlandırmalıyız, bu nedenle eğitimimizin odağı sadece savaş sırasında değil savaş sonrasında da görülmelidir. "Milli Eğitim Bakanlığı" yukarıdaki ruha dayanarak "formüle etmiştir. Okul politikası savaş sırasında izlenmelidir: Ulusal Hükümet, üniversiteleri iç bölgelere taşımayı planlamıştır.Yaşlı aydınların% 90'ı, orta düzeydeki entelektüellerin% 50'den fazlası ve düşman işgali altındaki bölgelerdeki 37 kolej ve üniversite arkaya taşınmıştır. Bir mucize.
Ancak, düşman işgali altındaki bölgelerden gelen çok sayıda öğrenci yiyecek ve giyecekten yoksundu. Eğitim Bakanı Chen Lifu, bir kredi sistemi kurmak için kendi adına borç aldı. Mali kaynakları kesilen öğrenciler, hayatlarını sürdürmek için doğrudan okuldan borç alabilirler. Krediye yemek ve giyecek dahildir. Ücretler ve ücretsiz konaklama sağlar. Enflasyon ve diğer faktörler nedeniyle, bu krediler gelecekte geri ödenmedi, bu da hükümetin öğrencilere harç ve yaşam masraflarını ücretsiz olarak sağlaması anlamına geliyordu, bu nedenle kredi sistemi daha sonra bir kamu harcama sistemine değiştirildi.
Anti-Japon Savaşı sırasında, ortaokuldan üniversite mezuniyetine kadar, tamamen devlet kredilerine veya kamu fonlarına bağımlı olan 128.000'den fazla öğrenci vardı. Bunlar arasında "iki bomba ve bir yıldız" şampiyonu Qian Ji, Yao Tongbin, Deng Jiaxian, Cheng Kaijia, Tu Shou'e, Chen Fangyun ve Ren vardı. Xinmin, Zhu Guangya ve Wang Xiji dahil 9 kişinin yanı sıra gelecekteki iki Nobel Ödülü sahibi Li Zhengdao ve Yang Zhenning. Anti-Japon Savaşı'nın sekiz yılında ülke üzerindeki kolej ve üniversite sayısı 33 (% 31), öğretmen sayısı 3.623 (% 48), öğrenci sayısı 41.575 (% 99) artmıştır. İlk ve orta öğretim de ücretsizdir.Okul öncesi çocukların okullulaşma oranı savaş öncesindeki% 43.4'ten zaferden önce% 76'ya yükselmiştir.İlk okullardaki öğrenci sayısı savaş sonrasının neredeyse iki katıdır.
Eğitim ölçeği genişlerken, Ulusal Hükümet üniversitelerde bilimsel araştırmalara da önem verdi. Milli Eğitim Bakanlığı, savaş nedeniyle askıya alınan araştırma enstitülerini eski haline getirmek, lisansüstü öğrencilerin kayıtlarını sürdürmek ve uygun şekilde yeni araştırma enstitüleri kurmak için 1938'de Ulusal Üniversiteye özel fonlar ayırdı. 1938'den 1944'e kadar, Ekonomi Bakanlığı, Çin Cumhuriyeti'nin ilk yıllarından savaş öncesi döneme kadar olan toplam patent sayısının% 182'si olan toplam 423 patent aldı. O dönemde Çin'de Danışman olan ünlü bir İngiliz bilim adamı olan Joseph Needham şunları söyledi: "Son yedi yılda bilimsel ilerleme ve katkılar, son 30 yıla kıyasla nitelik ve nicelik olarak arttı." O zamanlar, yurtdışında yaklaşık 2500 Çin kamu fonu vardı. Kendi kendini finanse eden uluslararası öğrenciler için, bunların yaklaşık% 60'ı memleketlerini kaybetti ve ekonomik kaynak kaynaklarını kesti Ulusal Hükümet, yüz binlerce dolarlık fon tahsis etmeye karar verdi.
Chen Lifu, Japon Karşıtı Savaşın sekiz yılı boyunca hükümetin eğitime büyük miktarda yatırım yaptığını söyledi ve "Bu büyük harcama, ulusal mali harcamalardaki askeri harcamalardan sonra ikinci sırada." Bu bir yalan değil. Ancak bu şekilde şiddetli savaşların ortasında Çin eğitiminde büyük bir sıçrama ve gelişme sağlamak mümkündü.
