Ödevlerin geç teslim edilmesi nedeniyle, 80'ler sonrası öğretmen ve öğrenciler arasındaki diyalog, arkadaş çevresini en üst düzeye çıkaran iki "makale" üretti!
Önerilen Kaynaklar
Ödevimi teslim etme zamanını kaçırırsam ne yapmalıyım? Ödev hazırlamakla ilgili endişeler nelerdir? Her öğrencinin karşılaştığı bu "genel sorunlar", Doğu Çin Siyaset Bilimi ve Hukuk Üniversitesi'nde Huazheng tarafından farklı şekilde yanıtlandı.
Geçenlerde, Doğu Çin Siyaset Bilimi ve Hukuk Üniversitesi öğrencisi öğretmene ödevini zamanında teslim etmediği ve işi telafi etmek istediği için neden ödevini kaçırdığını açıkladı. Öğretmen, ödevinin geç teslimini haklı gösterebileceğini söyledi. Bu nedenle, bu sınıf arkadaşı "Ödevin Ertelenmesinin Rasyonalitesi Üzerine" adlı bir makale yazdı ve öğretmenin, netizenler arasında hararetli tartışmalara neden olan "Geç Ödev Durumlarının Sınıflandırmasının Analizi" nin bir kopyasını geri vermesini istemedi.
Xu'nun "Geç Ödevlerin Rasyonalitesi Üzerine" adlı kitabından alıntılar
Geç görevlendirmelerin meşruiyetiyle ilgili olarak, önce ödevleri göndermenin amacını düşünmeliyiz. Bir yandan ödev teslim etmek okulun akademik işler ofisinin bir gereğidir, öte yandan öğrencilerin problemleri çözmek için öğrendikleri bilgileri bağımsız olarak kullanma becerilerini geliştirmek ve öğretmenlere öğrencilerin çok çalışıp çalışmadığını kontrol etmek için bir temel sağlamak daha önemlidir. Bu nedenle, görevin gecikmesi ve görevin teslim edilme amacını ihlal etmemesi, fiilen yasal çıkarların ihlali anlamına gelmez. Profesör Zhang Mingkai'nin "Ceza Hukuku ve Hukuki Menfaatlerin İhlali" başlıklı makalesinde yer alan görüşüne göre, suçun özü hukuki menfaatlerin ihlalidir, dolayısıyla hukuki menfaat ihlali yoksa suç olmaz.
Ödev, belirtilen süre içinde tamamlandı ve kararlaştırılan ilk zamanda (15 Ekim 2018) sınıfa getirildi, bu da ödevi kasıtlı olarak teslim edemediğimi anlamam için yeterli.
Kanıtlar şu şekildedir:
1. 8 Ekim 2018 akşamı saat 22: 06'da sınıf arkadaşlarımla elektronik taslağı yazmayı bitirdiğimi konuştum (sohbet geçmişi, ekran görüntüleri mevcut)
2. Oda arkadaşı ödevimin tam kağıt versiyonunu 9 Ekim 2018'de gördü.
3. 15 Ekim 2018 gecesi sınıf arkadaşım Li, ödevimin olay yerine getirildiğini gördü.
Tekrar ihmal hakkında konuşun. İkinci ders molasında tuvalete gittim (19: 00-19: 10) Sınıf arkadaşım Li benimle gitti ve bir mazereti ile erken döndü. Bir başka öğrenci ise, öğretmenin ikinci sınıfta ayrıntılı bir teklifte bulunduğunu, "Şimdi ödev verebilirim" dediğini, bulunmadığı için kendisine ulaşmadığı anlamına geldiğini belirtmiştir. Kazalar nesnel olarak zarar veren eylemleri ifade ettiğinden, failin niyetinden veya ihmalinden değil, karşılanamayacak nedenlerden kaynaklanır, dolayısıyla karşı konulamaz fizyolojik içgüdü anlamın gelişini ıskalamaktadır. Bu bir kazaydı. Bu nedenle, benim hatam, ödevle ilgili şüphelerim olduğunda öğretmene veya diğer sınıf arkadaşlarına zamanında sormamış olmam.
Ödevlerin geç teslim edilmesi kesinlikle yasal bir eylem olmadığından, yasal ilkelerin yanı sıra insan ilişkilerinden bahsetmek gerekir.
Yazarken, Moments'taki bazı öğrencilerin bu konuyu ilettiğini öğrendim, Moments'taki bilgi aktarımının hızıyla, "geç atamaların meşruiyeti" tartışmasının belli bir ölçüde dikkat çektiği tahmin edilebilir. Öğretmene, kararın sonucunu dört gözle bekleyen pek çok hevesli bakışı izlemesi ve sınıf arkadaşlarına öğretmen Huazheng'in demir yüzlü yasayı takip etmesine rağmen, hala insanlığın sıcaklığına sahip olduğunu göstermek için ağı açması için yalvarıyorum.
İnsanlar yanlış yapmaktan kaçamazlar. Öğretim sürecinde öğrenciler sayısız hata yapabilirler. Konfüçyüs kadar görkemli, Zilu uygunsuz sözler söyledikten sonra, sadece Zilu'yu sözlerle eleştirdi, yönlendirdi ve ikna etti. Bugün ödevimi teslim etmekte geç kaldım. Duyarlı olmasam da öğretmenden saygısını sormak istiyorum.
Özetle, öznel hata hafiftir ve sonuçları sınırlıdır ve anlayışım mazur görülebilir, bu yüzden tavsiye isterim: öğretmen ödevimi kontrol eder ve normal notlandırmadan sonra belirli bir miktar düşer Puan (yarısı yeterli mi?) Bu ödev için notum olarak kullanılır.
Öğrenci Xu'dan "Geç Ödevlerin Rasyonalitesi Üzerine" yi aldıktan sonra, Bay Ma "Geç Ödev Vakalarının Analizi" nin bir kopyasını tersine geri verdi.
"Geç Atama Durumlarının" Sınıflandırılmasına İlişkin Analiz "
Tartışılacak konular
1. Ek ödeme eylemi biçim olarak makul mi?
2. Tamamlanan ödev kabul edilebilir mi?
3. Yeniden gönderen taraf sorumluluk üstlenmeli mi?
Geri ödeme eylemi resmi bir mantık mı?
Giriş cümlesi: Sadece ödev tamamlandığında, sadece ihmal ve diğer nedenlerle ve önceden öğretmenle aktif olarak iletişim kurulduğunda, telafi etme davranışı biçimsel bir mantığa sahiptir.
tanım: Ödev vermenin amacı, esas olarak öğrencilerin ilgili bilgi noktalarına hakimiyetini incelemektir, ancak aynı zamanda öğrencilerin bir kural duygusuna sahip olup olmadıklarını test etmek için zaman kesme noktasına uyup uymadığını incelemektir.
Dahil: Ödev tamamlandığında, öğrencilerin ustalıkları objektif olarak kaydedilebilir ve araştırmanın temel amacına ulaşılır. Kural farkındalığına gelince, işi zamanında teslim ederek yargıya varılabilir. Özel durumlarda zamanında teslim edemeyenler de öğretmenle aktif olarak iletişim kurarak ve sunumunu telafi etmek için öğretmenin iznini alarak kurallara uymuş sayılabilir. Ancak mevcut gerçekler, görevin zamanında teslim edilemeyeceğini ve bunu yapan kişinin öğretim elemanına önceden açıklama yapmadığını göstermektedir.
Ara dönem sonucu: Ödev hazırlama davranışı resmi olarak makul değildir.
Dersten sonra teslim ettiğim ödev kabul edilebilir mi?
Giriş cümlesi: Sadece dersten sonra teslim edilen ödev dersten sonra telafi edilmediğinde, resmi rasyonelliği olmayan ödev kabul edilebilir.
tanım: Ek çalışmanın kabul edilip edilemeyeceği, zamanında sunulup sunulmadığına ilişkin resmi standart ile değerlendirilemez Anahtar nokta, ek sunumun özünde adalet ilkesini ihlal edip etmediğidir.
Dahil: Ders gecesi öğretmen, ödevlerin geciktiğini ve asıl amacın öğrencilerin daha sonra yazı yazmasını engellemek olduğunu ve böylece diğer öğrencilerin meşru hak ve menfaatlerini tamamen ihlal ettiğini açıkça belirtti. Mevcut kanıtlar, ek görevin daha sonra yapılmadığını ve kabulün önemli adaletsizliğe neden olmayacağını göstermektedir.
Ara dönem sonucu: Resmi rasyonalite olmadan ödev kabul edilebilir.
Yeniden gönderenler sorumluluğu üstlenmeli mi?
Giriş cümlesi: Yalnızca ek sunum okulun mevcut düzenlemelerini ihlal ettiğinde, ek sunum ilgili sorumluluğu üstlenmelidir.
tanım: "Doğu Çin Siyaset Bilimi ve Hukuk Üniversitesi Tam Zamanlı Lisans Dersi Değerlendirme Yönetim Tedbirleri" nin 27. Maddesi (Huazheng Ofisi No. 313) şunu belirtmektedir: "Eğer derse sebepsiz olarak gelemiyorsanız veya ödevi zamanında ve miktar olarak tamamlayamıyorsanız, puanlar normal sonuçlardan düşülebilir."
Dahil: Yeniden sunulacak çalışma kabul edilebilir olsa da, sonuçta mantıksızdır ve yeniden sunum, kurallara ilişkin farkındalığını geliştirmek ve bu tür şeylerin tekrar olmasını önlemek için buna karşılık gelen olumsuz sonuçları taşımalıdır. Olumsuz sonuçların üstlenme şekli ise tanımdaki geçerli belgelere göre belirlenmelidir. Ancak belgenin 27. maddesinin ilgili hükümleri çok soyut olup, ödevin zamanında tamamlanamayacağının tespiti ancak öğretim elemanı tarafından belirlenebilir.
Mevcut kanıtlar, sunumu yapan kişinin kasıtlı olarak sunumu ertelemediğini ve bunun öznelliğinin sadece kusur olduğunu göstermektedir. Okulun yukarıda belirtilen düzenlemeleri, bu tür davranışları uygularken öznel zihniyeti belirlemediğinden, kasıtlı ve ihmal arasındaki ayrımın dikkate alınmaması ve ayrım için net bir standart olmaması haksızlık olur.Öğretmenlerin öznel iradesini önlemek için tartışmalı dersler burada birleştirilebilir ( "Ceza Hukuku Durum İncelemesi I"), ihmalkar suçlarla ilgili olarak "Ceza Hukuku" 15. Maddesinin 2. Fıkrası hükümlerine benzer şekilde uygulanır. Bu paragraf şunu şart koşar: "İhmal suçları, ancak yasa bunları öngörürse cezai olarak sorumludur." Kanuni suç ve cezalar ilkesi, faile vesile olan kıyaslama ile yasaklanmamıştır, bu ruhla öğretim elemanı, bu durumdaki öğrencilerin yasal hak ve menfaatlerini koruma yükümlülüğünü yerine getirmesine vesile olacak bir açıklama yapmalıdır. Buna dayanarak, geçerli belgeler işin zamanında teslim edilmesindeki ihmalkarlık ile nasıl başa çıkılacağını açıklığa kavuşturmadığından, karşılık gelen herhangi bir cezanın konulmadığı kabul edilmelidir.
Orta vadeli sonuç: yeniden gönderenlerin herhangi bir olumsuz sonuç doğurması gerekmez.
Final sonucu: Ev ödevi oluşturma eylemi şekil olarak nesnel olarak makul olmasa da özünde adalet ilkesini ihlal etmez. Aynı zamanda, okulun mevcut düzenlemeleri, öğrencilere fayda sağlama ilkesinden hareketle, ihmal ve zamanında ödev vermemenin nasıl ele alınacağını netleştirmediğinden, yeniden gönderimi yapan kişinin olumsuz sonuçlara katlanmasına izin verilmemelidir. Buna göre telafi ödevi geçerli kabul edilir ve bu not hiçbir şekilde etkilenmeyecektir.
"Savunma" okundu, ancak nedenlerin çoğu aşırı derecede zor olsa da, haklarınız için mücadele etme çabalarınızın tüm sürecine bir tanık olarak kabul edilebilir. Bağırmak bir zamanlar "haklar için savaş" demişti, ki bu, elbette kişinin akademik performansı için "savaşmayı" da içerir. Bu açıdan size saygılarımı sunmak istiyorum! Ancak, (en azından) asıl sorumluluğun size ait olduğunu kabul ettiğiniz için, onu almayı öğrenmelisiniz. İyi haber şu ki, son bölümde sorumluluğunuzu gördüm!
Bazı sınıf arkadaşları, yasallık ve cezalandırma ilkesine bağlı kalan benim bu konuda çok fazla çizgide olduğumu, küçük bir konuyu yarım bir "eğlence olayına" çevirdiğimi ve bazı "kavun yiyen öğrencilerin" kalabalığa neden olduğunu hissedebilirler. Ama aslında içten bir özür bekliyordum, özrün amacına gelince, ben değil, kursu seçen diğer öğrencilerdi. Seninle benim aramda doğal bir çatışma yok çünkü biz öğretmenler ve öğrencileriz. Israr etmemin nedeni sadece dersleri seçen diğer öğrenciler için alt çizgide kalmaktır, bu da adalet denen bir sonuçtur. Genellikle ikilem oluşturan bu tür bir rol. Bu nedenle, nihayet yukarıda belirtilen sınıflandırma yönteminin analizini yapmayı ve kuralların kendileri için konuşmasına izin vermeyi seçtim. Elbette, sonuç beklenmedik olabilir, bu mantıksal analizin cazibesidir.
Konu küçük ve hafif olmasa da, bir hukuk öğrencisi olarak kurallara yeterince saygı göstermelisiniz. Bu konuyu alın ve herkesi cesaretlendirin!
Sonuç olarak, netizenler kaynamaya başladı ~~
Birden internette popüler hale gelen Bay Ma Yinxiang, Huazheng Hukuk Fakültesi'nde doçent, Pekin Üniversitesi'nden mezun olan bir hukuk doktoru ve 80'ler sonrası köklü bir "yeşil biber" oldu. Öğretimde istediği şeyin "öğrencilere saygı gösterin, eşit diyalog kurun; öğrendiklerinizi uygulayın ve yöntemlere odaklanın" dedi.
Profesyonel, ilginç ve yakışıklı, dedi: "Artık öğrencilerin canlı bir kişiliği var ve bir hak duygusu filizlendi. Öğretmenlerin haysiyetine tek taraflı vurgu, problem çözme ve bilgi aktarımı için yardımcı olmuyor. Öğrencilere saygı önceliği altında ortaya çıkan anlaşmazlıklar başlatıldı. Eşit diyalog genellikle daha iyi sonuçlara ulaşabilir. Ceza hukukunun özü, suçlar ve cezalar için yasal olarak öngörülen cezalandırma ilkesidir. Bu ilkede yer alan hakları koruma ruhunu ödev hazırlama şeklini ele almak için kullanmak sadece öğretmenlerin öğrendiklerini uygulamasına izin vermez, aynı zamanda Öğrenciler ruhun değerini anlayacaklar ve başkalarını akılla ikna etme pratiği, öğrencilerin mantıksal analizin cazibesiyle yüzleşmelerine ve hissetmelerine, böylece gelecekteki öğrenmeleri için motivasyon aşılamalarına da izin verebilir.
Böyle bir öğretmeni övmek ister misiniz?
