Einstein: En iyi eğitim nedir?
Okuma Notları · İş Düşüncesi
Bu makalenin kalitesi: + Tat: Alman koyu birası
İlk öncelik, belirli bir bilgi edinmek yerine, her zaman bağımsız düşünme ve muhakeme yeteneğinin genel yeteneğinin geliştirilmesi olmalıdır.
--Einstein1. Okulun hedefleri
Okullar, geleneksel zenginliği bir nesilden diğerine aktarmanın her zaman en önemli yolu olmuştur: bu ilke geçmişe göre bugün için daha uygundur. Modern ekonomik gelişme, gelenek ve eğitimin taşıyıcısı olarak ailenin rolünü zayıflatmıştır. Bu nedenle, insan toplumunun hayatta kalması ve sağlığı daha çok okullara bağlıdır.
Bazen insanlar okulu sadece bir araç olarak görürler, belirli bir miktardaki bilgiyi büyüyen gelecek nesle aktarmaya güvenirler. Durum bu değil.
Bilgi öldü ama okullar yaşayanlara hizmet ediyor. Gençlerin toplumun refahı için değerli olan niteliklerini ve yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Ancak bu, bireyi benzersiz olmaktan yoksun bırakmak anlamına gelmez Onu toplumda arılar veya karıncalar gibi isteksiz bir araç haline getirmek için.
Çünkü kişisel benzersizliği ve kişisel hedefleri olmayan standartlaştırılmış bireylerden oluşan bir toplum, gelişme imkânları olmayan fakir bir toplum olacaktır.
Aksine, okulun amacı bağımsız hareket edebilen ve düşünebilen bireyler yetiştirmek olmalıdır ve bu bireyler topluma hizmet etmeyi en yüksek yaşam görevi olarak görürler. Bildiğim kadarıyla, İngiliz okulları bu ideale en yakın olanlardır.
2. Öğrenme motivasyonu
Ama insanlar bu ideale nasıl yaklaşabilir? Bu amaca ahlaki vaaz yoluyla ulaşabilir miyiz? Kesinlikle hayır!
Sözler şimdi ve gelecekte boş sesler olarak kalacak ve yıkıma giden yola her zaman idealler hakkında gösterişli sözler eşlik etti. Ancak kişilik duydukları ve söyledikleri değil, iş ve eylemle şekillenir .
Bu nedenle, en önemli eğitim aracı her zaman öğrencileri eyleme geçmeye teşvik etmek olmuştur. Bu, önce yazmayı öğrenen öğrenciler için, aynı zamanda bir doktora tezi yazan veya bir şiir ezberleyen, tez yazan, bir makaleyi yorumlayan veya çeviren, matematik problemi çözen veya spor yapan üniversite mezunları için de geçerlidir.
Ancak her başarının arkasında, bu başarının dayandığı duygusal motivasyon vardır ve bu da kariyerin başarısıyla güçlenir ve beslenir.
Buradaki en büyük fark, okulun eğitim değeri ile yakından ilişkili olmalarıdır. Aynı çalışmanın kaynağı korku ve zorlamadan, güç ve şöhret peşinde koşma hırslı ihtiyaçtan veya araştırma nesnesine olan samimi ilgi ve hakikat ve anlayış arzusuna bağlı olabilir.
Bu nedenle, her sağlıklı çocuğun sahip olduğu kutsal merak da olabilir, ancak bu merak çok erken kaybolur.
Aynı işi tamamlamanın bir öğrenci üzerindeki eğitici etkisi, onu işi tamamlamasına neden olan iç nedenin yaralanma korkusu, kişisel çıkar duyguları veya neşe ve tatmin olmasına bağlı olarak büyük ölçüde değişebilir. Okul sisteminin ve öğretmenlerin davranışlarının öğrencilerin psikolojik gelişimleri üzerinde hiçbir etkisi olmadığı konusunda kimse ısrar etmeyecektir.
Kanımca en kötüsü, okulun eğitim için temel olarak korku, baskı ve insan otoritesini kullanmasıdır. Bu yaklaşım öğrencilerin hayata, bütünlüğe ve özgüvenine karşı sağlıklı tutumlarını yok eder. İtaatkâr insanlar üretir. Bu tür okulların Almanya ve Rusya'da yaygın olması şaşırtıcı değil.
Bu en kötü kötülüğün bu ülkenin okullarında olmayacağını biliyorum; İsviçre'de, belki de demokratik olarak yönetilen tüm ülkelerde. Okulu tüm kötülüklerin en kötüsünden kurtarmak nispeten basittir.
Öğretmenlere zorlayıcı önlemleri olabildiğince az kullanma gücü verin, böylece öğretmenler için tek saygı kaynağı öğretmenlerin kendi insanlığı ve zekasıdır.
Bahsedilen ikinci motivasyon: Hırs Hafifçe söylemek gerekirse, hedef olarak tanınmak ve saygı duyulmak anlamına gelir ve insan doğasında kesin olarak vardır.
Bu tür bir duygusal dürtü olmadan, insan etkileşimi tamamen imkansız olacaktır; aynı türden rızayı almak, kesinlikle toplumdaki en önemli kısıtlamalardan biridir. Bu karmaşık duyguda, yapıcı ve yıkıcı güçler yakından bağlantılıdır. Onay ve takdir için çabalamak sağlıklı bir motivasyondur.
Bununla birlikte, bir partnerden veya sınıf arkadaşından daha iyi, daha güçlü ve daha akıllı olarak kabul edilmek, hem bireye hem de topluma zarar verebilecek aşırı ben merkezli bir zihinsel tutuma kolayca yol açabilir.
Bu nedenle, okullar ve öğretmenler dikkatli olmalıdır:
Öğrencileri çok çalışmaya motive etmek için, kişisel hırs uyandıran basit yöntemler kullanmayın.Bazıları, rekabetçi ruhun yeniden canlanmasını haklı çıkarmak için Darwin'in hayatta kalma mücadelesi teorisinden ve ilgili seçim teorisinden bahsetti.
Ekonomik rekabetteki anarşi, bu şekilde sözde bilimsel olarak da kanıtlanabilir. Ancak bu saçmadır, çünkü hayatta kalma mücadelesinde insanların gücü, sosyal bir yaşam süren bir hayvan olmasıdır.
Karınca tümseğindeki tek tek karıncalar arasındaki savaşın hayatta kalmak için temel bir önemi olmadığı gibi, insan toplumunun bireysel üyeleri arasındaki mücadele de öyle.
Bu nedenle insanlar, gençlere yaşamın amacının alışılmış anlamda başarıya ulaşmak olduğu fikrini aşılamamaya dikkat etmelidir. Çünkü çoğu durumda, başarılı bir kişinin partnerlerinden aldığı şey, ona olan katkısının çok ötesinde.
fakat, Bir kişinin değeri, elde edebileceklerine değil, verebileceklerine yansıtılmalıdır. .
2. Yaratıcı faaliyetlerin önemi
Okulda ve yaşamda, iş için en önemli motivasyon, çalışma sevinci, iş sonuçlarının sevinci ve sonuçların sosyal değerinin algılanmasıdır.
Bence okul eğitiminin en önemli görevi gençlerin manevi gücünü uyandırmak ve güçlendirmektir. Sadece bu tür bir psikolojik temel, en yüksek kalitede insan mutluluğunun, yani entelektüel ve sanatsal yaratıcı faaliyetlerde bulunmanın peşine düşecektir.
Bu potansiyel yaratıcı psikolojik güçleri uyarmak, zorlayıcı yöntemleri benimsemekten veya kişisel hırsları uyandırmaktan kesinlikle daha zordur, ancak daha değerlidir.
Önemli olan, çocukların oyun içgüdülerini ve bilgiyi takip etme motivasyonunu geliştirmek ve onları toplum için önemli olan alanlara yönlendirmektir - bu tür bir eğitim esas olarak öğrencilerin gelecekte görevler üstlenme becerilerinin geliştirilmesine dayanır.
Okul bu bakış açısıyla çalışmayı başarırsa, büyüyen nesil tarafından büyük saygı görecek ve okul tarafından verilen görevler bir hediye olarak kabul edilecektir. Tatilden çok okulda vakit geçirmeyi seven bazı çocuklar tanıyorum.
4. Öğretmenler için gereksinimler
Bu tür okullar öğretmenlere talepte bulunur. Öğretmenlik alanında sanatçı gibi olmalı.
Okullarda bu ruhun hakim olması için ne yapabiliriz?
Bunun için her derde deva yoktur, tıpkı bireylerin sonsuza kadar sağlıklı kalması için her derde deva olmadığı gibi, ancak karşılanabilecek bazı gerekli koşullar vardır.
Her şeyden önce, öğretmenlerin kendileri bu tür okullarda büyümelidir.
İkinci olarak, öğretmenlerin öğretim materyalleri ve öğretim yöntemlerinin seçiminde geniş bir özerkliğe sahip olması gerekir. Çünkü iş zevki de güç ve dış baskı ile boğulacak.
Düşüncelerime dikkat ediyorsanız, bir şey sizi şaşırtabilir: Okulda gençleri eğitmek için ne tür bir ruhun kullanılması gerektiğini düşündüğümü ayrıntılı olarak açıkladım.
Ancak ders içeriği ve öğretim yöntemlerinin seçimi konusunda hiçbir şey söylemedim. Dil eğitimine mi yoksa doğa bilimleri eğitimine mi odaklanmalıyız?
5. Öğretim içeriği ve yönetimi
Bu bağlamda cevabım şu: Bence bunlar ikincil bir konumda.
Genç bir adam kaslarını ve dayanıklılığını jimnastik ve koşma yoluyla eğitmişse, gelecekte herhangi bir fiziksel çalışmaya adapte olacaktır. Zihin eğitimi ile zihinsel ve el becerilerinin eğitimi benzerdir.
Bu nedenle, bir şakacı, eğitimi " İnsanlar okulda öğrendikleri her şeyi unuttuysa geriye kalan eğitimdir "ifadesi genellikle iyidir.
Bu nedenle, klasik dil-tarih eğitimi ve doğa bilimleri eğitimi takipçileri arasındaki mücadeledeki duruşumu ifade etmeye hiç de istekli değilim.
Okulların gelecekteki yaşamda doğrudan kullanılabilecek belirli bilgi ve becerileri öğretmesi gerektiği fikrine karşı çıkmak istiyorum. Hayattaki ihtiyaçlar o kadar çeşitlidir ki, okullarda bu tür bir uzmanlık eğitimini yürütmek imkansızdır.
Ayrıca bence olmalı Bireye cansız bir alet gibi davranmaya karşı çıkın . Okullar her zaman bunu hedeflemelidir:
Bir öğrenci okuldan ayrıldığında, bir uzman değil, uyumlu bir kişiliğe sahip bir kişidir.Bir anlamda bu, gelecekte daha belirli bir kariyer geliştiren teknik okullar için de geçerli. İlk öncelik, belirli bir bilgi edinmek yerine, her zaman bağımsız düşünme ve muhakeme yeteneğinin genel yeteneğinin geliştirilmesi olmalıdır.
Bir kişi disiplininin temel ilkelerine hakim olur ve bağımsız olarak nasıl düşüneceğini ve çalışacağını öğrenirse, kesinlikle yolunu bulacaktır.
Ayrıca, esas olarak ayrıntılı bilgi edinmeyi içeren eğitim alanlara göre kendini ilerleme ve değişikliklere daha fazla adapte edebiliyor.
Son olarak, burada biraz mutlak bir biçimde tartışılanların, bir öğrenci ve öğretmen olarak kendi kişisel deneyimime dayanan kişisel görüşlerimi temsil ettiğini bir kez daha vurgulamak istiyorum.
Böylesine anlamlı bir toplantıda bana bu fikirleri ifade etme fırsatı verdiğiniz için teşekkür ederim.
* Makale, yazarın bağımsız bakış açısıdır ve Noteman'ın bakış açısını temsil etmez.
