Shenzhen, büyülü bir deney paketinin geliştirilmesine yardımcı oluyor ve köy çocukları da deprem sensörleri ve ay model arabalar yapabiliyor.
Büyülü bir deney kiti kullanarak, dördüncü sınıf bir köy çocuğu kendi sismik sensör setlerini yapabilir ve görünmez mürekkep prensibinde ustalaşabilir. Beşinci sınıfa gelindiğinde, bir ay model araba ve bir devriye robotu monte edebilirsiniz. Shenzhen'in yardımıyla geliştirilen bu deneysel paketler, ülke genelindeki kırsal okullara gidecek.
5 Ocak'ta Çin Yeni Nesil Eğitim Vakfı ve Çin Ping An, "Bilim ve Teknoloji İnovasyonu Şehri" Shenzhen'de "Gençlik Teknoloji Okuryazarlığını Geliştirme Planı" üzerine bir proje özeti ve semineri düzenlemeyi seçti. Köydeki çocuklar için bilim ve teknoloji eğitiminin kanatlarının nasıl yerleştirileceği bu tartışmanın amacıdır.
Katılımcılar arasında Çin'in bilim, teknoloji ve eğitim alanındaki uzmanlar ve akademisyenlerin yanı sıra UNESCO Yüksek Eğitim İnovasyon Merkezi, Guangdong Eyaleti Yoksulluğu Azaltma Ofisi, Hebei, Yunnan, Guizhou, Gansu ve Guangdong Beş Eyalet Eğitim Departmanı, Shenzhen Belediye Hükümeti, Yoksullukla Mücadele Ofisi ve Shenzhen Eğitim Bürosundan uzmanlar ve ilk ve orta okullarda eğitim veren bir grup.
"Deneysel paket" büyük bir potansiyele sahiptir ve gençlik bilim ve teknoloji okuryazarlığını geliştirme planı kök salmaktadır
Haziran 2019'da Çin Yeni Nesil Eğitim Vakfı ve Ping An of China ortaklaşa "Gençlik Bilim ve Teknoloji Okuryazarlığını Geliştirme Programı" nı başlattı. Resmi konuşlandırmaya göre, plan yapay zeka ve büyük veri gibi yenilikçi teknolojilere dayanıyor.Kırsal gençlerin bireysel ihtiyaçlarına göre, yapay zeka, yaşam bilimleri, akıllı üretim, havacılık bilimi ve tarım bilimlerinin beş ana teması kırsal kesimdeki gençlere hizmet sağlamak için kurulacak. İlginç ve yüksek kaliteli bilimsel uygulama kursları, yenilikçi yeteneklerini geliştirir ve yoksulluğun azaltılması için hassas eğitim sağlar.
Kişiye özel kursların havada bir formalite olmak yerine kök salması, en büyük "mihenk taşı" haline geliyor.
Kurs lideri Gu Jianjun, Eğitim Bakanlığı Genel Liseler Genel Teknik Müfredat Standartları Grubu başkanı ve Nanjing Normal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dekanı olarak, Çin Yeni Nesil Eğitim Fonu tarafından finanse edilen "Gençlik Bilim ve Teknoloji Okuryazarlığını Geliştirme Ders Kitabı" nın hazırlanmasına öncülük etti ve "deneysel paket" i destekledi. Proje okuluna bağışlanacak. Aralık 2019 sonu itibarıyla 17 ilden toplam 190.000 ders kitabı ve 51.000 deneysel paket ile bağışlar tamamlandı. 30 ulusal özel düzey öğretmen ve il düzeyinde öğretmen ve araştırmacı, boş zamanlarını kırsal öğretmenler için öğretmen eğitimi gösteri kurslarını kaydetmek için kullandı.
Sergi alanında, Nandu'dan bir muhabir, çeşitli alanlardan uzmanlar tarafından çocuklar için özenle tasarlanmış bir "deneysel kit" gördü. Dördüncü sınıftaki kırsal kesim çocukları şimdiden basit püskürtücüler, sismik sensör setleri yapabilir, hafif, yüksek hızlı mikro motorlu uçaklar monte edebilir ve görünmez mürekkep prensibinde ustalaşabilir. Beşinci sınıfa gelindiğinde çocuklar elektromıknatıs yapabilir, bir devreyi tamamlayabilir, bir ay model araba monte edebilir ve bir devriye robotu yapabilir.
Bir öğretmen, Nandu muhabirlerine Nesnelerin İnterneti, yapay zeka, 3D baskı ve robotlar gibi en son kavram ve teknolojilerle çocukların beyinlerine entegre olmayı, algı yoluyla keşfetmeyi ve keşif yoluyla ilgi uyandırmayı, bilime yakınlık oluşturmayı ve zihne ilham vermeyi umduğunu söyledi. .
Deney paketi.
İlkokul ve ortaokul öğrencileri oyuncu olmayı ve internet ünlüleri olmayı seviyor mu? Anket sonuçları düşündürücüdür
Aslında, çocukların gelişmekte olan bilimsel bilincini yansıtan şey, kolej, ortaokul ve ilkokul öğrencilerinin mevcut bilim ve teknoloji okuryazarlığının acı noktasıdır.
Shenzhen'deki seminerde, "Çinli Öğrencilerin Bilim ve Teknoloji Okuryazarlığı Durumuna İlişkin Bir Araştırma" kamuoyuna açıklandı. Anket, kolej, ortaokul ve ilkokul öğrencileri arasında teknik bilgi ustalığının genellikle düşük olduğunu ve endüstri ve tarım bilgisinin nispeten eksik olduğunu göstermektedir. Kolej, ortaokul ve ilkokul öğrencilerinin teknik yetenekleri ideal değildir, özellikle teknik tasarım yeteneği ve teknik problem çözme yeteneği düşüktür. Kentsel ve kırsal alanlardaki ilk ve ortaokul öğrencilerinin, özellikle kırsal alanlardaki geride kalan çocukların teknolojik okuryazarlığının geliştirilmesi gerekmektedir.
Oyuncular veya sunucular, İnternet ünlüleri, şarkıcılar vb., İlk ve ortaokul öğrencilerinin mesleki yönelimlerinde ilk üçte yer alır;
Kırsal kesimdeki çocukların% 80'inin evde bilgisayarı var ve yaklaşık% 50'si oyun oynamayı seviyor;
Bilim adamı ve mühendis olarak çalışmak isteyen öğrenci sayısı toplamın sadece yaklaşık% 10'unu oluşturuyor ve cinsiyet oranı oldukça farklı;
Temel eğitim aşamasında, gelecekte mühendis olma idealine sahip ilk ve ortaokul öğrencilerinin ortalama sayısı% 3'ten az;
"Mühendislerin ve bilim adamlarının İnternet ünlüleri olmasına izin vermeliyiz." Shenzhen'deki seminer sitesinde, bu tür sesler bir süre daha yüksek sesle yükseldi ve daha fazla yansımayı tetikledi. Biyolojik sitoloji uzmanı ve Çin Bilimler Akademisi'nden Guangzhou'da bir araştırmacı olan Li Peng, çalışma ve ileri çalışmalarındaki kendi deneyimine dayalı ihtiyatlı bir düşünce ortaya koydu: laboratuvarında 8 doktora öğrencisi var ve çoğu dağlık alandan gelen 12 doktora öğrencisi geliştiriyor. İnsanlar doçent oldu, bu da bilim ve teknoloji eğitiminin hayatları değiştirebileceği anlamına geliyor. Ama şimdi ortaokul öğrencilerine sorduğumda, onlar çevrimiçi ünlüler ve şarkıcılar, çünkü çoğunlukla bu içeriklere maruz kalıyorlar ve bu şekilde eğitiliyorlar, "Bu nedenle, bilimsel ve teknolojik okuryazarlığın popülerleşmesi akıma karşı yelken açmak gibidir. Öğrencilerin düşüncelerini meşgul etmek istemiyoruz. Diğer oyunlar vb. Meşgul. "
Cep telefonlarından ve çevrimiçi oyunlardan "rekabet eden" çocuklar, bilimin unsurları beslendi 30 Milyon
İnternet ünlülerine hayranlık duymaktan bilim adamlarına her zaman saygı duydular. Yarım yıldan fazla bir süredir bu "bilim ve teknoloji kırsal kesime gitmek" ne kadar etkili?
En son istatistikler, 31 Aralık 2019 itibarıyla "Gençlik Bilim ve Teknoloji Okuryazarlığını Geliştirme Programı" nın ülke genelinde yoksulluk çeken bölgelerdeki 1.000 kırsal okulda uygulandığını ve 300.000'den fazla öğrenciye fayda sağladığını ve okul müdürlerini ve öğretmenleri çevrimiçi ve çevrimdışı olarak eğittiğini göstermektedir1 On binden fazla insan.
Rakamlar sadece bir kanıttır ve iniş etkisinin sahada ziyaret edilmesi gerekir. Buna yanıt olarak, Nanjing Normal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dekanı Gu Jianjun, Shenzhen'de "Çinli Öğrencilerin Teknik Okuryazarlığının Geliştirilmesine İlişkin Yıllık Rapor" u ve eğitim uzmanları tarafından tamamlanan "Gençlik Bilim ve Teknoloji Okuryazarlığını Geliştirme Programı" nın takip anketinin sonuçlarını açıkladı. Anket, gençlik fen ve teknoloji okuryazarlığı kurslarının kırsal öğretmenler ve öğrenciler tarafından memnuniyetle karşılandığını ve böylece öğrencilerin bilim ve teknolojiye yakınlık hissinin güçlendiğini ve sorunları gözlemleme, ifade etme, düşünme ve çözme becerilerinin önemli ölçüde geliştirildiğini ortaya koymuştur.
Raporun, "büyüdükten sonra bilimsel ve teknolojik işçi (bilim adamı, mühendis vb.) Olmayı ümit eden ilkokul öğrencilerinin oranının da arttığını" gösterdiğini belirtmekte fayda var.
Shenzhen'de, bu karne karşısında, Onuncu Ulusal Halk Kongresi Daimi Komitesi başkan yardımcısı, Çin Yeni Nesil İçin Önem Çalışma Komitesi başkanı ve Çin Yeni Nesil Eğitim Vakfı'nın kurucu başkanı Gu Xiulian, umutlarını ortaya koydu: Çocukların görmeyi sevdikleri ve güçlü bir katılım duygusuna sahip oldukları bilimsel ve teknolojik aktiviteler gerçekleştirin ve teknolojinin cazibesini çocuklar için cep telefonları ve çevrimiçi oyunlarla rekabet etmek için kullanın. "
Toplumun tüm sektörlerini gençlik bilim ve teknoloji eğitimini önemsemeye ve desteklemeye, gençlerin bilim ve teknoloji okuryazarlığını geliştirmenin yollarını bulmaya ve yenilikçi yetenekle gelecek nesli yetiştirmeye çağırdı.
Shenzhen'deki üç okul eşleştirilerek daha fazla "el ele örnek" araştırıldı
"Teknoloji Başkenti" havası altında, Shenzhen daha fazlasını düşünüyor ve daha fazlasını keşfediyor.
Güney Metropolis muhabirleri, organizatörlerin kentsel ve kırsal okullar için "el ele" bir etkinlik başlattıklarını gördüler Shenzhen Qianhai Liman Okulu, Longhua Bölgesi İkinci Deney Okulu, Doğu İngiliz Akademisi ve Henan, Guangxi ve Gansu'daki diğer kırsal okullar, Henan, Guangxi ve Gansu'daki kırsal okullarla çiftler oluşturdu. Kentsel ve kırsal okullar arasında daha fazla değişim ve karşılıklı yardımlaşmayı teşvik etmek ve kentsel ve kırsal eğitimin dengeli gelişimini desteklemek için değişim faaliyetleri yürütülecektir.
"Shenzhen" çift "inisiyatifini alıyor ve sürekli bir örnek olmalı." Bir eğitim araştırmacısı Nandu muhabirlerine Shenzhen'in mükemmel kaynaklara ve deneyime sahip olduğunu, çok sayıda işletme tarafından kutsanmış olduğunu ve ayrıca mali yardıma sahip olduğunu söyledi. Gençlik bilim ve teknoloji eğitiminin doğal avantajları vardır. Gelecekte, Shenzhen, etkileşim, deneyim, uygulama ve kültürel etki yoluyla yalnızca gelişmiş kavramları, yöntemleri ve kaynakları dağlara getirmekle kalmayacak, aynı zamanda daha fazla yerel çocuk arasında bilim ve teknoloji özlemini ve arayışını da canlandıracaktır. Shenzhen şehrinin teknolojik cazibesi ve marka etkisi, daha fazla öğretmene zaman ve mekanda bu "bayrak yarışına" katılmaları için ilham verebilir.
Bununla birlikte, Shenzhen eksiklikleri de yok değil ve sektördeki bazı insanlar da Shenzhen hakkında daha fazla öneride bulundu.
Shenzhen Qianhai Harbour School müdürü Luo Chaoxuan, "Shenzhen bilim ve teknoloji eğitimine büyük önem verse de, hala iyileştirme için yer var. Shenzhen kadar büyük bir şehirde bir bilim ve teknoloji parkı var mı? Aynı zamanda Shenzhen, devlet ilkokulları ile işletmeler ve okullar arasında bir ortaklık programı oluşturmalıdır. Okulumuz, Shenzhen'deki birçok bilim insanı ve sanatçının çocuklara öğretebilmesi için kapılarını açmalıdır. Bu en iyi eğitimdir. "
Yazan: Southern Metropolis Reporter Lu Liang
