10 araştırma, çocukluklarında yeterince oyun oynamayan çocukların büyüdüklerinde kaybedeceklerini söylüyor
Sosyal rekabet gittikçe şiddetlendiğinde, oyun gittikçe daha fazla çocuğun çocukluğunda yok oluyor ve çocuklar bunun için ağır bir bedel ödeyebilir.
Çocukların "çocuklukta oynamaya" ihtiyaçları vardır, çünkü serbest oyun, sosyal becerilerini ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine yardımcı olabilir, onları daha akıllı hale getirebilir ve aynı zamanda stresi azaltmalarına ve daha sonraki yaşamlarındaki aksilikler ve zorluklarla başa çıkmalarına yardımcı olabilir. .
01 Çoğu katilin ortak bir yönü vardır
1 Ağustos 1966, psikiyatrist Stewart Brown'un Houston'daki Baylor Tıp Koleji'nde yardımcı doçent olduğu ilk gündü. O gün, 25 yaşındaki Charles Whitman, Austin'deki Texas Üniversitesi'nin kulesinin tepesine tırmandı ve 46 kişiyi vurarak öldürdü - kimse bu mühendislik öğrencisinin ABD Donanması'ndan emekli olduğunu düşünemezdi. Keskin nişancı katil olacak.
Brown'a bu büyük saldırının soruşturmasına psikiyatri danışmanı olarak katılması emredildi. Kısa bir süre sonra, Teksas'ta 26 katil ile röportaj yapan küçük bir ön araştırma yaptı. Brown, Whitman da dahil olmak üzere çoğu katilin iki ortak noktası olduğunu buldu: Şiddetli bir aileden geldiğim için, çocukluğumda hiçbir zaman diğer çocuklar gibi oynamadım.
O zamanlar Brown, yukarıdaki iki faktörden hangisinin bir çocuğu katile çevirme ihtimalinin daha yüksek olduğunu bilmiyordu. Takip eden 42 yıl içinde 6000 kişiyle çocukluk yaşamlarını öğrenmek için görüştü. Veriler, çocuklar çocuklukta özgürce oynayamazlarsa mutsuz büyüyebileceklerini ve yeni ortama uyum sağlamada zorluk çekebileceklerini gösteriyor.
Bilim adamları ne diyor " Oynaması ücretsiz "(Serbest oyun), çocukların sosyal becerilerini, stresle başa çıkma becerilerini ve problem çözmede bilişsel becerilerini geliştirmek için gereklidir. Hayvan davranışları üzerine yapılan araştırmalar, oyunun faydalarını ve evrimsel önemini doğrulamıştır: Temel olarak oyun, hayvanların (insanlar dahil) hayatta kalmaya ve üremeye yardımcı olan belirli becerileri öğrenmesine izin verir.
Çoğu psikolog, yetişkin olarak bile insanların çocukluklarında oynama özgürlüğünden yararlanmaya devam edeceğine inanıyor. Bununla birlikte, çocuklukta "yeterince oyun oynamamışsa" çocuk ne kadar zarar görür?
Bunun için bilim adamlarının kendi fikirleri var. Sonuçta, geçmişte neredeyse her çocuğun oynamak için yeterli zamanı vardı, ancak şimdi çok az çocuk serbest oyunun keyfini çıkarabiliyor.
2005'te "Çocuk ve Ergen Tıp Literatürü" ndeki bir rapor, 1981'den 1997'ye kadar çocukların serbest oyun süresinin dörtte bir oranında kısaltıldığını gösterdi. Ebeveynler, çocuklarının iyi bir üniversiteye gitmesine izin vermek için çocuklarının oyun zamanını feda ettiler ve anaokulundan başlayarak onlar için pek çok ders dışı etkinlik düzenlediler. Ancak, çocukları daha yaratıcı ve koordineli hale getirebilecek sadece ücretsiz bir oyundur.
Birçok çalışma Brown'ın görüşünü desteklemektedir: İster insan, ister hayvan, çocuklukta "yeterince oynamazsanız" sosyal, duygusal ve bilişsel yeteneklerinizin gelişimi etkilenecektir.
Brown ve bazı psikologlar, çocukların özgürce oynamalarına izin verilmemesinin, onların mutsuz olmalarına, aşırı endişeli olmalarına ve sosyal uyum açısından zayıf olmalarına neden olabileceğinden endişe ediyor. Brown inanıyor: "Çocuk mümkün olduğu kadar oynamazsa, sonuçları felaket olur." Ancak bunu telafi etmek için çok geç değil. Brown ve bazı psikologlar, çocukların özgürce oynamalarına izin verilmemesinin, onların mutsuz olmalarına, aşırı endişeli olmalarına ve sosyal uyum açısından zayıf olmalarına neden olabileceğinden endişe ediyor. Brown inanıyor: "Çocuk mümkün olduğu kadar oynamazsa, sonuçları felaket olur." Ancak bunu telafi etmek için çok geç değil.
Hayvanlar oynadığında, vücut dilleri herhangi bir ısırma ve düşme hareketinin nazik ve eğlenceli olduğunu gösterir. Benzer şekilde, oyun çocuklara başkalarıyla daha iyi iletişim kurmayı öğretebilir.
1961 gibi erken bir tarihte, insanlar çocuklukta eğlenmemenin ciddi sonuçları olabileceğinden endişelenmeye başladılar. O yıl, çocukların özgürce oyun oynama hakkını korumak ve özgür oyunun önemini tüm topluma tanıtmak için Danimarka'da "Uluslararası Rekreasyon Derneği" kuruldu.
20. yüzyılın sonunda ve 21. yüzyılın başında, küresel olarak daha fazla kar amacı gütmeyen kuruluş kuruldukça, serbest oyunun önemi daha fazla ilgi gördü. Bu kuruluşlar, insanları oyunun değerine dikkat etmeye ve eğlenmeme endişesini vurgulamaya çağırıyor. Bu kurumlar arasında Amerikan Çocukluk Ligi, Oyun Araştırma Derneği ve California'da Brown tarafından kurulan Ulusal Oyun Araştırma Enstitüsü bulunmaktadır.
02 Bedava oyun en önemlisidir
Günümüzde çocuklar genellikle futbol oynuyor ve scrabble oyunları yapıyor Bilim adamları bu oyunların ve iyi organize edilmiş ve iyi düzenlenmiş kurallara sahip diğer oyunların boş oyun zamanını tüketeceğinden neden endişeleniyor?
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Minnesota Üniversitesi'nde eğitim psikoloğu olan Anthony D. Pellegrini, düzenli oyunların elbette eğlenceli olduğuna inanıyor. Çocukların sosyal becerilerini geliştirebilir ve kolektif uyumlarını geliştirebilirler. Çeşitli deneyimler kazanmak için önemli kanallardan biridir. .
Ancak "oyun kuralları önceden belirler ve insanlar bunlara uymalıdır ve Oyunda, çocuklarda daha yaratıcı tepkileri harekete geçirebilecek hiçbir kural yoktur. "
Bu yaratıcılık önemlidir çünkü gelişmekte olan beyne yerleşik kurallara uymaktan daha fazla zorluk çıkarabilir. Serbest oyunda çocuklar zengin hayal güçlerini sürekli olarak yeni aktiviteler ve roller denemek için kullanacaklar.
Serbest oyun, çocuklar tarafından başlatılır ve yenilenir. Oyun, bir doktor ya da prenses gibi davranmak ve ev oynamak gibi fanteziler içerebilir; ayrıca kavga ediyormuş gibi (çoğunlukla erkek çocuklar), birkaç çocuğu bir arada tutuyor, kavga ediyor, yuvarlanıyor ve rolleri değiştiriyor gibi görünebilir, böylece kimse nasıl olduğunu bilemez. Her zaman kazananlar veya kaybedenler. Serbest oyun, hayvanlar alemindeki oyuna çok benzer, bu da oyunun önemli bir evrimsel temeli olduğunu gösterir.
"The Origin of Animal Play" kitabının yazarı Gordon M. Burghardt, 18 yıl boyunca hayvanları dikkatlice gözlemleyerek geçirdi ve ardından oyunu şöyle tanımladı: tekrarlayan Nesneler oyun), gönüllü ve rahat davranışlar olarak sayılamaz.
Hayvan ya da çocuk farketmeksizin, doymadan ya da stresli hissetmeden oyun oynama havasında olmayacaktır. En kritik nokta, oyunun önemli bir işlevi olmaması, yani oyunun kendisinin açık bir amacı olmamasıdır.
Rol oynama aynı zamanda bir tür "serbest oyundur" - bu tür organize olmayan ve yaratıcı oyun, hem eğlenceli hem de gelişmekte olan beyin için en zorlu olanıdır.
03 Gerçekle yüzleş
Öyleyse çocuklar, görünüşte anlamsız olan bu etkinliklerden nasıl faydalanabilir? En önemli nokta şunlar olabilir: Oyun oynamak, güçlü sosyal beceriler edinmemizi sağlar.
Pellegrini, "Davranışınızı öğretmeninizden nasıl kısıtlayacağınızı öğrenebilirsiniz, ancak bu nedenle güçlü bir sosyal adam olamazsınız. Sadece akranlarınızla etkileşim sürecinde sosyal becerileriniz daha güçlü ve daha güçlü hale gelir. Akranlarıyla etkileşime girerek çocuklar, neyin herkes için kabul edilebilir ve neyin kabul edilemez olduğunu yavaş yavaş anlayacaklar. "
Akranlarıyla adil bir şekilde etkileşime girmeleri ve rol rotasyonları gerçekleştirmeleri gerektiğini anlayacaklar - akranlarıyla uzun vadeli iyi bir ilişki sürdürmek için her zaman periler ve kraliçeler gibi olumlu roller oynamaları gerekmeyecek, aksi takdirde yakında oyun arkadaşlarını kaybedecekler.
Pellegrini, başkalarının taleplerini karşılamak için "Çocuklar oynamaya devam etmek istiyor, bu yüzden geri adım atmak istiyorlar" dedi. Çocuklar bu aktivitelerle çok ilgileniyorlar. Aksaklıklarla karşılaştıklarında matematik problemleriyle karşılaştıkları kadar kolay pes etmeyecekler -- Bu onların sebat ve müzakere becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. İyi bir atmosfer sağlamak belli bir miktar alır İletişim yetenekleri Bu en önemli sosyal beceri olabilir. Bu açıdan bakıldığında, arkadaşlarla oynamak son derece önemlidir.
Araştırmalar, çocukların akranlarıyla oynarken kullandıkları dilin, yetişkinlerle oynadıklarından daha karmaşık olduğunu göstermiştir. Pellegrini, rol yapma oyunlarında Çocuklar önlerinde olmayan şeylerden bahsetmek zorunda kalırlarsa, açıklamak istediklerini ortaklarının anlayabileceği bir şekilde ifade etmek için karmaşık bir dil kullanmaları gerektiğine inanır. Sorun".
Bir çocuk koni şeklindeki hayali bir nesneyi arkadaşına uzattığında ve şunu sorduğunda: "Vanilya mı çikolata mı?" Arkadaş bunun ne anlama geldiğini anlamakta zorlanacaktır. Sahne ipuçlarını sağlamalıdır: "Vanilyalı dondurma mı yoksa çikolatalı dondurma mı?" İnsanlar farklıdır, eksik bilgileri otomatik olarak doldurabilirler - çocuklar için işler daha basit hale gelir.
Oyun çocukların sosyal becerilerini geliştirebilirse, oynayamama sosyal becerilerin gelişimini engelleyecektir - bu, ilgili çalışmalarla doğrulanmıştır. Gaozhan Eğitim Araştırma Vakfı, Ypsilanti, Michigan, ABD, yoksul çocuklar ve kötü performans gösteren çocuklar üzerinde bir araştırma yaptı.
1997'de Vakıf bilim adamları, öğretmenlerin her zaman ders verdiği ve çocukların özgürce oynayamadığı anaokullarıyla karşılaştırıldığında, Anaokullarında, baskın içerik olarak serbest oyun ile yetiştirilen çocuklar, gelecekteki yaşamlarında topluma daha iyi uyum sağlayabilir.
İstatistikler, 23 yaşına gelindiğinde, bir anaokulunda eğitim gören çocukların üçte birinden fazlasının suç işlemiş olduğunu ve oyun türü bir anaokulunda okuyan çocukların onda birinden azının suç işlemiş olduğunu göstermektedir. Ek olarak, oyun türü anaokullarındaki çocukların% 7'sinden azı yetişkin olduklarında okuldan uzaklaştırılma deneyimine sahipken, öğretim tipi anaokullarındaki çocukların dörtte birinden fazlası büyümüştür.
Hayvan çalışmaları, çocukların özgürce oynama hakkından mahrum bırakılırsa, büyüdüklerinde sosyal becerilerinin zayıf olabileceğine inanıyor.
1999'da "Davranışsal Beyin Araştırmaları" nda yayınlanan bir çalışma, sıçanların oynamayı sevdikleri gelişim aşamasında (doğumdan 4-5 hafta sonra) izole olduklarını ve daha sonra diğer farelerle karşılaştıklarında aktivite düzeylerini gösterdi. Açıkça izole edilmemiş sıçanlar kadar iyi değil.
2002'de "Gelişim Psikobiyolojisi" nde yayınlanan bir çalışma, erkek sıçanlar gençken karantinaya alınırlarsa, güçlü erkek sıçanlar tarafından sürekli saldırıya uğradıklarında normal sıçanlar gibi kaçamayacaklarını gösterdi. Bu sorunların sebebi oyun hakkından mahrum olmaları mı yoksa toplumdan izole mi olmalarıdır?
Başka bir çalışma, oyunun duygusal tepkiler ve sosyal öğrenme ile ilgili daha yüksek beyin alanlarının gelişimini destekleyebileceğini gösterdi.
2003 yılında bilim adamları, etrafta oynamanın bu beyin bölgelerinin nörogenezi destekleyen bir protein olan nörotrofik faktörleri serbest bırakmasına neden olabileceğini iddia eden bir rapor yayınladılar.
Araştırmacılar, üç buçuk gün boyunca kontrol grubundaki 13 farenin arkadaşlarıyla özgürce oynamasına izin verdi; aynı zamanda 14 fareyi daha izole ettiler. Araştırmacılar, iki grup sıçanın beyinlerini gözlemlediler ve kontrol grubunun serebral korteksi, hipokampus, amigdala ve pons'ta nörotrofik faktörlerin konsantrasyonunun izolasyon grubuna göre anlamlı derecede yüksek olduğunu buldular.
Bu araştırmaya katılan Amerika Birleşik Devletleri Washington Eyalet Üniversitesi'nde sinirbilimci olan Jacques Panksaipu, "Bence oyun, daha yüksek beyin bölgelerinin sosyal aktivitelere doğru yanıt vermesini sağlayan ana mekanizma."
04 rahat ol
Araştırma gösteriyor ki, Oyun, çocukların duygusal sağlığında da önemli bir rol oynar . Bunun nedeni, oyun oynamanın kaygı ve stresten kurtulmalarına yardımcı olabileceği için olabilir.
1984 yılında "Çocuklar ve Ergen Tıp Literatürü" bir rapor yayınladı: Araştırmacılar, üç ve dört yaşındaki 74 çocuğun ilk gün anaokuluna gittiklerinde ebeveynlerine kalmaları için yalvarıp durmayacakları ve avuçlarını ne kadar terledikleri gibi performansını gözlemlediler. Kaygılarını değerlendirmek için bekleyin.
Araştırmacılar çocukları endişeli ve kaygısız tiplere ayırdı ve rastgele dört gruba ayırdı. Çocukların yarısı oyuncaklarla dolu bir odaya girecek, 15 dakika yalnız ya da arkadaşlarıyla oynayabilecek, geri kalan çocuklar ise sadece küçük bir masaya tek başlarına ya da arkadaşlarıyla oturup öğretmenin hikâye anlatmasını 15 dakika dinleyebilecek.
Ardından araştırmacılar çocukların kaygısını yeniden değerlendirdiler. Daha önce endişeli olduğu düşünülen çocuklar, oyuncaklarla 15 dakika oynadıktan sonra, anksiyeteden kurtulma derecesi, hikaye dinleyen çocuklarınkinin iki katıdır (elbette kaygısız çocuklar endişeli olmayacaktır).
İlginç bir şekilde, yalnız oynayan çocuklar, akranlarıyla oynayanlara göre daha sakin bir ruh halindedir. Araştırmacılar, çocuklar yalnızken, yaratıcı oyun tarzları yaratmanın daha kolay olduğunu, bu da onların daha fazla fanteziye sahip olmalarını ve mevcut zorluklarla başa çıkmalarına yardımcı olabileceğini düşünüyor.
Hayvan çalışmaları, oyunun sinirbilimdeki stresi hafifletmeye yardımcı olduğunu da doğruladı, bu fenomen " Sosyal tampon etkisi ".
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Gettysburg Koleji'nde sinirbilimci olan Stephen Seavey, 2008'de yayınlanan bir çalışmada, fareyi küçük bir odaya tek başına koydu ve kedinin taktığı tasmayı önüne yerleştirerek endişelenmesine neden oldu. anlamda. Bir süre sonra araştırmacılar tasmayı odadan çıkardılar ve odadaki "kedi kokusunu" ortadan kaldırdılar.
Sıçan bu odaya ikinci kez geldiğinde yine endişeli oldu, bunun nedeni sıçanın konumu kediye bağlamasından kaynaklanıyor olabilir. Ancak, Xiwei ve meslektaşları ikinci fareyi bu odaya koyduğunda (bu fare daha önce hiç kedi tasması görmedi, bu yüzden korkmuyor), iki fare birlikte oynamaya, kovalamaya, oynamaya ve birbirlerini dövmeye başladı. Sorun çıkarmak. Kısa süre sonra ilk fare rahatladı ve sakinleşti. Bu, oyunun farelerde kaygıyı azaltmaya yardımcı olduğunu gösterir.
Bir araştırma, yapı taşlarıyla oynayan çocukların dil yeterlilik testlerinde, yapı taşlarıyla oynamayan çocuklardan daha yüksek puan aldığını buldu. Bunun nedeni, yapı taşlarıyla oynayan çocukların yardımcı olmayan etkinliklere (TV izlemek gibi) daha az zaman harcaması olabilir. Her neyse, yapı taşlarıyla oynamak çocuklar için her zaman iyidir.
05 En iyi öğrenci olarak oynayın
Oynamanın en bariz faydası stres atma ve sosyal beceri geliştirme gibi görünüyor. Ancak araştırmalar gösteriyor ki Ayrıca oyunun üçüncü bir beklenmedik işlevi daha vardır: çocukları daha akıllı yapmak .
1973 yılında Gelişim Psikolojisi dergisinde yayınlanan klasik bir çalışmada, araştırmacılar anaokulundaki 90 çocuğu üç gruba ayırdı.
İlk grup çocuklar, bir yığın kağıt havlu, bir tornavida, bir tahta, bir yığın ataç ve diğer ortak nesnelerden özgürce oynayabilecekleri 4 tür seçebilir; ikinci grup çocuklar için, araştırmacılar onlardan personeli taklit etmelerini ve günlük yöntemlere göre kullanmalarını istedi. Bu nesneler; üçüncü grup çocuklar bu günlük nesneleri göremezler, masaya otururlar ve çizmek istediklerini rastgele çizerler.
10 dakika sonra, araştırmacılar çocuklardan eşyalardan birini nasıl kullanacaklarını sordu. Sonuçlar, serbest oynayan çocuklar tarafından konuşulan alışılmadık ve yaratıcı kullanım yöntemlerinin diğer iki gruba göre üç kat daha yüksek olduğunu gösterdi ve bu da oyunun yaratıcı düşünceyi geliştirmeye yardımcı olduğunu gösteriyor.
Etrafta oynamak çocukların problem çözme becerilerini de geliştirebilir. 1989'da Pellegrini şöyle bir makale yayınladı: Daha sık kavga eden ilkokul çocukları sosyal problem çözme testinde daha iyi performans gösterirler.
Testte araştırmacılar çocuklara bazı resimler gösterdiler.Resimlerden beşi, arkadaşından oyuncak almaya çalışan bir çocuk, diğer beşi ise annenin kınamasından kaçınmaya çalışan bir çocuk hakkındaydı. Araştırmacılar, teste katılan çocuklardan her resim için mümkün olduğunca çok çözüm söylemelerini istedi. Önerdikleri çözümlerin çeşitliliği performanslarını belirler. Sonuçlar düzenli olarak oynayan çocukların daha yüksek puan aldığını gösterdi.
Ancak bu çalışmalardan ne kadar nedensellik sonucuna varabiliriz? Pellegrini şu soruyu sordu: "Oyunun rolü nedir? Çocukların yeni şeyler öğrenmesinin birincil mekanizmasıdır - sadece oyun çeşitli beceriler kazanabilir mi? Yoksa sadece çocuklar çeşitli yeni şeyleri uygulamaya ve pekiştirmeye devam mı ediyor? Beceri demek mi? "Kimsenin kesin cevabı bilmemesine rağmen," Hangi olasılık doğru olursa olsun, oynamak belli bir dereceye kadar yararlıdır. "
Sonra, Tam anlamıyla oynayamamak, çocukların problem çözme becerilerinin gelişmesine engel olur mu? Hayvan çalışmalarının sonuçları bunun mümkün olduğunu göstermektedir.
1978'de Developmental Psychobiology dergisinde yayınlanan bir makalede araştırmacılar, 20 gün boyunca genç fareleri izole etmek için dikenli tel kullandılar (bu dönem, en eğlenceli oldukları ve en çok oynamaya ihtiyaç duydukları dönemdir). Diğer farelerin hareket ettiğini görebilir, diğer farelerin kokularını koklayabilir ve diğer farelerin seslerini duyabilirsiniz, ancak onlarla oynayamazsınız.
İzolasyondan sonra, araştırmacılar, izole edilmiş fareleri ve 20 gün boyunca serbestçe oynayan bir grup fareyi, yiyecek alma yolunu tıkayan lastik topları çekerek eğitti. Birkaç gün sonra, araştırmacılar deneysel ekipmanı değiştirdiler ve fareler yiyecek almak için lastik topu itmek zorunda kaldı.
Sonuçlar, özgürce oynayan farelere kıyasla, izole edilmiş farelerin problemleri çözmek için yeni yöntemler kullanmayı öğrenmesinin daha uzun sürdüğünü gösteriyor. Makalenin yazarı, oyun oynarken hayvanların sürekli olarak yeni şeyler deneyeceğini, oysa oynayamayan hayvanların nadiren yeni şeylerle karşılaşacağını ve problemleri esnek bir şekilde çözmeyi öğrenmenin zor olduğunu düşünüyor.
2007 yılında "Çocuk ve Ergen Tıp Literatürü" nde yayınlanan bir araştırma şunu göstermiştir: Oyun ayrıca dil becerilerinin gelişmesine yardımcı oluyor gibi görünüyor .
Çalışmada, Amerika Birleşik Devletleri Washington Üniversitesi'nden araştırmacılar, test grubundaki bir buçuk ila iki buçuk yaş arasındaki çocuklara bir kutu yapı taşı verirken, kontrol grubundaki aynı yaştaki çocukların yapı taşları yoktu. Bu çocuklar düşük ve orta gelirli ailelerden geliyor. Araştırmacılar ebeveynlerden çocuklarının ne sıklıkla oynadığını izlemelerini istedi.
Altı ay sonra, araştırmacılar çocukların dil becerilerini test ettiler ve sonuçlar bloklarla oynayan çocukların, oynamayanlara göre önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini gösterdi. Bununla birlikte, araştırmacıların emin olmadığı şey, dil yeteneğindeki artışın yalnızca çocukların yapı taşlarıyla oynamasından kaynaklandığıdır? Sonuçta, yapı taşlarıyla oynarken, kârlı olmayan etkinliklere (TV izlemek gibi) katılmak için daha az zaman harcarlar.
Peki neden oyun çocukları daha iyi yapar? Hayvan araştırmacıları, oyunun çocukları beklenmedik durumlarla başa çıkma konusunda eğitebileceğine inanıyor. Boulder'daki Colorado Üniversitesi'nde evrimsel biyolog olan Mark Bekov, "oyunun bir kaleydoskop gibi" olduğuna inanıyor, bu da rastgele ve yaratıcı.
Ayrıca buna inanıyor Temel olarak, oyun çocukların esnekliğini ve yaratıcılığını artırabilir Beklenmedik durumlarla karşılaştıklarında veya yeni bir ortamda olduklarında, rekabet avantajı elde edeceklerdir.
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Tuft Üniversitesi'nde çocuk gelişimi uzmanı olan David Elkind gibi çocuk psikologları bu görüşe katılıyor. Elkind, oyunun "çocuklar için bir öğrenme yolu" olduğuna inanıyor. "Oyun olmazsa çocuklar birçok öğrenme fırsatını kaçıracaklar."
06 Özgür bırak
Oyun çok önemli olduğuna göre, çocukların oynamak için yeterli zamanı olmazsa ne olur? Cevabı kimse bilmese de, birçok psikolog bununla ilgileniyor. Oyunun belirli riskleri olduğu için, oyundaki hayvanlar daha az uyanıktır ve avcılara karşı savunmasızdır, bu nedenle oyun davranışının hayvanlara belirli bir hayatta kalma avantajı sağlaması muhtemeldir ve gelişmeye ve devam etmeye devam edecektir. Bekov, "Oyun önemli olmasaydı, bu kadar karmaşık bir forma dönüşemezdi" dedi.
Aslında oyunun uzun bir evrim tarihi vardır. Neokorteks, üst düzey düşünme (bilinçli düşünme ve karar verme gibi) ile ilgili bir beyin alanıdır. Bu beyin alanı olmayan fareler hala normal şekilde oynayabilir, bu da oyun için motivasyonun beyin sapından geldiğini gösterir. Memeli evriminin ortaya çıkmasından çok önce, beyin sapı zaten vardı. Panksaipu ilgili araştırmalara 1994 yılında başkanlık etti ve şu açıklamayı yaptı: " Bu, oyunla ilgili ana sinir devrelerinin çok eski beyin bölgelerinde bulunduğu ve hayvanlarda nesilden nesile genetik yoluyla aktarıldığı anlamına gelir. "
Elbette günümüzde birçok ebeveyn, çocuklarının özgürce oynamasını kısıtladıklarına ve çocuklarının faydalarını en üst düzeye çıkarmak için çeşitli "değerli" öğrenme etkinliklerine katılmalarına izin verdiklerine inanıyor. Kanada, Alberta'daki Lethbridge Üniversitesi'nde davranışsal sinirbilimci olan Sergei M. Perlis, bazı ebeveynlerin de çocuklarını kendi başlarına oynamalarına izin verip vermemeleri konusunda tereddüt ettiklerine inanıyor.
Çocukların şakşak veya kaba fantezi oyunları sırasında çürük ve kırılmalarından endişe edebilirler. Perlis, ebeveynlerin bu tür sezgilere sahip olmasının normal olduğuna inanıyor, ancak çocukları bu türden korumanın bir bedeli olduğuna inanıyor. Bu çocuklar büyüdüğünde, beklenmedik karmaşık dünyalarla başa çıkmak muhtemelen zor olacaktır. Bir çocuk daha önce özgürce oynamışsa Büyüdükten sonra, öngörülemeyen sosyal ortamlarla kolaylıkla başa çıkma olasılığı daha yüksek. "
Ebeveynler, çocuklarını sadece çocukluk sevincini yaşamalarını istedikleri için değil, aynı zamanda çocuklarının meraklarını ve yaratıcılıklarını bastırabilecek serbest oyun arzusunu tatmin etmedikleri için gerçek çocuk yapmalıdır. Elkind uyardı: "İnsanlar oyunun tersi olarak değil, çalışmanın tamamlayıcısı olarak oyunu yeniden tanımalı. Merak, hayal gücü ve yaratıcılık tıpkı kaslar gibidir. "
Yazar: Melinda Wenner Editör: Gu Jun Sorumlu editör: Fan Liping
Kaynak: Yeni Ana Medya
