Ünlü Ekonomi ve Yönetim Öğretmeni Profesör Yang Bin: Yönetim ders kitapları (ölü) okumak için değil (canlı) kullanım içindir
önsöz
İşyerinde yönetim ders kitaplarını okuyarak yönetim bilgilerini tamamlamayı ümit eden gizlice tezahürat yapan birçok kişi, yönetim ders kitaplarının çok dikkatli bir şekilde yazıldığını görüyor. Ancak bu, öğrenim yönetimini kolayca öğrenen "kitap" bilgisine dönüştürebilir. Bunu yapmayın!
Tsinghua Üniversitesi'nin başkan yardımcısı Profesör Yang Bin şunları söyledi: Yönetim bilgisinin önemli özü, "hızlı yönetim bilgisi" değil, "canlı" dır.
Bu makale Yang Bin tarafından yönetilen "Yönetim" kitabının (orijinal kitabın ikinci baskısı) önsözünden alınmıştır ve size yönetim materyallerini (bilgiyi) "esnek" bir şekilde nasıl kullanacağınızı anlatmaktadır.
bir
Nadir şey
Harvard Business School University Scholars Yayın Yönetimi Ders Kitapları
Harvard Business School'dan üç üniversite mezununun bir "Yönetim" ders kitabı hazırlamak için güçlerini birleştirmesi aslında "doğal" bir şey değil.İnsanlar yönetim eğitimini düşünse de, her zaman önce Harvard'ı düşünüyorlar.
Bu nadirliğin nedeni, Harvard Business School'un son derece odaklanmış olması ve vaka öğretme yöntemini vurgulamasıdır ve hatta aşırı derecede vakaların tüm sınıf boyunca yürütülmesi gerekir ve bilgi noktaları ve kavramsal sistem yalnızca işbirlikçi vakaların notlarını (notlar) kullanabilir. Bunu telafi etmek için; ikincisi, genellikle yönetim ders kitaplarının okuyucuları MBA veya yönetici eğitim programları öğrencisi değildir - Harvard Business School en iyisidir ve ana öğretim nesnesi.
"Yönetim" (İkinci Baskı)
Yazmanın asıl amacı: Neden "Yönetim" ders kitabını yazasınız?
bu nedenle Neden böyle bir "Yönetim" ders kitabı yazdınız? Bu soru bu kitabı kullanmayı tercih etmek için cevaplanması gereken bir soru haline geldi.Elbette yazarlar sadece Harvard'ın ismine güvenerek öğretmen ve öğrenci seçimini kazanmak istemiyorlar, gerçekten kitabı açmak için bir sebep vermeleri gerekiyor.
Yazarın "ilk kalbi" bir kitap yazmaktır "Farklı" (farklı), sadece "daha iyi" (daha iyi) yönetim çalışmaları değil malzeme , Üç yönden bilinçli olarak yenilik yapın:
Birincisi, "entegre" yi vurgulamaktır , İçeriği bu tür ders kitaplarının ortak uygulamasından farklıdır ve temelde her bölümü yapılandırmak için yönetim işlevlerine dayanır.Stratejik perspektif, örgütsel perspektif ve liderlik perspektifinin üç yönetim ayağı bir araya getirilir ve her yerde ilgilenilir. Bu üçü arasındaki etkileşimi vurgulayın ve genel bir yönetim duygusu yaratmaya çalışın (strateji organizasyonel yöntemleri nasıl belirler, organizasyon rekabet gücünü ve liderliği nasıl etkiler ve liderlik tüm organizasyonun performansını ve stratejik başarısını nasıl etkiler? ), yönetim veya yönetim eğitiminde eleştirilen ağaçları değil ormanı görmeme yolundaki kötüye kullanımı düzeltmek amacıyla.
İkincisi, "pratik" e (pratik) önem vermektir Ders kitaplarında bilgi, kavram ve teorilerin ayrıntılı bir şekilde inşa edilmesi gerekmesine rağmen, sistem yerel olarak inşa edilmelidir, ancak yönetimin doğası gereği son derece pratik ve bağlamsal doğası, okuyucuların anlam oluşturmasını ve kendilerini "ıslak" içerik yoluyla adamalarını gerektirir. Olasılıklar arasında, Harvard'ın temsili elit vakalarının çoğu, bu kitabın en önemli özelliği haline gelen minyatürleştirmeden sonra ilgili bölümlere işlenecek. Daha kurgusal giriş yöntemlerine sahip diğer ders kitaplarıyla karşılaştırıldığında, bu vakalar aynı zamanda profesörlerin ihtiyaçlarına göre Harvard vakalarını seçmeleri ve özel derinlemesine öğretim gerçekleştirmeleri için bir tür indeks sağlar. Vakalara ek olarak, makalede bahsedilen ekonomik ve ticari örnekler hem klasik hem de yenidir. 2015 yılı civarında pek çok istatistik ve ilerleme takip edilerek, alakasız yönetim materyalleri ve gerçeklik gibi ortak hastalıklardan kaçınılmaktadır.
Üçüncüsü "küresel" (küresel) ile karşı karşıya Yazar, Amerika Birleşik Devletleri ve gelişmiş ülkeler dışından daha fazla perspektif ve malzeme sunmaya çalışıyor ve Hindistan ve Çin gibi yükselen ekonomilerdeki şirketler de dahil oluyor (nispeten konuşursak, Çin şirketlerinin durumu ve Çin bağlamına dayalı konsept Ve teori yeterli değil), ancak bu alandaki yol hala çok uzun. Bir Çince öğretmeni olarak, bu yönü telafi etmek için kendinize güvenmelisiniz, yerel Çin vakalarına odaklanmalısınız ve her konu, temelde nitelikli olması için tartışmanın Çin bağlamına ve araştırma sonuçlarının Çin perspektifine uygulanabilirliği için düşünülmelidir. .
Soldan sağa, "Yönetim" (İkinci Baskı) yazarları,
Harvard İşletme Okulu Profesörü:
Ranje Gulati, Anthony J. Mayo, Nitin Nolia
İnovasyon zeminini koruyor mu?
Bu üç farklı konumlandırma iddialı olarak tanımlanabilir: Kitabın perspektifinden (ikinci baskı dahil), "entegrasyon" ve "uygulama" nın iki maddesi hala savunulabilirken, "küresel" özellik hala zayıftır.
"Bütünleşik" bir bakış açısının peşinde koşarken, önemi küçümsenmemelidir Bir anlamda, Mintzberg'in "MBA Değil Yöneticileri" ve Bennis İş Okulları Yolunu Nasıl Kaybetti'ye belirli eylemlerle yanıt veriyor.
Yönetim Okulu'nun yönetim disiplini araştırmalarında, mikro-organizasyonel yönetim ve makro-stratejik yönetim genellikle bölümler tarafından yönetilir ve yenilik ve girişimcilik üzerine araştırmalar da makro ve mikro bölümlere ayrılmıştır. Yetenek eğitimi, öğretim stratejistleri, öğretim düzenleyicileri ve öğretim liderleri perspektifinden bakıldığında, genellikle kendi "bölümlerini" yönetirler; ortaya çıkan ayrılık, yalnızca öğrencilerin genel yönetimi sistematik olarak anlamadıklarını etkilemekle kalmaz, aynı zamanda güçlendirir. Örgütlenme pratiğinde, insanlar yanlış yaptıklarında "kendi işlevlerini ilk sıraya koyarlar ve onları dışarıdakiler için suçlarlar".
Harvard Business School yönetici kurslarında çok önemli bir deneyim, bu disiplinlerin sınırlarını kırmaktır, çünkü yöneticiler karşılaşılan pratik bir zorluğu tamamen stratejik bir problem veya örgütsel bir problem olarak kategorize edemezler ve bunlara güvenilmemelidir. Bölüm 3'teki yöntem yalnızca Bölüm 3 alıştırmalarındaki oyun bazında problemi çözebilir.
Ve ikinci "uygulama" konumlandırması ders kitaplarını derlemenin çaresizliğine yenik düştü. Vaka olağan yirmi veya otuz sayfadan bir veya iki sayfaya küçüldü. Daha yakından bakmak vaka öğretiminin ısrar ettiği yönetim teorisine gerçekten aykırı. Sonuçta "Tao" nun temel ilkesi, aşırı durumsal ayarların basitleştirilmesi, yönetim tartışmasını yüz ve katı hale getirecektir. Bu nedenle, hakkın özeti bir indeks olarak kullanmak olduğunu söylüyorum - biraz bilgi ve Xu Zhouzhang'ı iyi anlamak.
Harvard İşletme Okulu
iki
Bu yönetim ders kitabı nasıl kullanılır?
Bu, konumlandırmada keşiflere yol açar, öğretim materyallerinin kapsamı ve kullanım şekli üzerinde ne gibi bir etkisi olacaktır?
Bu ders kitabı kimin için?
Bu soru aslında daha temel bir soruyu içeriyor: Yönetim ders kitabı kimin için?
İdeal olarak, yönetim ders kitapları uygundur Kaba bilgi için kendi kendine çalışma, baypas için çalışma . gerçek bu:
(1) Yönetim dersleri okumamış, ancak yönetimde lisansüstü sınavlara hazırlanan birçok öğrenci, yönetim ders kitaplarının en ciddi okuyucuları haline gelmiştir;
(2) Yönetim bilgilerini işyerinde okuyarak tamamlamayı uman gizlice tezahürat yapan birçok kişi, yönetim ders kitaplarının çok dikkatli bir şekilde yazıldığını görür.
Yönetim disiplini bilgisinin önemli özü "yaşamakta" yatmaktadır.
ve Yönetim kursları için, öğretmenlerin bu kitabı yalnızca referans okuma olarak kullanacağını umuyorum Eğitmenler nispeten eksiksiz bir Çince vaka çalışmaları ve okuma materyalleri sistemine sahip olmalı ve sınıfta vaka ve materyallerle canlı tartışmalar yürütmeli ve bu kitabı öğrencilerin kurs gelişimine eşlik etmeleri için bir araç olarak kullanmalı ve her zaman yönetim sisteminin genel bir görünümünü sürdürmelidir. Referans için birçok özel kavram ve teoriyi kavrayın ve göz atın.
Buraya Herkesten ciddiyetle rica ediyorum: Bu kitabı bir ders kitabı olarak kullanmak istiyorsanız, lütfen onu esnek bir şekilde kullanın, yoksa kullanmayabilir de. .
Her zaman en çok endişelendiğim şey, yönetim sınıfının aslında PPT'den alıntı yapma ve klasiklerden alıntı yapma (derslerde sorgulama ile) için bir "yönetim bilgisi hızlı izleme" yöntemi olarak kullanılması ve öğrenme yönetiminin ezberleme, okuma ve inceleme yolu haline gelmesidir. Bunu asla yapmayın.
Lisans yönetimi bölümlerine yönelik eleştirilerin büyük bir kısmı (çoğu kişi başlamak için uygun olmadığını düşünür) hayatı olmayan ve çok az pratik yapan 18-22 yaşındaki öğrencilerden geliyor.Öğrenme yönetimini "kitap" bilgisine dönüştürmek kolay. ve Yönetim disiplini bilgisinin önemli özü "yaşamakta" yatmaktadır. .
Profesör Yang Bin öğretir
Öğretimde yönetim ders kitapları nasıl kullanılır?
2013 yılında Tsinghua, yönetim alanında (çoğunlukla mühendislik öğrencileri için) ikili lisans dereceleri almaya devam etti. "Yönetime Giriş" açılışını öğretmek için gönüllü oldum. Sınıfta çok sordum ve daha az konuştum. "Bilgiye hakim olmaya alışkın" öğrenciler bu ders kitabının rahat olmasını istediler ve beni bu yeni yayınlanan "Yönetim" i (kader) bulmaya zorladılar.
Öğreteceğim ders kitaplarıyla, ayarlamaya ve kavramaya devam ediyorum, bu " Ders kitaplarını öğretimde kullanma "Soru. Bunu düşündükten sonra denedikten sonra, Bu "derece" yi deneyimlemek "yaşamak" kelimesinin üzerindedir .
Ders kitaplarının varlığı, öğretim için önemli desteklerden biri haline gelecektir, ancak gerçekten iyi bir öğretim için, müfredat sadece sınıf değil, öğretim öğretme değildir ve ders okuma değildir.Müfredat ders kitabı bölümlerini kopyalamamalıdır.
Öğretim materyalleri, öğretimin kısıtlamaları olamaz; Öğretmenler, özellikle de yönetimdeki üniversite öğretmenleri, öğretim materyallerini "yaşamalı". Bu, "yaşamayı" öğretmek için önemli bir adımdır. .
Ders kitabını okur ve sınıfta kullanmazsanız veya sınıfta anlarsanız ders kitabının hiçbir değeri kalmaz, bu ölü bir ders kitabı olur. Öğretim materyalleri ve öğretim koordine edilmelidir: öğretim materyalleri öğretimle ilgili merak uyandırmalı, öğretim öğretim materyallerine (ve daha fazla okuma) ilgi uyandırmalı, öğretim materyalleri öğretimi akılda kalıcı hale getirmeli ve öğretim öğretim materyallerini taze hale getirmelidir.
Ders kitapları, uygun şekilde tasarlanmış, orta seviyeli insanlarla derinlemesine karşılaşma ve hedeflenen zor özelliklere daha fazla vurgu yapmayı öğretmenin yanı sıra basit şeyleri olabildiğince basit bir şekilde açıklamaya ve her birinin kendine özgü yararları olmasına dikkat etmelidir. Kapsamlı öğretim, ilahi ve tanıtım dersi haline gelir ve on değersiz ders kitaplarına ders kitabı denmez. Öğretim iyi organize edilmiş ve ders kitapları özellikle canlı ama heyecan verici değil; temsili konumların ve bakış açılarının çeşitlendirilmesine izin verme fırsatına sahip olmalısın, ancak küstahça değil, onlara bağlı kalmaya istekli olmalısın, belli bir bakış açısına aşina ve aynı fikirde olduğun için değil. Takdir etmediğiniz kısma rastlamayın ve belirsiz olmayacaksınız.
"Yönetim" (ilk baskı)
Üç
özet
Söylemesi basit, kolay değil. Bu nedenle, öğretim materyalleri yazmak gerçekten değerlidir (binlerce öğretmen ve öğrenciye yarar sağlar), ancak kesinlikle bir angarya (toprağı ve suyu doldurma işi) ve gerçek beceriler (ünlü öğretmenler ve ünlü dersler) gerektirir. İyi ders kitaplarının değerine tam anlamıyla saygı gösterilmez.Tez ve monografiler, iyi öğretmenlerin kendilerini iyi ders kitaplarının derlenmesine adamalarını engelleyen ders kitaplarının bir tür akademik katkısıdır. Bu, er ya da geç değişecektir.
Bu ders kitabı, yayınlandığında kaçınılmaz olarak "Harvard Business School Dekanı tarafından yönetiliyor" olarak adlandırılacaktır. Ancak, Dean Noria yazarlardan sadece biridir.Diğer iki yazar sadece akademik olarak başarılı olmakla kalmayıp, aynı zamanda uzun vadeli tasarıma ve yüksek öğretim entegrasyonuna da sahiptir. Oldukça zorlu yönetici eğitimi projesi Ders kitaplarını yazarken, öğretimin nasıl yapıldığına ve "canlı" öğretime hizmet eden "canlı" bir ders kitabının nasıl üretileceğine hep dikkat ettiler. Artık ders kitapları elimizde olduğuna göre, öğretinin hayatta olup olmadığı bize bağlı!
Ders kitapları (canlı) kullanım içindir, (ölü) okumak için değildir . karşılıklı teşvik.
"Yönetim" Hakkında (İkinci Baskı)
"Yönetim" Harvard Business School yetkili akademisyenleri Ranje Gulati, Anthony J. Mayo, Nitin Noria tarafından düzenlenmiş ve Tsinghua Üniversitesi'nden Profesör Yang Bin tarafından çevrilmiştir. .
Geleneksel yönetim ders kitaplarını Yönetim fonksiyonları Ana hattın çerçevesi, strateji, organizasyon tasarımı ve liderliğin üç yönetim ayağı etrafında geliştirilir. Ticari başarıya ulaşmak için savunma stratejisi tasarlamalı ve geliştirmelisiniz. Bu stratejinin uygulanması, kaynak tahsisi, organizasyon yapısı ve temel performans göstergelerinin entegrasyonu dahil olmak üzere çeşitli organizasyonel tasarım kararlarına dayanır. Sonuçta, hem strateji hem de organizasyon tasarımı, bireysel liderlik davranışının sonucudur. Bu nedenle, liderlerin ilgili becerileri nasıl belirlediklerini ve geliştirdiklerini anlamak önemlidir.
Bu kitap, yönetimin tüm yönlerini bütünleştirir ve kilit bir soruyu yanıtlamaya çalışır: liderler 21. yüzyılda rekabetçi bir işletmeyi başarılı bir şekilde nasıl yönetebilir? Bu şekilde, bu kitap öğrencilerin gelecekteki liderlik rollerine hazırlanmalarına yardımcı olabilir.
Bu kitapta yazar, öğrencilerin kurumsal ve kişisel sonuçları iyileştiren temel faktörleri keşfetmelerine ve keşfetmelerine yardımcı olmak için çok sayıda güncel iş vakası, çeşitli iş ortamlarını kapsayan geri bildirim alıştırmaları ve kişisel ödevler kullanıyor. özellikle:
-
Her bölümün "Açılış Öz Sınaması" bir " Gerçeklik kontrolü "Öğrencilerin bölümün bilgi bağlamına girmelerine yardımcı olmak için.
-
" yaka Kılavuz kuvvet geliştirme "Öğrencilerin bir yönetici rolüne girmelerine, ne tür bir yönetici olduklarını keşfetmelerine ve anlamalarına olanak tanıyan kapsamlı bir beceri eğitimidir. Bu uygulama, teoriyi pratiğe entegre etmek, yani" yönetim nedir "den" nasıl yapılır "sürecini tamamlamak için bölümlerden geçer. Yönetim "değişikliği yapın.
-
" Ufukları genişlet "Öğrencilerin iş ortamındaki gri alanları anlamalarına yardımcı olun. Öğrenciler, ilgili bölümlerde açıklanan yönetim kavramlarının gerçek iş ortamına nasıl yansıdığına dair bir fikir edinebilir.
-
" Durum "Alıştırma, öğrencilerin vakayı daha fazla incelemesini gerektirir ve ders kitabının içeriğine dayalı olarak tartışma için fırsatlar sunar.
